《绿》《囚绿记》练习及比较阅读.docx

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1、绿囚绿记练习及比较阅读 绿囚绿记练习及比较阅读（精选16篇） 绿囚绿记练习及比较阅读 篇1 绿u 词语积累：惊诧 虎踞龙盘 几绺 飞花碎玉 尘滓 倏忽 皱缬 鞠躬（尽瘁） 明眸善睐u 阅读语段，回答问题：梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开头追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，当心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，竟然觉着有些远呢！批注：写出了对梅雨潭的“绿”的总的感受醉人、奇异。这平铺着，

2、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像.拖着的裙幅；她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，仿佛一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！批注： 。我曾见过北京十刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，好像太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又好像太浓了。其余呢，西湖的波太明白，秦淮河的也太暗了。批注： 。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉

3、人的绿呀；我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，犹如一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，是便吻着她了。我送你一个名字，我从今叫你“女儿绿”，好么？批注：运用联想、抒情性极强的动词，充分地表达出对那“醉人的绿”的酷热而奔放的爱恋之情。1、用简要的语言概括梅雨潭水色和水光的特点。（不超出10个字） 2、看到梅雨潭如诗如画的景色，内心有哪些美妙的愿望？用简要的语言依次写出。 3、阅读上面文字，请你说出在空间角度上梅雨潭的绿的特点： 、 。4、给文章加批注，是读书的好方法。老师

4、为处加了批注，请你结合你对语段的理解，在处也加上恰当的批注。批注： 批注： 5、选段运用形象的比方从不同的角度来描绘梅雨潭的绿。认真阅读选文，完成下表。梅 雨 潭比 喻绿的特点她松松的皱缬着，像.拖着的裙幅；清亮松软鲜嫩 她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心滑滑、光明的水光纯洁的水色她又不杂些儿尘滓，仿佛一块温润的碧玉，只清清的一色6、有读者读了上文后，写了一副对联：“一潭清水映出.神韵，几多感悟溢满处女芳心。”请依据上文的理解对此联作一简要评价。 7、将下面老舍对大明湖水的描写与梅雨潭水相比较，看看在描写上有什么异同点？那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色

5、全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 8、下面是一位同学依据选文内容写的一段赏析，有些地方分析得不是很恰当。请结合你对文章的理解，改正并说明理由。朱自清象一个善调丹青的能手，运用了比方、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了波平浪静的梅雨潭水的奇异、可爱、温润、柔和，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。并通过北京十刹海拂地可爱的绿杨、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”、西湖明丽的波、秦淮河旖旎的水，来衬托梅雨潭那特别光明、极其浓艳的绿。抒发了对梅雨潭那生气勃勃的绿的爱恋，表达了自己对新生活的盼望和乐观

6、向上的思想感情。 u 相关链接：古诗文中，带“绿”字的诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然囚绿记u 词语积累：瞥见 了截爽直 涸辙 急不暇择 揠苗助长 淅沥 婆娑 简陋 烽烟四逼u 课文暸望：囚绿记的行文线索是恋绿囚绿释绿念绿，其中囚绿是重点，也是惊人之笔。由于恋绿，将长春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间，囚系住它，引为“绿友”，来“装饰我过于抑郁的心情”，来比方葱郁的爱和辛福。”他还发觉这“绿友”，“永久向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”。

7、借对绿色常春藤的赞美，展现自己憧憬光明的心境，赞颂中华民族渴求自由与光明、坚贞不屈的精神。u 阅读语段，回答问题：突然有一种自私的念头触动了我。我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲热。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱郁的爱和幸福，我要借绿色来比方绮丽的年华。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。 绿的枝条悬垂在我的案前了，它照旧伸长，照旧攀缘，照旧舒放，并且比在外边长得更快。我似乎发觉了一种“生的高兴”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的

8、泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗，草菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为惋惜，倒怪他多事似的。 可是每天在早晨，我起来观看这被幽的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一垄卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永久向着阳光生长的植物不快，由于它损害了我的自尊心。可是我系住它，照旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 它慢慢失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。我慢慢不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我慢慢为这病损的枝叶可

9、怜，虽则我愤怒它的固执，无亲热，我照旧不放走它。魔念在我心中生长了。1、段中用了个比方句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？ 2、段中为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？ 3、段中一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种冲突的心情？请你写出来。 4、“我”“囚绿”的缘由是什么? 5、为什么最终又让“绿囚”恢复了自由? 6、联系上下文，说说你对“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”中“珍重”这个词语的理解。 7、联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情? 绿、囚绿记比较阅读（甲）那醉人的绿呀！我若能

10、裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，犹如一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从今叫你“女儿绿”，好么？（乙）突然有一种自私的念头触动了我。我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲热。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比方猗郁的年华。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。绿的枝条悬垂在我的案前了。它慢慢失

11、去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。我慢慢不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我慢慢为这病损的枝叶可怜，虽则我愤怒它的固执，无亲热，我照旧不放走它。魔念在我心中生长了。1、两选文对“绿”的感情都是 ，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。并作适当的批注。2、两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采纳了 的修辞手法。请各选一例并简析。 3、对“绿”的感情是全都的，但二者却实行了不同的做法？它们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？ 4、仿写句子“我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给

12、那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我若能 绿参考答案：1、水色：不淡不浓；水光：不明不暗。2、想张开双臂拥抱它；想用美妙的词汇赞美它；想把它当作礼物赠与舞女和盲妹；想给它取名叫“女儿绿”。3、宽广（极大的）；深厚（厚重）4、参考要点：批注运用比方从不同角度描绘了梅雨潭醉人的绿和醉人的美；批注运用了衬托的手法老表现梅雨潭的绿的明暗适中、浓淡适宜的特点。5、皱缬的水波；她滑滑的光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；纯洁。6、略。 7、参考答案。相同点：都运用了侧面衬托来描写水的特点。不同点：选文运用了侧面衬托来描写水的特点的同时还运用比方从不同角度描绘了梅雨潭醉人的绿和醉人的美。 8、参

13、考答案。波平浪静可改为微波荡漾；特别光明、极其浓艳可改为明暗适度、浓淡适宜。理由结合文本谈。囚绿记参考答案：1、我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。 2、固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一垄卷须，都朝原来的方向。”或者说“向着阳光”。对光明的憧憬，执着的追求，不屈不挠的精神。 3、“不能原谅自己的过失”是由于为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。在绿藤身上看到了生命的力气，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面却仍旧执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，对绿藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。 4、想让绿色和自己更接近、更亲热，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情

14、，要借绿色来比方葱郁的爱和幸福，借绿色来比方抑郁的年华。 5、“绿囚”执著地向着阳光生长，被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。 6、表现了对永不屈服的抗争精神的敬畏。 7、当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，抵抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族憧憬自由与光明，不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。绿、囚绿记比较阅读参考答案：1、宠爱 我舍不得你；我怎么舍得你呢？教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲热。 批注略。 2、比方，示例：犹如一个十二三岁的小姑娘。把绿比方成小姑娘，给予绿以生命。 我囚住这绿色犹如

15、幽囚一只小鸟。写出了绿的可怜。 3、甲文是爱绿而爱护绿；乙文是由于爱绿而损害绿。略 4、略。 绿囚绿记练习及比较阅读 篇2 u 词语积累：惊诧 虎踞龙盘 几绺 飞花碎玉 尘滓 倏忽 皱缬 鞠躬（尽瘁） 明眸善睐u 阅读语段，回答问题：梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开头追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，当心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，竟然觉着有些远呢！批注：写出了对梅雨潭的“绿”的

16、总的感受醉人、奇异。这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像.拖着的裙幅；她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，仿佛一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！批注： 。我曾见过北京十刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，好像太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又好像太浓了。其余呢，西湖的波太明白，秦淮河的也太暗了。批注： 。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里

17、面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀；我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，犹如一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，是便吻着她了。我送你一个名字，我从今叫你“女儿绿”，好么？批注：运用联想、抒情性极强的动词，充分地表达出对那“醉人的绿”的酷热而奔放的爱恋之情。1、用简要的语言概括梅雨潭水色和水光的特点。（不超出10个字） 2、看到梅雨潭如诗如画的景色，内心有哪些美妙的愿望？用简要的语言依次写出。 3、阅读上面文字，请你说出在空间角度上梅雨潭的绿的特点： 、 。4、给文

18、章加批注，是读书的好方法。老师为处加了批注，请你结合你对语段的理解，在处也加上恰当的批注。批注： 批注： 5、选段运用形象的比方从不同的角度来描绘梅雨潭的绿。认真阅读选文，完成下表。梅 雨 潭比 喻绿的特点她松松的皱缬着，像.拖着的裙幅；清亮松软鲜嫩 她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心滑滑、光明的水光纯洁的水色她又不杂些儿尘滓，仿佛一块温润的碧玉，只清清的一色6、有读者读了上文后，写了一副对联：“一潭清水映出.神韵，几多感悟溢满处女芳心。”请依据上文的理解对此联作一简要评价。 7、将下面老舍对大明湖水的描写与梅雨潭水相比较，看看在描写上有什么异同点？那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热

19、气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 8、下面是一位同学依据选文内容写的一段赏析，有些地方分析得不是很恰当。请结合你对文章的理解，改正并说明理由。朱自清象一个善调丹青的能手，运用了比方、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了波平浪静的梅雨潭水的奇异、可爱、温润、柔和，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。并通过北京十刹海拂地可爱的绿杨、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”、西湖明丽的波、秦淮河旖旎的水，来衬托梅雨潭那特别光明、极其浓艳的绿。抒发了对梅雨潭那生气勃勃的绿的爱恋，

20、表达了自己对新生活的盼望和乐观向上的思想感情。 u 相关链接：古诗文中，带“绿”字的诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然囚绿记u 词语积累：瞥见 了截爽直 涸辙 急不暇择 揠苗助长 淅沥 婆娑 简陋 烽烟四逼u 课文暸望：囚绿记的行文线索是恋绿囚绿释绿念绿，其中囚绿是重点，也是惊人之笔。由于恋绿，将长春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间，囚系住它，引为“绿友”，来“装饰我过于抑郁的心情”，来比方葱郁的爱和辛福。”他还发觉这“绿友”，“永久向着阳

21、光生长”，“永不屈服于黑暗”。借对绿色常春藤的赞美，展现自己憧憬光明的心境，赞颂中华民族渴求自由与光明、坚贞不屈的精神。u 阅读语段，回答问题：突然有一种自私的念头触动了我。我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲热。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱郁的爱和幸福，我要借绿色来比方绮丽的年华。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。 绿的枝条悬垂在我的案前了，它照旧伸长，照旧攀缘，照旧舒放，并且比在外边长得更快。我似乎发觉了一种“生的高兴”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在

22、乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的一芽苗，草菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为惋惜，倒怪他多事似的。 可是每天在早晨，我起来观看这被幽的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一垄卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永久向着阳光生长的植物不快，由于它损害了我的自尊心。可是我系住它，照旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 它慢慢失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。我慢慢不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑

23、的室内；我慢慢为这病损的枝叶可怜，虽则我愤怒它的固执，无亲热，我照旧不放走它。魔念在我心中生长了。1、段中用了个比方句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？ 2、段中为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？ 3、段中一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种冲突的心情？请你写出来。 4、“我”“囚绿”的缘由是什么? 5、为什么最终又让“绿囚”恢复了自由? 6、联系上下文，说说你对“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”中“珍重”这个词语的理解。 7、联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情? 绿、囚绿记比较

24、阅读（甲）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，犹如一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从今叫你“女儿绿”，好么？（乙）突然有一种自私的念头触动了我。我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲热。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比方猗郁的年华。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。绿的

25、枝条悬垂在我的案前了。它慢慢失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。我慢慢不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我慢慢为这病损的枝叶可怜，虽则我愤怒它的固执，无亲热，我照旧不放走它。魔念在我心中生长了。1、两选文对“绿”的感情都是 ，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。并作适当的批注。2、两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采纳了 的修辞手法。请各选一例并简析。 3、对“绿”的感情是全都的，但二者却实行了不同的做法？它们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？ 4、仿写句子“我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女；她必能临风飘举

26、了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我若能 绿参考答案：1、水色：不淡不浓；水光：不明不暗。2、想张开双臂拥抱它；想用美妙的词汇赞美它；想把它当作礼物赠与舞女和盲妹；想给它取名叫“女儿绿”。3、宽广（极大的）；深厚（厚重）4、参考要点：批注运用比方从不同角度描绘了梅雨潭醉人的绿和醉人的美；批注运用了衬托的手法老表现梅雨潭的绿的明暗适中、浓淡适宜的特点。5、皱缬的水波；她滑滑的光明着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；纯洁。6、略。 7、参考答案。相同点：都运用了侧面衬托来描写水的特点。不同点：选文运用了侧面衬托来描写水的特点的同时还运用比方从不同角度描绘了梅雨

27、潭醉人的绿和醉人的美。 8、参考答案。波平浪静可改为微波荡漾；特别光明、极其浓艳可改为明暗适度、浓淡适宜。理由结合文本谈。囚绿记参考答案：1、我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。 2、固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一垄卷须，都朝原来的方向。”或者说“向着阳光”。对光明的憧憬，执着的追求，不屈不挠的精神。 3、“不能原谅自己的过失”是由于为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。在绿藤身上看到了生命的力气，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面却仍旧执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，对绿藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。 4、想让绿色和自己更接近、更亲热，拿绿色来装饰

28、简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比方葱郁的爱和幸福，借绿色来比方抑郁的年华。 5、“绿囚”执著地向着阳光生长，被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。 6、表现了对永不屈服的抗争精神的敬畏。 7、当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，抵抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族憧憬自由与光明，不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。绿、囚绿记比较阅读参考答案：1、宠爱 我舍不得你；我怎么舍得你呢？教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲热。 批注略。 2、比方，示例：犹如一个十二三岁的小姑娘。把绿比方成小姑娘，给

29、予绿以生命。 我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟。写出了绿的可怜。 3、甲文是爱绿而爱护绿；乙文是由于爱绿而损害绿。略 4、略。 上一篇：朱自清绿全文阅读及评论 下一篇：绿同步练习 绿囚绿记练习及比较阅读 篇3 教学目标： 观赏文章语言精确、形象、富于情感、有表现力的特点。 教学重点、难点： 学会赏析文章的语言特色。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入新课。 1、简要回顾荷塘月色的语言特色（清爽美丽）。 “（他的散文）能够贮满着那一种诗意” “除冰心外，文章之美，要算他了” 郁达夫 2、明确学习目标。 观赏文章语言精确、形象、饱含感情的特点。 二、讲授新课。 1、熟识课文。 （1）录音范读。 （

30、2）同学一句话谈感受。 2、赏析语言。 （1）争论完成一篇鉴赏小短文，发言沟通(举例分析)。 （2）总结、明确。 （一）、精确、精练。 选讲（例题） 例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们； “招引”紧扣“闪闪的绿”，好像它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的缘由之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 我们开头追捉（追赶）她那离合的神光了。 “追捉”含有欲捕获那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追赶”则没有这层含义。 揪着草，攀着乱石，当心探身（弯）下去， “探身”与“当心”相呼应，精确的描写了向下走时脚摸索性的朝下伸的样子。

31、 明确：精确、精练。 （二）、形象、生动。 博喻 梅雨亭 展翅的苍鹰 梅雨瀑 被扯散的布 水花 白梅、杨花 碧绿的潭水 极大极大的荷叶（形色） .的裙 （涟漪） 初恋少女的心 （荡漾） 涂了“明油” （波光） 软嫩的鸡蛋清 （软嫩） 温润的碧玉 （清亮） 蔚蓝的天空 （鲜润） 小姑娘 （可爱） 拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆布 比较衬托 梅雨潭的绿 北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 联想 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹 （三）、饱含惊喜之情（渐渐转浓，情不能已）。 提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何

32、抒发的呢？ 明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。 以情驭景，借景抒情，情景交融。 提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了对她的无比宠爱之情。文章从博喻到比较衬托到联想再到转换人称、直接呼告，感情渐渐转浓，直到不能自已。 3、赏析小结 三、全班配乐朗读。 四、课后作业：（1）找出文章其次小节中的动词，分析其表达效果，体会文章精确、精练的语言特点。 （2）反复朗读本文，写一篇鉴赏小短文。 上一篇：绿教案1 下一篇：绿教案3 绿囚绿记练习及比较阅读 篇4 绿 朱自清 教学目标： 观

33、赏文章语言精确、形象、富于情感、有表现力的特点。 教学重点、难点： 学会赏析文章的语言特色。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入新课。 1、简要回顾荷塘月色的语言特色（清爽美丽）。 “（他的散文）能够贮满着那一种诗意” “除冰心外，文章之美，要算他了” 郁达夫 2、明确学习目标。 观赏文章语言精确、形象、饱含感情的特点。 二、讲授新课。 1、熟识课文。 （1）录音范读。 （2）同学一句话谈感受。 2、赏析语言。 （1）争论完成一篇鉴赏小短文，发言沟通(举例分析)。 （2）总结、明确。 （一）、精确、精练。 选讲（例题） 例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们； “招引”紧扣“闪闪的绿”，好

34、像它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的缘由之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 我们开头追捉（追赶）她那离合的神光了。 “追捉”含有欲捕获那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追赶”则没有这层含义。 揪着草，攀着乱石，当心探身（弯）下去， “探身”与“当心”相呼应，精确的描写了向下走时脚摸索性的朝下伸的样子。 明确：精确、精练。 （二）、形象、生动。 博喻 梅雨亭 展翅的苍鹰 梅雨瀑 被扯散的布 水花 白梅、杨花 碧绿的潭水 极大极大的荷叶（形色） .的裙 （涟漪） 初恋少女的心 （荡漾） 涂了“明油” （波光） 软嫩的鸡蛋

35、清 （软嫩） 温润的碧玉 （清亮） 蔚蓝的天空 （鲜润） 小姑娘 （可爱） 拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆布 比较衬托 梅雨潭的绿 北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 联想 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹 （三）、饱含惊喜之情（渐渐转浓，情不能已）。 提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？ 明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。 以情驭景，借景抒情，情景交融。 提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了对梅雨潭的

36、绿的赞美之情，抒发了对她的无比宠爱之情。文章从博喻到比较衬托到联想再到转换人称、直接呼告，感情渐渐转浓，直到不能自已。 3、 赏析小结 三、全班配乐朗读。 四、课后作业：（1）找出文章其次小节中的动词，分析其表达效果，体会文章精确、精练的语言特点。 （2）反复朗读本文，写一篇鉴赏小短文。 绿囚绿记练习及比较阅读 篇5 教学目标： 观赏文章语言精确、形象、富于情感、有表现力的特点; 了解并初步把握圈点批注的读书方法； 教学重点、难点： 学会赏析文章的语言特色。 教学课时：三课时 教学步骤： 一、简介，导入新课。 1、由背影中父子间的爱引出对大自然的爱 2、观看朱自清的生平介绍 朱自清，原名自华，

37、字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过老师，故自称“扬州人”。他是现代闻名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从今定居扬州。 朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批判、学术讨论等。大多收入1953年开明书店出版的4卷朱自清文集。

38、1988年，江苏训练.对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册朱自清全集。朱自清虽在五四运动后开头新诗创作，但是，1923年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写.生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格-七毛钱、白种人-上帝的骄子和执政府.记。二是以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、伴侣间的人伦之情，具有深厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后两类散文，是朱

39、自清写得最精彩的，其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 二、自读课文，整体感知 1、 听课文录音后 2、 把握下列生字词 踞（j) 薄（b)阴 绺（li) 棱（lnu）善睐（li） 挹（y） 掬（j） 3、 思索问题： 文章以哪个词为文眼，点题？ 明确：惊诧于梅雨潭的绿了 三、合作学习，理解课文 1.其次自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观看点，观看到了什么？ 2.为什么在其次段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭四周的环境？ 3.第三段主要立足于哪个观看点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓

40、尽致。 4. 文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 明确： 1、 第一观看点：山边；观看到了梅雨瀑； 其次观看点：梅雨亭边；观看到了梅雨潭的环境； 2、 描写梅雨潭四周的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。 3、 第三段主要立足点是梅雨潭边。观看到了梅雨潭的绿。 对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远 拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆布 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度） 她松松的皱缬着，像.拖着的裙幅；（涟漪） 比方 她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾） 她滑滑的光明着，像涂

41、了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、软嫩） 她又不杂些儿尘滓，仿佛一块温润的碧玉；（清亮） 北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 对比 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 裁你为带赠给那轻快的舞女 联想 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 4、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了对她的无比宠爱之情。文章从博喻到比较衬托到联想再到转换人称、直接呼告，感情渐渐转浓，直到不能自已。 四、探究学习，拓展思维 参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。 五、全班配乐朗读。 六、布置作业 反复朗读本

42、文，仿照散文家谈散文写一篇鉴赏小短文。 上一篇：启发联想，重在运用我这样教绿 下一篇：绿教案2 绿囚绿记练习及比较阅读 篇6 绿 朱自清 教学目的 1、对美妙境界的热忱赞美和执着追求的思想感情。 2、学习“移步换景”的写景方法。 3、如何抓住文章的“文眼”来组织材料。 4、散文的景和情：情是景的灵魂，景是情的依托。 重点、难点 1、重点：在写景中寄寓的思想感情。 2、难点：变换写景角度和修辞手法的运用。 教学时数 一课时 一、导入 1、简介。 朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。 1916年考进北京高校预科学习，参与五四运动。 1925年起任清华高

43、校教授，致力古典文学讨论，从事散文创作。 1931年至于932年留学英国。抗战前对前途布满成功信念。抗战成功后，反对.打内战。 1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，我们家以后不买.配给的美国面粉！” 8月12日，在贫病交加中逝世于北平。.高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。” 2、时代背景介绍。 绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战斗已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国.的前途，时刻都在关怀着；对于以

44、统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。绿虽然不过是一篇写景文，但只要认真品尝，还是很简单触摸到思想的跳动着的脉搏，看到一颗喜爱自然、喜爱生命、喜爱祖国的赤子之心。 二、全文朗读（听录音、配音乐及画面） 思索：1、写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？ 2、这篇散文的“文眼”上什么？ 3、是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？ 4、这篇散文上怎样做到情景交融的？ 三、同学精读课文，争论并归纳 1、写景有三个立足点。 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。 其次个立