《长歌行》教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案).docx

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1、长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案) 长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案)（精选12篇） 长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案) 篇1 教学目的：感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使同学认会10个生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培育同学的理解力量；观看图画，绽开合理的想象，培育同学的想象力；背会该诗。 教学重点：理解诗意，学会新词新字，使同学受到珍惜时间的训练。 教学预备：同学预备头饰（小男孩），老师预备头饰（老人），录音机、词条、教学挂图。 教学过程： 第一课时 一、由谜语导入，创设教学情境 1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。

2、一去永久不回头，千金万金买不到。 2、同学猜出后，老师借机板题：时间 二、引导同学观看图，激发同学爱好 1、认真观看书中插图，争论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？ 2、同学边看边说，要求自言自语。 3、组织在班内沟通后，切入到学习主题：长歌行的理解及背诵、认字、识词（提出学习任务）。 三、初步感知诗歌内容 1、请同学借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。 2、划出今日要熟悉的新伴侣：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲 3、（放录音）请听一听你的伴侣认对了吗？请同学自己验证。 4、请选择自己喜爱的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读

3、。 四、进一步理解诗歌内容 1、指名试读诗，请认真听后评议。 2、再放录音，让同学进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 3、老师范读，同学小声跟读（有语气）。 4、老师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲 5、请同学试着说一说诗句的意思。 6、质疑问难：同学提出不懂的问题。 （1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生争论。 其次课时 一、回顾上节课的内容 二、走进“一休屋” 1、请你把诗句与意思连起来。 百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？ 时间也是这样一去不回啊！ 何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力，（3）假如年青的时候不努力。 老大徒伤悲。（4）到年老时，再

4、难过懊悔也来不及了。 2、诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。 3、同桌两人相互说诗，对诗意。 三、指导背诵，当堂检查，准时反馈 1、老师抓住重点词指导背诵：少壮、老大 2、同学自由背诵。 3、抽查同学背诗，指出优缺点。 四、回顾插图，说演结合 1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？ 2、编一编、演一演、评一评：同学合作自由表演。 五、识字教学 1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条： 长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海 2、同学读词，然后小组争论：你是怎样记住这些字的？ （1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取

5、偏旁记；（5）看拼音记。 3、组织同学班内沟通识字方法。 4、描一描、写一写。留意让同学写好“悲”字的“心”字底。 六、学习了长歌行，你明白了什么道理？同学自由争论，各抒己见。 七、课堂小结 同学们，今日我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。 长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案) 篇2 教学目标： 1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。 2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。 3、通过理解诗意，观看图画，培育同学理解、想象的力量。 4、背诵古诗。 教学重、难点： 1、认读生字词，学习一个多音字。 2、

6、理解诗意，并从中受到珍惜时间的训练。 教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读 教学方法：讲读、小组合作学习法 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，认读生字 教学过程： 一、谜语导入，质疑揭题 1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永久不回头，千金万今买不到。 2、同学猜出后，老师借机板书：时间。 3、质疑：你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗? 4、今日我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。 5、认读生字“歌”，学习多音字“长”。 二、图文结合，自渎课文 1、选自己喜爱的内容自渎课文。（依据自己选择看图和读课文的挨次） 2、提示： （1）看图，要

7、认真观看图中画的是什么地方？他们在干什么？ （2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。 （3）图文结合，理解诗句的意思。 3、选自己喜爱的方式自渎课文。 （1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。 （2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。 （3）谁情愿来把整首诗读一读。 4、放录音，让同学进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵律来。） 三、再读诗歌，理解诗意。 1、训练按下面的节奏读。 长歌行 百川/到东海， 何诗/复西归？ 少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读p28页的小短文，再来说吧！

8、3、自渎小短文。 4、试着说诗意。（要求不要过高） （1）在小组里试着说一说。 （2）质疑问题：让同学提出不懂的问题。 （3）试着逐句说出诗的意思。 四、巩固字词，指导写字 1、在书里画出今日要熟悉的新伴侣：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。 2、抽读卡片。 3、指导写字。 （1）观看字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。 （2）观看如何写美丽这些字。 （3）板演，评价。 五、布置作业:背诵诗歌。 其次课时 教学内容：写字，背诵诗歌 教学过程： 一、回顾上节课的内容 1、认读生字卡片。 2、背会诗歌。 3、对字条。 （1）请把相对应的字条连一连。 百川到东海

9、什么时候才能再回来呢？ 时间也是这样一去不回啊！ 何时复西归？条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力，假如年青的时候不努力。 老大徒伤悲。到老年时，再难过懊悔也来不及了。 （2）诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。 （3）同桌相互说诗句，对诗意。 二、指导背诵，准时反馈 1、老师看图，抓住重点词语指导背诵。 2、同学自由背诵。 3、抽查同学背诗、指出优缺点。 三、说说学了长歌行，你明白了什么或者想说什么？（同学自由发言。） 四、巩固字词，指导写字。 1、抽读字卡，然后小组争论：你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。 2、沟通识字方法。 3、指导写字。重点指导“悲”字的“

10、心”字底。 五、课堂小结 同学们，今日我们学习了长歌行,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。 练习设计: 一、认读下面的词语。 复习归来努力哀痛回归 歌声山川大海难过如何 二、给下面的多音字组词。 shao( ) zhang( ) 长少 shao( ) chang( ) 三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来。 板书设计: 长歌行 百川/到东海， 何诗/复西归？ 少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案) 篇3 教学目标： 1、熟读会背长歌行。 2、对比译文初步理解诗文的也许意思。 3、激发同学朗读、诵读的爱好，培

11、育同学的朗读、背诵、诵读、合作、沟通的力量。 教学重点： 熟读会背。 教学难点： 背诵诗文。 教学预备： 多媒体课件 课时支配： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、前几天老师布置小伴侣回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。 2、生展现句子并大声朗读。 3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒。今日我们学习这首古诗，诗人也正是告知小伴侣要学会珍惜时间。 4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。 5、齐读课题。提示同学留意“长”和“乐”都是多音字。 二、学习长歌行 一读古诗，读准字音。 1、自由读 2、抽同

12、学个别读、全班齐读 二读诗，划节奏，读出韵味。 1、划上节奏依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重） 2、练习读 自由练读古诗。 指名朗读，竞赛读（个人、分组、男女），师生评议。 师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？ 生生合作朗读。 咱们合作得真开心！下面请同桌一起选择自己喜爱的方式合作读一读这首诗。 3、齐读全诗。 三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。 1、老师简介乐府诗 2、同学自学诗后解释、译文、简析 3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读） 4、咱们来做一个“我说你猜”的嬉戏，老师先用一段话来说出一句诗

13、的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把全部的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此漂亮的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 假如你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？ 生自由读。 指名读，同学点评。 3、理解第三、四句。 师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你预备用怎样的心

14、情读这两句？为什么？ 5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？ 四、四读诗，背诵积累 课件逐步去掉字、句、整首诗，引导同学背诵古诗，背诵采纳指名背、小组背、全班背等形式。 三、朗读古诗，背诵古诗。 1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的嬉戏。 2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光绚烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。 3、“你读大家评”。 选择自己喜爱的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。 4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选

15、择自己喜爱的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。 5、同学自由背诵，师巡察并参加同学活动。 6、同学展现背诵状况。 五、作业 朗读、背诵本单元三首古诗 长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案) 篇4 1.教学设计学科名称:长歌行(北师大版学校一班级语文) 2.所在班级状况，同学特点分析:同学已经具备了肯定的学习古诗的力量。在本课的教学中，通过教学环节的细心设计，力图引导同学自学自悟，进而提高同学自学古诗的力量。 3.教学内容分析： 长歌行是一首汉代乐府民歌。劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗。这首诗的特点是语言自

16、然质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，表现力强，表达了发自肺腑的思想感情。诗为心声的诗歌创作特点在这首诗中得到了充分的体现，诗意极浓，达到了极高的境界。 4.教学目标：1、学习长歌行，知道行是古代诗歌的一种形式。 2、学习课文中的葵羹煎三个生字。 3、有感情地朗读古诗。 4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 5.教学难点分析：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 6.教学课时：1课时 7.教学过程 一、背诵古诗，.导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的

17、奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。） 今日我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。 二、介绍诗人 1、这首古诗的是谁？哪个朝代的？（板书和朝代） 2、依据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。 三、学习长歌行。 1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到行是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。 2、（出示多媒体课件全屏显示全诗）同学

18、自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。 3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示学习向导） （1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ （2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。 （3）登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的关心。实在解决了的，在全班争论沟通。 （4）选择喜爱的形式进行汇报。 4、给足自学时间，指导同学根据学习向导进行学习。 5、组织同学汇报自学状况。 （1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，老师配乐朗诵，同学看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？ （2）根据学习向导中问题的挨次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示

19、多媒体课件学习向导） （3）同学充分谈，老师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。 乙组：主持开展考考你的理解力环节。目的在于考察同学对诗句的理解力量。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样 （4）老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒

20、体课件练一练） 练一练： 先解释加点的词,再说说诗句的意思。 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 6、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗） 7、带着这种感情再次朗读古诗。 8、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。 9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。） 10、老师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从园中葵说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。 11、大家把这首古诗背诵下来，也可以

21、加上适当的动作。 8.课堂练习：背诵古诗。 9.作业支配：搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。 10. 附录（教学资料及资源）：多媒体课件。 11. 自我问答：长歌行这首汉乐府民歌，文字清爽美丽，内容贴近同学，能给人以启迪，对于六班级同学来说，对比文后解释译文不成问题，因而教者大胆放手，让同学自读自悟，调动了主体的乐观主动性。这首诗诗眼也很明显，但教者并未以一问一答式简洁下结论，而是先以圈出诗中美妙的事物，说说理由带领同学以审美的眼光去读诗，去感受朝露阳春万物百川少壮的意象美。接着抛出有什么发觉引导同学再次诵读探究，与诗文对话，与诗人对话，诗中描绘的景物与各自的生活积累重合了，同学与诗人、与诗文便

22、产生了共鸣，熟悉到朝露易逝、花草终将枯萎、百川归海不复返，也领悟到美妙的时间易逝，无奈叹息也是留不住它们的脚印，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美。生生、师生对话之后，同学的体会更加深刻，再次的诵读，使情感得以升华 长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案) 篇5 长歌行是一首汉乐府民歌，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的少壮不努力，老大徒伤悲。是家喻户晓的名句，是很多人少年立志的座右铭。下面就是我给大家带来的学校五班级语文长歌行教案及教学反思，盼望能关心到大家! 学校五班级语文长歌行教案一 教学目标： 1、了解乐府，知道行是古代诗歌的一种

23、形式。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。 4、培育同学读诗的爱好及写作爱好。 教学重难点： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理 教学方法： 1、朗读法 2、联想想象法 3、探究法 4、点拨争论法 教具预备：多媒体课件 课时支配：1课时 教学过程 一：导语设计 师生交谈 师：老师让你们听一首特别好听的歌,但同学们得仔细听,听后告知老师这首歌告知我们什么? 播放青春舞曲 生：告知我们青春一去不复回 师：是的,青春一去不复回,所以我们必需珍惜青春。青春舞曲这首歌也正由于它有这样的而广为传诵,成为流行歌曲! 师：同学们,

24、你们爱音乐,古人同样也爱音乐;你们喜爱青春舞曲这样流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。今日我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲汉乐府的长歌行。 二:教学过程 1.了解汉乐府 师：大家留意到这首诗歌的是谁了吗? 生：汉乐府 师：谁知道汉乐府?(生回答) 师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品, 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为乐府 。后来乐府就成为了一种诗歌体裁。长歌行是汉乐府的曲调名，行是一种文体 。 2.读诗 师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。 (老师范读，要求同学留意此诗的读音，并让同学找出哪些字的读音应当特殊

25、留意) 让同学说出该留意的读音 生：齐读(初步感知课文内容) 师：老师再次朗读，要求同学听出朗读节奏。 生：齐读(感受诗歌朗读节奏)。 师：选班里朗读水平的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他同学认真听，并思索诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思 生：口头翻译(理解诗歌意思)。 师：对诗歌的内容有了肯定的了解后信任大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。(播放高山流水) 生：同学配乐朗读 师：大家读地很有感情，但读古诗应当要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的? 生：摇头晃脑 师：那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读

26、出感情来。(老师带头) 生：摇头晃脑地朗读 师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽视了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。 生：郭茂倩的乐府诗集相和歌辞 师: 相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以仿照古人一人唱,多人和的唱和形式.来朗诵这首诗。同学们,让我们来试试吧! 生:女生(一人)读一句,其他同学应和一句，将诗歌读一遍。 生:男生(一人)读一句,其他同学应和一句，将诗歌读一遍。 3.品诗(13分钟) 师:大家都读的很投入,那么同学们有没有留意这首乐府曲中写了很多事物,请大家把它找出来,并概括出它的特点(可以通过联想和想象)。 生:青青葵、朝露、阳春、万物、百

27、川、 师:同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美妙。那么写了这么多美妙的事物目的何在呢?(引导同学对主题的理解) 生:回答 师:大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更好呢? (同学有感情的朗读) 师：出示关键词，同学背诵(关键词一次次削减，难度一步步加大)。 生：青葵朝露阳春万物秋节华叶百川复归少壮老大 生：朝露阳春秋节百川少老 生：阳春秋节少老 4.用诗(合作沟通) 诗人仅仅用了50个字就告知了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时间.信任大家已经领悟了诗当中的人生哲理.老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜爱的方式,再现这首诗歌

28、的意境。 提示:1.改写成小故事或寓言 2.可增删内容，调整挨次成为你自己的诗歌 3.制作成公益广告 5.悟诗 师:同学们,汉乐府的长歌行由于它的而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。 生：诉说启发。 师：最终让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲长歌行 学校五班级语文长歌行教案二 教学目标： 1.学问与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。 2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在老师的引导下感悟诗句大意;联系其他文章。 3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，训练同学珍惜时间，努力学习。 教学重点：有感

29、情地朗读古诗。 教学难点：体会古诗的主题思想，训练同学珍惜时间，努力学习。 教具使用：多媒体课件 教学过程： 1.同学反复读古诗 2.作品简介 汉乐府 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有乐府令。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。 汉乐府创作的基本原则是感于哀乐，缘事而发(汉书艺文志)。它继承诗经现实主义的优良传统，宽阔而深刻地反映了汉代的.现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它擅长选取典型细节，通过人物的言行

30、来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的乐府诗集中。乐府诗集全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人制造的新乐府诗(新乐府诗集其中包括木兰诗孔雀东南飞)。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和进展，均有考订。 3.理解古诗重点字含义 长歌行 汉乐府 三国时期 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归? 少壮不努力， 老大徒伤悲。

31、(1)长歌行：汉乐府曲调名。长歌：长声歌咏，也指写诗; 行(xng)：古代歌曲的一种体裁， 歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指长声歌咏为曲调的自由式歌行体。 (2)葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。 (3)晞：天亮，引申为阳光照射。 (4)阳春：暖和的春天。 (5)布：布施，赐予。 (6)德泽：恩惠。 (7)秋节：秋季。 (8)焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 (9)华：同花。 (10)衰：衰:读cu.古时候人们读的没有shua这个音。为了押韵，这里可以按古音读作cu。 (11)徒：白白的。 (12)百川：河流。少：年轻。老：老年。 4.理解句意 青青园中葵，朝(z

32、ho)露待日晞(x) 园：园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：早晨的露水.待：动词，等待。日：太阳。晞：天亮，引申为阳光的照射。描绘葵的形象。托物起兴。 阳春布德泽，万物生光辉春天的太阳散布恩惠。 阳春：暖和的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生气盎然、欣欣向荣的样子。对春天的礼赞。 常恐秋节至，焜(kn)黄华(hu)叶衰(cu) 常：副词，表示状况或时间的持续和一贯性。时常。恐：动词，担忧。秋节：秋季。至：动词，到。秋气

33、肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故尔担忧。焜黄：颜色衰败的样子。华：同花。衰：衰老，衰败。由春而秋，植物完成一次生命过程。不由得生出种种感受。 百川东到海，何时复西归?百川：泛指全部的河流。东：方位名词用作动词，表示朝东、向东的意思。海：大海。何：疑问代词，用在名词或名词性短语前，起修饰作用。常用来表示对时间、处所、事物的询问。时：名词，时候。复：副词，用在动词前，表示某种状况的再现。可译作重新又。西：方位名词用作动词，向西、朝西。归：动词，回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。由季节转换联想到日月不居。孔子说;逝者如斯夫，不舍昼夜。 少壮不努力，老大徒伤悲青少年时代不努力，到老只能哀痛

34、叹气了。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力气尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，表示动作的施行没有取得成效一。可译为空。伤悲：哀痛。归结为关于生命价值的感悟，情景动人。 5.中心：珍惜时间，努力学习。 春天代表：壮年时期 常恐秋节至代表：晚年的来临 大河奔入大海代表：时间的消逝。 6.联系 本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比方。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。由于它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此， 人生又何尝不是这样?一个人少年时假如不趁着大好时间努力学习奋斗，让青春白白地铺张，等到年老

35、之时懊悔也来不及了。 这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜时间，努力向上，.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的警训，催人奋进。 学校五班级语文长歌行教学反思 长歌行是一首汉乐府民歌，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的少壮不努力，老大徒伤悲。是家喻户晓的名句，是很多人少年立志的座右铭。结合本课的教材特点，我制定了本课的学习目标。 1、初读感知韵律 这里首先支配同学将诗文读三遍，第一遍，读准字音，其次遍是在第一遍的基础上，读出节奏，感知古诗词的韵味。第三遍要美美的读，读出诗人的情感。 2、品读体会情感 通过同学对文本的初步感知，再次有感情的读文。同桌相互听读，相互检测，通过

36、读揪出让你最有感受地句子，找到诗的中心句，提炼出诗的主题。 3、精读想象意境 通过同学的自读、自学、自悟、相互沟通，感受诗的意境，力求同学与文本、诗人三者情感的统一，使同学对文本的内化得到升华。 4、小组沟通话题 读了古诗你知道了些什么?小组长负责自己组的组员的发言状况，并选择金牌发言人。 5、全班沟通以上话题 请各组金牌发言人发言。 6、提升学习拓展 给同学时间空间，让他们把课外搜集的其他有关珍惜时间的诗句谚语警句或故事展现出来，并在全体同学面前读一读，背一背。这不仅能让同学从多角度感受时间的珍贵，更懂得了从小就要珍惜时间。 长歌行教学设计之一(北师大版学校语文一班级下册教案) 篇6 古诗三

37、首教学设计之五 ：王志美 教学目标： 1.把握生字词：葵，衰，煮，羹，煎 2.朗读，背诵古诗。理解诗词的意思。 3.体会诗人表达的思想感情。 教学重难点：1理解诗句的意思2诗人感情的把握 教学时间：二课时 第一课时 一.导入新课整体把握 1.导言：我们曾经学过古朗月行，谁给大家介绍或背诵一下？ 2.简介“行”是诗歌的一种形式，今日，我们再学一首这种形式的诗长歌行。 3.这是一首古代乐府民歌。 二.朗读诗句，理解大意，体会的思想感情。 （一）练习朗读 1.师范读，力量较强的同学范读。 2.同学自由练习朗读 3.指名朗读；齐读。 （二）理解大意，感悟的思想感情 1.自读自悟 小声朗读诗句，依据解释

38、，逐句理解大意 2.小组合作：每人说出自己所理解到的内容，推选出最贴切的理解，留待全班沟通。 3.全班沟通 （1）各组代表说出每句的大意，大家评议，老师点拨。 （2）启发：全诗讲了自然界的什么现象？（自然界万物从繁盛到衰败的自然规律）你体会了什么？（光阴一去不复返） （3）由此发出了什么样的感叹！（少壮不努力，老大徒伤悲） （4）结合实际，谈谈你对这句话的理解。 三、练习有感情地朗读 四、练习背诵 五、识记生字：癸、衰 六、导入学习七步诗 1、刚才，大家学习长歌行时，特别仔细，下面的时间我们再来学习一首诗七步诗。 2、谁知道关于七步诗的传奇。（同学知道就由同学来讲，假如不知道，由老师来做简洁介

39、绍。） 七、朗读诗句 1、老师范读；同学范读。（留意读出抑扬顿挫） 2、同桌间练习朗读，相互订正读音、语气。 3、指名朗读。师生评议。 4、齐读。 八、品读诗句，想想每句诗的大意是什么？（可依据解释） 九、作业： 把你对诗句的理解讲给你的家人听，请他们提出看法。 其次课时 一、检查预习，弄懂诗句大意。 1、大家把你理解的诗句的意思讲给你的家人听后，他们有什么建议或赐予你什么样的评价？（同学畅谈） 2、小组合作：在组内发表自己的见解，与同学沟通。 3、全班沟通：各组推举同学与大家沟通，同学评议，老师点拨。 二、理解诗句所表达的的思想感情。 1.曹植七步之内成诗，诗中写到“萁在釜下然，豆在釜中泣”

40、，我们生活中煮豆时豆会“泣”吗？ 2.为什么这样写？（比方兄弟相残） 3.本是同根生，相煎何太急。”表达了怎样的思想感情？ （对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。） 4.练习朗读这两句诗。 三.练习有感情地朗读。 四.练习背诵。 五.老师总结：我们深深同情曹植的无奈，同时被他横溢的才华所折服。也可看出封建.的帝王之家为了争夺、捍卫权势不惜手足相残的扭曲人性。 六.导入：下面我们再来学习一首特别熟识的诗出塞。谁能给大家背诵这首诗？ 七.指导有感情地朗读诗句。 八.依据解释理解诗文。 1.组内争论：每人依据解释说说自己的理解，不懂的问题提出来，大家协商。如解决不了，留与向全班同学或老师请教。 2.全班沟通，并提出不懂得问题，大家商讨，老师点拨。 3.练习说出全诗的大意。 九.通过详细诗句，感受的思想感情。 1.介绍本诗的历史背景。 2.出示：但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。 读诗句，说说你体会到了什么？（表现诗人对朝廷不能抵御