《回顾·拓展六》教学设计.docx

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1、回顾拓展六教学设计 回顾拓展六教学设计（精选7篇） 回顾拓展六教学设计 篇1 【教材分析】 本组“回顾拓展”支配了三项内容。沟通平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。日积月累支配了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋支配了同学特别宠爱的漫画作品父与子。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。 【设计理念】 词语盘点和日积月累的内容旨在让同学积累语言材料，丰富同学的语言储备。因此教学中让同学准时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为同学习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。沟通平台在同学读懂课文内

2、容的基础上，体会怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在同学感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使同学更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让同学了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培育了同学语言概括力量和表达力量也扩展了同学的课外阅读面。 【教学目标】 1、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3、读懂漫画内容，了解漫画集父与子。 【教学重点】 沟通描写课文中人物外貌、

3、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 【教学难点】 读懂漫画内容，并试着讲一讲。 【教学预备】 1、预备自己的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的内容。 3、预备自己喜爱的漫画书。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、词语盘点 1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜爱的词语写一句或几句话。 2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟识的词语口头说一句话或几句完整话。 二、沟通平台 1、谈话导入： 在本组课文的学习中，通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。 2、朗读体会： 朗读范例中的描写人物外貌、动

4、作、语言的语句，引导同学体会这些语句好在哪里。 3、拓展练习： 在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学沟通。 其次课时 一、日积月累 1、同学借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学沟通，提出自己不懂的问题。 2、全班沟通诗句的意思，老师适当讲解： 诗句解释如下： 兄弟敦和谐，伴侣笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和谐，伴侣之间要注意诚信。 孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心布满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得非常周全。 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必需爱天下全部的父母，不

5、敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必需敬天下全部的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 澹泊以明志，安静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不舒适寡欲无法明确志向，不排解外来干扰无法达到远大目标。 3、练习背诵。 4、拓展： 把自己会背的富有哲理的名言警句和同学沟通。 二、课外书屋 1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。 2、和小组同学沟通漫画的大意。 3、全班同学沟通漫画的大意，留意说好人物的外貌、语言、动作和神态。 4、拓展： 向同学介绍自己喜爱的漫画，并讲一讲漫画的内容。 回顾拓展六教学设计 篇2 【学习目标】 1、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好

6、处，发觉描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3、读懂漫画内容，了解漫画集父与子。 【课前预备】 1、预备自己的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的内容。 3、预备漫画集父与子。 【教学过程】 一、沟通平台 1、谈话导入： 在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。 2、读悟范例： 首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。 3、迁移练习： 各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。 4、拓展练习： 在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌

7、、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。 二、日积月累 1、各自读一读，想一想这些诗句的意思。 2、小组内相互说说这些诗句的意思。 3、运用自己喜爱的方式读、背诗句： 可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。 4、展现： 运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。 5、拓展： 你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 三、课外书屋 1、看漫画，说说漫画的内容。 2、说漫画，体会父子的形象： 重点争论父子的外貌、性格等。 3、拓展漫画： 向大家介绍你从漫画集夫与子读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容。或者向大家介绍其它你感爱好的漫画内容。 4、课后延长： 利用课后的时

8、间阅读有关自己感爱好的漫画。 回顾拓展六教学设计 篇3 【教学目标】 1、引导同学正确熟悉父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的训练方式。 2、在沟通的过程中，练习口语交际的力量。 3、在习作中，学会表达自己的真情实感。 4、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。 5、学会评改自己和同学的习作。 【课时支配】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、读故事、谈看法 1、自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。 2、指名读第一则小故事。 3、小组内沟通。 4、班级沟通： 妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应当像慈母情深中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生

9、活力量。 5、指名读其次则小故事。 6、小组内沟通。 7、班级沟通： 故事中的爸爸训练方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当关心他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的基础上获得提高。 8、指名读第三则小故事。 9、小组内沟通。 10、班级沟通： 李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。 11、沟通对这三则故事的整体的看法。 二、说自己、明事理 1、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。 2、指名在班上讲。 三、熟记故事、讲给父母 1、读熟这三则小故事。 2、先讲给同位听。 3、回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。 其次课时 习作指导 一、放开心扉、吐露真情 世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没

10、有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？放开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！ 1、同位之间沟通最想给父母说的话题。可从下面选择： 通过详细的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。 建议父母改进训练方法，劝告他们改掉不良习惯。 同父母再说说其他心里话。 要求： 所说要真实，语言表达要清晰；举的事例要完整。 2、整理自己和同学沟通时的发言，列成提纲。 3、阅读回顾拓展六中“沟通平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。 4、习作成文，题目自拟。 第三课时 习作评改 一、老师总结，指导批改 1、总结此次习作的共性问题和修改看法。 2、指导批改

11、： 要求： 出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。 看文章内容是否真实，感情是否真实。 看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。 在感受深的地方写下感受与沟通。 在文章最终写出总的看法以及修改看法。 二、放给同学，互评互改 依据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。 三、佳作品读，集体评价 同学推举（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。 四、整理评语，修改习作 仔细思索同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。 第四课时 一、抄写“词语盘点” 抄写109页的“词语盘点”，点拨同学学会运用。 二、学习“日积月累” 1、同学查资料、沟通，学习112页“日积月累”。

12、2、老师适当讲解。 3、同学背诵、抄写： 兄弟敦和和谐，伴侣笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和谐，伴侣之间要注意诚信。 孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心布满敬意与爱心，而不在于礼节上做得非常周全。 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必需爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必需敬天下全部的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 澹泊以明志，安静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不舒适寡欲无法明确指向，不排解外来干扰无法达到远大目标。 三、沟通“课外书屋” 1、让同学自己看图，弄清漫画大意。 2、同学之间

13、沟通产生爱好后，因势利导，让同学课外通过各种方式找来父与子或类似的作品读一读： 漫画作品父与子讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。 【编辑短评】 本教案设计的最大优点是从单元整体来设计教学，能够敏捷运用教材中的各个板块，并深化地理解了编写意图，设计具有较强的可操作性。（王林） 回顾拓展六教学设计 篇4 学习目标： 沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 课前预备： 预备自己的习作本或读过的课外书。 了解“日积月累”中全诗的意思。 阅读漫画集父与子。 教学过程：

14、一、沟通平台。 谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。 体会范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。 迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。 拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。 二、日积月累。 各自读一读，想一想这些诗句的意思。 小组内相互说说这些诗句的意思。 运用自己喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。 拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗

15、句。 三、课外书屋。 看漫画，说说漫画的内容。 说漫画，体会父子的形象。重点争论父子的外貌、性格等。 拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容。或者向大家介绍其他你感爱好的漫画内容。 课后延长。利用课后的时间阅读自己感爱好的漫画。 回顾拓展六教学设计 篇5 学习目标 1.沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3.读懂漫画内容，了解漫画集父与子。 教学重点：沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处， 发觉描写人物的方法。 教学过程： 一.沟通平台 1.谈

16、话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。请同学们回忆，你积累了哪些语句？（同学自由说一说） 2.读悟范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。 3.迁移练习。还有哪些这样的句子，再找一找，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。 4.拓展练习。在自己读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。 二.日积月累 1.各自读一读，想一想这些诗句的意思。 2.小组内相互说说这些诗句的意思，全班沟通。（大体理解即可） 3.运用自己喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声

17、读背，可以是同桌互读互背等。 4.展现。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。 5.拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 三.课外书屋 1.看漫画，说说漫画的内容。 2.说漫画，体会父子的形象。重点争论父子的外貌、性格等。可以用上自己积累的有关语句。 3.拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子中体会到什么？，一边说，一边向大家展现漫画内容，还可以向大家介绍其它你感爱好的漫画内容。 4.课后延长。利用课后的时间阅读有关自己感爱好的漫画。可以摘记一些有关描写人物外貌，动作，语言和心理活动的语句。 回顾拓展六教学设计 篇6 教学目标 1、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句

18、的好处，发觉描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3、读懂漫画内容，了解漫画集父与子 教学重点：沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。 教学预备： 1、预备自己的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的内容。 3、预备自己喜爱的漫画书 课时支配：2课时 第一课时 教学过程 一、词语盘点 1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜爱的词语写一句或几句话。 2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟识的词语口头说一句话或几句完整话 二、沟通平台 1、谈话导入： 在本组课文的学习

19、中，通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。 2、朗读体会： 朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导同学体会这些语句好在哪里。 在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学沟通。 其次课时 一、日积月累 1、同学借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学沟通，提出自己不懂的问题。 2、全班沟通诗句的意思，老师适当讲解： 诗句解释如下： 兄弟敦和谐，伴侣笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和谐，伴侣之间要注意诚信。 孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心布满敬意与爱心，而不只在于礼节上

20、做得非常周全。 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必需爱天下全部的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必需敬天下全部的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 澹泊以明志，安静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不舒适寡欲无法明确志向，不排解外来干扰无法达到远大目标。 3、练习背诵。 4、拓展： 把自己会背的富有哲理的名言警句和同学沟通。 二、课外书屋 1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。 2、和小组同学沟通漫画的大意。 3、全班同学沟通漫画的大意，留意说好人物的外貌、语言、动作和神态。 4、拓展： 向同学介绍自己喜爱的漫画，并讲一讲漫画的内容。

21、 回顾拓展六教学设计 篇7 一沟通平台 1、师谈话导入。 师：在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，谁想说给大家听听？ 2、体会范例.首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通. 3、迁移练习. 师：请大家自己找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方生自由回答。同学在轻松的谈话中渐入主题。 4、拓展练习 在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通 二日积月累 1、各自读一读，想一想这些诗句的意思。 2、小组内相互说说这些诗句的意思。鼓舞同学大胆说。 3、运用自身喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读 背，可以是同桌互读互背等。同学自由的找。并在小组内沟通运用小组争论轻松解决诗句的意思。 4、拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 课外书屋 1、看漫画，说说漫画的内容。 2、说漫画，体会父子的形象.重点争论父子的外貌、性格等让同学多说拓展可以更加丰富同学的大脑。 3、拓展漫画.向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容.或者向大家介绍其他你感爱好的漫画内容. 4、课后延长，.利用课后的时间阅读自身感爱好的漫画。同学随便说即可，不需加以限制。把说话的权利交给同学。