训练改革老师心得10篇.docx

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1、训练改革老师心得10篇 教学改革要真正有所突破，就必需从教学管理环节到课堂要素环节，从老师到同学，全面、系统地进行。下面是我给大家整理的关于训练改革老师心得，欢迎大家来阅读。 训练改革老师心得1 执教一年以来，听到最多的就是小班化教学，而最有争议的恰恰又是小班化教学。小班化教学，以我的认知来看：就是班中几人为小组，上课可以组内成员相互沟通争论，然后请代表发言或者上台展现自己小组的劳动成果。但是，在这样一种小班化教学中，我存在着困惑：用原来的教学模式上课，原本可以完成的任务，现在都完成不了了?小班化教学的理念就是师生融一体，将同学的想法推向课堂。但是假如这样，课堂教学实践就会大大缩短，本堂课的内

2、容就会很难完成，也就达不到我的教学目标了，这可怎么办?带着这样的困惑，带着对“四色学习单”的奇怪，我参与了这次的小班化改革培训。 很荣幸，我与我校的各位老师被选为一日学校生，有幸加入了周老师与何老师的课堂。说真的，坐在下面当同学，起来回答问题，照旧紧急。但是，更多的则是对于“四色学习单”在课堂中如何操作，如何演绎的一种期盼。 “四色学习单”，这是一种全新的理念，是一种提高课堂教学效率的形式载体。在课堂上，周婷校长把同学分成几个小组，每个小组有四名同学，分别为“红、黄、蓝、绿”，依据每个同学的特点，他们在组里分工不同，任务不同，做到因材施教，增加同学的凝聚力，提高孩子的参加性，关注不同同学不同的

3、进展。起初，“四色学习单”红、黄、蓝、绿代替作业的难易程度，用于课堂教学。随着改进，可以用不同的方式、外形绘制四色学习单，也可以代表组内不同的成员，真正的体现了同学学习的差异性。 例如，周婷老师带来的卤蛋绘本读写课中，卤蛋是一个小男孩，这个孩子是一个整日在祈祷的孩子，许下了很多好玩的愿望。课堂上，周老师采纳了“四色学习单”，给每个同学设置的学习任务都是用红、黄、蓝、绿四种不同颜色来表达的。不同颜色的卡片上代表不同的角色和任务，同学则依据自己的爱好，分组、分角色完成不同难度、不同特色的学习任务。最终在周老师的带领下，理解了想传递的情感和意义，走进用文字呈现的世界里。同时周老师还对我们提出了像卤蛋

4、一样说出心中真实的想法，仿照有特点的章节练写的要求，和同伴一起共享童年的心声，创编出了一本属于我们自己这一组的绘本。 再举个例子，周老师举出的一张学习单。红色孩子解决小诗人想变成什么?做什么呢?指向课文。黄色孩子解决他还想变成什么，做什么呢?则是一种指向性的拓展。蓝色孩子解决你最想变成什么?为什么?联系了生活。而绿色孩子解决你最喜爱哪一种变化?也就是引导性的评价。这就是四色学习单的显著作用。依据同学本身的差异，选择适合自己的学习任务。 同样，由特定的红、黄、蓝、绿组成的四人小组也不是固定不变的，随着教学内容与教学要求的变化，可以重新组合担当不同的任务，实现不同的进展。不难看出，四人小组的打乱，

5、实际上是再次打破惯有的学习方式，不刻意追求学问内容的系统完整，重在引发爱好，重在对某一问题充分思索、研讨和沟通，特殊珍视同学的独特感受和体验。 而四色学习单的诞生，正如周老师所言：精化小班进展内涵、深化小班学习文化、优化小班教学质量、亮化小班学校品质。有如此多特点的四色学习单，又衍生出了四色预习单、四色沟通单、四色整合单、四色拓展单等。 训练改革老师心得2 新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，同学学习方式的转变是新一轮基础训练课程改革的显著特征。新课程提倡的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。由于训练必需着眼于同学潜能的唤醒、开掘

6、与提升，促进同学的自主进展;必需着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展;必需关注同学的生活世界和同学的独特需要，促进同学有特色的进展;必需关注同学的终身学习的愿望和力量的形成，促进同学的可持续进展。回顾我们所走过的历程，其中有艰辛也有欣慰，有苦涩也有甘甜，有挫折也有进步，使我们对新的课程改革有了更加深刻的熟悉，也使我们有了全新的转变，详细表现在以下方面： 一、老师角色，从“前台”向“后台”定位 语文课程标准指出“同学是学习和进展的主体”。老师首先必需确立同学的主体地位，树立“一切为了同学的进展”的思想。老师的角色由教学中的主角转向“公平中的首席”。课堂不再是老师表

7、演舞台，而是师生沟通、互动的天地。教学不是为了掌握同学，而是为了促进同学进展。因此，老师首先应当精确定位，从讲台走向同学，以追求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到同学身上。把课堂还给同学，使同学成为课堂的仆人。师进则生退，师退则生进。老师在课堂为同学学习腾出的空间有多大，同学进展的余地就有多大。 例如在桂林山水一课中，老师剪辑了一段与课文内容相匹配的录像，让同学在课堂里朗诵，制作一个简易版的现场MTV。同学心情高涨，自排自编，分工合作。而老师则在旁充当助手。 二、师生交往，从“学说”向“对话”进展 现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、开心、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富

8、，记忆力增加;反之则思路堵塞、反应迟缓、心灵封闭、无制造性可言。在新课程理念下，“同学不再是学问的容器，而是一个布满.与活力，有待于点燃的火炬。”因此，课堂转变老师的“话语霸权”，构建新型的师生关系，创设公平的训练环境显得尤为重要。通过交往，重建和谐、民主、公平的师生对话，开放同学的心态，凸现同学的主体、张显同学的个性、解放同学的制造性。转变以往“教得辛苦，学得苦痛，结果还是不满足“的现状。教学是老师的教与同学学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程。 例如，在教记金华的双龙洞时，先让同学跟着小导游边看录像边听解说，到金华的双龙洞去走一趟。接着让同学按用文章

9、中的一句话说说金华的双龙洞是一个怎样的地方，然后让同学质疑，同学提出的大多数问题集中在“双龙洞有哪些特点”这一关键问题，抓住了这个问题，也就解决了文章的重点。这节课的一开头就给同学创设了新奇独特的学习环境，激起同学质疑、解答的爱好。同学通过自己的参加，体验到制造性学习的乐趣，因而收到了较好的教学效果。 三、学习方式，由“老师讲解”向“自我感悟”深化 目前的语文教学似有“满堂灌”走向“问答式”的倾向，包括所谓的“启发式”教学，有的实际上走进了“问答式”的“胡同”，只是略变了一点花样，由老师讲变成了同学讲。从教学进展的现状来看，这种教学存在着以下不足：1、不利于培育同学“善思”的品质，“分析课”往

10、往不需要同学去思索，“问答式”教学也只能让部分同学进展表“高见”，造成大多数同学思维的禁锢。2、不利于形成同学良好的学法。老师的讲解往往只是“一孔之见”，同学还是不知道怎么学。3、不利于陶冶同学的情操。阅读不单是认知活动，更是情感活动，应在一读一研一悟的过程中，引导同学披文入情，悉心品尝，与文中人物同悲欢、共爱恨。这种情感是语言难以表达的，老师和同学的感受也只是一家之言，难以引起共鸣。 详细而言，培育同学的自我体悟应经受以下三个阶段： 1、朗读领悟。这实际上是同学个体独立学习的过程，共内容大致包括：文章的写作背景，的生平资料，了解本单元训练重点和本课的特点，读准、认清文中的易错字词，理清的写作

11、思路，了解文章的也许内容，质疑问难中找到有讨论价值的问题。 如在教鲸一课前，同学通过各种渠道搜集了许多鲸的资料，从鲸的样子，种类，生活习性等不同的角度作了生动的介绍，使大家对鲸有了一个初步的感性熟悉，也一下子激起了他们学习课文的爱好。 2、深究感悟。同学在读书过程中对“问题”形成的熟悉质量如何，自己还要通过联系学习和生活的原有认知，进一步领悟、反省、验证，在联系中“澄清”对问题的熟悉。 3、争论省悟。在反馈中评议，在评议中内化，鼓舞同学畅所欲言，提自己的怀疑，谈自己的感悟，抒自己的情感。同学通过自评和互评的形式，回顾自学内容，沟通学习收获及其他方面的收益，同时引导同学就自主讨论过程中自己及同学

12、的参加度，自主讨论的质量、速度等方面绽开评议，以改进原有的不习方法，归纳出新的学习策略等。 四、教学平台，由“封闭型”向“开放型”转变 课堂教学“封闭型”主要表现在：1、教学内容固定，语文课仅仅围绕教材进行教与学。2、教学手段单一，通常的语文课，老师主要靠一本书和一支笔，较少使用录音机和投影仪，更不用说是“网上”扫瞄了。3、教学形式呆板，老师讲，同学听;老师问，同学答。这种教学组织导致的后果，一来扼杀了同学学习语文的爱好，二来缩小了同学的语文视野。古语有云：“读万卷书，行万里路”，尤其在瞬息万变的现代.，拓宽同学的学问层面更是刻不容缓。 语文课堂如何走向开放呢? 1、教学内容开放。以教材为主，

13、辅之以国内外重要新闻，本地区的热点问题，以及与课文相关的名著和佳作等。 2、教学手段开放。信息时代的语文课堂教学迫切需要现代训练技术的关心。多媒体课件的制作运用，增大了同学的信息量，缩小了读者与之间在时空上和熟悉上的差距，使教学课堂实现了由平面、单向向立体、多向的转变。 3、教学形式开放。语文课堂的教学组织可以是老师，也可以是同学;可以在教室，也可以走向.;还可以围绕每个阶段的语文学习内容，设计不同的语文综合活动。如在教西门豹、田忌赛马两课时，我设计了让同学用自己喜爱的方式来表现这些故事内容。结果，有的同学“讲评书”，有的画“连环画”，有的进行“赛场实况转播”，有的排演课本剧同学预备的过程中需

14、要对课文内容进行反复地推敲，反复研读，有的还要看“电视书场”，听“实况直播”。整个过程，同学爱好盎然。在此基础上，我还向同学推举相关书籍。这样的语文学习，不仅同学喜爱，而且在真正意义上关心同学构建了自主、合作、探究的学习方式。在学习过程中的收获，已远远超越了语文学习的本身。 五、作业设计，从“刚性”向“弹性”过渡 老师应当将同学看成是有个性的学习者，依据循序渐进的原理对各种练习材料加以提炼和编排，为同学留出选择和拓展的空间，向同学布置分层作业。从众多方案和活动中选取与他们的学问、技能水平相当的作业，以满意不同同学的需要和爱好。象爱因斯坦这位和善的老人所说的那样：“学校所规定的作业会被当做一种礼

15、物来接受。”那么如何让作业变成礼物呢?我认为可以实行以下几种形式： 1、观看作业。如学了爬山虎的脚后，让同学到大自然中去观看爬山虎究竟长什么样，爬山虎究竟是怎么往上爬的。 2、调查访问。同学自由组合成调查小组，到学校各个班级收集名人名言，并做成一份手抄报;调查同学的生日，联系方式，制作“班级同学联谊卡”;由家长带领到超市去参观，做一份“超市物价、品种”调查表。学了只有一个地球后，让在调查访问后设计爱护地球的广告，写一条新奇好玩的广告词。 3、课外阅读。其一，阅读与所学课文相关的文章。如学习景阳冈、草船借箭等故事时，可鼓舞同学阅读原著：水浒传、三国演义，以丰富同学的学问储备量。其二，阅读其他各类

16、书刊，包括中外名著、散文、诗歌等等，以提高同学的文学素养。 4、动手操作。例如，教学富裕的西沙群岛这一篇课文后，让同学通过各种渠道收集有关西沙群岛的学问，并用各种形式展现在同学们面前。做这样的作业，同学兴奋，老师兴奋，有时连家长也会参加，一举多得呀! 5、表演剧本。在学完了一些故事性比较强的课文后，可让同学排演成课本剧。如学了课文晏子使楚后，让同学试着把这个剧本演一演，将文字转化为详细的形象。 6、预习新课查阅资料。预习新课，收集与课文内容有关的资料，是我们每周五必需布置的家庭作业。同学们通过上网，去图书馆，进行.调查等多种方式猎取书本上没有的学问，并在来校后和同学们沟通。这项作业激发了同学们

17、对语言学习的爱好，也增加了他们学习语文的自信念。收到了课内外结合的抱负效果。 六、评价模式，从“单一化”向“多元化”提升 现代评价要求不仅要关注同学在语言规律和数理规律方面的进展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，进展同学其他方面的潜能，诸如与人交往的力量、适应环境的力量等。评价应充分了解同学进展中的需求，关注个别差异，关心同学熟悉自我，建立自信。走进新课程后，评价方式也多样化，不仅重视量的评价，还注意质的评价。 1、促进同学进展的课堂教学评价。在课堂教学中，充分调动不同的评价主体开展评价活动，而且也要敬重每个同学的不同看法，鼓舞同学有创见的思想，特殊是在有争议的问题上更要培育同学的思

18、维力量，创新精神。 2、促进同学进展的课外活动评价。同学力量的体现是多方面，多层次的，而在活动中最能够展现同学的力量，同时会使每个同学受益匪浅。在活动中对同学进行评价不愧为促进同学进展的良好时机。在活动中对同学进行评价，如开展“书海竞帆”读书活动、“妙趣横生”的讲成语故事竞赛、“将来之星”习作大赛等。 3、促进同学进展的生活评价。对同学的评价是多方面的，既包括学习，又包括生活的多个层面。可以每月制定一个目标。这样有助于目标的实现，也会使同学感到实现目标的喜悦之情，体验胜利的欢乐。在每月底对班内进行一次月总结，对表现好的同学赐予嘉奖。分设“表现突出奖”和“突出进步奖”。当孩子们的努力得到回报的同

19、时，心中也会暗下决心，以后肯定要表现得更好。起到了进展性评价的作用。 总之，新课程是一片宽阔的天地，不但转变了教材和教法，它更从思想深处转变了老师的训练理念，现在，新课程已经越来越深化人心，它需要我们第一线的老师们仔细地钻研、扎实地实践，准时地总结，长此下去，新课程之花必将越开越艳，并能结出素养训练的累累硕果。 训练改革老师心得3 12月8日由中国名校共同体、中国老师报全国老师培训基地邀请，在辽宁省沈阳24中进行了“高效课堂”教学研讨会。对于我来说，这次出来的参观、学习与沟通，收获很大。沈阳之行，我思绪万千，感受特多。 一、课上： 20%(约10分钟)老师指导、点拨、答疑 70%(约30分钟)

20、同学自学、争论、展现 10%(约5分钟)同学自结、巩固、检测 “高效课堂271法则”，即课堂45分钟分别根据2：7：1的比例，划分为“10+30+5”。要求老师的讲课时间不大于20%，同学自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 该课堂在前非常钟，首先对今日的导学案完成状况进行总结，准时表扬优秀小组和优秀个人，尤其是对中下同学的表扬;其次同学齐读学习目标;然后老师引导小组之间进行沟通。每组派一名代表(每节课轮番)，提出本小组预习过程中出现的疑点或新发觉的问题，老师对各小组表现状况进行鼓舞性评价。在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程时间掌握在非常钟以内。课堂中段30分钟，老

21、师针对各小组提出的问题快速进行组织整理并结合自己已预备好的新授课的导学案，对同学提出的疑点和相关的新发觉问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地支配同学轮番进行展现、点评，老师要做到“放”和“等”，并准时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参加的乐观性，让课堂因互动而精彩。 课堂后段5分钟，要求同学快速整理本节课的学问结构及学问要点，请同学依据学习目标做出本节课的小结。老师还要评出优胜组和最佳个人。最终做当堂检测题，争取做到堂堂清，课课清。 分组合作，争论解疑 展现点评，总结升华 清理过关，当堂检测 让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂 二、课下：

22、 课前预备紧锣密鼓。 首先，班主任对全班同学按性别、成果、力量等因素进行均衡组合，分成若干个小组，并由每个小组推选出一名同学任组长。 其次，任课老师将依据所教同学层次预备导学案。导学案要有学习目标、课前预习、课内探究;课前预习要有概念填空、概念理解小题以及课前简洁热身小练习;课内探究依据本节课内容的应用选题，让同学展现、点评、总结。导学案，必需要做好前期的预备，大量搜集资料，并对资料进行仔细筛选，领悟消化。因此，编写使用导学案对老师的综合素养提出了更高的要求，我确的确实感到了压力。 最终，备课过程中预备好的导学案提前一至两天发给同学，便于同学预习预备。在老师上课之前，要批阅同学的导学案;课后，

23、老师要再次批阅同学的导学案。双批双改达到了导学案的充分利用以及同学的充分预习和仔细的参加，使同学的学习的乐观性和自觉性被充分调动起来。 一个班级的师生就像一支运动队，老师就是那教练。”每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军;同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。光老师“一头热”是很难产生高效课堂的。 假如每个同学都有良好的学习习惯、全力参加，再配以我校老师仔细预备、辛苦付出，争取实现我校的课堂教学的最大化努力! 训练改革老师心得4 通过自学，我进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学过程中还存在太

24、多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。这本书集对训练教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我们的训练观念进一步得到更新，真是受益非浅。 老师的课程观不能停留在课程即教材这一层面上，课程也是师生共同构建学习阅历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、进展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。 正如闻名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是老师与同学共同建

25、构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全.关怀训练事业的人共同参加;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的进展留有肯定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应当是对话式的;课程实施的过程也应当是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必需回归孩子世界、适应不同孩子的进展需要，使不同层次的孩子都能获得胜利感。 老师要充分信任孩子，信任孩子完全有学习的力量。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，公平参加孩子的讨论。老师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展现自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新

26、课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动孩子的思维参加呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。 同时，老师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让孩子充分思索，给孩子充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参加的乐观性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。 训练改革老师心得5 学案的出现成为新一轮课堂教学改革下的新事物。我在使用学案教学中存在着一些缺

27、憾其中表现为： 1、担忧课堂超时，可怕在规定的时间不能完成学案已设计的教学内容。其结果是：要么不能按时完成教学任务，要么教学任务草草收场，导致教学过程简洁缺乏生动性。 2、担忧同学对提出的问题不会解答，不敢让过多的同学参加到问题的探讨中，不敢、甚至也不会去突破现有的学案模式。在实际教学过程中，设计一些精彩的问题，让同学在自主探究的过程中展现风采，以至于整堂课完成后让人感觉到，不管是不是同一学科，是不是同一位老师都在按同一个模式施教。 3、按学案环节讲课，多数是对学案内容拓展的少。 4、同学大部分在忙于完成手中的学案练习，没有仔细倾听老师的讲解。 我觉得可以从这几个方面来解决问题。一是在巧设问题

28、时显出个性。古人云学起于思、思源于疑。提问得当能引起同学熟悉上的冲突，从而促进同学进行探究，培育同学的制造力。设问时老师要充分呈现自己的语言功底，把学案重点、难点问题教给同学，给同学肯定方法引导和思维启示。问题或精确到位、或生动好玩、或贴近生活。要体现科学性、启发性、趣味性和有用性。有助于引导同学在解决重、难点的过程中，找出问题有针对性、有目的的向老师质疑， 渐渐引导同学找到会学习的切入点。二是在练习设计上显出个性。练习的设计要立足同学的.生活实践，取材于同学的日常生活。练习要起到拓宽同学，表现自我的空间的作用;如书面作业、课上、课下自我才华的展现、沟通。挖掘同学的制造潜能，鼓舞同学敢于奇思妙

29、想。学案是老师和同学的共用素材，而不是全部素材。老师要大量查找教材之外的、同学四周的、与教学有关的材料，把它们呈现在同学面前，并引导同学去阅读，让同学有所见有所思有所得。三是在指导学习中显出个性。课堂40分钟的时间老师是配角要把同学放在主角的位臵，要把有限的课堂教学时间还给同学。老师要有效地掌握讲授时间，同学能看懂的问题不讲，同学争论后能明白的问题不讲，老师一点就透的问题不讲，同学能讲明白的问题不讲。这样的课堂老师教的轻松，同学学的欢乐，同学是课堂的仆人。同学在自学时可能发觉新的问题，提出新的思索，甚至是老师没有预想到的问题。针对同学的问题进行反馈，有利于促进师生之间教学相长。 训练改革老师心

30、得6 今日，有幸倾听了两位老师的说课和教改理念，深受触动。从上学期开头，我校进行了轰轰烈烈的(课)教改活动。下面谈谈我在课改教学中的一些措施、方法以及我个人一些粗浅的看法。 第一，制造性地运用教材，为同学自主创新创设条件。 在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能制造性的设计教学，弥补教材的某些不足，转变传统训练的弊端，更好的培育同学的自主、创新意识。通过细心备课，设计出适合同学学习方式的教案。 其次，将课堂还给同学，充分发挥同学的主体地位。 在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘同学的潜力，要把课堂还给同学，让他们在学习中获得

31、胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高训练教学效率 第三，让同学在生动的实践活动中探究创新。 活动是同学学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让同学动手、动口、动脑。依据“思维从动作开头”的规律，为同学创设一个活动、探究、思索的环境，培育同学的创新意识。在教学过程中，我们发觉面对同一难题,有的同学实行独立探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见同学依据自己的力量状况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。 课改过程中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让同学欢乐;课堂教学改革转变了同学的学习生活，也转变老师的教同学活。课堂教学改革中同学可能会转变

32、他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与同学共同成长。 在今后的教学中，我会结合自身与同学的实际，把握(课)教改内涵，深刻领悟，提高课堂效率。信任我会在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，并且信任自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行训练教学上的创新。 训练改革老师心得7 一、主要内涵 1、自主学习。通过校本课程“高效学习技能”和其它有效途径及措施，使全体同学端正学习态度，激发学习爱好，增加求知欲望，布满学习.，把握自主学习、合作学习、探究学习的方法，形成较强的自学力量，养成良好的自学习惯。

33、 2、自我训练。通过同学参加设计并自主组织系列“主题班会”，自主参加组织艺术节、科技节、读书节等活动，特殊是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，实现同学在德、智、体、美等方面的自我训练和全面进展。 3、自觉进展。在同学自我训练达到肯定水平的基础上，通过自主开展人生抱负规划与追求、生涯设计与实践的系列活动(如成年仪式)，引导同学走上人生自觉进展的道路。这是同学自我训练的高级阶段。 4、教学创新。通过实施“大课堂导学用合一”学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，为教学改革探究出一条真正实现增效减负的胜利之路。同时，逐步打造出经得起推敲和检验

34、的高效课堂，总结形成具有修文中学特色的“导学用合一”各学科教学范式。 二、核心理念 1、奇怪与求知是人的本能，每个孩子都是天生的学习者，只要教学方法得当，全部同学都能获得学业胜利。没有学不好的同学，也没有不会教的老师。 2、老师的责任不在教，而在教学，在教同学学;教的法子必需依据学的法子(陶行知语)。课堂教学过程就是同学自主学习的过程。让每个同学学会学习，是教学的动身点和归宿，是老师永恒的追求。教是为了不教。 3、人的生理、心理个性差异，打算了其学习方式的差异。教学的首要任务就是发觉和讨论同学的学习潜能和个性差异，探究适应每个同学有效学习的教学方法，从要求学适应教转变为教适应学，真正做到因材施

35、教。 4、老师应向同学充分呈现所教学科的独特魅力，实行多种有效手段最大限度地激发同学的学习爱好和求知欲望，使其把握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。亲其师，信其道。 5、没有自我训练就没有真正的训练。(苏霍姆林斯基)训练的目的在于使人能够连续训练自己。(杜威) 6、赋有良好素养的老师，总是年复一年地大力精简教材，最终达到必不行少的最低限度，这才是真正的老师(第斯多惠) 课堂是训练教学的主要载体，是训练理念和教学方式的集中呈现。素养训练的重心应当并且只有落脚在课堂上才是长久的素养训练，才不是课外活动式的点缀。以“自主学习，自我训练，自觉进展，教学创新”为核心理念的“三自一新”改革就是真正的在课

36、堂上落实的素养训练，目的就是让同学做课堂的仆人，培育同学的自主学习和自主管理力量，培育同学的小组合作和展现沟通力量。活动以来，大部分同学都切实感受到了小组合作正扎实推动，自我管理已蔚然成风，自主学习成效明显，班级呈现均衡化进展的良好态势。 以检查反馈，点拨提升，记忆训练，当堂检测为框架的课堂模式，转变了过去老师在课堂上喋喋不休地包办代替，老师讲得累，同学学得苦的局面;转变了过去对同学已把握的学问再次甚至多次讲解而造成的课堂时间的铺张的状况;转变了过去同学解题不规范，语言表达缺乏规律思维混乱的现象;转变了过去老师需要一边上课一边维持纪律的尴尬境地;转变了过去老师提问时同学低头不语和无人应答的问题

37、;转变了过去把小组争论只当做公开课时的点缀和花样的应付心里;总之，这一系列的转变，其实质就是转变了同学们的学习状态和老师们的工作状态，既解放了同学更解放了老师。 任何改革都会带来阵痛和困惑。从目前实际状况来看，有下列应当引起我们的反思。 (1)学案多，作业量大。部分同学忙于应付老师对学案的检查，缺少独立思索，钻研探究。少数同学只停留在学案上的空填上了，检查时不会挨批，展现时能抄写到黑板上，仅此而已。依据学科和课时支配严格掌握学案数量和学案上的题目数量，要确保同学学习数学和英语的时间，要确保同学查缺补漏的时间，尽量削减纯复制式的学案。 (2)检查反馈训练展现，有机械化和简洁化倾向。个别课堂上把检

38、查反馈和训练展现的环节变成了比着学案念、比着学案抄，成了另外一种时间的铺张。一是要做好课件，新授课时重点检查原理和概念的来龙去脉，也就是学问的内涵和外延，复习课时通过简洁题目的形式进行梳理和检查;二是要课堂不能等同于学案，学案只是一种载体，课堂是学案的整合和提升。学案相对课堂来说，只是个半成品，要把学案上冷冰冰的题目变成同学在课堂上的收获和喜悦。课堂要有学案上没有的新意。 (3)新授学问的巩固训练不够到位。某些时候，某些学科如英语，前一天晚自习是预习，其次天课堂是学习，当天晚自习又要预习新学案，由于高中英语的学问难度相比学校大的多，没有巩固训练是不行的，特殊是我们学校的同学。重点难点学问，要放

39、慢进度，要让大部分同学跟得上，特殊是新授课。 (4)点拨提升过于抽象，不够形象直观。某些时候，老师点拨的很精彩，但是同学听起来很迷茫。点拨过高了，同学听不明白，点拨过低了，同学没有爱好。方法还是要从题目中来，到题目中去。 (5)完全忽视情景导入。其他学科个别学问的引入，在新授课上，应当还是要有一个情景，通过问题串的形式，把学问完整的呈现出来，不要简洁的机械的变成高三式的复习课。编写学案时，要设计好学习活动，小步伐，低台阶的原则还是要坚持的。对于新授课学案的编写，要突出导，而不仅仅是练。 虽然，在实践过程中有各种困惑，但是，要知道这是改革的必定经受，三自一新的路是对的，这是不容置疑的，我们大家应

40、当对改革有着充分的信念，而不是观望。要迎难而上，想尽方法解决出现的问题和困惑，倒退修文中学永久没有出路。从来没有一种现成的阅历能够解决一切问题，幻想一把钥匙能开全部的锁是不科学的。学科与学科不同，课型与课型不同，内容与内容不同，老师与老师不同，同学与同学不同，就打算了我们的课堂不能简洁化，机械化，三自一新课堂只供应基本的框架和方向，这是一片大有作为的天地，等待着每一位老师去开发、去实现，在三自一新的指导下实现我们的课堂抱负，让同学得到欢乐和成长。让同学得到熟悉的欢乐和得到把握学问的过程中克服困难的欢乐，这是老师的天职。只要路是对的，就不要怕路有多难，路有多远，只盼望我们越来越好。 “三自一新”

41、指的的是自主学习、自我训练、自觉进展、教学创新。 自主学习：通过实施自主学习规程和校本课程“高效学习技能”及其它有效途径及措施，使全体同学端正学习态度，激发学习爱好，增加求知欲望，布满学习.，把握自主学习、合作学习、探究学习的方法。 自我训练：通过同学参加设计并自主组织系列“主题班会”，自主参加组织艺术节、科技节、读书节、成人仪式等校本活动课程，特殊是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，实现同学在德、智、体、美等方面的自我训练和主动进展。 自觉进展：在同学自主学习和自我训练达到肯定水平的基础上，通过自主开展人生抱负规划与追求、生涯设计与实践的系列活动，引导同学走上人生自觉进展的道路。这是同学自我

42、训练的高级阶段。 教学创新：通过实施“导学用合一”学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，为教学改革探究出一条真正实现增效减负的胜利之路。同时，逐步打造出经得起推敲和检验的高效课堂，总结形成具有修文中学特色的“导学用合一”各学科教学范式。 自我校实施三自一新教改以来，同学的学情得到较大的转变，老师的工作压力得到缓解，释放了较多老师工作的时间，让老师感受到教学工作其实可以有另外的一种方式和态度情感的为教学创新充电，转变自我、转变现状、转变同学、转变将来。 训练改革老师心得8 训练部近日出台关于深化职业训练教学改革，全面提高人才培育质量的若

43、干看法，其目的是要通过系统设计，多方位深化推动职业训练教学改革，以增加同学就业创业力量为核心，有效提升职业训练服务现代产业进展的力量和水平。 同学个性化成才是中心 职业院校的中心工作应当遵循职业训练规律和同学身心进展规律，围绕不同个性和不同职业进展需求的同学，做好顶层设计，畅通人才成长“立交桥”，制订专业人才培育方案，实施多元化、个性化教学，保障同学学以致用、学用相长，习得一技之长，顺当进入.稳定就业、胜利创业，成就出彩人生。 树立正确的人才观。进入职业院校求学的同学，绝大部分是传统应试训练相对低分录用的同学，但他们绝不是“二等公民”，职业训练教学的首要任务就是关心同学树立正确的世界观、人生观

44、和价值观，让每一个同学重树信念，关注自身职业生涯进展，努力成为德智体美全面进展的.主义事业接班人。 服务同学个性化进展需求。职业训练教学要以人为本、因材施教，努力让志愿尽早就业的同学可以依据自己的专业偏好习得一技之长，努力让志愿连续读书的同学可以依据自己的奋斗目标逐步实现进一步深造的人生抱负，努力让每一个同学通过就读职业院校转变自己和家庭的命运。 文化技能并重并举。目前，个别职业院校由于办学条件制约，技能教学仍是在黑板上教同学开机器;一些职业院校仅仅重视职业技能训练，不开设或很少开设文化基础课程诸如此类的教学方式要坚决予以摒弃，要以同学成长成才为中心，坚持立德树人，坚持文化素养训练和专业技能训

45、练并重并举。 专业特色进展是基石 职业院校要紧贴市场、紧贴产业，科学定位，合理调整设置专业，坚决不移地走内涵进展、特色进展道路。 调整优化专业结构和布局。目前，我国不同区域产业进展基础不同，对专业技术人才的培育需求也不一样，迫切需要地方加大统筹力度，协调职业院校建立健全专业设置动态调整机制，准时根据国家“一带一路”“互联网+”“中国制造20_”等战略部署，依据行业企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，前瞻性地调整区域职业院校专业结构和布局，加快形成与区域现代产业相适应的职业训练专业结构和布局。 服务产业特色进展。如何依托产业办专业、办好专业促产业，需要职业院校结合自身优势，通过深化市场

46、调研，找准专业定位，集中人力、物力、财力，对接区域优势产业、特色产业和战略性新兴产业，着力培育特色专业(群)、打造品牌专业(群)，逐步从对接产业、服务产业向提升产业、引领产业进展，稳步提升专业服务产业的力量和水平。 避开低水平重复建设。全国职业院校部分专业招生、在校生人数始终位居各专业前列，造成低水平重复建设，难以形成特色。对此，职业院校要乐观推动国家产业进展急需的示范特色专业建设，围绕先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业进展需要，乐观推动装备制造、轨道交通、现代物流、电子商务、文化创意等专业建设，突出专业特色，打造专业品牌，培育高素养技术技能人才，增加专业核心竞争力，提升职业训练吸引力。

47、校企协同育人是主线 校企协同育人是职业训练的生命力之所在，也是提高技术技能人才培育质量的核心。 抓紧构建校企协同育人长效机制。湖南、河南、宁波、深圳等省市先后出台职业院校与行业、企业合作办学的促进看法、管理方法或者地方性条例，我们应当乐观学习借鉴先行者的阅历，立足所在地方、行业和学校实际，在行业指导、企业参加、学校管理等方面探究建立长效机制，明晰校企合作双方或多方的责、权、利，充分调动行业、企业协同育人的乐观性，发挥行业、企业在技术技能人才培育培训中的主体作用，有效提升技术技能人才培育的针对性和适应性。 着力创新校企协同育人平台。推动行业部门、行业协会探究建立行业人才需求、猜测与发布机制，协调好技术技能人才供需关系，提高人才培育的针对性。乐观推动职业训练集团化办学，依托行业龙头企业或示范性职业院校，通过集团内科研院所等成员单位的有效沟通与互利合作，发挥好优质资源共建共享优势，乐观开展同学顶岗实习、应用项目攻关、特色专业共建等多方位合作，推动校企共生共荣进展。学校要乐观与企业共建专业建设指导委员会，在人才培育方案制订、现代学徒制试点、生产技术攻关等方面亲密合作。 老师素养提升是关键 整体提升职业院校老师队伍素养，是保障训练教学质量的关键。 建立一支专业的管理团队。职业院校的院校长及其管理团队应具备丰富的职业训练教学管理阅历，了解经济.和相关行业产业进展趋势，懂校