《向沙漠进军》.docx

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1、向沙漠进军 向沙漠进军（通用16篇） 向沙漠进军 篇1 教学建议 一、结构内容 本文是一篇事理说明文。主要说明白沙漠的特征和制服沙漠、改造沙漠的方法。 全文共13个自然段，可以分为三部分。 第一部分（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第13段指出了沙漠与人的关系，沙漠对人类危害的严峻性，说明白的必要性，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式。 其次部分（第5段至第8段），说明制服沙漠的方法。其中第56段说明抵御风沙和沙丘的详细方法。抵御风沙的方法是培植防护林，以减小风力，培植草皮，以削减沙粒的来源；抵御沙丘的方法是植树造林，以固定沙丘。第78段介绍实行攻势的乐观方法。7段强调“制服沙漠

2、的最主要的武器是水，8段说明充分开发、利用水资源是制服沙漠的治本方法。 第三部分（第9段至第13段），说明沙漠是可以制服的，并向人们展现了制服沙漠、利用沙漠的美妙前景。其中第910段介绍解放后制服沙漠所取得的成果。第1112段说明利用沙漠造福人类的美妙前景。第13段总结全文，指出.主义制度是制服沙漠的牢靠保证。 二、层层深化的结构挨次 全文围绕这个中心，由浅入深，层层推动，先说明沙漠严峻危害人类，揭示为什么要，再着重说明怎样，从抵御、攻击讲到利用，最终说明的前景。全文由现象到本质，由缘由到结果，层层递进，步步深化，这样的结构挨次，既符合事物本身的条理，也符合人的熟悉规律。 三、首尾照应突出中心

3、 课文开头介绍：“过去人类没有能制服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”末段依据中间所说明的事实，得出“沙漠是有可能治理的”的结论。这种写法，结构上首尾呼应，使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出的深远意义，很好地突出了文章的中心。 四、说明方法的综合运用 课文综合运用了多种常见的说明方法，如分类别（根据肯定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙攻击的两种方式，抵御风沙的两种方法），打比方（借助详细形象的事物用比方进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没能制服沙漠和现在，不同地区的日照时间比较），列数字（沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小

4、，湿沙层的深度，日照时间的长短）。 还有举例子，如课文在阐明“沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一”，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能制服沙漠”说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以详细说明。 五、奇妙自然的过渡 如第7段中的第一句“仅仅防备风沙攻击，固定沙丘阵地，还只是实行守势，自然是不够的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“制服”沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必需有充分的水源”，又起启下的作用。 六、修饰、限制词语的使用 例如：“一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死”，在“大风沙攻击”前用“一次”限制，说明风沙攻击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，说明幼苗被打死的数量之大

5、；“我们有方案地向沙漠绽开攻势，已经取得若干成果”中的修饰词“有方案地”精确地说明白绽开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成果。这些修饰、限制词的使用，起到了精确说明的作用。 七、语言学习教学建议 语言特点的学习，如同学有基础，可让他们自己到文章中去找典型的例子，从中归纳出特点来。如没有这个基础，可由老师举例，让同学来学习、体会。辨词和综合力量训练可请几位同学先作重点预备，提出自己的看法，再由班级同学集体争论。 教学设计示例一 第一课时 一、导入 以反映沙漠化问题的材料导入。 二、整体感知课文 1.初渎课文，提出如下要求。 标记生字新词并利用工具书把握好。 标记好段落序号，采纳找

6、中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句.以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。留意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。 理清的思路。 明确思路，并请同学们按“为什么要，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止。 三、详细妍习 1.细读课文(1-3)段思索。 提出了要其缘由是什么？ 第(2-3)自然段说的是什么？起什么作用？ 明确：的缘由是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的状况，有根有据地揭示了为什么要的这一点。 2.沙漠危害人类极大，而人类是否能制

7、服它呢？其前途会怎样？ 同学争论回答，然后再引导同学阅读课文最终一段。 四、重点研读 精读课文的其次部分，思索争论回答。 1.指导人们究竟采纳一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样) 明确：从抵御、攻击到利用。 2.本部分又是按怎样的挨次说明的?请同学们采纳摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后争论修正。 3.这一部分的开头段说明白沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？ 明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的攻击主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采纳相应的、行之有效的方法治理。 4.揣摩下列加点字的意义和作用。 风沙的攻击

8、主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农夫经常要补种两三次才能有点收获。 明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙攻击的厉害：“全部”，限制数量之大。“经常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙攻击给农夫的生产和收获带来的严峻后果。就这一点讲制服沙漠刻不容缓。 五、总结 通过本节课的学习，我们已经了解了本文采纳的是层进式结构，条理清楚，层层推动，先说明白沙漠危害人类，揭示了为什么要。再着重说明怎样，而这一部

9、分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采纳抵御、攻击到利用等治理方法；最终说明的前景。本文有许多段采纳了中心句提纲挈领，规律性特别强。 六、作业 阅读课后沙尘暴十袭京城的短文.在此基础上，收集资料，了解沙尘暴攻击中国部分省市的状况，并整理，预备在下一节课在班上沟通。 其次课时 一、复习回顾 检查上节课布置的作业，让同学在班上充分沟通自己收集并整理好的材料。 形式：分组沟通，然后请代表向全班公布沟通状况及内容。 二、回顾本文的结构和内容 三、详细研习 要说明除了用清楚的思路，合理支配文章结构层次外，更重要的是还擅长恰当地运用各种说明方法。认真阅读课文，看看运用了哪些说明

10、方法？试从文中找出来，并简要谈谈其好处？可相互争论。 争论后，明确： 1.举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严峻，这样使要说明的内容更明确，更详细。课文中使用“举例子”的说明方法和例子许多。请大家重点把握。） 2.分类别：(如：风沙的攻击方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采纳“守势”时，又分两种方法：抵御风沙攻击的方法抵御沙粒攻击的方法二：类等。提示同学留意：分类时要使用同一标准。并以人为例，说明采纳的标准不同，分类就不同。) 3.打比方：(如：将地中海沿岸比作西方文明的摇篮把风沙攻击的两种方式比作“游击

11、战”、“阵地战”。) 4.作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能制服沙漠”。而结尾处：“制服沙漠的抱负会实现”。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区渐渐变为了荒漠。) 5.例数字(略) 四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可精确的说明事理，做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严峻；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些肯定。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。假如去掉，在表达效果上和原来有什么不同? 1.有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。 2.风沙的攻击主要有两

12、种方式。 3.制服沙漠的最主要的武器是水。 4.所以要取得的成功，必需有充分的水源。 5.我们有方案地向沙漠绽开攻势，已经取得了若干成果。 五、总结 像这样的事理说明文，奇妙地采纳层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上精确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言精确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。 六、布置作业（略） 向沙漠进军 篇2 教学建议 一、结构内容 本文是一篇事理说明文。主要说明白沙漠的特征和制服沙漠、改造沙漠的方法。 全文共13个自然段，可以分为三部分。 第一部分（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第13段指出了沙漠与人的关系，沙漠对人类危害的严

13、峻性，说明白的必要性，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式。 其次部分（第5段至第8段），说明制服沙漠的方法。其中第56段说明抵御风沙和沙丘的详细方法。抵御风沙的方法是培植防护林，以减小风力，培植草皮，以削减沙粒的来源；抵御沙丘的方法是植树造林，以固定沙丘。第78段介绍实行攻势的乐观方法。7段强调“制服沙漠的最主要的武器是水，8段说明充分开发、利用水资源是制服沙漠的治本方法。 第三部分（第9段至第13段），说明沙漠是可以制服的，并向人们展现了制服沙漠、利用沙漠的美妙前景。其中第910段介绍解放后制服沙漠所取得的成果。第1112段说明利用沙漠造福人类的美妙前景。第13段总结全文，指出.主义制度是

14、制服沙漠的牢靠保证。 二、层层深化的结构挨次 全文围绕这个中心，由浅入深，层层推动，先说明沙漠严峻危害人类，揭示为什么要，再着重说明怎样，从抵御、攻击讲到利用，最终说明的前景。全文由现象到本质，由缘由到结果，层层递进，步步深化，这样的结构挨次，既符合事物本身的条理，也符合人的熟悉规律。 三、首尾照应突出中心 课文开头介绍：“过去人类没有能制服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”末段依据中间所说明的事实，得出“沙漠是有可能治理的”的结论。这种写法，结构上首尾呼应，使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出的深远意义，很好地突出了文章的中心。 四、说明方法的综合运用 课文综合运用了多种常见

15、的说明方法，如分类别（根据肯定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙攻击的两种方式，抵御风沙的两种方法），打比方（借助详细形象的事物用比方进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没能制服沙漠和现在，不同地区的日照时间比较），列数字（沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）。 还有举例子，如课文在阐明“沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一”，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能制服沙漠”说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以详细说明。 五、奇妙自然的过渡 如第7段中的第一句“仅仅防备风沙攻击，固定沙丘阵地，还只是实行守势，自

16、然是不够的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“制服”沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必需有充分的水源”，又起启下的作用。 六、修饰、限制词语的使用 例如：“一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死”，在“大风沙攻击”前用“一次”限制，说明风沙攻击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有方案地向沙漠绽开攻势，已经取得若干成果”中的修饰词“有方案地”精确地说明白绽开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成果。这些修饰、限制词的使用，起到了精确说明的作用。 七、语言学习教学建议 语言特点的学习，如同学有基础，可让他们自己到文章中去找典型的例子，从中归纳出特点

17、来。如没有这个基础，可由老师举例，让同学来学习、体会。辨词和综合力量训练可请几位同学先作重点预备，提出自己的看法，再由班级同学集体争论。 教学设计示例一 第一课时 一、导入 以反映沙漠化问题的材料导入。 二、整体感知课文 1.初渎课文，提出如下要求。 标记生字新词并利用工具书把握好。 标记好段落序号，采纳找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句.以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。留意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。 理清的思路。 明确思路，并请同学们按“为什么要，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止

18、。 三、详细妍习 1.细读课文(1-3)段思索。 提出了要其缘由是什么？ 第(2-3)自然段说的是什么？起什么作用？ 明确：的缘由是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的状况，有根有据地揭示了为什么要的这一点。 2.沙漠危害人类极大，而人类是否能制服它呢？其前途会怎样？ 同学争论回答，然后再引导同学阅读课文最终一段。 四、重点研读 精读课文的其次部分，思索争论回答。 1.指导人们究竟采纳一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样) 明确：从抵御、攻击到利用。 2.本部分又是按怎样的挨次说明的?请同学们采纳摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本

19、部分的结构提纲，然后争论修正。 3.这一部分的开头段说明白沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？ 明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的攻击主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采纳相应的、行之有效的方法治理。 4.揣摩下列加点字的意义和作用。 风沙的攻击主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农夫经常要补种两三次才能有点收获。 明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，

20、限制说明风沙攻击的厉害：“全部”，限制数量之大。“经常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙攻击给农夫的生产和收获带来的严峻后果。就这一点讲制服沙漠刻不容缓。 五、总结 通过本节课的学习，我们已经了解了本文采纳的是层进式结构，条理清楚，层层推动，先说明白沙漠危害人类，揭示了为什么要。再着重说明怎样，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采纳抵御、攻击到利用等治理方法；最终说明的前景。本文有许多段采纳了中心句提纲挈领，规律性特别强。 六、作业 阅读课后沙尘暴十袭京城的短文.在此基础上，收集资料，了解沙尘暴攻击中国部分省市的状况，并整理，预备在下一节课在班上沟通。

21、 其次课时 一、复习回顾 检查上节课布置的作业，让同学在班上充分沟通自己收集并整理好的材料。 形式：分组沟通，然后请代表向全班公布沟通状况及内容。 二、回顾本文的结构和内容 三、详细研习 要说明除了用清楚的思路，合理支配文章结构层次外，更重要的是还擅长恰当地运用各种说明方法。认真阅读课文，看看运用了哪些说明方法？试从文中找出来，并简要谈谈其好处？可相互争论。 争论后，明确： 1.举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严峻，这样使要说明的内容更明确，更详细。课文中使用“举例子”的说明方法和例子许多。请大家重点把握。） 2.分类

22、别：(如：风沙的攻击方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采纳“守势”时，又分两种方法：抵御风沙攻击的方法抵御沙粒攻击的方法二：类等。提示同学留意：分类时要使用同一标准。并以人为例，说明采纳的标准不同，分类就不同。) 3.打比方：(如：将地中海沿岸比作西方文明的摇篮把风沙攻击的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。) 4.作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能制服沙漠”。而结尾处：“制服沙漠的抱负会实现”。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区渐渐变为了荒漠。) 5.例数字(略) 四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可精确的说明事理，做到表达严谨周密。

23、如“沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严峻；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些肯定。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。假如去掉，在表达效果上和原来有什么不同? 1.有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。 2.风沙的攻击主要有两种方式。 3.制服沙漠的最主要的武器是水。 4.所以要取得的成功，必需有充分的水源。 5.我们有方案地向沙漠绽开攻势，已经取得了若干成果。 五、总结 像这样的事理说明文，奇妙地采纳层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上精确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言精确严密，无

24、懈可击，这些都是值得我们学习的。 六、布置作业（略） 向沙漠进军 篇3 】向沙漠进军教案5 】向沙漠进军教案4 】向沙漠进军教案3 】向沙漠进军教案2 】向沙漠进军教案1 上一篇：浙教版八班级上隆冬话竹教案 下一篇：活板资源 向沙漠进军 篇4 向沙漠进军教学设计示例二 第一课时 导入新课 （放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国 的西北部，从前的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济富强；今日的它，已被黄沙掩盖，一片荒芜。人们只能靠着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它从前的繁华与丰美。是沙漠夺走了它的漂亮，留给人们的是遗憾。我们要拿起武器，与沙漠决战，还我

25、家园！ （一）明确目标 1.学习识别和把握中心句。 2.理解课文的内容，把握的思路。 3.学习抓住特征进行分类说明的方法。 （二）整体感知 本文是事理说明文，这篇文章依据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深化浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。 （三）教学过程 l.复习提问。 （1）说明文主要说明什么？ （2）说明文的首要任务是什么？ （3）说明文的说明挨次有哪些？ （4）说明文的说明方法有哪些？ （5）说明文语言有什么特点？ （6）说明对象包括哪些？ 引导同学回答： （1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；（2）说明文的首要任

26、务是抓住事物特征；（3）说明文的挨次有空间挨次、时间挨次、规律挨次；（4）说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；（5）说明文语言精确、周密；（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。 2.背景、简介。 背景 1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在人民日报上发表了两篇文章：一篇是改造沙漠是我们的历史任务，一篇是向沙漠进军。在他的提倡下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深化沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和.的沙漠。 简介（略） 3.正音、辨字、辨词。 肆s（不要读成c） 涸h（不要读成g） 葱cng（不要读成cng） 沛（不要写成） 磴dn

27、g（不要读成dng） 4.文章内容的分析。 （l）同学朗读课文，整体感知全文。（读时可实行一人一段，自愿读，不指定，这样可培育同学的参加意识，提高同学们的乐观性。） （2）分组争论每个自然段的中心愿思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中 心句的段落，就需要自己概括。 第1段：沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。 第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分渐渐变成荒漠。 第3段：我国陕西榆林地区古代是自然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。 第4段：沙漠逞强旅威的武器是风和沙。 第5段：抵御风沙攻击的方法是培植防护林和培植草皮。 第6段：抵御沙丘攻击的方法是植树种草。 第7段：制服

28、沙漠最主要的武器是水。 第8段：只要能充分利用这些水源，我们向按漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开拓出若干绿洲来。 第9段：我们向抄漠进军取得的若干成果。 第10段：我们向沙漠进军，不仅可以爱护农田，开拓绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。 第11段：风可以为人类造福。 第12段：沙漠地区的日光照耀特殊剧烈。 第13段：只要正确地熟悉沙漠的危害，找出应付它的方法，沙漠是有可能治理的。 （以上各段的中心愿思，l、4.7、8、10.13是原文的中心句，其他几段的中心愿思是概括出的。） （3）在上述概括中心愿思的基础上，划分段落，概括段意。 第一部分（第l4段）：说明为什么向抄漠进军。

29、其次部分（第58段）：说明怎样向抄漠进军。 第三部分（第913段）：说明沙漠是可以被制服的，人类向沙漠进军的前景。 （4）分组争论以下问题。 第2、3两段说明白什么？这属于什么说明方法？ 答：这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的状况。从而说明沙漠对人类的危害，属于举例子、作比较的说明方法。 沙漠向人类发动攻势的武器是什么？攻击的主要方式有哪几种？这属于哪类说明方法？ 答：沙漠向人类发起攻击的武器是风和沙，攻击的主要方式是“游击战”和“阵地战”。这属于分类别的说明方法。 如何制服沙漠？制服沙漠的关键是什么？其中运用了哪些说明方法？ 答：制服沙漠的途径：一是培植防护林和培植草皮，

30、这是抵御沙漠的“游击战”；一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”，这两种途径都只是实行守势。制服沙漠最主要的武器是水，查找和开发充分的水源是制服沙漠的最重要的途径。制服沙漠的关键是水，这是制服沙漠区分于制服其他自然灾难的必要条件。有了水，才能抵御抄漠的“游击战”和“阵地战”；有了充分的水源，向按漠进军才能取得彻底的成功。运用了分类别的说明方法。 说明制服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。 答：“制服沙漠最主要的武器是水”。我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“四周的高山上有大量的积雪”，“只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失

31、地的把握，而且能在大沙漠里开拓出若干绿洲来。这说明白制服沙漠的可能性。“沙漠是可以制服的”，举例说明“我们有方案地向沙漠绽开攻势，已经取得了若干成果”，用事实说明白制服沙漠的现实性。采纳了举例子的说明方法。 （四）总结、扩展 总结：紧紧抓住向按漠进军这一中心，由浅入深，层层深化，先说明沙漠严峻危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最终说明向沙漠进军的前景。运用这一规律挨次，条理清楚，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清楚地出现在我们眼前，达到深化浅出的效果。 l.反馈练习 阅读第46自然段，完成下列练习。 （1）在文中找出有关沙漠危害人类的

32、句子。 春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。 沿长城一带风沙大的地区，农夫经常要补种两三次才能有点收获。 沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被掩埋，城郭变成丘墟。 （2）培植防护林和培植草皮的作用是什么？ 防护林的主要作用是减小风的力气；草皮的作用是削减沙粒的来源。 （3）第5、6自然段能否换位，为什么？ 不能，由于第5自然段所说的内容是抵御风沙攻击的方法，对应第4段的“游击战”；第6自然段所说的内容是抵御沙丘攻击的方法，对应第4段的“阵地战”。5、6两段挨次 与第4段相全都，所以不能换。 （4）防护林的两列之间的距离

33、不能超过林木高度的20倍，为什么？ 由于风遇到防护林，速度就减小7080，到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。 （5）依据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。 湿沙层就是水分含量达到2以上的沙层。 扩展：同学们可以连续补充有关沙漠的学问，并谈谈自己对治理沙漠的想法。 （五）布置作业 其次课时 导入新课 上节课我们学习了竺可桢写的向沙漠进军。既然把制服沙漠看作是一场战斗， 那么战场上就不能容许丝毫的马虎，要对自己和敌方都有精确地了解，才能取胜。今日，我们就来看看是如何体现这一精确性的。 （一）明确目标 1.学习恰当使用词语，

34、精确说明事物的有关学问。 2.了解人类制服沙漠的业绩，树立改造大自然的决心。 （二）整体感知 抓住向沙漠进军这一中心，采纳了规律挨次和举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等说明方法，深化浅出地绽开说明，并使用恰当的词语，精确地说明事物，使读者对沙漠有了更精确地把握。 （三）教学过程 1.复习提问。 （1）如何构思本文的？ 紧紧抓住向沙漠进军这一中心，从为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军的前景如何三个方面进行了阐述。 （2）本文的说明挨次是什么？ 本文的说明挨次是规律挨次。 （3）本文的说明方法有哪些？ 有举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。 2.同学们速读课文，再一次

35、感知课文。 3.比较下列句子中加点的词，看看它们有什么特点。 （1）但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分渐渐变成荒漠。 （2）由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到攻击，到解放前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。 （3）制服沙漠最主要的武器是水。 （4）所以要取得向沙漠进军的成功水源。 “侵占”、“侵入”、“攻击”都是贬义词，都是沙漠进犯人类所使用的动词；“制服”、“进军”、“成功”都是人类向沙漠进军所使用的词语。这和把人类制服沙漠比作一场战斗相符合，体现了语言的精确性。 4.指导同学在文中找出类似的动词。 沙漠进犯人类的动词有：打死、摧毁、掩埋等；人类向沙漠攻击的动词有：制服、

36、收复、开拓等。 5.把课文第1自然段与下面这段文字比较看看它们的不同点。 沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。人类自从有历史以来就同沙漠作斗争，从流传下来的传奇和记事看来，人类总是失败时候多，成功时候少；偶而获得几个据点，不久又前功尽弃了。亚非两洲沙漠所占面积浩大，从北非洲、大西洋海岸起始终到中亚，几乎成一条沙漠带。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六个大沙漠的面积合起来可达地球上全部大陆面积的1/10。以往的历史上，人类没有制服沙漠，若干地区反为沙漠所吞并。 通过比较，我们发觉课文第1段在表达上，具有精确、简明、严谨的优点。 6.比较下面两组句子，体会其不同。 第（l）组句子的第2个句子比第1个句

37、子精确、严密，“最坚韧”表明沙漠危害的严峻性，又有长期难于制服的特点，“之一”从数量上说明人类最坚韧的自然敌人不止沙漠一个，洪水、火山爆发等都是，加上限制性词语，意思更准确了。 第（2）组中也是第2个句子比第1个句子精确、严密，“最主要”表明水在制服沙漠 的诸武器中占首要地位，意思更准确。 小结。恰当地使用修饰限制性词语，能使语言在表达上更为精确、严密，请同学们在 下列句子中找出这样的词语来。 一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起，沿长城一带风沙大的地区，农夫经常要补种两三次才能有点收获。 这一句中的“全部”、“经常”、“两三次”、“有点”这些修饰限制性词语体现出风沙危 害的严峻性

38、，表达精确、严密。 我们有方案地向按漠绽开攻势，已经取得了若干成果。 这一句中，“有方案”表明绽开的攻势是多次而有步骤的，“若干”表明成果不止一项，这样意思也就更明确了。 所以要取得向沙漠进军的成功，必需有充分的水源。 这一句中的“充分的”体现出对水源在数量上的要求，体现出语言的精确性。 风沙攻击主要有两种方式。 这一句子中的“主要”表明这两种方式是诸多方式中的主要的两种，这样表达更精确。 7.阅读课后练习第四题沙尘暴十袭京城，回答以下问题。 （l）“沙尘暴十袭京城”的缘由是什么？ 是由于人们对大自然的警告不以为然，对生态环境的破坏日益严峻。 （2）南方存在着什么问题？ 南方长江水网难保无虞，

39、人们对水资源的恣意糟踏和野蛮汲采是最值得严峻关注的问题。 （3）指出用什么方法来解决水资源缺乏问题？ 修建集雨工程，用以解决或改善饮水困难，增加浇灌和抗旱保苗补水面积，这样既节 约水，又利用了水。 （4）写作的目的是什么？ 号召大家都乐观行动起来，爱护生态环境，珍惜我们共有的资源。 （5）请同学们收集有关生态环境被破坏的资料，在班上沟通。 （6）同学们沟通心得，做两三分钟的演讲。 （四）布置作业 1.从书中找出两个能体现说明文语言精确的句子，并进行分析。 2.用自己的行动影响四周的人，爱护环境，珍惜资源。 3.预习看云识天气 向沙漠进军 篇5 教学建议 一、结构内容 本文是一篇事理说明文。主要

40、说明白沙漠的特征和制服沙漠、改造沙漠的方法。 全文共13个自然段，可以分为三部分。 第一部分（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第13段指出了沙漠与人的关系，沙漠对人类危害的严峻性，说明白的必要性，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式。 其次部分（第5段至第8段），说明制服沙漠的方法。其中第56段说明抵御风沙和沙丘的详细方法。抵御风沙的方法是培植防护林，以减小风力，培植草皮，以削减沙粒的来源；抵御沙丘的方法是植树造林，以固定沙丘。第78段介绍实行攻势的乐观方法。7段强调“制服沙漠的最主要的武器是水，8段说明充分开发、利用水资源是制服沙漠的治本方法。 第三部分（第9段至第13段），说明

41、沙漠是可以制服的，并向人们展现了制服沙漠、利用沙漠的美妙前景。其中第910段介绍解放后制服沙漠所取得的成果。第1112段说明利用沙漠造福人类的美妙前景。第13段总结全文，指出.主义制度是制服沙漠的牢靠保证。 二、层层深化的结构挨次 全文围绕这个中心，由浅入深，层层推动，先说明沙漠严峻危害人类，揭示为什么要，再着重说明怎样，从抵御、攻击讲到利用，最终说明的前景。全文由现象到本质，由缘由到结果，层层递进，步步深化，这样的结构挨次，既符合事物本身的条理，也符合人的熟悉规律。 三、首尾照应突出中心 课文开头介绍：“过去人类没有能制服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”末段依据中间所说明的事实，得出

42、“沙漠是有可能治理的”的结论。这种写法，结构上首尾呼应，使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出的深远意义，很好地突出了文章的中心。 四、说明方法的综合运用 课文综合运用了多种常见的说明方法，如分类别（根据肯定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙攻击的两种方式，抵御风沙的两种方法），打比方（借助详细形象的事物用比方进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没能制服沙漠和现在，不同地区的日照时间比较），列数字（沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）。 还有举例子，如课文在阐明“沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一”，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能制服沙漠”说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以详细说明。 五、奇妙自然的过渡 如第7段中的第一句“仅仅防备风沙攻击，固定沙丘阵地，还只是实行守势，自然是不够的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“制服”沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必需有充分的水源”，又起启下的作用。 六、修饰、限制词语的使用 例如：“一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死”，在“大风沙攻击”前用“一次”限制，说明风沙攻击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有方案地向沙漠绽开攻势，已经取得若干成果”中的修饰词“有方案地”精确地说明白绽开的攻势