我这样上《长城和水道》.docx

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1、我这样上长城和水道 我这样上长城和水道（通用12篇） 我这样上长城和水道 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：61 我这样上长城和水道 这册教材，对于我来说，是个全新的开头。 许多新的课文，第一次接触。【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 这几天忙着方案的修改，绞尽脑汁、黔驴技穷的感觉，对课文，并没有来得及好好看一下。 昨天上了长城和水道，课文内容基本理解了，结构也理清了，生字词也基本解决了。带着对新课文的新奇感，大部分同学课文 已经会背了。只是，读起来始终找不到感觉。 今日，就把第一.当成了诗歌朗诵排练现场。 带着找好的光盘资料，先给大家播放了长城和水道的视频，配着

2、轻悠的音乐，长城曲折曲折，像条巨龙横卧山间，极为壮丽；水道悠悠流淌，两岸良田青翠逼人，河上船只来来往往，真像条绸带瓢落在地面。 对着视频，说起长城和水道的时候，竟然感动万分，甚至有点掌握不住的哽咽。中华民族的祖先，那么值得傲慢和骄傲! 孩子们听得很仔细，眼睛盯着屏幕，个个用心致志。 然后让他们试着齐背课文，用课文中的语言，赞美这宏大的人间奇迹。 背得很仔细，可是情感掌握得不好，声音的凹凸快慢掌握不到位。 于是，播放了配乐诗朗诵。抑扬顿挫，一气呵成。 同学情不自禁地跟着吟诵。 给时间练习后，指名两个同学分别上前朗诵。我给她们配上了淡淡的音乐作为背景。 都让我很满足。 大家也热闹地鼓掌。 可能是由

3、于音乐的原因，每个人都变得非常的善感，情感非常投入。 又让两个女生，分行朗诵。两个人，一个气概很足，将慷慨的心情表达得很充分；一个温顺纤细，与前一人形成很好的协作，听起来极有美感。 看着大家眼睛晶晶亮，都渴望一试的神情，又组织了轮番朗诵、男女生合作朗诵、集体朗诵。 几次读下来，到最终一次背，语气的掌握，已经大大进步了，让我掩不住欣赏。同学们也特殊兴奋。用自己的话来说说长城的时候，每个人都很踊跃。 其实，今日的课堂很简洁。 可是，却让我们都很欢乐。 转载 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 我这样上长城和水道 篇2 一、学习目标： 1.我能正确流利地、有感情地朗读

4、课文和背诵课文。 2.我能理解课文内容，了解长城和水道两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。 二、学习重点： 我能了解万里长城和水道的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。 三、学习难点： 通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立同学民族骄傲感。 四、学习过程： （一）复习导入 听写生字词。 （二）明确目标，老师引领 1.诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2.以什么样的方式看长城和水道的？为什么要以这样的方式看？ 3.在的眼中他们是什么样子的？ 4.是谁制造了这人间奇迹？ 5.文中运用了什么问句形式和修辞手法？ （三）自主学习，多元选择 1.速读，了解课文，圈点疑难

5、。（课文中不理解的句子） 2.细读，疏通文意，小组内争论沟通。（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。 3.研读，深化分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。 4.创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜爱的方式品读课文，提出自己独特的见解） （四）共享提升，穿插巩固 1.个人朗读：选择自己喜爱的自然段或一句话，为什么喜爱？ 2.依据课文中的插图说一段话 3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组同学的留意力。 4.竞赛背课文 （五）小结： 1. 通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 我们的祖先还制造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑） 2. 文章仅赞美

6、了祖国吗?（点明中心主旨） （六）达标测评，反馈矫正 完成欢乐导航剩余部分，组长批改，准时矫正。 我这样上长城和水道 篇3 今日再次让我们领会到田老师的风采。田老师的课跟她的讲座一样精彩！虽然田老师给我们展现的一个教学片断，但是却魅力四射。 首先，我们看到，课伊始，情已生。开课时，老师用她那亲切、热忱的话语制服了同学，凝聚了同学的留意力。在课中我们更感受到田老师那不同凡响的课堂艺术，导语的过渡自然流畅，评价语言的贴切、适当，让课堂的学习氛围总是那样的和谐、融洽。 其次，教学设计的精彩，以克林顿的话导特别迹，紧扣奇迹品读长城的句子，感受了民族的骄傲感，最终还是以克林顿的话结课，升华了奇迹，从孩子

7、们朗读中，我们感受到这不仅仅是克林顿的话，这也是孩子们心中想说话。可以说教学线索特别清楚，重点突出。 第三，田老师通过一画面的观赏，情境创设，使朗读的指导不着痕迹又那么顺理成章。并且朗读层次分明，首先，老师指导同学抓住巨龙、连绵起伏、曲折曲折了解长城的待点，读出长城的宏伟壮丽，这是第一层次。然后，老师又设计一些问题启发同学进行联想，（想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就*着什么？）通过联想，了解长城的建筑，读出民族的骄傲感；第三层次，了解长城的历史，理解不朽，指导同学深

8、层次地感悟长城，突出长城的不朽。 四、语言文字训练扎实。在课中，将穿行换成爬行可以吗？通过换词比较，关心同学理解，在这是在飞机上看长城的，用穿行更恰当生动。另外在教学起伏这个词的时候，老师特别注意词语的积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。师：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。（还教给同学一种学习的方法） 我觉得今日田老师给我们展现一个真实、朴实、扎实的语文课例。 我这样上长城和水道 篇4 教学目标： 1、 学会生字，理解它所组成的词。 2、 正确流利、与感情的读课文，

9、背诵课文。 3、 体会比方句。 4、 增加民族骄傲感。 教学重点： 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。 教学难点： 课内外结合，体会的感情，增加民族骄傲感。 教学方法： 图文结合，朗读感悟长城和水道的宏伟和壮美。 课时布置： 两课时 第一课时 一、导入课文 1、出示图片，板书课题 2、 生齐读课题 3、你们了解长城和水道吗？想知道更多吗？ 二、初读指导 1、自学课文。 （1） 各自轻读课文，画出不理解，不熟悉的字词。 （2） 感知主要内容的。 （2） 会读会认田字格中的生字。 （3） 联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、老师检查订正同学不良的

10、学习习惯，帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 （1）出示词语 驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带 （2）指名读这些词语。 （3）指名初步解释词语。 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 三、理清脉络，体悟课文内容 1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 2、同学自学后争论。 四、精读课文第一局部 1、导读。为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？ 2、讲读。 3、比较：“奇异”在不在句子中的异同。 4、“穿行”能否改成“爬行”？ （运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？ 用 5、自身的话说一说。 6、你觉得长城怎样？ “东起山海关

11、，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。 7、诗篇。“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好 8、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 9、“祖先”该怎么理解？比较 是谁创造了这人间奇迹？ 是俺们中华民族的祖先。 是俺们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 10、最终两行在第一局部中起什么作用？ （突出中心） 11、指导朗读。 （1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？ （惊喜地） （5,6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？ （赞美地） （7,8行）写“奇迹”的创造者的句子

12、又该怎样读？ （敬佩并骄傲地） 12、将第一局部三方面内容分组读。 生评议。 13、 指名读， 生评议。 14 、齐读。 五、支配课堂作业 1、用钢笔描红。 留意“坐姿四诀”和握笔姿态。 2、观看文中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折 板书设计： 长城 和 水道 连绵起伏 银光闪闪 曲折曲折 伸向天涯 其次课时 一、复习导入 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一局部。 3、哪个词表达了对长城的赞美？ （不朽） 二、精读其次局部 1、导读。 听老师读课文，然后画出感叹的句子。 （京杭大水道谱写了动人的诗篇） 2、讲读。 （1） 观看书中插图，填空并回答问题。 “像

13、绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把什么比作什么？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较下面的三句话的不同 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3） 你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇”这 句话读懂了什么？ “动人”一词可否换成“不朽”？ 3、指导朗读。 4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历 史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都？ 5、同学们无妨自身试着读一读。 6、指名说说两大局部读法的区分。 7、同座可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体

14、会，听后订正。 9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生 读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1、通过今日的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 文章仅赞美了祖国吗？ 2、老师总结。 四、 指导背诵 五、指导写字 驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸 1、同学自读上面的生字 2、指名读生字 3、齐读 4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？ 怎么记住的？ 5、指导同学说 6、指导同学写字 蜒 左右结构 与“蜓”的区分 创 留意“仓”的写法 驾 下面的“马”不要写成“木” 7、同学描红 8、同学练习书写 老师巡察指导 六、作业

15、 1、形近字组词 架（ ）蜒（ ）谱（ ）拆（ ） 驾（ ）蜓（ ）普（ ）折（ ） 2、找出文中的比方句 用-划出来 板书设计： 蜒 长城 和 水道（ 宏伟而壮美） 创 驾 （ 惊喜而骄傲） 我这样上长城和水道 篇5 今日开头了长城和水道第一课的教学，上课前后翻看了许多资料，对长城和水道的学问也更多的熟悉，对于这篇课文的第一课时的教学，教什么和怎么教，我做了些思索，第一课时教学目标地位在读通课文读流利，完成生字新词的教学。 带着这样的思索开头了我的教学，今日感到欣慰的是课堂上为了上出文本的体裁诗歌的味道。 1、孩子们在自由读完课文之后，我请孩子们打算请几名同学来读课文比较好，孩子们说出要两名

16、同学自然也说出了其中的缘由，课文写了长城和水道两个部分。 这个办法很高，让孩子来打算，既调动了他们的乐观性，又把阳刚与阴柔之美的区分化于无形，特别棒! 2、在多人次的朗读之后，我再次让孩子们比较这两部分文字的异同之处。孩子们发觉每小节的头尾相同，我告知孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。 3、对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和水道的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的宏伟壮美和水道的优美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。 简洁的处理，抓住了诗

17、歌显著的特点!这里，姐姐强调了初步。我很想知道，姐姐明天预备怎么来突破难点两个比方句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理?一节课两处言语拓展明显有些吃力。不知道姐姐预备怎样来解决这两大难题? 生字的教学我借鉴了鸿雁版主帖子中的点子，重点指导了族、蜒和驾。对于族，这个生字的出现，我是让孩子猜猜我今日隆重推出的是哪个生字，怎么猜呢?我先写了同类的字施肥的施，国旗的旗，孩子们兴奋得大叫是族。顺势讲了族这个字，由旗帜+箭矢构成，表示同一旗帜之后的用武器保卫自己、猎取猎物的共同体，即氏族、家庭、民族。 对比自己设定的课堂目标，今日的课堂可以说是胜利的。呵呵，给自己加油! 我这样上长城和水道 篇6 教学

18、目标： 1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、引导同学收集关于长城和水道的有关资料，了解它们的的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热忱。 教学重点：学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。了解长城和水道的特点。 教学难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受奇异景象。能用自己的语言来表述长城和水道的特点。 教学时间：二课时 第一课时 一、导入激趣 1.老师跟大家玩个猜物嬉戏，我说出它的几个特征，大家依据特征猜一猜。 （1）它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一； （2）它被称为世界七大奇迹之一，已列入世界文

19、化遗产名录； （3）它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵； （4）它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称万里长城。 2.板书长城，视频观看八达岭长城。 指名同学谈谈看了视频之后的感受。 3.板书和，启发：和一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？ 4.板书水道，观看大水道视频。 5、你们了解长城和水道吗? (结合自己查找的资料说说) 课件出示：老师补充：我们中国的长城是世界历史上的宏大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折曲折，就像巨龙一般。京杭大水道是世界上开凿最早、最长的人工水道，全

20、长约1747千米，是与万里长城齐名的宏大工程。 6、这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们抓紧捧起书原来读一读吧！ 二、初读课文，整体感知 1.初读课文. 各自轻读课文,要求读精确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。 2.老师检查订正同学不良的学习习惯,关心后进生自学。 3.检查自学。 （1）出示词语： 驾驶谱写 制造表示动作的词语 连绵起伏 曲折曲折形容词 奇异 奇迹 不朽 区分奇异、奇迹 民族 绸带 诗篇 留意平翘舌音 山海关 嘉峪关首都北京 天堂杭州表示地点的词语 （2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处 （3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。 留意指导诗歌的节奏。

21、留意问句的读法，语调上扬。 （4）集体骄傲地读课文，培育语感。听视频朗读。 三、精读课文第一部分 1.打开书本，放声朗读第一部分。思索：在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。 2.沟通 （1）在哪儿看长城？（飞机上，空中） 想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多） （2）提示读我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前： 提问：这里有个词奇异，什么意思？给它找个近义词奇特 文章中奇异的景象指的是什么？长城 哪些句子详细描写了这奇异的景象？ （3）沟通出示像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。 对比插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在

22、哪？与众不同在哪？ 巨龙长，大 穿行动感，似乎是有生命的 连绵起伏建在崇山峻岭之间，高凹凸低，长 曲折曲折弯弯曲曲地延长，长 难怪我们称长城也称为万里长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。 （4）东起山海关，西到嘉峪关 补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有天下第一关之称。 嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。 从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧!讲到这里，你想到了什么? 难怪我们把长城又叫作万里长城。 谁来读读这奇异的景象？ 你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？宏伟、壮美 （5）引

23、读东起西到万里长城这里的不朽是什么意思? 读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？ 引导同学思索：长城建在哪儿？用什么建的？距今有多少年的历史了？今日我们看上去依旧怎样？以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？人们所想不到的不平凡的事情就是奇迹，读词。 （6）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 读到这里，你的心中布满了怎样的情感？ 骄傲地读！ 3.朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先制造的人间奇迹长城，我们读这一部分，要留意什么？读出长城的宏伟壮美，读出骄傲之情。 4.齐读。尝试背诵。 其次课时 一、复习 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一部分。 3、哪

24、个词表达了对长城的赞美? (不朽) 二、精读课文其次部分 1.我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是 2.请同学们读读课文的其次部分，思索：水道奇异，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。 3.同学自学，老师巡察指导，引导抓住关键的词语来体会。 4.沟通阅读收获： （1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。 绸带轻柔，秀美 银光闪闪水清 伸向天涯长。补充：全长1747千米。 （2）动人：有了水道，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地沟通。 （3）人间奇迹是世界上开凿最早、最长的水道，完全靠人工挖掘，同样

25、结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的奇迹。 （4）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。骄傲地读。 5.齐读此段 6.比较第一其次部分在结构上有什么相像之处。明白了这些，对你的学习有什么启示？（关心背诵） 7.尝试背诵 三、指导用自己的语言表述长城和水道。 1、长城和水道是我们祖先制造的人间奇迹，古往今来，有很多的人去访问，并写下了它们的奇异景象 2、在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飘舞着一条宏伟奇妙的中国龙，这就是不朽的长城。 3、它像奔腾飞跃、气概蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，曲折起伏。在明媚的

26、阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，回旋在崇山峻岭之中，没有终点，在绿树群山的衬托下显得更加宏伟壮丽。 4、仰视，晴空万里。远视，京杭大水道如飘漂浮荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大水道从天涯白云深处排空而来；南望，大水道滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。 5、大水道像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。 读读这些句子，再认真观看我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或水道吗？ 同学沟通 四、总结全文 1、通过今日的学习,你读懂了什么? 2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 3、师总结

27、：今日，我们乘着驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖 国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大 厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程 等。大家肯定要好好学习，长大后去制造新的奇迹。 五、生字指导。 1.看生字，哪个字比较难记、难写？ 2.重点指导蜒、谱、族的记法和写法 六、作业设计 1.背诵全文。 2.依据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上。 3.完成课后练习课上沟通。 板书设计： 1.长城 和 水道 6700千米 1747千米 像巨龙 像绸带 连绵起伏 银光闪闪 曲折曲折 伸向天涯 奇异的景象 人间奇迹 中华民族的祖先制造 我这样上长城和水道 篇7 ：佚名转贴自：转

28、载自青蓝训练网点击数：81 长城和水道教学设计一 教学要求【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热忱。 3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发同学的民族骄傲感。 教学预备：教学挂图或投影片 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，学会本课生字新词。 2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。 一、导入激趣 1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，

29、一个像绸带。她们蔚为壮丽，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和水道 生齐读课题） 2、你们了解长城和水道吗? (同学依据课前收集的资料自由发表后老师归纳小结) 二、初读指导 1、自学课文。 (1)各自轻读课文，画出不理解，不熟悉的字词，说说课文是以什么为主线。 (2)引出主要内容的。 (3)会读会写田字格中的生字。 (4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂 2、老师检查订正同学不良的学习习惯，关心后进生自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写 不朽制造奇迹天堂杭州绸带 (2)指

30、名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折曲折: 这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明白长城弯弯曲曲，漫长延长的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 制造: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指漂亮的杭州。 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。 三、理清脉络 1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2、同学自学后争论。 四。精读课文第一部分 1、导读。为

31、何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2、讲读。 3、比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 6、你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ 7、“制造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应? 8、“祖先”该怎么理解?比较: 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了

32、这人间奇迹。 9、最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 10、指导朗读。 (1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7，8行)写奇迹的制造者的句子又该怎样读? (敬佩并骄傲地) 14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11、指名读，生评议。 12、齐读。 五、作业 1、用钢笔描红。 留意坐姿四诀和握笔姿态。 2、观看文中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折 其次课时 课时目标： 1、连续学习课文，了解水道的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热忱。 2、有感情地朗读并背诵课文。 教学过程： 一

33、、习导入 1、写生字词。 2、名有感情地朗读第一部分。 3、个词表达了对长城的赞美? (不朽) 二。精读其次部分 1、读。 听录音并跟着默读其次部分，然后画出感叹的句子。 (京杭大水道谱写了动人的诗篇) 2、读。 (1)观看书中插图，填空并回答问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相像之处在于:扁，柔，有光泽等) (2)比较 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇这 (4)句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过

34、渡) “动人”一词可否换成“不朽”? 3、导朗读。 4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都?同学们不妨自己试着读一读。 5、说说两大部分读法的区分。 6、可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 7、读，其他同学闭眼体会，听后订正。 8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三。总结全文 1、过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2、章仅赞美了祖国吗? 3、总结。 四、作业 完成课后练习3、4题。 板书： 1长城和

35、水道 长城连绵起伏曲折曲折 奇迹 （像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人 水道银光闪闪伸向天涯民的制造 （像绸带）北起首都北京南到天堂杭州 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 我这样上长城和水道 篇8 ：佚名转贴自：转载自凤凰语文网点击数：92 长城和水道教学随笔 资源出处：凤凰语文论坛三班级备课室 ;star=3replyid=352535id=27670skin=0page=1 资源供应者：柔指小扣 资源名称及内容： 关于资料搜集及沟通的思索 今日教学第1课长城和水道。昨晚要求同学根据“预习九法”进行预习，这节课重点检查预习的完成状况。由于“预习九法”中的

36、前七个方法是上学期已经培育的，所以完成的状况还不错，同学在学习字词、朗读课文方面做了充分预备，因此这节课教起来比较轻松，很快就完成了字词学习和课文的理解感悟，当然这也要归功于在此之前的资料沟通。 由于长城和水道离孩子的生活比较久远，他们大多数没有亲眼见过长城和水道，只是在图画中或电视上看到，因此是一种既熟识又生疏的感觉。课前的资料沟通，使同学对文中描述的景象有了比较详细、全面、直观的了解，有助于对文中“巨龙”“穿行”“连绵起伏”“曲折曲折”“不朽的诗篇”“绸带”“飘落”“银光闪闪”“伸向天涯”“动人的诗篇”等词语的理解和感悟。从同学供应的“明长城示意图”中可以轻易地找到“东起山海关”“西到嘉峪

37、关”，从同学搜集的水道资料中可以清晰地知道长达1794公里的水道途径北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六个省市，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。当同学了解了这些，他们对这两个“奇异的景象”不再生疏，而是油然而生亲切之感、赞美之情。 从这学期开头，我把查阅资料作为预习的内容之一，且在班上设一名小小信息员，特地负责搜集、整理同学们交来的学习资料，并对同学们搜集资料的次数、内容作记录，期末考评时把查阅资料列入考核项目。今日同学们收集的资料特殊多，内容丰富，形式多样。有关于长城、水道的概述、图片、建筑、意义等，也有关于我们祖先制造的其他人间奇迹，如秦始皇陵和兵马俑、都江堰、赵州桥等；有抄

38、写在纸上的，有打印出来的，有直接把课外书带来的，也有从网上下载保存在磁盘的。可是课堂时间是如此有限，尽管我已经在课前阅读了每一份资料，挑出其中的精华部分来介绍，可是还是有很多资料来不及沟通，看着每一位同学都那么渴望和老师同学共享自己搜集到的资料，我只能说愧疚，然后让同学们课后去找信息员借阅这些资料，可是我心里也明白，有多少孩子会真正这样去做呢？他们的奇怪心、求知欲是在课堂教学气氛中被激发起来，而一到下课，离开了那样的场景，他们的求知欲望早被玩心所替代，能惦记着去借阅资料的孩子肯定不多。那么孩子们花了大量时间甚至还耗费家长的不少精力去搜集的那些没有被沟通的资料，是不是一种铺张呢？或许我们可以说，

39、重在过程，重要的是在查阅资料的过程中培育了孩子搜集处理信息的力量。可是，假如孩子们搜集的资料老是得不到沟通，他们不能从中尝到共享的欢乐，天长日久，他们会不会丢失了搜集资料的热忱呢？如何保持孩子们持续进展的动力？如何让我们搜集的资料更有效？我迫切盼望得到专家、同行们的教导和关心。 转载自凤凰语文网 我这样上长城和水道 篇9 一、复习导入 1.听写生字词。 2.指名有感情地朗读第一部分。 3.哪个词表达了对长城的赞美？（不朽） 二、精读其次部分 1.导读。 听录音并跟着默读其次部分，然后画出感叹的句子。 （京杭大水道谱写了动人的诗篇） 2.讲读。 （1）观看书中插图，填空并回答问题。 “像绸带飘落

40、在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把比成，这说明它们之间存在之处，你能说说吗？ （2）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ “动人”一词可否换成“不朽”？ 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都？同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区分。 同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文