人教版一班级上册第6课《静夜思》语文教案.docx

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1、人教版一班级上册第6课静夜思语文教案 作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是我为大家整理的人教版一班级上册第6课静夜思语文教案，感谢您的观赏。 人教版一班级上册第6课静夜思语文教案1 (一)谈话引入、出示课题。 同学们，上一班级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗?能背给老师和同学听听吗?(请三位同学背)今日我们要学习一首新的古诗，题目是静夜思(板书课题)，是唐朝闻名诗人李白。 (二)初读课文，扫清障碍。 1.借助拼音自读课文，要读准字音。 2.认读生字卡片，扫清字音障碍。 3.再读课文，质疑。 (

2、三)讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。 1.理解课题的意思。 (1)引导同学说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。 再看图选字意。 静，宁静。夜，夜晚。思，思念。 (2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在悄悄的夜晚引起对家乡的思念。) 2.理解第一行诗句。 说说明月是什么意思?(光明、皎洁的月亮。)板书：明月光 说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。) 3.理解其次行诗句。 (1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好像的意思。霜，引导同学查字典。(在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水

3、汽在地面物体上凝聚成的白色冰晶。) (2)谁说说这行诗的意思?(好像地上结了霜)板书：地上霜 (3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。 4.理解第三行诗句： 看图，诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书：举头望 说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望( )的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。 5.理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书：(思家乡)指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人观察明月，不由得低下头思念起家乡来。) 6.指名读全诗，并说说这首诗的主要

4、意思。 7.小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比方月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。(板书：客居他乡、深感孤独)后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的家乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。(板书：思念家乡;惦念亲人) 8.指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿。 人教版一班级上册第6课静夜思语文教案2 教学目标： 一、学问目标 (一)会读本课10个生字。 (二)理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意; 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗; 三、力量目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古

5、诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 (一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡) 2、同学初步感知诗的意境美。 (乐曲停，同学表达自己的想法。) (二)简介思乡曲，引入课题。 1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 (一)初读课文。 1、读通、读顺全诗; 2、检查勾生字状况; 3、指导生读生字，

6、读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境) (2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： (1)读; (2)说(词义句意) (二)读中理解，体悟诗意美。 1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词，师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡 3、学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一行诗意。 多媒体创设情景：(光明的月光照在诗人床前)

7、 4、学习其次行 (1)读整行诗。 (2)依据同学提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、似乎); “霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。) (3)说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。(光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜) (4)朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清) 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5、学习第三行 (1)读整行诗。

8、 (2)看多媒体理解“举头”(做动作) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的光明的月亮) (4)朗读、引导。 师.：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，伴侣们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢? (会想到家乡，想到亲人)反复诵读。 6、学习第四行 (1)读整行诗。 (2)说说诗

9、句的意思。 (3)将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读，重点指导同学读“思家乡”。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 (一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 (二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 人教版一班级上册第6课静夜思语文教案3 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。熟悉新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中

10、体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 3、培育观看大自然的爱好，引导同学观看夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 2、培育观看大自然的爱好，落实观看夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时 课前预备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，惦念。 2、谁在什么地方，思念什么? 3、课前预备状况(有关李白的)沟通。 三、初读古诗。 1、借

11、助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的状况。(主要是字音) 4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜爱怎样读?(让同学根据自己的理解去读，多确定，多鼓舞) 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字。 六、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。 2、课外连续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里

12、，向同学介绍或相互借阅。 人教版一班级上册第6课静夜思语文教案4 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写生字“头”，熟悉新偏旁“攵”。 2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。 教学预备： 课件：星星字卡 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、自我展现，激发学习爱好。 小伴侣们会背古诗吗?指三四名背。 二、猜谜导入，揭示课题 1、咱班小伴侣的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜

13、语： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 2、小伴侣，你们喜爱月亮吗?从古至今，很多诗人和你们一样也很喜爱月亮，今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，熟悉唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。 (1)齐读课题。 (2)这三个字你们熟悉吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗? 组词：宁静夜晚思念 (3)能连起来说说题目的意思吗?宁静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。 三、初读感知，熟悉生字 播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏

14、。 提要求：我知道许多小伴侣已经会读这首诗了，甚至有的小伴侣还能背诵，但是我盼望通过今日的学习，你要熟悉诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1、自己读诗，随文识字。 当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确熟悉这些生字宝宝。 2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。 (1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小伴侣们交伴侣，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么? (2)说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪? (

15、3)同桌相互检查。 3、生字组词，关心记忆 (1)你们给这些生字宝宝找个伴侣吧，这样大家才会记得更牢啊! (2)嬉戏巩固：开火车读词语 4、去掉拼音及词认读生字。 (1)生字宝宝离开了它的拼音伴侣和词语伙伴，你还熟悉它吗?齐读 (2)嬉戏巩固：做“摘星星”的嬉戏。 看到小伴侣学得这么仔细，月亮姐姐带着很多星星也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚熟悉的字宝宝，我来考考你们，谁能熟悉，这颗星星就送给谁。” 5、识记字形。 (1)沟通方法 这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(同学沟通，在沟通过程中熟悉新偏旁“攵”。) 同学们真聪慧，

16、想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家认真观看，仔细动脑筋，肯定会熟悉更多的字。 (2)猜谜语强化巩固 同学们刚想了许多方法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快!听老师叙述，猜猜是什么字。 谜语一：此木虽宽，供人卧躺。 谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。 谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。 (给最先说出答案的同学嘉奖“才智星”) 三、指导书写 看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1、课件出示“头”，齐读 2、要写好字

17、，要按肯定的笔顺规章来书写，你知道有哪些笔顺规章吗?现在我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规章) 3、生观看每个笔画在田字格中的位置。 4、师范写。 5、同学书写，师强调正确的书写姿态，写字要留意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。 四、朗读诗句，感悟诗韵 1、体会诗意 (1)指名读古诗 (2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组争论沟通，不懂的地方相互问一问 (3)指名说说 (4)提出不懂的地方 相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家

18、乡，思念着家乡的亲人。 2、入境朗诵 (1)(课件出示课文插图) 在柔和的古筝声中师插入：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢?(难受，难过) (2)老师范读，再现意境。 (3)仿照练读，想象意境。 (4)指名诵读，以评促读。 大家评议，老师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?假如你离开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却无法相见，你的心情怎样? (5)角色表演：小伴侣，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个悄悄的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背

19、后，深情吟诵) (6)嬉戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。 (7)全体起立，望月诵读“静夜思” 五、观赏儿歌静夜思 小伴侣们，这首静夜思还被编成了儿歌，让我们在漂亮悲伤的歌曲中结束这节课吧! 人教版一班级上册第6课静夜思语文教案5 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写生字“头”，熟悉新偏旁“攵”。 2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。 教学预备： 课件：星星字卡 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、自我

20、展现，激发学习爱好。 小伴侣们会背古诗吗?指三四名背。 二、猜谜导入，揭示课题 1、咱班小伴侣的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 2、小伴侣，你们喜爱月亮吗?从古至今，很多诗人和你们一样也很喜爱月亮，今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，熟悉唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。 (1)齐读课题。 (2)这三个字你们熟悉吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗

21、?组词：宁静夜晚思念 (3)能连起来说说题目的意思吗?宁静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。 三、初读感知，熟悉生字 播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。 提要求：我知道许多小伴侣已经会读这首诗了，甚至有的小伴侣还能背诵，但是我盼望通过今日的学习，你要熟悉诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1、自己读诗，随文识字。 当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确熟悉这些生字宝宝。 2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。 (1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)

22、。生字宝宝们跑出课文要和小伴侣们交伴侣，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么? (2)说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪? (3)同桌相互检查。 3、生字组词，关心记忆 (1)你们给这些生字宝宝找个伴侣吧，这样大家才会记得更牢啊! (2)嬉戏巩固：开火车读词语 4、去掉拼音及词认读生字。 (1)生字宝宝离开了它的拼音伴侣和词语伙伴，你还熟悉它吗?齐读 (2)嬉戏巩固：做“摘星星”的嬉戏。 看到小伴侣学得这么仔细，月亮姐姐带着很多星星也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚熟悉的字宝宝，我来考考你们，谁能熟悉，这颗星星就送给谁。” 5、识

23、记字形。 (1)沟通方法 这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(同学沟通，在沟通过程中熟悉新偏旁“攵”。) 同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家认真观看，仔细动脑筋，肯定会熟悉更多的字。 (2)猜谜语强化巩固 同学们刚想了许多方法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快!听老师叙述，猜猜是什么字。 谜语一：此木虽宽，供人卧躺。 谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。 谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。 (给最先说出答案的同学嘉奖“才

24、智星”) 三、指导书写 看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1、课件出示“头”，齐读 2、要写好字，要按肯定的笔顺规章来书写，你知道有哪些笔顺规章吗?现在我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规章) 3、生观看每个笔画在田字格中的位置。 4、师范写。 5、同学书写，师强调正确的书写姿态，写字要留意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。 四、朗读诗句，感悟诗韵 1、体会诗意 (1)指名读古诗 (2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组争论沟通，不懂的地方相互问一问 (3)指名说说 (4)提出不懂

25、的地方 相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。 2、入境朗诵 (1)(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢?(难受，难过) (2)老师范读，再现意境。 (3)仿照练读，想象意境。 (4)指名诵读，以评促读。 大家评议，老师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?假如你离开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却无法相见，你的心情怎样? (5)角色表演：小伴侣，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个悄悄的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后，深情吟诵) (6)嬉戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。 (7)全体起立，望月诵读“静夜思” 五、观赏儿歌静夜思 小伴侣们，这首静夜思还被编成了儿歌，让我们在漂亮悲伤的歌曲中结束这节课吧! 人教版一班级上册第6课静夜思语文教案