《我喜爱的小物品》教学设计.docx

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1、我喜爱的小物品教学设计 我喜爱的小物品教学设计（精选4篇） 我喜爱的小物品教学设计 篇1 【该教案1996年1月发表于最新义务训练教材教案点评集一书（浙江高校.出版）】 【教材分析】 这是一次状物的习作训练。教材的第1部分是本次习作的训练要求：“从几个方面”、“有条理”、“比较详细”地介绍一件小物品。第2部分是习作指导：提出选材范围，说明什么是小物品；指出可以从哪些方面写；怎样一部分一部分有挨次地写。第3部分是一篇习作举例。 【教学目标】 1、培育同学宠爱小物品的情趣。 2、能从几个方面有条理地介绍一件小物品。 3、学会对反映事物特点的材料要写得详细些的写作方法。 【课时支配】 共2课时。 第

2、一课时 1、课前预备 录音机1台，磁带1盒，投影机1台，“小花鹿”投影片1张。每位同学预备自己宠爱的小物品1件。 2、教学过程 听说揭题。 听课文录音我的“小花鹿”说一说“小花鹿”指的是什么？ 揭示课题。 今日，我们也来学习写写自己宠爱的一件小物品。板书课题。 让同学将各自预备的一件小物品摆放在课桌上。 抽问同学，你预备的小物品是什么？为什么你喜爱这个小物品？ 指导同学给所带的小物品分类。 学习用品有哪些？全班一共带来了几件？（让同学举起小物品。） 生活用品有哪些？全班一共带来了几件？（让同学举起小物品。） 玩具有哪些？全班一共带来了几件？让同学举起小物品。 还有别的小物品吗？指导同学说出属于

3、别的哪一类的。 进一步熟悉自己所带的小物品。 拿几个同学所带的小物品放在讲台上，老师取其中一只。 这一只小物品是什么外形的？有哪几个部分？是什么颜色的？这个小物品有什么用途？ 学习习作举例我的“小花鹿”。 出示“小花鹿”投影。 说一说“小花鹿”各部分的名称、颜色以及其它特点。 学习课文其次段。 读课文其次段。 A、圆圆的脑袋上长着什么？请用铅笔划出来。（有小耳朵、眼睛、小嘴） 小耳朵是什么颜色的？ 为什么说仿佛在倾听四周的动静？ 出示讲台桌上的一件小物品，说一说某一部位特点，结合这一特点用“仿佛”一词说一句话。 读写脑袋的三个句子。 B、这一段还写了“小花鹿”身上的什么特点？身上的颜色和耳朵的

4、颜色有什么区分？ 为什么说又小又短的尾巴显出一副淘气的样子？ C、小结全段主要内容。 这一段的中心句是什么？真的很讨人喜爱吗？ 还可以从哪些方面看出很喜爱“小花鹿”？体会最终两句话的意思？ D、小结全段写作方法。 这篇习作举例除了写“小花鹿”的这些特征外，还写了什么？ 第1段写了“我”有一个储蓄罐“小花鹿”。 第3段介绍了这个储蓄罐的用途。 指导列出写作提纲。 其次课时 1、教学内容 同学习作 2、教学过程 习作前谈话，提高写作爱好。 同学习作，老师巡回指导。 对部分同学习作进行初评。2022-02-01 我喜爱的小物品教学设计 篇2 潘舸平 【该教案1996年1月发表于最新义务训练教材教案点

5、评集一书（浙江高校.出版）】 【教材分析】 这是一次状物的习作训练。教材的第1部分是本次习作的训练要求：“从几个方面”、“有条理”、“比较详细”地介绍一件小物品。第2部分是习作指导：提出选材范围，说明什么是小物品；指出可以从哪些方面写；怎样一部分一部分有挨次地写。第3部分是一篇习作举例。 【教学目标】 1、培育同学宠爱小物品的情趣。 2、能从几个方面有条理地介绍一件小物品。 3、学会对反映事物特点的材料要写得详细些的写作方法。 【课时支配】 共2课时。 第一课时 1、课前预备 录音机1台，磁带1盒，投影机1台，“小花鹿”投影片1张。每位同学预备自己宠爱的小物品1件。 2、教学过程 听说揭题。

6、听课文录音我的“小花鹿”说一说“小花鹿”指的是什么？ 揭示课题。 今日，我们也来学习写写自己宠爱的一件小物品。板书课题。 让同学将各自预备的一件小物品摆放在课桌上。 抽问同学，你预备的小物品是什么？为什么你喜爱这个小物品？ 指导同学给所带的小物品分类。 学习用品有哪些？全班一共带来了几件？（让同学举起小物品。） 生活用品有哪些？全班一共带来了几件？（让同学举起小物品。） 玩具有哪些？全班一共带来了几件？让同学举起小物品。 还有别的小物品吗？指导同学说出属于别的哪一类的。 进一步熟悉自己所带的小物品。 拿几个同学所带的小物品放在讲台上，老师取其中一只。 这一只小物品是什么外形的？有哪几个部分？是

7、什么颜色的？这个小物品有什么用途？ 学习习作举例我的“小花鹿”。 出示“小花鹿”投影。 说一说“小花鹿”各部分的名称、颜色以及其它特点。 学习课文其次段。 读课文其次段。 A、圆圆的脑袋上长着什么？请用铅笔划出来。（有小耳朵、眼睛、小嘴） 小耳朵是什么颜色的？ 为什么说仿佛在倾听四周的动静？ 出示讲台桌上的一件小物品，说一说某一部位特点，结合这一特点用“仿佛”一词说一句话。 读写脑袋的三个句子。 B、这一段还写了“小花鹿”身上的什么特点？身上的颜色和耳朵的颜色有什么区分？ 为什么说又小又短的尾巴显出一副淘气的样子？ C、小结全段主要内容。 这一段的中心句是什么？真的很讨人喜爱吗？ 还可以从哪些

8、方面看出很喜爱“小花鹿”？体会最终两句话的意思？ D、小结全段写作方法。 这篇习作举例除了写“小花鹿”的这些特征外，还写了什么？ 第1段写了“我”有一个储蓄罐“小花鹿”。 第3段介绍了这个储蓄罐的用途。 指导列出写作提纲。 其次课时 1、教学内容 同学习作 2、教学过程 习作前谈话，提高写作爱好。 同学习作，老师巡回指导。 对部分同学习作进行初评。 我喜爱的小物品教学设计 篇3 一、教学目标： 1、能从几方面有条理、比较详细地介绍一件小物品 2、懂得对反映事物特点的材料要写得详细一些。 3、培育宠爱小物品的情趣 二、课时支配：2课时 第一课时 一、揭题明确要求 1、揭题 2、带着以下问题默读课

9、文第1、2自然段 本次习作训练的要求是什么？ 课文要求从哪几方面来写小物品？ 应按怎样的挨次介绍小物品？ 3、反馈、订正 通过上面内容的学习，使同学懂得“支配好介绍挨次”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写详细一些”就是落实“比较详细地介绍自己喜爱的一件小物品”的要求。 二、学习教材中的例文我的小花鹿 1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？ 2、重点读议例文其次自然段 通过引读法理清其次自然段的层次 老师读第一句和圆圆的脑袋上 同学接着读一对粉红像要跟我说话 老师读小花鹿的身体是桔黄色的 同学接着读上面还有大红色的梅花斑纹 争论：课文是按怎样的挨次来写“小花鹿”的特点的？（

10、要求同学用“先写什么、再写什么、接着写什么、最终写什么”的句式说，老师用板书引导） 3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用处？ 三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的要求。 其次课时 一、观看小物品 上课时请同学把小物品放在课桌上，老师可从中选择几件放在讲台上作为教具，进行习作指导。 二、说说作文构思 1、预备介绍一件什么小物品 2、预备从哪几个方面来介绍。 3、按怎样的挨次介绍小物品。 4、你预备怎样把小物品的特点部分介绍详细 三、师生共同评议。 四、同学进行习作（老师对有困难的同学进行个别辅导） 五、习作沟通。（抽取有代表性的习作） 1、指名

11、读习作。 2、师生共同评议。（有否基本达到本次习作的要求） 六、同学修改自己的习作。2022-02-01 我喜爱的小物品教学设计 篇4 佚名 一、教学目标： 1、能从几方面有条理、比较详细地介绍一件小物品 2、懂得对反映事物特点的材料要写得详细一些。 3、培育宠爱小物品的情趣 二、课时支配：2课时 第一课时 一、揭题明确要求 1、揭题 2、带着以下问题默读课文第1、2自然段 本次习作训练的要求是什么？ 课文要求从哪几方面来写小物品？ 应按怎样的挨次介绍小物品？ 3、反馈、订正 通过上面内容的学习，使同学懂得“支配好介绍挨次”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写详细一些”就是落实“比较详细地介

12、绍自己喜爱的一件小物品”的要求。 二、学习教材中的例文我的小花鹿 1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？ 2、重点读议例文其次自然段 通过引读法理清其次自然段的层次 老师读第一句和圆圆的脑袋上 同学接着读一对粉红像要跟我说话 老师读小花鹿的身体是桔黄色的 同学接着读上面还有大红色的梅花斑纹 争论：课文是按怎样的挨次来写“小花鹿”的特点的？（要求同学用“先写什么、再写什么、接着写什么、最终写什么”的句式说，老师用板书引导） 3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用处？ 三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的要求。 其次课时 一、观看小物品 上课时请同学把小物品放在课桌上，老师可从中选择几件放在讲台上作为教具，进行习作指导。 二、说说作文构思 1、预备介绍一件什么小物品 2、预备从哪几个方面来介绍。 3、按怎样的挨次介绍小物品。 4、你预备怎样把小物品的特点部分介绍详细 三、师生共同评议。 四、同学进行习作（老师对有困难的同学进行个别辅导） 五、习作沟通。（抽取有代表性的习作） 1、指名读习作。 2、师生共同评议。（有否基本达到本次习作的要求） 六、同学修改自己的习作。