最新高二历史说课稿五篇2022.docx

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1、最新高二历史说课稿五篇2022 说课有利于提高老师理论素养和驾驭教材的力量，也有利于提高老师的语言表达力量，下面就是我给大家带来的最新高二历史说课稿.五篇2022，盼望大家喜爱！ 高二历史说课稿1 各位评委、老师们，大家上午好! 我说课的内容是高中历史亚洲经济的进展，以下我就将来从说教材、教学目标等环节来绽开我今日的说课。 一、教材分析 (一)教材地位与作用 本节主要分析了亚洲各地区经济进展的缘由、特点及其不足之处，其阅历教训对今日改革开放的中国有很强的借鉴作用。 (二)教学目标 1、学问与力量 分析、把握新加坡、韩国、泰国、马来西亚、印度、西亚等国家和地区经济进展的缘由、特点及其不足之处;培

2、育同学归纳、比较历史问题的力量以及运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析、评价历史问题的力量。 2、过程与方法 同学预习、按小组收集、整理相关历史材料; 采纳“角色扮演”的方式把全班同学按“东亚、南亚、西亚、东南亚”四个方位就座，并各派一代表发言，分析本地区经济进展的缘由、特点及其不足之处和解决的方法; 分析、争论亚洲经济进展存在的问题及解决方案; 评比本课小组。 3、情感态度与价值观 通过学习亚洲经济进展，使同学熟悉：要擅长学习他人的特长;培育其剧烈的竞争意识和民族责任感。通过反对“旧的国际经济秩序”的斗争，培育同学团结协作、勇于斗争的精神。 (三)重点、难点 重点：亚洲各地区经济进展缘由、

3、特点; 亚洲经济进展存在的问题及解决方案。 难点：亚洲经济进展存在的问题及解决方案。 依据：中国是进展中的大国，地域宽阔，亚洲各地区经济进展存在的问题都有可能在中国出现，故学习他们经济进展的阅历教训对促进我国的.主义经济建设和精神文明建设都具有重要的现实意义，而这些问题的解决任重道远，故定为重难点。 二、教法学法 1、学情分析： 本校是三级达标的农村完中，同学基础较差，但是经过一年半的高中学习，已初步把握历史学习方法，分析、归纳力量有所提高，自学力量增加。 2、教法学法： 依据本校同学实际，结合三维教学目标，本课采纳“情境教学模式”，模拟召开“21世纪亚洲经济进展战略”研讨会，老师充当主持人，

4、同学采纳“角色扮演”法分小组扮演亚洲各地区代表，争论、总结该地区经济进展的缘由、概况、特点及其存在的问题，最终集体争论亚洲经济进展存在的问题及解决方案、自由发言，就“亚洲经济的进展战略”提出设想。全班同学按个人特长，自愿优化组合，分成四小组，尽量保证每个小组成员各具特长，资源协作匀称，让每一个同学都有充分表现的机会。 高二历史说课稿2 一.说教材 儒家思想从春秋时期孔子创立，战国孟子、荀子进展，西汉汉武帝时期成为正统，宋明时期成为官方哲学，明清出现反封建的进步思想家在思想文化领域占据主导地位;而且历年高考也多有涉及，因此本科非常重要。 二.说目标 1.教学目标： A.通过复习儒家思想的演化过程

5、，加深对基础学问的把握; B.通过问题探究，培育同学思辨力量及归纳、概括和辩证看问题的力量; C.通过本课的学习，增加同学的民族骄傲感、自信念。 2.教学重难点： 儒家思想各阶段的代表人物及思想; 通过问题探究，政史结合得出结论。 三.说同学： 高二同学已经对必修一、二、三及选修都已学过，还有一些电视剧的演播，同学还是比较了解的。 四.说教法： 问题教学法：是以同学为本，以同学的进展为教学动身点，把学习的主动权教给同学。 五.说教学过程： I.导入：先通过二个题来回顾学问; II.全程分析儒家思想，得出结论; III.儒家思想的综合评价，得出结论; IV.如何正确对待儒家思想，得出结论。 V.

6、预示高考，布置作业(问答题) 本次说课肯定存在诸多不足，恳请各位评委提出珍贵看法。感谢大家! 高二历史说课稿3 我说课的课题是战国时期的百家争鸣 ，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。 一、首先，说教材： 从教材的空间角度讲，本课位于必修三第一单元的其次课，上承春秋时期的孔子和老子，即百家争鸣的萌芽时期，下启汉代的思想大一统，即百家争鸣结束，儒家思想确立其在中国古代传统文化中统治地位这一时期。是中华民族思想进展的黄金时期。本课教材在第一单元中起着承上启下的重要作用。 从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。自2022年新课改高考以来，全国共考过20道选择题，

7、3道简答题。山东4道选择题，0道简答题。详细题目是1.(2022山东文综卷9)有学者评论战国时期某学派说：“他们都是些注意实践的政治家?他们认为贵族的存在已不合时宜?他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是( ) A.儒家 B.道家 C.墨家 【解析】法家作为新兴地主阶级代表，反对贵族垄断经济和政治利益的世袭特权，适 应兼并战斗的需要，特殊重视农业，提倡重农抑商，以增加国力。因此法家认为“贵族的存在已不合时宜”“商人是可有可无或多余的人”。 综上，高考题万变不离其宗，把握基础学问才是硬道理。 二、结合教材分析，说一下教学目标 1、学问与力量：知道诸子百家代表人物及其主要思想，了解

8、春秋战国时百家争鸣局面形成的缘由以及影响。通过比较各家各派主见的异同，培育同学综合分析和比较历史问题的力量。 2、过程与方法：同学通过自主阅读教材、合作探究问题，参加争论等活动，能够把握基础学问，养成独立思索的习惯。 3、情感态度和价值观：使同学熟悉到我国古代思想文化的辉煌绚烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断进展的规律。从而更加喜爱祖国的历史和文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。 (四)教学重点与难点 1、教学重点：“百家争鸣”的代表人物、主见。 2、教学难点：熟悉.转型中各派思想的立场，并分析百家争鸣的影响。 五、教学方法 依据教材的分析和学情了解，因而本人确定了以下教学方法： 教法：问题

9、式教学、史料分析法 学法：表格法、角色体验法、合作探究法、比较法 六、教学过程： 一、导入：春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光荣眩目的文化第一次大富强。诸子百家才智争相辉映，绘成一幅让人神往的美丽画卷，此后两千年，中国人的思维始终超越不了这些先哲的境界，是什么缘由铸就这种辉煌? 二、讲授新课 环节一：说文解字，解读标题诸子百家的历史渊源 以问题的方式刺激同学关注百家争鸣的含义，结合政治、经济史内容，分析百家争鸣出现的历史背景。“百家”是指有一百家吗?“争鸣”在当时实行的主要方式是什么?争辩的主题是什么?.环境允许

10、争鸣吗?这种方式对我们有何启示?(自由的熟悉与争鸣才能制造出光辉、深邃的精神产品。文人、士的黄金时期是春秋战国时期，其中一个必要条件是政治多元与文化的多元化。) 设计意图：明确学习主题概念，有利于同学对该主题的整体把握。引导同学生成学习方法：肯定时期的思想文化是肯定时期.经济、政治进展的反映。个人情感与命运裹挟在历史潮流中，关注人的思想，就是熟悉时代特征，了解历史进展趋势。 环节二：感悟先哲思想 步骤1、探究儒家思想的形成 阅读史料，总结孟子思想： 材料一： 苛政猛于虎 材料二：孟子曰：“不以仁政，不能平治天下”。 -仁政 材料三：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。”-民本：民贵君轻 材料四

11、：孟子曰：“人无有不善。”-人性本善。 点拨：孔子的仁爱过于宽泛，孟子在继承孔子学说的基础上提出“仁政”思想，有利于缓和阶级冲突，具有进步意义，影响深远。孟子运用“仁”的观念来调整阶级关系，这是孟子对孔子思想的重要进展。 阅读史料，总结荀子思想。 荀子曰：“行一不义，杀一无罪，而得天下，仁者不为也。”- 仁义 荀子曰：“君者，舟也;庶人者，水也。水则载舟，水亦覆舟。”-君舟民水 荀子曰：“人之性恶，其善者伪也。”-人性恶 荀子曰：“法者治之端也，君子者法之原也。”-法治(法家) 荀子曰：“天行有常”、“制天命而用之”。 -利用规律(道家) 点拨：荀子在继承孔孟思想的同时还汲取道家和法家观点，从

12、而克服了孔孟儒学思想的缺陷(忽视人与自然的关系和法律作用的倾向)，成为早期儒学的集大成者。从孔子、孟子到荀子思想进展的脉络体现了思想文化进展的规律性，即多元发生、多元组合、相互交融、共同进展。百家争鸣促进了儒家思想的进展。详细来说，儒家思想在争鸣中不断汲取各派精华而推动了自身的进展。 步骤2、从宇宙观、政治观、心性观、历史观四个方面比较儒、墨、道、法各家的观点。 设计意图：分析儒家思想的进展和百家争鸣之间的关系，熟悉到我国古代思想文化的辉煌绚烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断进展的规律。 鲁迅说：“在中国的王道(儒家思想)，看上去虽然似乎是和霸道(法家思想)对立的东西，其实却是兄弟。” 步骤3.

13、角色体验：假如你是战国时期的君主，你会采纳哪种政治主见治国?说明理由。假如你是生活在战国时期的平民百姓，你会更倾向与哪种思想?阐明你的理由? 升华：古代的思想家总是盼望通过他们的想象，来构建一个抱负的国家。在西方，柏拉图特地有本著作，就叫抱负国。在中国，有老子的“小国寡民”思想，有孔子的“大同”思想。从这些里面可以看出来，古代的思想家宏大的志向和理想，同时也能够感觉到他们宏大的救世的热忱，挽救世道，关怀民生的这样一种热忱。有宏大的志向，同时也有崇高的道德，尽管他们的许多思想，可能在今日看来很落伍，但是他们的道德，他们的才智，对我们都是有永恒的启发的。 步骤4、案例分析 请问：假如你分别是信奉儒

14、、墨、道、法的老师，如何遏制同学晚自习上课说话的现象? 儒家：这是品德问题，主见思想训练如“学而时习之不亦悦乎”。 墨家：这是师生关系不和问题，主见兼爱，即爱同学如己。 道家：这是无意识的，主见顺应自然，那就由他去讲，讲到他不想讲为止 法家：这是违纪行为，主见严格惩处，要连坐!一人讲话，周边同学都要一起受罚! 过渡：上面我们一同领会了先哲们关于做人、处世和治国的才智。那么究竟百家争鸣思想在中国历起了怎样深远的影响呢?同学生成熟悉。 环节三、古为今用 以探究学习的方式将中国传统文化主流思想的内容和身边的常见事例结合起来，探讨中国传统文化主流思想对现实生活的影响。 1.诸子百家的思想直到今日仍影响

15、着我们的方方面，请大家各抒已见，谈一谈现实生活中哪些思想与先哲们思想存在千丝万缕的联系。如儒家的“仁政”、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”;孟子的古代民主 思想;道家的辩证法;墨家的科学思想;法家的唯物思想;兵家的军事思想等，在今日依旧闪耀光线。便是那“诡辩”的名家，也开创了中国哲学的规律学领域。 儒家的“仁政”“以德治国” ，学而优则仕，官本位 法家的法治思想“以法治国” 孔子的训练思想全民训练、素养训练、职业训练等 墨家的兼爱、非攻公平博爱、喜爱和平、反对战斗 道家“无为而治”“韬光养晦” 2.留意一下我们当代生活中还有哪些仍在受先秦思想的影响?(为人处事、励志名言、文化传统、传统节日等)

16、。由此熟悉春秋战国时期百家争鸣局面形成的意义。民俗是群体传习文化的重要方式。以丧葬礼为例，古代中国.由于深受儒家思想的影响，始终把处理死者看作是重大而庄重的事情，并视其为调整家族和 1.秩序的重要方式。传统丧礼大致包括停尸、招魂、吊丧、殡仪、送礼几项程序; 按与死者血缘关系 的亲疏，对服丧功期也有严格规定。现今的丧葬仪式虽已简化，但从中仍旧能够窥探到传统伦常观念的影响。又如除夕祭祖、中秋节合家团聚的节庆习俗，反映了亲亲的伦理观念在当代中国的传承。 3.诸子百家的很多思想给后代留下了深刻的启示我们可以、也应当鉴借儒家的刚健有为精神，来激励自己发愤图强;鉴借儒家的公忠为国精神，来培育自己的爱国情怀

17、;鉴借儒家的以义制利精神，来启示自己正确对待物质利益，鉴借儒家的仁爱精神，来培育自己喜爱人民的高尚情操;鉴借儒家的气节观念，来培育自己的自尊、自强的独立人格;也鉴借墨家的兼爱、尚贤、节用;道家的“少私寡欲”、“道法自然”;法家的废私立公，等等思想。 课堂小结：在历史长河中，诸子思想随着岁月的流转和时代的变迁，不断地做着加法和减法，这也是历代君王、大臣和学者为了“现实”进行选择的过程。由此渐渐形成了阳儒阴法、儒道互补、法道互补的中国传统文化的格局。它承载了持续两千多年的专制帝国和农业文明。 五千年悠久绚烂的中华文化，是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带，是中华民族面临各种严峻挑战而矗立不倒、历

18、经劫难而百折不挠的力气源泉。 七、说教学效果 本课的教学目标是通过充分的探究活动使同学了解诸子百家的主要思想，理解百家争鸣对中国传统文化的深远影响。通过师生的共同努力能很圆满的达到目标，突破重难点。但由于同学层次的不同，基础学问的差异，在教学中可能遇到以下问题： 1， 同学争论时参加问题的完整度。 2， 对教材细小学问点的把握。 本节文言文较多，对教材所引文言材料的理解程度。 高二历史说课稿4 说教材： 此课宏大的抗日战斗是高一历史（人民版）上册专题二近代中国维护国家主权的斗争第三部分内容。从1840年鸦片战斗开头到1949年新中国的成立这百年时间内，列强凭借强大的经济实力和船坚炮利的军事优势

19、，屡屡对中国发动侵略战斗，严峻践踏中国主权。抗日战斗的成功是中国人民第一次取得了反对帝国主义侵略的完全成功，成为中华民族再次振兴的转折点，对中国和世界都产生深远的影响。 一、抗战开头时间的问题。1931年日本发动九一八事变，是中国抗日战斗的开头。 二、抗战阶段：1931年日本发动九一八事变，开头局部侵华。中日_渐渐上升，中国人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，宏大的抗日战斗开头了。1937年日本发动七七事变，全面大举侵华。中华民族到了最危急的时候！中_民众志成城，同仇敌忾，显示出了无坚不摧的民族凝聚力。中国开头了全民族抗战。 三、抗战特点：中国抗战的特点是全.全体现在各阶级各阶层、各党派、各民族

20、、各地区、各种作战方式各种正义力气的支持。中国共产党在抗战中的中流砥柱如何体现。其次是一场长久战；最终是属于世界反法西斯战斗的重要组成部分。 四、中国抗战的宏大体现：从抗战的历史意义分析出，国内意义：中国的抗战是中国近代最宏大的维护国家主权的斗争，中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全成功，洗雪了百年来的民族耻辱，扞卫了民族尊严，为民主革命在全国的成功奠定了坚实的基础；国际意义有：中国的抗战是世界反法西斯战斗的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战斗的成功做出了巨大的贡献。中国也因此成为世界上五大国，并担当为联合国安理睬五大常任理事国之一。 说教法： 充分利用多媒体创设抗日战斗纪念馆的_情境

21、模式，围绕重点、难点及亮点细心设计问题群，促进同学互动争论、辩论纠误，达成教学目标。老师将本课内容设计为参观抗日战斗纪念馆的形式绽开教学，老师本人将担当抗战纪念馆馆长，并在课前布置好预习课题。 说学法： 同学以参观抗日战斗纪年馆的形式来学习宏大的抗日战斗这节内容，四位同学将担当抗战纪念馆分馆馆长并做好为其他同学讲解的课前预备。其余同学完成老师布置的预习作业。在课堂上运用小组合作学习等学习方式，在体念中自主、互动学习，进行学问的辨析和迁移。 说教学手段： 制作多媒体教学帮助课件，以同学参观抗日战斗纪念馆的方式完成对本课的教学。 说教学理念： 1、加强课程内容与现代.的联系，引导同学质疑、调查、探

22、究，精选终身学习必备的基础学问和技能。 2、教学过程中渗透教学评价，教中有评，评中有教，体现一种过程引导、准时反馈和激励鞭策的教学理念。 3、注意情景体验和理性分析、渗透情感、态度、价值观训练。 4、屏弃原来的以教材为中心，一纲一本的观念，树立新的教材观，以课标为依据，参照教学指导看法，变教教材为用教材教，充分利用教材资源。 我的课堂教学观可以概括为六点论,即凸显重点、破袭难点、呈现亮点、追踪热点、教的有效点、学的轻松点。 说教学目标： 在六点论课堂教学观的指导下，制定合理的三维教学目标。主要是体现合理性，可能性，避开假、大、空. 学问与力量：一方面，落实双基;另一方面，一堂课不行能解决同学各

23、种力量问题，但可以培育同学的各种力量意识； 过程与方法：角色扮演法、材料法、图片法、图示法、讨论性学习法、争论法； 情感态度与价值观：使同学树立科学、合理、客观评价事物的意识，培育爱国主义情感和民族自信念，体会民族利益高于一切的含义。 说教学重点： 分析中国全民族抗战的缘由、表现及结果，探究抗战成功在中国抵抗外来侵略斗争中的历史地位。 确立依据：由于她在地域上是真正的全国战斗（前线和后方），全国各阶级、各阶层都参与了战斗。从中日两国实力对比来看，中国是个弱国，只有全民族抗战才能取得抗战的成功。抗日战斗是近代一次全民族反对外敌入侵又取得完全成功的民族解放战斗。 说教学难点： 理解全民族抗战的重要

24、性。 确立依据：从中日两国实力对比来看，中国是个弱国，日本是一个强国，因而只有全民族抗战才能取得抗战的成功。抗日战斗是中国近代最宏大的维护国家主权的斗争，她的成功彻底转变了中国近代因战斗失败而割地、赔款、出让国家主权的屈辱历史，大大提高了中国的国际地位。 说教学预备： 老师：制作多媒体教学帮助课件，布置预习作业，做好扮演纪念馆馆长的预备工作。 同学：完成预习作业，做好扮演专题馆分馆馆长的预备工作。 说教学过程 一导入 展现受侵华军细菌战毒害的中国民众和王选女士为细菌战受害者索赔而奔跑街头这两张照片引出本课的内容-宏大的抗日战斗。老师作为抗日战斗纪念馆的讲解员为同学们讲解57年前的那场战斗。 二

25、教材处理 抗日战斗这一章节内容在老教材中需要6个课时才能讲授完而新课程只支配一个课时。因此我将本课内容设计为一个中国人民抗日战斗纪念馆模式，老师客串纪念馆馆长，个别同学担当分馆馆长身份的形式带领同学参观抗日战斗纪念馆来完成对本课的教学。 三参观纪念馆 馆长：同学们此次参观的是中国人民抗日战斗纪念馆，本纪念馆分为一个综合馆和五个专题馆（日军罪行、中国抗战、铁血忠魂、影音经典、献花留言）。同学们可按展厅依次参观。 综合馆 内容简介: 1931年9月18日夜，日本军炸毁南满铁路柳条湖段轨道，反诬中_队破坏，炮轰东北军驻地，攻占沈阳，制造了九一八事变.日本发动了局部侵华战斗。由于当时国民政府实行不反抗

26、政策，日军在不到半年时间内侵占了整个东北中日_逐步上升。到了1935年，为分别和蚕食华北，日军制造了华北事变。中日_开头成为最主要冲突。1937年7月7日，日军发动了蓄谋已久的卢沟桥事变，开头了全面侵华战斗。 九一八事变后，面对日军的武装侵略和国民政府的不反抗政策，中_民义愤填膺，吁请抗战，全国掀起了抗日救亡运动的_。中国共产党、东北抗日武装力气、.爱国官兵及关外人民以各种方式投身到抗日救亡运动，显示了中华民族不屈不挠的民族精神。华北事变后，中国共产党号召停止内战，全都抗日,乐观筹划建立抗日民族统一战线。1937年，日本相继发动了七七事变和八一三事变，国民政府随即转变中国共产党领导的军队并公布

27、由中国共产党提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立，全面的全民族抗战开头了。 全民族抗战分为三个阶段： 战略防备：（1937.7,7-1938,10月）国民政府乐观组织了四次会战，分别是凇沪、太原、徐州、武汉会战，在正面战场上抗击了大量的侵华日军。 战略相持：（1938.10-1945.8）日军侵占广州武汉后，迫于战线太长，兵力、物力、财力不足和抗日依据地严峻威逼，基本上停止对正面战场大规模攻击。而中国人民抗日力气还需要经过长期艰苦斗争才能战胜侵略者。抗战进入相持阶段。 战略_：（1945.8-1945.9）1944年敌后战场开头了局部_，1945年在世界反法西斯力气协作下，中_民绽开全

28、面_。日本政府在8月15日宣布无条件投降，9月2日签署了投降书。中国人民取得了抗战的最终成功。 高二历史说课稿5 我们称古希腊是民主政治的摇篮。古希腊语中民办法思是人民把握权力。今日的民主通常是指与_相对立，少数听从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民办法味着在形式上承认公民一律公平，承认大家都有打算国家制度和管理国家的公平权利。 一、说教材 1.教材地位： 古代希腊民主政治是人教版课程标准试验教材其次单元古代希腊罗马的政治制度的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要叙述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、进展、辉煌及衰退的过程，给我们展现了一

29、幅不同于中国古代_政体的另一幅绚烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史进展历程中地位和重要影响。 2.课标要求： 高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，熟悉西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，熟悉民主政治对人类文明进展的重要意义。 3.教学目标： 依据新课程标准的详细要求，结合本课在整书学问体系中的地位和同学的认知水平，确定这一课的目标： 学问与力量： 1）把握重要概念城邦、雅典民主政治等 2）结合历史材料分析雅典民主政治的特点。熟悉雅典民主政治的价值和意义在于为后世供应了一个最值得参照的政体形式

30、，为人类文明中的政治组织形式的完善供应了一条可供选择的道路，并从历史进展的高度来理解民主政治对于人类文明进展的作用和意义。 3）分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济进展等因素相关。 过程与方法： 通过展现背景材料，生成问题，让同学运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新学问思索问题合作、探究问题体会历史，进一步培育同学的历史思维力量和团结合作精神。 情感、态度、价值观： 体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。 4.教学重点、难点：

31、 重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。 难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响 二、说学情 高一同学在学校学习九班级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了肯定的了解。但由于学校阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且同学对政治文明的内涵还不甚明白，对古代西方的历史更是生疏，加上本课涉及内容繁多，学问比较深奥难懂，从高一同学的认知水平动身，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将学问化繁为简，化难为易，以敏捷多变的教学形式将学问深化浅出地传授给同学。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分同学产生片面理解或是偏激言论，这时就

32、需要我们的正确疏导，关心他们形成健康向上的世界观。 三、说学法 新课程的设置，要实现同学学习方式的转变，提倡主动探究式学习。 自主学习：在肯定学问阅历积累的基础上，引导同学自主阅读自主思索、自我探究自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。 合作学习：老师制造宽松、和谐、开放的课堂环境，同学共同探究本课问题，开展互助性学习，充分沟通，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培育同学团结合作的精神。 探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能猎取学问和技能，进展态度与情感。 四、说教法 1.以高中新课标为依据

33、，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素养训练思想。 2.备课活动依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源； 3.遵循新教材中中外史合编体例的设计，即留意展现历史进展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察； 4.遵循新教材编写原则，即注意历史演化与现实生活的联系，注意培育同学的公_识及政治参加意识，遵循以同学为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给同学留下大量的学习与想像的空间 五、说教学过程 1.新课导入 通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗？你知道这宏大的雕塑作品产生于何时何地吗？你知道以下这两位伟人

34、诞生的地点吗？他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明？”让同学在对即将学习的学问产生了深厚的爱好之后，老师发出呼唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根 2.问题探究 （1）总论： 指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。 概念剖析：民主政治的含义 古希腊语中意思是人民把握权力。今日的民主通常是指与_相对立，少数听从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民办法味着在形式上承认公民一律公平，承认大家都有

35、打算国家制度和管理国家的公平权利。 （2）讲解民主的形成过程： 首先多媒体展现古希腊地图，加深同学的直观印象，并解释古希腊的地理位置。 资料引入：利用图片和文字立体的展现古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。 （3）民主政治的特点 情境创设：“设想一下，假如你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？为什么?”通过此题，培育同学分析运用学问的力量，并强化同学对民主政治内容的理解。 角色扮演：“假如你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇

36、有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题？去参观哪些地方？采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目？假如你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治？”完成此题的要点是老师必需指给同学明确的操作程序，并作好示范，如老师分别示范记者与希腊公民，并在最终作好评价。设置此题的目的是培育同学语言表达力量、合理的想像力量、观看分析力量以及对历史现象辩证的评价力量，强化同学对雅典民主政治的得失的熟悉。 最终，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。 （4）评价民主 通过对雅典公民享有充分的_的介绍及展现伯利克里的讲话

37、、陶片放逐法，使同学熟悉到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了特别高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。 通过伯利克里讲话、图片、文字分别叙述希腊人重责任感、渴求学问的民族性格，并请同学朗读有关雅典人生活的有关文字，让同学在阅读中感情渐渐升温，引发同学对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。 问题设置：让同学思索雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不行抗拒的历史潮流！”让同学在原有学问的基础上熟悉民主政治的必定性。 用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。 4.课堂小结 对本课内容进行概括性的总结 5.知能训练，运用迁移 体现肯定的层次性，满意不同层次同学的要求。 6.布置作业 撰写历史论文 首先布置论文范围、主题；其次进行举例；最终供应相关查阅资料的网址。 此题设置的目的，是要拓宽同学的学问面，培育同学的自学力量，讨论力量与概括力量及文字表达力量，并深化同学对难点的理解。 最新高二历史说课稿.五篇2022