背影学校课文语文教案.docx

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1、背影学校课文语文教案 它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。下面就是我给大家带来的背影语文教案，盼望能关心到大家! 篇一：背影 教学目的： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、通过关键词语，句子表达特别感情。 3、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。 教学重点、难点： 重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 难点：朴实的语言的表达效果。 课时支配：2课时 教学步骤及内容： 一、导入 同学们，在

2、我们的生活中，有很多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们预备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，或许还有许多许多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能叙述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。 提示：可鼓舞大家尽情去说，看谁叙述得栩栩如生，令大家感动。 今日，我们来品尝一下现代闻名朱自清先生的散文背影，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。 二、朗读训练 1、抽同学分段朗读后相互评议得失;2、播放配乐朗诵示范。3、同学配乐朗读。 三、自主学习 1.这篇散文的中心愿思是什么? 背影

3、是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使的心绪布满孤独和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的颜色，特别环境就多了一份特别的感受。故事发生的时候正是家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和爱护，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在逆境中彼此爱护，相互怜爱的真挚感情。 2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，为什么要以“背影

4、”为题目，换成其他题目，效果会怎样? 背影，可看作是父亲的一种特别“面貌”。由于生活的示意，有独特发觉，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的愁闷、父爱的真挚等，都可通过“背影”真实地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的宽阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、擅长开拓创新的艺术才华。假如换成“浦口别父”之类，就平凡无味了。 四、合作学习 1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是写作的重点? 第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种深厚的感情气氛覆盖全文。 其次次：在车站送别的场面中，第6段。对父亲的“背影”作了详

5、细的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履困难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父友爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次：父子告辞，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 2、四次背影的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何? 其次、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化

6、和升华。 五、探究学习 1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的? 动作描写。蹒跚地走、渐渐地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、渐渐爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永久不能忘记的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀!那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子”，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗? 篇二：背影 教学目标 及重点 1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。 2、

7、 朴实的语言风格。 3、通过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培育同学“关爱他人”的优良品德。 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入 新课 一见到大家精神的样子，我就感到特别兴奋!我对大家有着特别好的印象，我特别兴奋有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今日的学习合作开心!今日我们共同学习朱自清先生的闻名散文-背影(板书课题-背影) 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影这篇散文因其胜利地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。-提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经受的动人故

8、事导入 到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 (一)、明确教学目标 及重点(略) (二)、整体感知 老师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)。 让同学整体把握课文内容。 (三)师生共同研习课文 (以同学自主探究争论为主，老师只点拨要点即可 ) 1、老师提问：刚才提到，背影这篇散文因其胜利地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的? 明确：是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”? 明

9、确：第一次：点题的背影;其次次：买橘子的背影;第三次：离别时的背影;第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应当是其次次：买橘子的背影)然后，让指名同学单个朗读，比较哪个同学朗读得比较好，老师在朗读技巧(轻重音)上加以指导，找出应重读的词，加以体会，老师适时加以引导。然后，老师适时提问：是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的? 明确：对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的衣着：(让同学齐读课文)“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，

10、这是一个沉重的背影!) 板书：沉重 接着又描写了父亲走路的姿态：(让同学齐读课文)用了一个什么词描写了父亲走路的姿态?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词，并想一想，为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着碰着，肯定是令人非常担忧的!)这是一个蹒跚的背影! 板书：蹒跚 板书后老师提问：又写了什么?(父亲爬月台)是怎样描写的?(同学齐读课文)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力气，而一个上

11、了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得紧急啊!)同样，用“倾”字用得也非常奇妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵活，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然非常困难，但又非常努力的样子。这是一个困难努力的背影! 板书：困难努力 要求同学齐读这几句话，要突出应重读的词。 4、我们描写人物的肖像，经常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(同学的答案可

12、能是多方面的，老师适当予以确定) 争论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有许多，而只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就非常深刻了。并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟识了，假如是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的缘由是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是哀思的，失业等境况又使他的内心布满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而

13、此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路!”还打算亲自送儿子上火车。在这种状况下，深深理解了父亲对自己深深的爱，但更加爱自己的父亲。这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感谢的泪水。) 5、本文的语言是非常朴实的，特殊是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话?(同学指出句子后，师生共同体会父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在同学自主、探究、争论的基础上，老师加以适当引导、点拨) (1)、“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最哀思的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?

14、(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把哀思压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么和善的父亲啊! (2)、“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说?(同学争论回答后明确：父亲担忧茶房照看不周，还是自己去放心，) (3)、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?(担忧儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得爱护入微啊! (4)、“我走了，到那边来信。”这句话说明白什么?(说明父亲担忧儿子是否顺当地到达北京。) (5)、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担忧行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 !” 这五句话没

15、有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都布满了父亲对儿子的关怀爱护之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不宏大，这就是宏大的父爱! 三、总结梳理，回扣目标 这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴实的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。 四、拓展 同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧咱爸咱妈的主题歌父亲这首歌，大家熟识不熟识?(熟识)我给大家唱一下好不好?(好)(演唱“父亲”) 在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的很多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢?(在日常生活中，我们不仅要擅长接受别人的关爱，还要擅长理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。)