关于刷子李学校语文教学反思优秀大全.docx

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1、关于刷子李学校语文教学反思优秀大全 细细咀嚼课堂细节，悄悄倾听教研员教导，悄悄享受语文的每一份情怀。在今日上完刷子李这篇课文后，下面是我为大家啊预备一下的内容我反思如下： 关于刷子李学校语文教学反思优秀.大全一 细细咀嚼课堂细节，悄悄倾听教研员教导，悄悄享受语文的每一份情怀。在今日上完刷子李这篇课文后，我反思如下： 刷子李是一篇略读课文，课文以“刷子李”的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智.。所以我以一个“奇”字，“奇”在何处?引导同学进入文本，潜心涵咏。抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，由于课堂内容来自语言，课堂操作

2、落实语言，课堂细节敲打语言。因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织同学一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”奇妙。之后，我又引导同学凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步熟悉，体会“一波三折”的写作手法。同学在老师的带领下思路灵敏，完成学习任务也就干脆多了。 课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。倾听了教研员的评后，收获颇多： 1、在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。”在同学理解完这句话体现了刷子李的技艺超群后，应再引导同学想想这句话用了什么修辞手法，同学不难答出是“夸张”。还有几句，也应

3、引导同学自己去体会用了什么修辞手法。这说明我钻研教材还不够深化，以后上课前应当反复研读教材。 2、没有充分发挥同学的主体作用，老师讲得多，没有完全放手给同学。这是一篇略读课文，“刷子李的奇表现在哪些方面” “是采纳什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,可以充分让同学通过争论、合作、沟通共同完成学习任务。既能熬炼了同学的思维力量、语言表达力量、分析问题和解决问题的力量，同时，同学的思想觉悟也得到了很大的提高。但我在这方面做得还不够，总包办的太多，这是我今后要留意的一点。 执教刷子李，有亮点，有败笔。再次感谢教研员的确定和批判，感谢你们给了我参照系，给了我反思力。我将以此为契机，不

4、断努力完善自己，细心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思。 关于刷子李学校语文教学反思优秀.大全二 这篇课文以“刷子李”的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。教学的时候先放手让同学自由读，自由划有关句子，然后再沟通。课文语言朴实，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 在塑造仆人公形象的时候，注意了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，

5、文中也采纳了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，布满自信，同时又心细如发，对于小徒弟微小的内心活动体察入微。而曹小三开头听说师傅有手绝活时，“半信半疑”;师傅刷墙时，“最关怀的还是身上究竟有没有白点”;观察师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和仆人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞美. 在同学充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺超群表现在哪里?是怎样写出他技艺超群的?有哪些描写最精彩的句子等问题沟通争论。 为关心同学真实地体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿，我采纳了抓住直接描写“刷子李”刷墙的

6、重点句段的情景。组织同学一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好像跳舞，刷墙时发出的声音好像乐曲，完成的作品好像一面天衣无缝的屏障等。 “他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中争论，同学们取长补短，从而感受“刷子李的技艺超群。 美中不足的是同学对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程及细节了解的少，学文前应让同学们绽开访问或者亲自去看看这种工作，那样效果会更好。 关于刷子李学校语文教学反思优秀.大全三 有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是其次种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无

7、痕。因此，课的最高境界乃是无课。杨聪的课该属第三佳境了吧，正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设计大处泼墨、高屋建瓴，真有“推窗观天地，挥毫凌云烟”之气派，非我辈所能及。而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般。这或许就是我的课堂的最大遗憾。诚然，我的课堂还远远未达到好课的最高境界，无法浑然天成。 我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重。我需要多请教，多探究，多实践，于是我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品尝、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我细心设计的心血。 我先是熟读文本，以至成诵

8、。其间，发觉了三个可以带动全文教学的点：一是文中用了52个“一”。细品之，我把它概括为“一个外号藏奇绝”、“一个传奇话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教导表奇绝”;二是文中几个跟黑衣白点的中心情节亲密相关的几个带“然”的词：“果真”“竟然”“竟然”“突然”，另外，“悠闲”这个词也能充分体现人物的性格和境界;三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。 在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着同学教”，一切的教学环节都以同学的学情为设计的起点。 整体教学设计便基于此绽开。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的

9、效果：进一步领悟情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝;在同学的个性解读中深化体会本色、津味之语言特色。 于是，我感受到了语文课堂的美!那始终盈于课堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切，那精彩纷呈、张扬个性的多元解读、那悄悄流淌在师生心头的审美的河流，全部这一切，都澎湃着生命的情感，拍打着语言的浪花，溅射出刺眼的光线! 真的，只要你给同学一方土壤，同学就会绽放出最绚丽的花朵，只要你给同学一把“刷子”，同学便会舞出无限的精彩!我至今难忘那艳惊全场的天津快板，感谢那位用天津话即兴演绎的同学，让我们领会了不曾预约的漂亮!或许有同仁认为天津快板定是老师功夫，那真是委屈了那

10、位同学。我是地道的金华人，未曾去过天津，亦不会天津快板，更无力量指导演绎这么精彩的快板。这位同学的这一特长，为我的课堂增加了颜色，这可以说是我莫大的幸运。 然而，静心思之，这堂课在“三个维度”温度(老师情感的温热度)、广度(在主题的范围内旁延扩展)、深度(语文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的体现上，明显地感到了广度和深度的不足!我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点，然而正如专家点评，这“只是对课文的一个延长”，“给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此结束”，“未关注刷子李们的苦难生活”。是的，课堂因此没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平凡!拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的

11、厚重感是我急需补的课程! 此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让同学深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。 执教刷子李，有亮点，有败笔，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。再次感谢各位同行对我课堂的关注与批判，感谢你们给了我参照系，给了我反思力，让我们为演绎精彩语文而一路同行! 关于刷子李学校语文教学反思优秀.大全四 语文是一门好玩的学科，由于语文课文包含了各种好玩的学问。其中刷子李就是我们喜爱的一篇课文。在这里，我们学大语文老师，就针对课文的学习，为大家总结出

12、来了，刷子李教学反思。 本课是一篇略读课文，紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的，“熟读课文，想想刷子李的技艺超群表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺超群的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。” 在熟读课文的基础上，同学很快地找出了第5自然段，通过动作和效果描写，较好的表现了刷子李超群的技艺。同学通过一再再四地读和体会揣摩，理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作，艺术表演一样，那样出神入化、娴熟的技艺，令人赞叹，令人称奇道妙。 于是，从“情景”、“效果”这两个正面感受刷子李的超群技艺后，我抛出了一个问题：“为什么还要支配曹小三呢?是不是多余的呢?”带着这个问题，同学再去扫瞄课文，划出曹小三的相关语句，填一填描写他心理活动的词语，同学发觉支配“曹小三”这个人物有着特别的含义，对主要人物起衬托作用，穿针引线和见证者的作用，这样文章的写作手法也就表现出来了，实现了人文性与工具性的统一。 刷子李教学反思，在上面文章中我已经为大家带来了分析整理。盼望你在学习语文课文的时候，参考利用我们学大专家总结的学问，记忆更多的学问点。 关于刷子李学校语文教学反思优秀.大全