学校一班级数学位置与挨次教案.docx

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1、学校一班级数学位置与挨次教案 随着.的进展、时代的变化，以及信息技术的进展，数学在.各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。下面是我给大家整理的学校一班级数学位置与挨次教案5篇，盼望对大家能有所关心! 学校一班级数学位置与挨次教案1 教学内容： 一班级北师大版本数学第五单元位置与挨次 教学目标： 1、让同学结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育同学运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力量。 3、进一步培育同学关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，

2、今日我们将连续学习这方面的学问。请同学说一说你身边前后左右的同学是谁? 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学沟通。 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的? 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放? 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、同学用箭头画一画去火车站的路线。 3、同学用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、巩固练习 1、书上63页第3题，看图回答

3、问题 2、完成随堂练习。一班级北师大版本数学第五单元位置与挨次 学校一班级数学位置与挨次教案2 教学内容： 一班级北师大版本数学第五单元位置与挨次-教室 教学目标： 1、让同学结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育同学运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力量。 3、进一步培育同学关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请同学说一说你身边前后左右的同学是谁? 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、

4、上下有什么?先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学沟通。 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的? 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放? 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、同学用箭头画一画去火车站的路线。 3、同学用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、巩固练习 1、书上63页第3题，看图回答问题 2、完成随堂练习。一班级北师大版本数学第五单元位置与挨次 学校一班级数学位置与挨次教案3 教学内容： 一班级北师大版本数学第五单

5、元位置与挨次-上下 教学目标： 1、在详细情景中理解“上、下”的位置与挨次，进一步培育空间关系; 2、解“上、下”位置的相对性; 3、能用语言表达实际状况中物体的“上、下”位置关系。 重点难点： 能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达; 空间观念的培育，倾听与沟通力量的培育。 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 1、教学两个物体间的相对位置关系 师：(出示一棵大树图)今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，(出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下) 师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗? (同学可能只说小鸟在上面，小兔在下面) 师引导同学规范地说“谁

6、在谁的上面，谁在谁的下面” 依据同学说的板书课题：“上下” 同学齐读。再让同学用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。 2、教学三个物体间的上下位置关系 师：小松鼠也赶来了(把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间)现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗? (同学任意选一只小动物来说，也要引导同学语言完整、规范) 3、教学一个物体位置的相对性 师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗? 师：小松树的位置还可以怎么说? 二、实践操作、巩固新知 1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系;在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。 2、看图说

7、一说 老师出示摆放的三个物体，让同学说说三个物体间上下相对位置关系。 三、巩固练习 引导同学完成练一练1-2题 四、动手实践、深化新知 1、引导同学看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。 (同学动手贴动物头像) 说说它们的上下位置关系及挨次。 2、找宝贝 引导同学推理，依据第一句话推出宝贝可能在号、号哪个盒内 依据其次句话，确定宝贝在第号盒内。 3、老师把小伴侣的头像做成小卡片，让同学操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。 五、总结收获 学校一班级数学位置与挨次教案4 教学内容： 一班级北师大版本数学第五单元位置与挨次-左右 教学目标： 1

8、.熟悉“左、右”的位置关系，体会其相对性。 2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 3.通过生动好玩的数学活动，使同学体会到学习数学的乐趣。 教学重点： 熟悉“左、右”的位置关系，体会其相对性。 教学难点： 运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。 2.我们要来熟悉“左右”。(板书课题：左右) 二、联系自身，体验左右。 1. 摸一摸。 (1)左手和右手是一对好伴侣，团结起来力气特殊大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? (2)哪只是左脚?哪只是右脚? (3)对!左

9、脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚 (4)还有左耳和右耳。 (5)还有左眼和右眼。 (6)还有左肩和右肩。 (7)生每说一种，老师都引导全体同学用手摸一摸。 三、实际操作，探究新知。 1.摆一摆。 嬉戏做完了，现在我们要开头摆文具了。同桌的同学相互合作，听清晰老师说的话。 请你在桌上放一块橡皮; 在橡皮的左边摆一枝铅笔; 在橡皮的右边摆一个铅笔盒; 在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子; 在铅笔盒的右边摆一把小刀。 生摆好后，师用出示正确的排列挨次，生检查自己的排列。 2.数一数。 从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个? 从左数橡皮是其次

10、个，从右数橡皮是第四个。 为什么橡皮一会儿排其次?一会儿又排第四? 什么东西反了?能讲得更清晰一些吗? (数的挨次反了，开头是从左数，后来是从右数。) 师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。 3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走? 下楼梯时我们又要靠哪边走? 请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。 (生观看时师提示：下楼梯的同学是靠哪边走?) (生还是有的说左边，有的说右边。) 师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走? (全体同学进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提示：下楼梯时你靠哪边走?)

11、 回到教室。 现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗? 为什么上、下楼梯都靠右边走? (假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。) 对!特殊是要做课间操时楼梯比较拥挤，假如相撞就会发生危急。 4.练一练。 (出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗? 五、运用新知，解决问题。 1.转弯推断。同学们想不想去公园玩? 那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。) 预备好，要动身了，请同学们推断客车是往左转还是往右转? (师在“十字路口图”上演示转弯。) 小组争论一下，客车究竟是往哪边转。 (生组内争论沟通看法。) 师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向经常以司机为准。

12、2.小嬉戏：我是小司机。 同桌的同学相互协作，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。 六、课堂总结 通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗? 学校一班级数学位置与挨次教案5 【学问点】 1、留意用前、后等词语描述物体的挨次与描述物体的精确位置两者之间的区分。 2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。 3、留意让同学会用前、后等词语描述物体的相对位置。 上下(上下的位置关系) 【学问点】 1、在详细的情境中理解“上下”的相对性。 2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 左右(左右的位置关系) 【学问点】 1、能用语言描述物体的左右位置关系。 2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会两人假如面对同一方向，他们所看到的左右位置与挨次是全都的;假如面对着面，他们看到的左右位置与挨次是相反的。 教室(前后、上下、左右综合应用) 【学问点】 综合运用前面三课所学的学问，进行物品的位置与挨次的描述活动 学校一班级数学位置与挨次教案