“凸透镜成像的规律”教学设计.docx

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1、“凸透镜成像的规律”教学设计 “凸透镜成像的规律”教学设计 【教材分析】 本节内容是本章的核心，它是在同学对生活中常用的透镜及其成像状况，获得丰富、详细的感性熟悉的基础上，带着问题，用探究的方法讨论的内容。本节的主要内容，就是让同学通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使同学在全过程中自主讨论，体验科学探究的全过程，从而培育科学讨论方法，得出清楚的凸透镜成像规律。同时还培育了同学的发觉问题、解决问题、分析归纳、动手、制造等多方面力量，以及培育了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。 【教学目标】 学问与技能 1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。 过

2、程与方法 1.能在探究实践中，初步获得提出问题的力量。 2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观 1.具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2.乐于参加观看、试验、制作等科学实践。 【教学重点与难点】 1.理解凸透镜成像规律。 2.使同学初步了解科学探究的方法。 【教学预备】 多媒体、老师和同学用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。 【-】 创设情景，引入新课 提出问题 请同学们做这样一组小试验： （幻灯） 你看到什么： 用凸透镜近距离的看书上的字； 用凸透镜远距离的看屏幕

3、； （用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。） 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。信任大家肯定有很多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起沟通一下。 （凸透镜成像有什么规律？为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？） 当然，同学们肯定还有很多其它的问题，今日我们先来解决这个问题： （幻灯）课题：凸透镜成像有什么规律 提出猜想 同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的依据是什么？ （与物距有关；与像距有关当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。） 为了验证同

4、学们的猜想，我们必需干什么？（做试验） 制定试验方案 在制定试验方案之前，我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。 请一位同学到前面来，协作一下老师。 现在老师想用这架照相机拍下他的相貌，大家看看老师这样做行不行。 (把镜头对着大家)我这样拍，能拍到他的脸吗？怎么办？ （把镜头倒过来，对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶片必需谁在中间？ （把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸？应当怎么办？ （把镜头特别的靠近该同学的脸部）能拍到像吗？ 好，现在老师学会拍照了。（拍下一张照片）同时，老师也信任大家肯定能设计好本次的探究活动。 小组争论完成学案上的试验方案。 你准备如何转变物距来讨论像的性质与物距的关系？ （先把物体放在u2f处，然后放在2fuf处，最终放在uf处。这样，由远到近，讨论像的性质与物距的关系。） 你准备使用哪些器材来完成本次探究活动？ （蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座） 介绍：大部分同学或许不了解光具座，它是特地用来讨论凸透镜成像规律的仪器。另外，本次试验我为大家预备的凸透镜焦距都是10cm的。 共2页，当前第1页12