《小镇的早晨》其次课时教案.docx

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1、小镇的早晨其次课时教案 小镇的早晨其次课时教案（通用12篇） 小镇的早晨其次课时教案 篇1 小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人艳羡不已、让不少人憧憬心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮现心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？ 江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜爱小镇早晨的什么特点，请同学们翻开书，找出来，读一读？ 同学自读课文，找出自己喜爱的段落 再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜爱的句子。 你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示） 沟通体会品位，

2、感受小镇早晨的美 （一）第一自然段的学习 1、指名读 出示一些句子 思索：想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。 结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“”标出。 2、沟通争论得出：舒适：河水、小船 结合理解“舒适” 沟通喜爱的句子 3、重点研读“河水”和“小船”的句子，用标出表现小镇早晨舒适的词语，再练习有感情地朗读。 4、沟通，指导朗读，（用上插图） （1）穿镇而过的小河如同一条碧绿的玉带。 （你感觉怎样：） （2）河水清亮透亮，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？） （3）小河上横跨摇过 （在这样清亮的如玉带般的河面上不时有小船从，你感觉怎样？） 5、感情

3、朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的舒适漂亮吧！（自由读，齐读，试背） 6、归纳阅读步骤： （1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点； （2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点； （3）读有关词句,体会课文怎样详细体现小镇早晨的特点； （4）有感情地朗读课文。 老师从你们的读中，的确感受到了小镇的早晨是舒适的，这舒适中无时无刻不感受到一种美。 我们在的笔下，好像看到了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透亮的小河，好玩而闲适的乌篷船，现在，让我们在奇妙的音乐中，向大家介绍这舒适的小镇。 （二）其次自然段的学习 被木船闲适的摇橹声唤醒的早晨又是怎样的？ （区分）唤醒惊醒

4、 a.一声惊叫声把我从睡梦中。 b.早晨，妈妈用亲切的声音我。免得我上学迟到。 哪些句子你能体会到小镇的早晨是喧闹的？自读找出后小组沟通 出示一些佳句 （三）第三自然段的学习 小镇的早晨是舒适的，小镇的早晨是喧闹的，小镇的早晨又是紧急的， 同学自读后向大家介绍小镇早晨的紧急，体会紧急之美 （四）练习 把“小镇的早晨是舒适的。小镇的早晨是喧闹的。小镇的早晨是紧急的。”合并成一句话 小结导入最终一小节。练读最终一小节。 小桥流水，许多个夜晚，幽幽的湖水伴我入梦，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉约的古老故事，就在青石板铺成的街头向我走来。是啊，我爱我的小镇，那么，你呢？生活在这样的小镇，你想说些什么？ 小镇

5、的早晨其次课时教案 篇2 教学目标： 1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。 2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培育同学质疑问难、合作探究、敢于创新的语文力量。 教学重点： 能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。 教学难点： 通过自读自悟，体会小镇早晨的舒适、喧闹、紧急的特点。 教学预备：课件制作 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领会了江南小镇特有的小桥、刘水、人家的美景。今日，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品尝（师引读）小镇的早晨。 二、品文悟境 （一）整体感知美 1、通过

6、上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的？ 2、课件出示：小镇的早晨多美呀！ 指名读，齐读。 3、（边板书边提要求）小镇的早晨真美呀，那为什么会让我们感到这么美呢？打开课本，默读全文，找找课文中的哪几句话告知了我们缘由。 4、课件出示：小镇的早晨是舒适的。 小镇的早晨是喧闹的。 小镇的早晨是紧急的。 5、这几句话中告知了我们小镇的早晨有哪几个特点？ 依据同学回答相机板书：舒适 喧闹 紧急 6、过渡：现在，就让我们先去观赏一下小镇那舒适的风光吧。 （二）感受“舒适美” 1、请同学们轻轻打开课本，读一读课文的第一小节，想想围围着“舒适”详细写了哪些景物呢？用笔把这些景物圈出来。（

7、课件出示其次自然段） 沟通并点击变色（小河、石桥、小船、太阳、老人） 2、再读课文，这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的舒适。 课件出示：穿镇而过的小河如同一条碧绿的玉带。河水清亮透亮，河面波光粼粼。 “一条碧绿的玉带”非常优美，读好这句。 “清亮透亮”看到了河里的什么？读好这个词。 “波光粼粼”这个词又让你看到了怎样的景象？（微风吹来，河里的水在轻轻地摇动，一闪一闪的，特别漂亮！） 师述：小河是碧绿的，是清亮的，是透亮的。小河是清秀的，是纯净的，是清清亮亮的。看到这样美的小河，让人抛去了一切杂念，心清如水。能读出这种感受吗？谁来试试看？（指名读、齐读） 课件出示：小河上横跨着一座小石桥

8、，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中静静地摇过。 把“静静地”这个词去掉，行吗？（小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人。） 你能读好这句话吗？“静静地”，可别把人吵醒了。 齐读。 课件出示：太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上. 提问：省略号说明白什么？ 太阳金色的光辉只洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上吗,还会洒在哪里呢? 谁再来读。 整个小镇都沐浴在金色的光辉之中，楼房顶上,绿树上，河面上，小桥上，人们的身上，这光辉给小镇带来了光明，给小镇带来暖和，给人们带来了满意。（齐读） 课件出示：在漂亮的晨景中，早起的老人在沿河的树林里伴着朝阳晨练。 “伴着朝阳”多

9、么满意啊! 3、小河、石桥、小船、太阳、早起的老人构成了一幅多么漂亮的图画呀！谁能通过朗读把我们带进这舒适的小镇的早晨？（指名读） 4、这种美，是自然的清爽的美，是从心灵深处涌起的温情的美，这就叫舒适，这样美妙的早晨，我们再次专心地品读，你的心会柔柔的，软软的，甜甜的。（师引读，小镇的早晨是舒适的）（第一小节） 5、过渡：小镇的早晨是舒适的，她还在甜蜜的梦中。那她是怎么醒来的呢？ (三)感受“喧闹美” 1、课件出示：沉睡着的水乡小镇，被木船闲适的摇橹声唤醒了。 你能读出这份闲适吗？ 2、随着这闲适的摇橹声，小镇从睡梦中渐渐醒来，小镇慢慢变得（喧闹）。 3、在这样的场景中拍摄一段录像，再配上我们

10、的朗读，就是一部特别棒的介绍江南小镇的风光解说片，同学们，想不想拍这部解说片啊？ 4、布置小组合作学习要求： 课件出示：请你以导演的身份参与争论。 争论内容：场景、群众演员、道具、台词。 友情提示：争论的过程中多问一个为什么。 5、沟通。 同学们，现在你们都是导演了，我是你们的助手。请问开拍前我都需要预备些什么？ （1）蔬菜瓜果要新奇，鸡鸭鱼虾要鲜活。 课件出示：莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠；盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出很多水花；笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着，时而望着往来的行人. （2）要有很多的群众演员。 课件出示：路不宽，人许多。 （3）对演员有什么要求？ 课件出示：卖粽子、豆浆、馄饨的小

11、摊子已是热气腾腾了，火苗舔着的大锅飘出一阵阵迷人的香味，仆人用淳朴热忱的微笑迎来了第一批顾客。 6、刚才开拍前所做的预备，让你有一种怎样的感觉呢？（喧闹、欢腾）课文中哪一句话写出了你们的感受？ 课件出示：走在大街上，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。 （1）“旋涡”是什么？什么样子的？（作手势理解） （2）大街上没有水，置身于哪些事物组成的旋涡之中了？ 7、这一切布满了生气，布满了活力，小镇的早晨多让人欣喜呀。让我们把小镇早晨这喧闹的时刻牢.住。（引读：走在大街上） （四）感受“紧急美” 1、过渡：小镇的早晨是舒适的，小镇的早晨是喧闹的，小镇的早晨还是紧急的，快看。 多媒体课件播放录像。 2、从刚才的

12、录像中，你看到了什么？课文中是怎么描写这种紧急的。默读课文，自己圈画相关词语句子。 课件出示：去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆忙地走着。 （急匆忙） 他们为什么会这么匆忙呢？谁来把这句话读一下。 （大家都很忙，都开头了一天的工作，都在抓紧时间，生怕耽搁了工作。“急匆忙”写出大家都很匆忙。） 课件出示：脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐 从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么？（小镇的人们加快了生活节奏，虽然忙，但一点都不乱。） 你还体会到什么了吗？（欢快）为什么？（同时经过他们辛勤的工作，小镇将会建设得更加美妙，所

13、以大家是兴奋的） 谁能把欢快和谐的心情读出来的？你觉得他读得怎么样？我们一起来把这段话读一下。 三、总结升华 1、今日我们又一次零距离走进了小镇的早晨，感受到了小镇的舒适、喧闹和紧急，我们会情不自禁地发出感叹： 课件出示：小镇的早晨多美啊！ 2、这么美的小镇是用什么方法把它写得有条理的呢？ 3、（先从三个方面写小镇早晨的特点，最终概括小镇的早晨多美啊！这是先分后总的写法；在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点，再围绕这个特点详细写，这是先总后分的写法） 我们在今后的写作中，也可以运用这种写法，这样我们可以把文章写得更有条理，更有层次感。 小镇的早晨其次课时教案 篇3 教学目的 1、细读课

14、文，理解课文内容，感受水乡小镇的意境美，增加喜爱家乡的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点在读背中理解课文内容，积累语言材料。 教具课文精彩段落投影 教学过程 一、复习检查小镇的早晨是什么样的？ 二、细读课文 1、自由选择一段朗读，思索：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？ 2、沟通第一节。（不定） （1）学习第一节a 中心句：小镇的早晨是舒适的。 b 从哪里可以看出舒适呢？ c 朗读师生对读 d 沟通总结学法 a找中心句b读句子体会 3、沟通其次节a中心句：小镇的早晨是喧闹的。 b“喧闹”表现在哪些方面？ c体会用词用句的精当。 d熟

15、读成诵出示填空题，关心同学背诵。 4、第三节方法同上。 5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？ 三、背诵课文反馈 四、作业： 五、写作特点： 1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的挨次来叙述的。层次清晰，结构严谨。 2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。 六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后详细”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。 听写词语。自读课文，归纳。 同学依据问题回答通过描写“小河”、“小桥”、“小船”、“太阳”、“晨练”的“老人”等句子加以体会。 自由练读，指名读。 按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？

16、 齐读第五节联系上下文说说依据板书的提示背诵挑几句或一节指名背 1、背诵课文 2、围绕“课外活动时，校内真喧闹啊”这一句中心句，把“喧闹”写详细。 小镇的早晨其次课时教案 篇4 教学目标： 1、感受小镇舒适、喧闹、紧急的特点。 2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生气。 3、有感情地朗读课文。 4、体会总分结构和抓住特点详细描写景物的写作方法，仿写片断。 教学过程： 一、复习导入： 1、上一堂课，我们初步学习了小镇的早晨，大家回忆一下，小镇的早晨是怎样的？（板书：舒适、喧闹、紧急） 2、这一堂课，我们连续学习小镇的早晨。 二、导学其次自然段： 1、自由读其次自然段， 思索：想想这一段写出小镇

17、早晨的什么特点，划出总起句。 结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“”标出。 2、沟通争论得出：舒适：河水、小船（板书） 结合理解“舒适” 3、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“”标出表现小镇早晨舒适的词语，再练习有感情地朗读。 4、沟通，指导朗读，（用上插图） （1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。 （银鳞指什么，在怎样的状况下出现，说明什么） （2）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 （3）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。 （“飘”换

18、成“驶”，哪个好，好在哪里） 5、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的舒适漂亮吧！（自由读，齐读，试背） 6、归纳阅读步骤： （1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点； （2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点； （3）读有关词句,体会课文怎样详细体现小镇早晨的特点； （4）有感情地朗读课文。 三、扶学第3自然段： 1、按以上方法进行小组争论学习 2、集体沟通： 总起句，特点：喧闹（板书） 景物：人流、土特产、赶集农夫 重点理解： 路不宽，人许多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出喧闹？） 沿街摆满了各种土特

19、产：大白鹅 甜甜地诉说价廉物美。（理解“价廉物美”） 说话练习：农夫是怎样诉说的，也学学农夫诉说一番。 上文说小镇的早晨是舒适的，这里又说是喧闹的，这不冲突吗？这里的“又”表示什么？ 3、合理选择方式，如朗读、设计表演等，再现小镇喧闹的景象。 a、设计表演：请一个同学当导演，设计这一段文字的表演，请大家结合插图，也可以依据平常经受，想一想。 （1）一位同学谈设计：谁情愿发表一下自已的高见。扫 （2）其他同学改正、补充看法 （3）安排演出人员： （4）演后评价，小结：小镇的早晨就这么喧闹，你能从中感受到什么吗？ b、感情朗读 四、自学第四自然段： 1、用以上方法自学第4自然段 2、沟通（请一位同

20、学上台当小老师） 特点：紧急 景物：店铺、小摊、熟食店、农家姑娘 3、重点理解最终两句话： （1）为什么出现的人流是“彩色”的呢？ （2）过去，一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化呢？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生气） 4、感情朗读 五、小结： 是啊，漂亮的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断进展，不断前进，焕发着勃勃的生气，这只是我们宏大祖国.主义建设飞速进展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观看身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！ 六、仿写练习：学校（家庭）的早晨是紧急的。 （1）说：从哪些方面表现紧急；（2）写；（3）评； 板书设计： 舒适：河水小船漂亮 小

21、镇的早晨喧闹：人流土特产赶集农夫 紧急：店铺小摊熟食店农家姑娘勃勃生气 小镇的早晨其次课时教案 篇5 ：潘湘云转贴自：本站原创点击数：137 转换角色，感性体验小镇的早晨教学一得 宜陵中心学校 潘湘云 苏教版学校语文第九册第9课小镇的早晨一文通过对小镇早晨景物和人们活动情景的描写，呈现了一幅安静美丽又喧闹紧急的生活画卷。其次段描写了小镇的居民和四周的农夫、渔民赶早市的喧闹情景，现将我这一段的教学实录回顾如下： 师：时间静静地过去，天已大亮，新的一天已开头了，小镇上的居民都起来了。四周乡村赶早市的农夫、渔民到了小镇上，各种小摊也摆出来了，这其中有我，有你，有他。这时的小镇是怎样的呢？各自读书。

22、生：（各自读书） 师：你是怎么去的？ 生：我是摇着船去的。 师：对，水乡的农夫、渔民上集镇摇船最便利。木船的橹声是怎样的，谁能学一学？ 师：没听过？老师来学一学“欸吱，欸吱”。我摇的船宽宽的，你摇的船？ 生：窄窄的。 师：我摇的船头平平的，你摇的船？ 生：尾巴翘翘。 师：我摇的船头尖尖的，你摇的船？ 生：我摇的船头方方的。 师：所以，这时侯河埠头停着的船 生：各式各样。 师：亲眼看到了这么多情景，心中装了这么多感受，那么课文中有关句子该怎么读？ （老师指名朗读） 师：我去卖青菜，你去干什么？ 生：我去卖莴笋、韭菜、芹菜。 师：你的菜质量如何？从哪里可以看出？ 生：我卖的菜很新奇，是刚从地里摘来

23、的，你看，它们叶子上还有露水呢。 师：真是一个懂行的菜农。（转向其他同学）那你们去干什么？ 生：我去卖鱼、卖虾。我的鱼虾是野生的，还活蹦乱跳呢。你当心别被溅湿裤脚。 生：我去卖鸡卖鸭，我卖的草鸡草鸭是我家自己养的。 师：哟，真是草鸡草鸭吗？跟养殖场成群喂养的有什么区分呀？ 生：啊！那些什么三黄鸡、肉鸡可不能比了，呆头呆脑象得了瘟病。你看我的鸡、鸭，羽毛发亮，关 在笼子里还担心份，多有活力啊！ 师：经受的状况同学们都经受过，甚至比还丰富，课文中的一些话好象就是你们写的。那这些介绍农副产品的话该怎么读？ （同学饶有兴味地放声朗读，老师再指名读） 师：哦，这边热气腾腾，小摊子边坐了好些人，你在干什么

24、？ 生：我卖粽子。 师：你的粽子味道确定很好，但你不叫卖人家不知道啊！ 生：又糯又香的粽子，赤豆粽、咸肉粽任你挑啰！ 生：快来买珍宝玛瑙翡翠带啊！ 师：怎么市场上有珠宝卖啊？ 生：不是的，我粽子里的糯米又白又亮，还夹着红红的赤豆，用碧绿的芦叶包裹，不是珍宝玛瑙翡翠 带吗？ 师：啊，说得真妙！听你这么一叫卖，你的粽子吃来味道确定更美！快，我买上十个，让家人一起尝尝。 生：快来尝馄饨喽，自己手工裹的，皮薄馅鼓，真鲜美啊！ 生：快来尝呀，又白又嫩的豆腐花赛过琼浆罗！ 生：这里还有小笼包子啊！一咬一包鲜汤啊！ 生：大包子啦卖大包子啦！豆沙包、菜包、肉包子应有尽有啊！ 生：糯米糕、芝麻糰，又香又糯啊！老

25、太太可别买，当心粘掉牙啊！ 师：这位老板，你的炉火真旺。 生：我还嫌它不旺，你看我的顾客这么多，我可急死了！ 师：这位掌柜的，你怎么老是笑嘻嘻的？ 生：顾客就是上帝，做生意只有热忱才能吸引客人。 师：是呀，大街上有卖有买，人来人往，真喧闹啊！课文其次段写的就是这样的情景，大家再一起读一读。 （同学兴味盎然地又朗读课文） 自我感悟 法国哲学家柏格森认为，人类熟悉事物有两种根本不同的方法。一种是围着对象转，名为知性或理性；另一种是进入事物的内部，被称为感性或直觉。理性的熟悉方法是一种主客二分的思维方式，它将熟悉对象分别为各种要素，借助对要素的熟悉来达到对事物整体的熟悉。以往的阅读教学，总是把文章分

26、成几段，把每一段分成几句话，把每个句子分解成几个词，在对词语进行理解的基础上，由词及句、由句及段，再由段及篇地分析文章的意义，这就是使用理性的熟悉方法。由于这是一种分拆和组合的分析方法，所以它永久不会激起读者的情感。而感性的熟悉方法却是主客一体的思维方式，这是一种有关“行为”与“体验”的熟悉方法。熟悉者通过努力把自己置于对象内部，与对象融为一体，并随着对象一起搏动、生成，获得对对象的完整熟悉或体验。 卢梭说：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。”为什么我们在以往的教学习惯地使用理性或知性分析的方式，习惯冷漠地举起解剖刀肢解课文？这也囿于我们对“人”尤其是儿童的本性熟悉有偏

27、差。我们认为，人是一种感性的、对象性的存在物，是从事着感性的对象化活动的人，是有意识、有情感的。由于人是在实践中自我生成的，因而，人的生成方式必定也是感性，或者说感性的对象化活动应当是人的最基本的生成方式，是人之生成的基础性活动。而处于进展阶段的儿童更是以感性的活动来知觉、体验世界的，所以，我们更应当顺应儿童身心进展的这个特点，用感性的体验性的活动方式去熟悉理性的学问，把外在的学习要求、任务与同学的生成活动方式结合起来，使教学活动成为同学“自己”的活动。 如何让教学内容变得对于同学有意义，不只是动用同学理性的心理成份，使学习不只是发生在“颈部以上”，而是整个人都参加到学习中去？如何让同学进入与

28、课文内容相匹配的生活情景？在备课中我苦苦思索，一时找不到一个好的方法。“路不宽，人许多，沿街摆了各种农副产品。莴笋、菲菜、芹菜还带着晶莹的露珠；盆里的鱼虾”读着读着，我头脑中突然跳出一个念头：“你去卖什么？”对，就让同学充作课文中的人，转换角色，站在去小镇集市卖农副产品、摆摊卖早点的农夫、渔民，小摊主的角度来学习。所以教学中我以“转换角色，假想赶集”为主线，师生共同进行一种体验学习。 由于同学生活中有上街买菜、到小摊上买点心小吃的经受，“时间静静地过去，天已大亮，新的一天已开头了，小镇上的居民都起来了。四周乡村赶早市的农夫、渔民到了小镇上，各种小摊也摆出来了，这其中有我，有你，有他”老师创设情

29、景的话一渲染，“我摇的船宽宽的，你摇的船？”“我去卖青菜，你去干什么？”老师入境换位一示范，有嬉戏天份，有着趋向运动和活动天性，喜爱做参加者，不喜爱做旁观者的儿童，心情迅即被激发，他们主动地调动起积累在头脑中的已有阅历。这种阅历是自己亲历的，带有形象、颜色、语言、心情等感性形式，丰富而活跃，各具个性特色。依据课文的学习内容，同学对自己的这些阅历主动的进行建构与制造，把自身置于课文语言文字营造的情境、氛围中，与对象融为一体。课文已不是一堆无生命的文字符号组合，也不是毫无关联的熟悉对象，本身就是自己生命中的一个片断。无须老师扣住一个词一个句问个“是什么”“怎么样”“为什么”。对于文中“带着晶莹的露

30、珠”“又蹦又跳”“火苗舔着的大锅”等处精彩描写，老师无须穷扣死究，只须自身穿插其中来几个挑逗性的有意曲问，已充作文中主体的“农夫”“渔民”“摊主”一个个都会主动向你炫耀、解说。课文内容就是写自己的事，是自己写的，真正达到“物我同一”“文我合一”。 这种“转换角色，主动体验”的学习过程，还是师生张扬自己的才智劳动和制造力的过程，教材成了这种“张扬”的凭借。无须老师再出什么仿写练习，同学的心已随着、课文一起搏动，生成。情意浓郁的课堂，为同学的想象力供应安全、自由的港湾。随老师的引导，同学情不自禁地补充课文的内容，别出心裁地夸耀自己卖的“农副产品”和“点心”。这时回忆生活，调动阅历，凸现特征，挑拣词

31、汇，受情感推动，同学才智活动仿佛加入了催化剂，制造力仿佛插上了翅膀，变得特别丰富活跃。 转换角色，充分运用感性的熟悉方式，注意体验，符合同学年龄特征，又符合语文学科工具性与人文性相统一的基本特点。这样的课堂打通了课堂教学和生活的联系，布满了生活的情趣、生命的活力。课后同学大呼“有劲”，老师也觉得课上得轻松、顺畅。在这样的学习中，同学不仅以理智，而且以感觉、知觉、想象、情感、直觉等全身心整体地参加学习，落实学问、技能、情感、态度、价值观各方面的目标。课堂生活的整体性的实现，才使同学进展的全面性有了可能。 江苏省江都市宜陵中心学校 潘湘云 小镇的早晨其次课时教案 篇6 教学内容：24自然段。 教学

32、目标： 1. 读懂课文是怎样详细描写小镇早晨的特点。 2. 能有感情地朗读课文。 3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。 教学重点： 1. 有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。 教学难点： 体会小镇早晨三个不同方面的特点。 课前预备： 1. 课件。 2. 同学带图画纸、蜡笔、勾线笔。 教学过程： 一、复习导入。 上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将连续学习（齐读课题）。 1. 师说词义，生写词语。（舒适、唤醒、价廉物美、闲适）投影校对。 2. 齐背第一自然段。 3. 说说小镇早晨的三个特点。（课件出示3个总起句，同学齐读，师板书：舒适、喧闹、紧急

33、） 二、明确教学目标。 指板书，说：这节课我们将深化地学习小镇早晨的特点。 三、理清写作方法。 1. 快速扫瞄24自然段，你发觉了什么相同之处？ 2. 同学汇报，师板书：总分。 3. 复习学习总分段式的学法。同学汇报后，老师小结，课件出示： 学习先总起后分述段落的方法： （1） 划出总起句。 （2） 分几个方面把总起句写详细。 ？四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采纳以下的汇报形式。 （课件出示）：汇报形式： （1） 板书概括； （2） 列出图表； ？（3） 感情朗读； （4） 绘画表示； （5） 语言表达； 五、合作学习，汇报沟通。（随机点拨） （

34、重点点拨第2自然段） 第2自然段。“小镇的早晨是舒适的。” 1.依据学习方法汇报。分几个方面写详细。师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。 2.从哪些地方表现出舒适呢？请选择表达方式汇报。 3.指导写“河水”的句子。 开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？ 想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子） 你为什么发出赞美？ a假如你就是这小镇上的居民，每天早晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。（听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。） b假如你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？谁愿来读一

35、读？（听了你的读，我也真盼望能亲眼去看一看。） c假如你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。 还有很多个“假如”，那么将你自己的理解读出来吧！（齐读句子）（多美呀！真感谢你们！） 4.指导背诵。绍兴电视台需要聘请一位导游，考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟预备一下。（配上画面+音乐）（指名2人背诵，情愿背的都来试一试。） 第三自然段“小镇的早晨是喧闹的。” 1.同学汇报，师板书：人许多、摆满土特产（还可以从哪里看出？“”） 2.出示人多的句子，指名读，特殊是哪一个词最能体现人多？（不由自主加红点） 3.这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？（你都站不

36、稳脚跟了。看来你的确感受到了人多。）齐读。 4.师引读：沿街摆满了各种土特产：生接。 5.告知我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？ 6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？（齐读句子） 学习第4自然段“小镇的早晨更是紧急的。” 1.同学汇报，师板书：大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流 2.你从哪些地方可以看出“紧急”呢？ 3.出示句子：“河对岸”请你联系上下文，说说你读懂了什么？ 4. 对呀，她们正在为着自己幸福的生活而劳碌，奔波，虽然紧急，却布满了美妙的盼望！再来读一读这句话。 5. 所以，小说（出示句子）小镇在变化，在前进！齐读。能不能将“前进”和“变

37、化”交换一下？ 6. 小镇的变化多么可喜呀！它必将朝着现代化的目标前进！ 五、练一练。 有感情地背诵第2自然段。阅读短文，完成练习。 摘录课文中的好词佳句。仿写：学校（或家庭）的早晨 北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声，仿佛在告知人们：“秋天来了！秋天来了！”一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶，如晚霞，如红云；湖水清了，清得可以照人，犹如明镜；山菊花开了，那样绚丽，那样娇艳，真是别具风姿；还有的柿子，红艳艳的苹果 小镇的早晨其次课时教案 篇7 【片段细读】：小镇的早晨是宁静的。淡淡的霞光下，河面闪耀着一片片银鳞。河水清得 透亮，悄悄地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各

38、式各样的小船，一只紧挨着一只 。两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中静静钻出 来，从河上轻轻飘过。船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。 【教学目标】： 1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的进展变化，激发同学喜爱生活，喜爱 祖国的情感。 2、连续学习用重点句概括段的主要内容。 3、学会生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵第2段。 【教学重点、难点】： 教学重点： 用重点句概括段的主要内容。 教学难点 ： 课文中难理解的句子。 【教学流程】 一：导入 1、 昨天，老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生气勃勃 的景象，而他的早

39、晨又是那样与众不同，笔下小镇的早晨有哪三个特点？（依据同学 回答板书：舒适、喧闹 、紧急） 2、今日这节课，我们连续学习课文。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中详细体 会小镇早晨的舒适、喧闹、紧急的气氛。 二：讲读其次自然段 1、 体会小镇早晨的安静。 ：（指着板书）小镇的早晨是舒适的，舒适的近义词是什么？（安静、宁静） ：课文是怎样详细写出这种安静的，请同学们把书翻开，我们来读读课文其次自然段。 思索下列问题：（出示小黑板） 、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“安静”，用圈出。 、你是从哪些词句中详细体会到小镇早晨的“安静”用划出，并用圈出重点词。 2、反馈： a、这一自然段通过哪些

40、景物写出小镇早晨的“安静”。板书：河水小船石桥 b、你是从哪些词句中详细体会的？ 板书：悄悄停静静轻轻遥遥相对 3、体会小镇早晨的美。 （指着板书）小河悄悄的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞静静钻出来又在 水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么安静的感觉啊！假如老师把这一 自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？ 出示：小镇的早晨是舒适的、安静的。 同学体会：舒适带有安静、舒适、美的感觉。 ：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。 依据回答出示比方句： 河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，悄悄地穿过小镇。 指导朗读，连续体会。 ：由此可见，小镇的早晨是安静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是舒适的 。 4、指导朗读 ：这一自然段我们应当怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的安静和美 读出来的。 ：集体朗读。 三、课后作业 ：抄写生字：桥、洞 ：正确，流利，有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。 小镇的早晨其次课时教案 篇8 一、复习 1、指名背诵第1段 2、回忆第一段的写作挨次。 二、细读23段 1、同学们在预习课文时，就已经发觉课文第2、3 段跟第一段的写法是一样的。 2、同学们想怎样来学习这两段呢？ 我们先自己读，把课文读懂，读熟，背会。 相互争论，沟通学习收获和不懂的问题。 好的句式会学习运用。