九班级下册语文《四知》教案.docx

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1、九班级下册语文四知教案 范晔(398445)字蔚宗，小字搏。顺阳(今河南淅川县东)人。南朝宋闻名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。宋书本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”今日我在这给大家整理了一些九班级下册语文四知教案，我们一起来看看吧! 九班级下册语文四知教案 教学目标 1、翻译理解课文。 2、把握重点词语及句式。 3、分析杨震的性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。 教学重点 积累重点词语及句式。 课时支配 一课时 教学过程 一、导入 孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。”古人是多么重视自身的道德修养啊!今日我们来学习一位古人的故事，以

2、期提高我们的道德修养。 二、检查预习 1、读准下列加点字。 邓骘 辟之 谒见 遗震 2、检查同学阅读课文的状况。并予以点拨订正。 三、介绍及解题 范晔(398445)字蔚宗，小字搏。顺阳(今河南淅川县东)人。南朝宋闻名史学家、文学家。 “四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。 四、学习课文 1、读课文，整体感知课文。 2、要求同学自己借助课下解释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来，老师统一解答。 3、出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。 (1)(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。 (2)当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。 (3)使后世称为清白吏子孙，以此遗之，

3、不亦厚乎! 4、结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金。 二、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。 5、内容分析 (1)谈谈你对“天知，神知，我知，子知”的理解，并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。 (2)(杨震)曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”你同意他的观点吗? 6、写作特点 (1)人物形象鲜亮。本文只有146个字，特别鲜亮的突出了杨震廉洁无私的高尚思想品德。 (2)语言刻画形象传神。“天知，神知，我知，子知”八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚决态度。 五、布置作业 翻译课文。要求：(1)精确。(2)句子美丽流畅。(3)最好能体现原文的特色 四知原文和译文 四知 (原文)大将军邓骘

4、闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不愿，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!” (译文)大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才，多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担当昌邑县令，前来拜见(杨震)，到了夜里，王密怀揣十斤银子来送给杨震。杨震说：“我了解你，你

5、不了解我，为什么呢?”王密说：“夜里没有人知道。”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么说没有人知道呢!”王密(拿着银子)惭愧地出去了。后来杨震调动到涿郡任太守。他本性公正廉洁，不愿接受私下的拜见。他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老伴侣中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗?” 私心 (原文)伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及廉价者，亦并封上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。或问伦曰：“公有私乎?”对曰：“昔人有与吾千里

6、马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝;吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎?” (译文)第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违反法规的。儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏陈述的书面看法有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。他生性诚恳，缺少文采，做官时以清廉著称，当时人们把他比作西汉时贡禹(那样明经洁行的人)。但是他缺少宽容，又不整饬自己的威武，也因此被有些人看轻。有人问第五伦说：“您有私心吗?”他回答说：“老伴侣中有送给我千里马的，我虽然没有接受，但每到朝廷选拔官吏时，我心里总不能忘了他，可始终也没有任用他

7、。我哥哥的儿子经常生病，我一夜里十次去探望，回来却安平稳稳地睡下;我的儿子有了病，我虽然不去探望，但却整夜睡不着觉。像这样，莫非可以说没有私心吗?” 四知说课稿 一：说教材 1、教材的地位及作用 古文二则是语文版九班级下册第六单元的课文，选自南朝闻名史学家范晔的后汉书，教材入选它，意在让同学了解史传文学的基本特点，加强同学的道德修养和文学素养。四知是其中的第一则 ，虽然非常短小，但仆人公的寥寥数语却震撼人心，能关心同学树立正确的人生观、价值观。 2、教学目标 依据语文新课标提出第四学段同学要学会“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣

8、”的要求，制定以下教学目标： 学问与力量目标：精确翻译全文;积累重点文言词语的用法。 过程与方法目标：学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法。 情感态度与价值观目标：感受杨震廉洁自律的高尚品德。 3、教学的重点、难点 教学重点：精确翻译全文;积累重点文言词语的用法;学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法。 教学难点：体会杨震拒金的现实意义。 二：说教法 1、古语云“读书百遍，其义自见”，语文标准特意提出了诵读方法，为此，我实行“文言文五步诵读法。” 第一步：初读读准字音，读好节奏。 其次步：解读疏通文意，理解内容。 第三步：研读质疑探究，提炼主旨。 第四步：品读品尝语言，赏析亮点。 第五步

9、：创读迁移训练，制造延长。 2、教学手段 本节课我借助远程训练资源，让同学观赏杨震四知视频，激趣导入;播放配乐朗诵，关心同学体会文情;播放铁齿铜牙纪晓岚无声片断，激活同学想象力;课堂结束播放一代廉吏于成龙片尾曲，让同学再一次感悟课文主旨。 三、说学法 叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。课堂上不仅要传授学问，更重要的是教给同学学习方法，因此，我主要进行以下学法指导。 1、朗读法：指导同学通过各种形式的朗读理解课文。 2、争论法：培育同学通过自主、合作、探究等渠道解决问题的力量，体会学习的乐趣，与人沟通的乐趣。 3、品评法：品尝人物语言，评价人物形象。 4、谈话法：老师引导同学乐观主动表达自己的观

10、点，培育创新精神和求异思维。 多样的形式简单激发同学的爱好，避开了单调。 四、说程序 程序分为四个环节。 第一环节：设置悬念，导入新课。 播放杨震四知节选视频，接着老师悬念导入。 汉代的杨震，是位“为官一任，造福一方”深得百姓拥护的好官，曾有人为感谢他的恩情，在深夜送金，他会如何处理呢?让我们走进课文四知去查找答案。 设计依据：爱好是最好的老师，悬念的设置激起同学的爱好，为学好本课奠定了基础。 其次环节：走近，了解作品。(以抢答形式进行) 1、范晔(398445)，字蔚宗，南朝宋时顺阳(今河南淅川)人,闻名史学家、文学家，一生对.的最大贡献是撰写被后人称之为“前四史”之一的后汉书。 2、后汉书

11、是纪传体断代史，记载了东汉一代的历史，其叙事的特点是分类而叙，而不按年月的先后。在史传文学中，后汉书占有重要地位，它与史记汉书三国志并称“前四史”，长于记史和人物性格塑造。 设计依据：这一环节便于同学把握文学常识，熬炼速读速记力量。 第三环节：五步诵读，品析课文。 1、初读读准字音，读好节奏。 实施步骤：老师范读;同学自读;提问朗读;全班齐读。 设计依据：文言文的学习，读是第一法宝，通过朗读，初步感知文章内容，在同学与文本的对话中培育语感。 2、解读疏通文意，理解内容。 实施步骤：细读课文，借助解释、工具书等独立翻译课文。小组沟通，提出难以理解的词句，师生共同探讨。积累重点文言词语。 设计依据

12、：这是本节课的教学重点，教学中注意师生和生生沟通，让同学不仅理解内容，更学到了学习方法。 3、研读质疑探究，提炼主旨。 实施步骤：精读课文，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的问题，师生共同解决，进而提炼主旨。 老师可预设几个问题： 文中仆人公是谁?主要用了什么描写手法刻画人物? 本文写了哪两个故事?用简洁的语言概括。 结合课文，说说杨震是个怎样的人?你是怎样看待“杨震拒金”的? 杨震说：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”你同意他的观点吗? 同学回答，形成板书： 人物大事品质写法 杨震拒金 严于律已 语言描写 (四知先生 ) 拒开产业 廉洁自律 侧面描写 天知、神知、我知、子知

13、 设计依据：本环节是教学的难点，为了突破这一难点，教学中组织同学读、说、评、议，鼓舞同学提出自己的独到见解，学会质疑。 4、品读品尝语言，赏析亮点。 实施步骤：跳读课文，让同学找出文中杨震的语言大声朗读，读出语气、读出感情。 震曰：“故人知君，君不知故人，何也?” 震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓谓无知!” 曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!” 设计依据：课文中杨震的语言不多，但很精彩，教学中不求面面俱到，重在指导同学读出自己的体验。 5、创读迁移训练，制造延长。 实施步骤：老师出示两个题目，激发同学制造力，训练同学创新思维。 铁齿铜牙纪晓岚中的和绅留给了你怎样的形象?假如有

14、人向他行贿，他会怎么办?播放无声视频铁齿铜牙纪晓岚片断。然后，让同学用一两句话说说和绅和行贿者的丑态。 列举一位历史上或现实中你最敬佩的清官，简洁谈谈你敬佩的缘由。 设计依据：这两问一正一反，由课内到课外，开阔学问视野，培育迁移、制造力量。 第四环节：归纳总结，布置作业。 品析全文后，老师总结全文。 总结：四知故事虽小，其训练意义却不小，一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，有人无人，都应严以律己，不贪不占，做个品德高尚的人。 作业：用所学“文言文五步诵读法”学习私心，同学尝试写一篇学案，老师评比出优秀学案，并给同学实践机会，选一位同学讲课，师生共同评课。 由于这次的作业与传统作业不同，同学的

15、兴致很高，出现了许多好的学案，最终通过全班同学的投票，刘佳文同学的学案被评为“最佳学案。” 设计依据：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”运用所学方法让同学编写学案，并尝试讲课，学以致用，将学问和方法转化为力量。 五、说应用 1、运用远程训练设施与资源，激发同学爱好，发挥同学的主体作用。在教学中，杨震四知铁齿铜牙纪晓岚两段视频的使用，使教学变得有声有色、生动形象，极大提高同学学习的参加度，发挥同学的主体作用。 2、运用远程训练设施与资源，优化教学目标。在教学中，我借助音乐、影像，不仅关心同学理解了课文，而且对同学进行美感训练，不仅让同学学到了学问和方法，而且还训练了力量。 3、运用远程训练设施与资源，突出教学重点，突破教学难点。精确翻译全文是本文的重点，对于这个重点，我组织同学观看学习指导课件，学会翻译方法，借助远程训练资源信息，开展合作学习。为突破教学难点，我让同学上网查寻一些清官事迹，让同学体会“廉”的真正内涵。 纵观这节课，我主要运用“文言文五步诵读法”和远程训练资源，教给同学学问，传授学习方法，提高同学的语文素养，培育同学创新思维。 我的说课到此结束，感谢大家! 九班级下册语文四知教案