手上的皮肤.docx

《手上的皮肤.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《手上的皮肤.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、手上的皮肤 手上的皮肤（精选16篇） 手上的皮肤 篇1 教学目标: 1、熟读课文，理解课文内容。 2、通过学习课文，了解手上皮肤的特点和功能。 3、培育同学擅长观看的习惯和珍爱双手的情感。 教学重点： 了解手上皮肤的特点和功能。 教学预备：1、课前布置同学认真观看自己的手，写一篇观看记。 2、收集有关手的信息和资料，在课堂上和同学共同沟通。 教学用时： 1课时 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们本单元，我们的主题是什么？ 生：齐答“手”。 师：对，我们的手就是电线。 生：背：在爸爸和妈妈之间，传递着手，让他们的幸福像灯一样光明。 师：我们的手是桥 生：跨越海洋在陆地和陆地之间传递彼此的问候

2、 师：这节课我们要学习的是（指板书）手上的皮肤 二、引导同学整体感知文章 1、现在老师送给大家一把“金钥匙”（小黑板）出示 指名读：解答自己提出的问题，基本方法是： 看问题的上文，看问题的下文。 从全文整体的内容理解 用1.2.3把要点标在书上 2、请大家依据“金钥匙”的方法，快速默读全文，查明文体？看看课文可以几大段，段意是什么？（同桌进行） 3、找出课文中的总述段或总述句，理清文章的写作思路。 三、全班沟通检查 指名回答：依据同学的回答，附板书出示 四、再读课文，分析重点 （过渡语）现在我们已经弄明白了，课文的其次大段（2-5）是文章的重点，具体部分，现在我们就以组为单位，详细分析是从哪些

3、方面来写皮肤的特点和功能的。板书：皮肤的的特点、功能。 1、第一组分析第2自然段 其次组分析第3自然段 第三组分析第4自然段 第四组分析第5自然段 2、以组汇报沟通 （1）第一组指名读，这自然段写了什么？用了什么写法 答：手掌，手指 数字说明：0.4毫米 、 5倍 举例子：小提琴手，裁缝，运动员 （2）二组指名读 手心纹路 打比方 （3）三组：指名读 手指-褶皱 指纹-种类，功能 举例子： （4）汇报沟通：小组读 指甲及其作用 打比方 列数字 0.1 五、总结归纳：（小黑板出示） 通过分析，我们知道：这篇文章生动的介绍了手上的皮肤、褶皱、指纹、指甲等，通过学习，要了解手的用途和特点，感受手的奇

4、异，珍爱我们的手。 六、立杆见影 学问拓展 1、在小组内让同学在纸上按好的手印，拿出来相互比一比观看指纹是否一样。 2、观看指甲，相互比较指甲的色泽。 3、畅所欲言：把自己收集的有关手的皮肤的学问介绍给全班。 4、“手上的皮肤”还有哪些学问？ 七、演读事先写好的“观看自己的手”的日记。 八、老师总结：这节课大家上的很仔细，对我们自己的手也有了更多的了解，现在老师将一首儿歌送给大家小小手 拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头。做早操，拍皮球，画画也要用双手。小小手，小小手，真是我们的好伴侣。 九、后备练习：试卷 十、板书 手上的皮肤 主板书 附板书 皮肤特点功能 说明文

5、 手掌、手指 一、（1）总 手心纹路 二、（2-5）分 列数字 手背-褶皱 句例子 指纹-种类，功能 打比方 指甲及其作用 三、（6）总 手上的皮肤 篇2 预习提示 ： 1、熟读课文，把课文读通顺、读正确。 2、抄写课文中的一类字，读准二类字，不理解的词语划出来后查一查。 教学目标： 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对手的情感。 2、学习运用归纳课文主要内容的方法。 3、培育同学搜集信息的力量。 教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练同学运用方法自主阅读的力量 教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。 教学预备：认真观看双手，写一篇观看日记；搜集有关手的资料。 教学过程：

6、一、召开“新闻发布会”，引入新课。 1、手和我们的生活息息相关，今日我们召开一个关于手的“新闻发布会”，盼望大家把自己的观看结果介绍给大家。（同学自由发表观看结果，说说对手的了解。） 2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了很多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今日我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的熟悉我们的双手。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读文，读准字词，读通句子。 2、小组内互读课文，检查读文状况，做出评价。 3、默读课文思索：课文主要讲了什么？指名回答。 老师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。 4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方

7、法归纳文章的主要内容。 三、合作沟通，研读课文。 1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（老师出示解答自己提出问题的方法） 2、运用学法，默读批注。 3、合作沟通，质疑解疑。 （1）沟通自读批注的结果，说说学习中的收获。 （2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。 4、全班沟通，理清脉络。 （1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。 （2）全班沟通：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。 同学在汇报过程中，引导思索以下问题： 第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。 其次段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点

8、？ 第三段中处理的问题：假如有人去看手相，你准备怎样劝告？ 5、借助板书，扫瞄课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。 小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 四、整体感知，拓展延长。 1、通过学习了解了哪些手上皮肤的学问？ 2、通过今日的学习，你准备怎样爱护自己的双手？ 五、布置作业。 1、运用批注的方法自读手指。 2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。 课后检测： 1、课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的学问？ 2、课文根据 的结构介绍手上的皮肤。总写的段落是 自然段。 手上的皮肤 篇3 教学

9、目标： 基础性目标： 1.教给同学归纳课文主要内容的方法; 2.了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对双手的情感; 3.培育同学快速收集信息的力量。 进展性目标：通过学习，要同学了解手的用途和特点，感受手的奇异，珍爱我们的手。 教学过程： 一、沟通信息，引入新课。 1.今日我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：我的手。下面进行发布会的第一个环节：在小组中沟通手的日记。(同学自由介绍，让同学充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让同学充分熟悉到手与自己的生活息息相关。) 2.进行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬。 3.在全班沟通同学收集到的有关于手的学问，在

10、同学沟通完毕了之后问：你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息? (这既是对同学倾听的培育，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动同学的学问水平和情感体验。) 二、初读感知，认读生字。 我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的熟悉我们的双手。 1.同学自由朗读课文。 2.选择自己喜爱的方法识字。 3.沟通识字方法。反馈生字词把握状况，指名分段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 4.说一说课文主要讲了什么?(落实教学目标中的交给同学归纳课文主要内容的方法。在这一个教学环节中引导

11、同学学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。) 三、品读课文，深化感悟。 1.金钥匙今日又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示金钥匙中的学习方法，同学清晰之后，依据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜爱的重点句，登记不懂的问题。(同学自主学习。)(到了四班级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思索题和金钥匙 的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以此削减环节，提高阅读效率。) 2.现在发布会进入自由沟通时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中沟通一下。(同学进行合作学习。先读出你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选出一名

12、同学作为发言人，一名为记录人。) 3.进行全班沟通。 (1)课文从那几个方面介绍了手的皮肤?(关心同学理清课文的脉络) (2)朗读课文的起始段。 (3)现在我们的新闻发布会进入你问我答阶段。你们小组在其次小节有哪些批注?请小组进行沟通，先请一名同学读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，其他小组成员可以补充。依据同学的提问组织全班进行沟通学习，质疑答难。在第2小节中处理你还知道哪些人的双手的特点?为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的?35小节采纳同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是假如有人要去看手相，你会怎样去劝他?在第4小节中处理的问题是手指肚的纹路作用有哪些?第5小节

13、处理的问题是手指的作用有哪些? 四、总结课文，沟通收获。 1.今日的新闻发布会你有什么收获?(同学沟通学习体会。) 2.你通过今日的学习，觉得今后应当怎样来爱护你的双手? 五、作业设置。 请回家之后认真观看爸爸的双手，写一篇文章，并把今日学到的学问告知爷爷、奶奶。 手上的皮肤 篇4 手上的皮肤教学反思 手上的皮肤这篇课文是一篇说明文。从结构上来看这篇文章是总-分-总的结构，层次特别清楚。文章生动的介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指甲等，通过学习，要让同学了解手的用途和特点。感受手的奇异、珍爱我们的双手。教学中，我注意同学学问的学习与生活的联系。引导同学完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的

14、指纹也是不同的；使同学在与别人的交往中依据手上的皮肤而推断对方从事的职业；指导同学信任科学，破除迷信，运用所学的学问指导实践。 手上的皮肤教学反思 手上的皮肤是义务训练课程标准试验教科书北师大版四班级下册第四主题单元手中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。叶圣陶先生说过，语文教学胜利与否，是要看同学最终能否离开老师自己读书、作文，把握语文这一工具学科，教是对同学语文学习要从预习习惯培育开头。 课程标准明确指出语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来语文课程应当是开放而富有创新活力的。应当亲密关注当代.信息化的进程。推动语文课程的变革和进展。课文选材源自生

15、活，应回归于生活，教学中，我注意同学学问的学习与生活的联系。引导同学完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使同学在与别人的交往中依据手上的皮肤而推断对方从事的职业；指导同学信任科学，破除迷信，运用所学的学问指导实践。 课程标准总目标中指出：要具有独立阅读的力量，注意情感体验学会运用多种阅读的方法 。其次学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。教学中我教给同学批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使同学能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是老师直接完成的，而是通过同学实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效地巩固了学

16、法，同学从充分感受到学有所用，学以致用。 现代认知理论认为，新的学问是建构于原有认知结构上的。老师让同学展现课前观看自己的手写的手的日记，学文后又结合收获说一说自己准备怎样爱护自己的双手，作业是让同学观看父亲的手写一篇文章，生活体验贯穿于教学始末，还语文以生活本色，促进了同学语文力量与人文精神的和谐进展，基本做到了语文课工具性和人文性的统一。 手上的皮肤反思 课程标准总目标中指出：要具有独立阅读的力量，注意情感体验学会运用多种阅读的方法 。其次学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。教学中我教给同学批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使同学能够有效地进行自

17、主阅读。而这些方法的传授不是老师直接完成的，而是通过同学实践运用，归纳概括，感受运用得出的。 手上的皮肤 篇5 教学目标： 基础性目标： 1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增加同学对双手的情感； 2、教给同学归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。 进展性目标：通过学习，要同学了解手的用途和特点，感受手的奇异，珍爱我们的手，学懂用手去制造生活、制造世界 教学重难点： 1、了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对双手的情感 2、通过学习，要同学了解手的用途和特点，感受手的奇异，珍爱我们的手。 课时划分：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、 活动 师：同学们，随着这音乐，我们一起来动动手，动

18、动脚，来跳个舞吧。（课件播放音乐，同学进行活动） 2、活动结束后，师：刚才我们都用手脚来跳舞，那么你能说说你平常用手都做些什么吗？ 3、让同学回答 生：写字、吃饭、做家务等等 过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟识，但是你了解你的手吗？ 生：不！ 师：其实我们的手还有许多好玩的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。（课件出示课题：手上的皮肤） 二、初读文章，读通文章 1、以你喜爱方式读文 师：打开书本p29，请你以你喜爱方式读文，等一下说给老师听，文章主要写了什么？ 2、同学汇报 生：文章主要写了手心、手指肚的指纹、指甲

19、 生：手有许多作用。 生：手有许多好玩的地方。 生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。 师：这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？能跟同学共享一下吗？ 生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的皮肤学问也多。 3、让同学读一读，明确课文主要内容。 过渡： 师：的确没错，我们的手的用途多，手上的皮肤学问也多。现在我们小组去把他们好玩的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。你喜爱哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪慧的孩子最会学习了，开头吧！ 三、合作学习，深化理解、感悟 1、小组沟通，说说手有哪些特点和作用 师：我观察每个小组都有了收获，个个同学脸上还露出了兴奋的笑容，来，

20、能给大家共享一下你的欢乐吗？喜爱说的同学就站起来说。 2、进行全班沟通（课件出示表格） 部位特点作用手掌和手指的皮肤（1）厚度是其他部位的5倍（2）简单起茧子1、防止皮肤受伤2、自我爱护3、推断职业手心纹路手背关节褶皱多 各不相同1、让手能自如地屈伸、抓东西2、能反映一个人的经受信息指纹各不相同终生不变1、代表身份 2、利于破案3、增加触觉敏感性4、加大摩檫力，捏东西不滑动指甲不断生长爱护手指、关心手指动作 同学汇报，喜爱讲哪个部位也行，同学边讲课件边出示。 课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动： 如： a、 讲解手掌茧子时，师：我们从手上的茧子推断人的职业，那么，看看以下的图

21、片，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示图片，生回答。 b、 讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，假如有人去看手相，你会怎么说？生回答 c、 讲解指甲时可让同学观看自己的指甲，同时进行卫生学问的训练。师：我们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响我们的健康，要是我们发觉指甲上有白色的花点，那就是告知我们：小伴侣，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！ 注：本环节步骤机动 四、体会文章的写作的特点 1、师；文章写得多详细多清楚啊，我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路 手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的缘由吗？ 2、生回答， 生：由

22、于细心观看 生：由于文章每一段都有一个中心句，结构很清楚。 师：这位同学真仔细，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧 3、让同学读读找出来的中心句 师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清楚很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。 4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。 过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信念做好吗？ 五、拓展延长课外阅读 1、 生做题 2、 讲解 附： 手的故事 我有一双普一般通的手，但我的世界却丰富多彩。 我对我的世界有了第一个印象，那就是爱与暖和。我刚诞生时很小，

23、红红的，软软的，四“指”无力。我舍命站起身，绽开全身，向外面张望。突然背后出现一只大手，轻轻将我摁住，那感觉暖和而亲切，松软而舒适。原来我还想再多看一眼外面的世界，此时却情不自禁地睡去。记得梦中有人对我低语，“妈妈，妈妈。” 等我渐渐长大，进了学校，老师的手成了我“其次个妈妈”。她们同妈妈的手一样暖和亲切，但由于繁重的教学工作和家务，老师的手过早地衰老了，枯黄，粗糙，开裂，就像久旱无雨而龟裂的土地，在那沟壑间塞满了白色的粉笔灰。我流着泪用劲抹老师的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老师的手笑着劝我说不必了，还说那些粉笔灰活着的时候曾经传授过我很多学问。可我望着那抹不掉擦不去的白色，竟说不上是喜爱还是

24、厌恶。我的世界教会我一件事：奉献和责任。 后来我进了高校，在我这一生的道路上出现了一个转折点，我交了不少好伴侣。有一双手，他个头大我一截，皮肤粗糙，筋骨强健，他喜爱运动，待人热忱不过也稍嫌粗鲁；有一双手，他掌心微热，手指平直，方形指尖，他有过人的爆发力，精力充足，为人内向而细心；有一双手，他手指纤细，手掌瘦长，关节松软而敏捷，他布满了孩子气，浪漫却不注意实际。 高校毕业我进了.，走上了工作岗位，结识很多的工作伙伴。.在我的世界里代表了严酷而现实的一面，工作中结识的手也各具特性。科长的手食指很长，按在桌面，食指与中指之间张得很开，说明他具有侵略的个性，事事独断专行，只为自己准备；我旁边小赵的手合

25、拢着，轻放在桌上，他拘谨而不善言谈；科长右侧的老贾的手合成杯状，吸住了下颌，他阅历丰富，思路严密；对面的王先生的手五指张开，扣在桌面，食指用指尖轻快地敲击着，他精明果敢，富于思索 手与我的生活离不开，我的精彩世界还在进行着 课堂练习： 1、 填空 文章主要利用了 的关系进行描写，分别从 、 、 、 的手来说明我的生活 手，它带给我精彩的世界。 2、 读文章后，你对手有什么看法？ 六、观赏明确道理 过渡：师：今日，我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，我信任，手会转变我们的世界，转变我们的生活，现在我们来观赏一下，手制造出来的光辉历史吧！ 1、播放课件：古今中外人类

26、用手制造世界的图片。师生共品尝。 2、明确我们要珍惜我们的双手的含义。 师：手是多么令人佩服啊！给我们制造了世界，带来了美妙的生活，同时也给我们传达了真诚，友好我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去制造奇迹吧！你想用你的双手来做什么呢？ 生：我盼望用我的双手去搭建友情的桥梁，让我们国家与外国能够相互沟通来往，促进世界和平。 生：我想用我的双手制造才智，让我们去探究外星球的神秘。 生：我想用我的双手使我们的国家更洁净、更漂亮。 生： 七、课后作业 拔高题：我们该如何好好地运用双手制造生活？ 完成导学 板书设计： 手掌和手指的皮肤 手心纹路 手 指纹 用途多、学问多 指甲 总 分

27、 总 手上的皮肤 篇6 教学目标： 1、通过读文，熟悉本课生字。 2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对手的情感。 3、学习运用归纳课文主要内容的方法。 4、培育同学搜集信息的力量。 教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练同学运用方法自主学习的力量。 教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。 教学过程： 一、情境创设：同学们，最欢乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是制造的凭借，也是传递情感的桥梁。我们自己的那双手是多么的美丽和灵活，请你们认真看看并说说你每天用这双灵活的手做了些什么？(生动)对,成果是双手做出来的。这节课就让我们一起手拉手连续学习有关手的文章手上的皮肤。

28、二、初读感知： 1、同学自读课文，读准字音，读通句子。 2、反馈同学认字状况。 3、扫瞄课文，找出课文中用来总说的段落。 三、品读感悟 1、学习第一自然段。 默读并画出你从这段中获得的信息。 汇报：这段主要介绍什么？(概括地介绍我们的手有很多好玩的地方。) 那我们的手还有哪些好玩的地方？ 2、学习第六自然段。 齐读。这段介绍什么？(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。) 3、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。) 4、质疑：依据前两段的学习你能提出什么问题。 预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？ 过渡：带着问题学习2

29、-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的学问？ 5、共同学习其次自然段。 (1)指名读此段，思索这段围绕什么来写的？(2)画出手心皮肤的特点及作用。(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？(4)汇报。 6、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出手上皮肤各部分的特点及作用。 7、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。 汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。 让手自如的屈伸，抓东西。 假如有人看手相，你会怎样劝他？ 8、同桌学习第四自然段。 汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件

30、：手纹，熟悉斗形、箕形、弓形纹。看自己的或同桌的手纹。 9、独自学习第五自然段。 汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能不断生长。有爱护手指，关心手指工作的作用。 同桌对比指甲的色泽。 沟通资料。 10、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的学问呢？ 师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。 板书总结文章结构挨次：总分总 四、拓展： (1)、名言警句。 小黑板出示：靠着千坐金山，不如靠双手。 脚走的路是手修的。 (2)、通过这节课的学习，你认为今后应当怎样来爱护手？ 五、总结：人人都有两只手，但灵活的程度不一样。手的灵活在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心

31、灵手巧；动脑又动手，才能把抱负变为现实。 六、作业： 1、把今日学到的学问告知爷爷奶奶或是他人。 2、请回家后认真观看爸爸妈妈或老师的手，写一篇作文。 板书： 手 上 的 皮 肤 (总) 有 趣 (分) 皮肤 褶皱 指纹 指甲 (总) 用途多 学问多 手上的皮肤 篇7 授课内容：手上的皮肤（四班级） 授课老师：程旭光（陕西） 记录：青青荷叶 教学过程： 师：刚才在台下我们就熟悉了，想问一下，在台下的时候，在这儿上课是什么感觉？ 生：幸福。 师：说大屏幕的话：假如你感到幸福就拍拍手。 生读。 师：声能不能再响一点，我发觉一个小女孩很幸福，脸上挂着幸福的微笑。 生读。 师：伸出手，我们一起来唱，会

32、的就一起，不会可用双手拍节奏。 师唱，生拍节奏。（两遍） 师：幸福不幸福？ 生齐：幸福。 师：我也与大家一样感到很幸福。我始终在观看，同学们拿到课文后，立即在仔细地读了，特别好，特别用心，我特别兴奋，所以幸福感就油然而生。盼望这30分钟给大家幸福的感觉。 师：刚才在课前我们一起唱了幸福拍手歌一起伸出手拍下，看看手，摸摸它。同学们，每个人都有一双手，说：每天用手做什么事？ 生：写字。 师：真好。 生：喝水吃饭。 生：读书。 师：拿起书来读。手在生活作用很大，我们离不开手。今日来学一篇关于手的文章，读题，真有感情。一起来书空。 师板书课题，生书空。 师：齐读课题， 师：赶快看看文章，自己大声读，边

33、读边想：课文主要写了手上的皮肤的什么学问？留意读准字音，读通句子。自己读自己的。 师：我听最终的同学读完了。我挨个儿听了一遍，读得真不错，刚拿到书就读得这么好，真好。谁有信念说，生字都会读了？开火车读生字。 僵硬，犯罪，剪掉，褶皱，摩擦，痕迹 师：声音洪亮些，再来一组。 生读。 齐读。 师：刚才我们用嘴巴读，这次专心读，默读25自然段，主要写了手上的皮肤的哪些学问呢？默读开头。 生默读课文。 师：我发觉许多同学拿起了笔，这就是不动笔墨不读书啊。 师：有的同学用笔画出了和老师提出的问题有关的词和句。这种作批注的方法是一种特别好的读书方法。 师：假如你读完了就把笔放下，眼睛看我，假如没读完连续。

34、读完的同学可利用点时间将画出来的词句再读读，等等没读完的同学。 师：好，眼睛看老师。那么仔细作批注，那么用心读课文，你知道写了关于皮肤的哪些学问？ 生：其次自然段讲，皮肤受伤，手掌与手指的皮肤，大约0.4毫米， 师：你了解了皮肤的厚度。 生：手上的皮肤与摩擦用力最多的地方，能 师：谁连续来展现学习成果。 生：手上还有整齐的指纹。 师：有吗，跟他不一样的？ 生：介绍第五自然段，讲的是指甲。会爱护手指，每天都在生长。 师：你真是一位特别自信的小姑娘。 生：可辨认你是干什么工作的。 师：语句特别简单懂，读读就知道了。这样是不是就够了？还得知道是怎样把它写清晰的？讨论25小节，看，从哪些方面写皮肤的学

35、问的？一起合作，呆会汇报。 生读。小组争论。 师：有难度的问题，聪慧的有士气的孩子才敢站起来说。 生：第2自然段主要写手上皮肤的厚度，第3自然段写了手纹，然后是指纹，最终是指甲。 生：补充一下，举一例子，用其它部位的皮肤来作对比。 师：对，你说得特别好，还有吗？ 生：我觉得其次自然段手掌为什么比其它部位厚5位。由于手要干很重的活，薄的话手会破。 师：好的，真的读懂了。 生：不光写了纹路，还写了褶皱。 生：指纹， 师：和你一样的举手。 第5呢？ 生：指甲。 师：同学们来看，25小节就是通过厚薄，纹路和褶皱，指纹与指甲来给我们清晰地讲了手的学问。这种方法在以后也应当学习。 生：是。 师：我看同学们

36、学得这么好，心里特殊兴奋，给你们带来了金钥匙，看，第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用标出。 我们必需先搞懂这一小节每一句话的作用。 生：第一句讲手指肚的地方，有人们常说的指纹。 师：我看你眉批写得特别好。 生：指纹有斗形，这是指纹的外形。 师：种类都有哪几种。第三句？ 生：每个人的指纹终生不会变。 师：这是指纹的特点。现在老师用横线将指纹的特点标出来，接下来？ 生：讲了指纹的作用。 师：作用，老师用波浪线标出来。 现在一起找到了第4自然段中的第一方面，指纹的特点与作用。用序号，对。下面用老师这样的方法画出特点与作用，然后用序号分别标出，开头。 师：有的同学找出了其次点，一

37、起来看一下。 师：横线画出指纹的特点，曲线画出指纹的作用。 师巡察看同学标注的状况，准时鼓舞。（画正确了；你创造了自己的符号，不错；有的同学画完了，没画完的略微快一点。完全正确，特别聪慧；我发觉一男生遗忘标出序号了。） 师：好，现在眼睛看老师，小男孩说下。 生：其次句，指纹的特点？指纹的作用是增加手指触觉的敏感性。 师也标出。 生：指纹如同自行车外带上的花纹， 师：特点与作用要分开画。 生：特点是指纹如同自行车外带上的花纹，作用是捏东西时不至于滑动。 生：我提点看法，加大摩擦力应当是作用，用波浪线画出。 师：说得特别好，我也来画一下。 师：不敢小看这个序号，这就抓住了自然段中的要点，把握自然段

38、的主要内容，也是批注笔记的重要组成部分。以后还会用到。今日学会就要牢牢地记到心里。整个这篇文章都是围绕手指皮肤的特点与作用来写，多不多？一齐读最终一个自然段。 生读。 师：这是文章的中心段。 这节课上到这儿，同学们再见。 手上的皮肤 篇8 我们的手 教学分析 我们的手是四班级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。采纳比方的手法，借手这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真诚、欢乐等人性中美妙的感情传递给喜爱生活的人们。 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，熬炼同学的想象力量和口语表达力量。

39、 跟老师一起学： 1. 同学们，我们每个人都有一双手，你能详细说说我们的手能干什么吗？今日我们来学习我们的手。 2. 初读课文，整体感知。 （1）自由读文。把自己喜爱的地方画下来，登记不懂的问题，或者在书上标一标自己的新收获。 （2）展现读。 3. 精读课文，深化目标。 （1）自由读文，想一想：读懂了什么？ （默读诗歌，看看能读懂哪些内容?遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小？） （2）沟通 读过这首诗歌，你最喜爱哪个句子，你最喜爱哪个段落？读一读？并说说你的理由。 有感情地诵读诗歌。 4. 联系实际，拓展延长。 整首诗歌把我们的手比方成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么？再仿编一段，来

40、表达一下你们的感情。 5. 大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双奇妙的手，他可以在我们之间形成一种力气，也可以表达一种感情和含义。 6. 作业： （1）请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗？ （2）连续完成仿编。 一双手 教学分析 一双手是四班级下册第4单元的其次篇课文。这篇文章通过对林业工人全国五一劳动奖章获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位一般劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第57自然段，从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比方句：掌面像鼓皮一样硬。一个手指好像三节老干蘑

41、。这些比方句，凸现了这双手的与众不同。其次处:第17自然段：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位一般劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美妙愿望。 教学目标 1. 学会本课生字，能正确流利有感情地朗读课文； 2. 了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的缘由，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美妙心愿； 3. 学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活阅历理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，熟悉以小见大，借手写人的写作手法。 重点难点 文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写