《最终一课》第三课时实录.docx
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1、最终一课第三课时实录 最终一课第三课时实录 (2022-05-24 16:01:48) 任课老师:格致中学 高润华 班级:初一(1)班 预备铃后,师、生齐背:静夜思、夜宿山寺、早发白帝城、望天门山、望庐山瀑布水和横江词。 上课铃响 师:挂出小黑板: 好,同学们,昨天我们一起分析了最终一课中的小弗郎士的形象。现在,大家看小黑板。我们感到小弗郎士是怎么样的一个人呢?首先出现在我们眼前的,他是一个贪玩的、不懂事的孩子。我请同学来复述一下。,你说。指定同学 生(1):小弗郎士是一个贪玩、不懂事的孩子。那天早晨上学,他去得很晚。他想起了昨天老师说过,要问他们分词的时候,心里很可怕。他想就不要上学算了,到
2、野外去玩玩吧。他观察普鲁士兵在操练,觉得倒很好玩要比分词用法好玩得多。 师:坐下。有没有同学补充?说他是一个贪玩、不懂事的孩子。除了上学很晚;除了分词用法,他连一个字也说不出来;除了观察普鲁士兵正在操练,他感到很好玩。还有吗?同学举手,你说。 生(2):他急赶忙忙地走进了教室。原来,一向开头上课时很吵闹的教室,现在,安宁静静了。他们的老师穿上了绿色的礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽戴着小黑丝帽。这套衣服,是他们的老师在督学来视察的时候,或者发奖的日子才穿的。 师:嗯,还有吗? 生(2):教室后面一向空着的座位,现在却坐着很多镇上的人。他们个个脸上都很忧愁愁眉苦脸的。 师:你说的这些
3、状况,说明白什么呢? 生(2):说明白他很不懂事。 师:很不懂事,对了。他对教室里大的这些变化不懂,因此,他感到很惊诧。 那么从刚刚两个同学所讲的,我们可以看到:一开头我们眼前的小弗郎士,是个贪玩的、不懂事的孩子。接着,我们看:他渐渐地懂得了失去国土的苦痛。他对普鲁士兵怎么看法呢?他对自己的学习又是怎么看法呢?他对老师又怎么看法呢?现在,我们请同学来说。指定同学 生(3):他渐渐懂得了失去国土的苦痛 师:刚才在讲这问题的时候,你思想在开小差了!所以,回答不出来。坐下。上课的时候,要集中留意力。哪个同学说说看?两个同学举生只有两个同学敢说吗?!又有几个同学举手说。 生(4):当老师宣布今日是最终
4、一堂法语课了,明天就只能学德语了,他感到万分难受。原来,看到普鲁士兵在操练,他觉得很好玩;现在,他觉得他们是一群坏家伙。他想起自己几乎还不会作文,过去在学习上这么不仔细,他很后悔。原来,他看到这些书本很厌烦;现在,却舍不得离开它们了。原来,韩麦尔先生给他过惩处,给他挨过的戒尺,使他可怕;现在,感到老师是一个可爱的人。所以说,他渐渐懂得了失去国土的苦痛。 师:嗯,好的。从这几方面说明白他渐渐懂得了失去国土的苦痛。后来,又在韩麦尔先生的训练下面,他激起了爱祖国、恨敌人的思想感情。他喜爱祖国表现在哪些方面呢?老师上语法课的时侯,他怎么样?到老师上习字课的时侯,他又怎么样呢?同学举手。 生(5):当老
5、师在上语法课的时候,他听得很用心,觉是老师讲得比以前从来没有过的,没有过的 师:重说这句话。 生(5):他觉得老师今日讲的比从前比从前 师:想一想看,怎样把这句话讲清晰。 生(5):他觉得老师今日讲课从来比以前同学轻笑声 师:你想用这个状语,又想用那个状语。只要用中间的一个就可以了。想一想再讲。 生(5):当老师给他们上语法课的时候,他觉得老师从来没有像今日这样耐心讲解过;他也觉得自己从来没有像今日这样专心听讲过。他觉得今日的语法挺简单是这样的简单。当老师上习字课的时候,他和他的同学都很用心,听到的只有钢笔在纸上沙沙沙的声音,连一些金甲虫飞进教室,没有一个人去留意它们,没有一个人分心。 师:好
6、。坐下。还有同学补充吗?同学举手。 生(6):他看到挂在课桌铁杆上的字帖,写着“法兰西”、“阿尔萨斯”,它们似乎一面面小国旗一样在教室里飘扬在教室里飘扬。他还看到屋顶上的鸽子在唱歌同学轻笑声师:看到?能不能用这个动词:看到唱歌。 生(6):他听到 师:嗯。要用这个动词听到。 生(6):他听到屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着。他心里想着,那些坏家伙没有方法强迫这些鸽子,也用德国话来唱歌吧! 师:这些说明什么呢? 生(6):激起了他爱祖国、恨敌人的感情。 师:好,坐下。现在预备一下,用概括的语言说明小弗郎士是一个转变的人物:从贪玩、不懂事,到渐渐懂得了失去国土的苦痛,始终到激起了爱祖国、恨敌人的思想
7、感情。我们用概括的语言来把它逐步说明。我请我们的课代表来讲。指定同学 生(7):那天,小弗郎士上学晚了。一路上听到画眉鸟在唱歌,看到普鲁士兵在操练,他觉悟得这些比学习分词的用法要好玩得多。 他上气不接下气地赶到学校。教室里的宁静,韩麦尔先生穿的、戴的,镇上好些人也来听课,这些不平常的气氛,使他感到很惊诧。 当老师宣布今日是最终一课的时候,他就特别痛恨普鲁士兵那些坏家伙。他后悔自己过没有好好学习,今日舍不得跟这些法语课本分开,也舍不得跟老师分手。 在上语法课的时候,他觉得老师讲的挺简单的嘛,他全都懂得。他觉得自己从来没有像今日这样用心听讲过。在上习字课的时候,老师发的新字帖上的字,就像一面面在教
8、室里飘扬的小国旗。当他听到屋上的鸽子在咕咕的叫时,心里就想:他们能强迫我们不许学法语,但是能强迫这些鸽子用德语来唱歌吗? 这些就说明白小弗郎士他从一个贪玩的、不懂事的孩子,渐渐变成喔,渐渐懂得失去国土的苦痛,因此激起了他爱祖国、恨敌人的思想感情。 师:嗯,好的。很好!她能够用概括的语言,叙述了小弗郎士的思想进展过程。我们要逐步学会用比较长的话来概括课文的内容,来表达自己的思想。 那么,小弗郎士的这些转变,是自己产生的吗?不是的,是韩麦尔老师训练的结果 。今日,我们这堂课就来看看,小弗郎士是怎样在韩麦尔老师的训练下面,渐渐从一个贪玩、不懂事的孩子,激起了他爱国主义思想的。 现在我们大家把课本打开
9、。我们首先看看韩麦尔先生。今日他早就知道这是最终一课了。他为了纪念这最终一课,在衣着装扮上有什么变化呢?同学举手说。 生(8):他穿上了只是在督学来视察或者发奖时穿的那件绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。 师:为了什么? 生(8):为了纪念这最终一课。 师:对了。我们看看:一开头出现在我们面前的韩麦尔先生,今日跟平常不一样了!他穿上了绿色的礼服,他打着皱边的领结,他同时戴着绣边的小黑丝帽。(边讲边板书:1.穿上 打着 戴着)为了什么?为了纪念这最终一课!到这里我们就知道,一开头就可以知道,他要把这一课上成怎么样的一课呢?要上成训练同学来爱祖国、来恨敌人的一课。 现在,我们看看老
10、师的讲话一讲话,他就宣布今日这一课,是最终一课!现在每个同学自己读一遍。“我的孩子们”这一句,要有感情地读。 同学各自低声朗读;老师巡察、指导。同学间续举手,示意读毕。 好好好,都好了。同学们留意:念这段话前边有一个状语。划划看。这段话的状语是什么?大家一起说。 生(集体):“又柔和又严厉”。 师:对了。所以,我们在念的时候,要又柔和,板书:又柔和又严厉。板书:又严厉哪个同学来读?同学举手噢,好,有的同学很好,举手争取来读了。我请。 生(9):表情朗读“我的孩子们,这是我最终一次给你们上课了。今日是你们最终一堂法语课,我盼望你们多多专心学习。”“多多专心学习”漏读“学习” 师:没有读完。最终一
11、句再念:“今日是你们” 生(9):重新朗读“今日是你们最终一堂法语课,我盼望你们多多专心学习。” 师:对了。好。同学们看看:在念这一段的时候,重音在哪些词?想想看,大家发表发表看法看,重音在哪里?老师是“又柔和又严厉地”来说的。同学举手先说。 生(10):“最终”、“只许”、“多多专心”。 师:嗯。他说是“最终”、“只许”,还有“多多专心”。还有没有?同学举手说说看。 生(11):“最终一次”、“最终一堂”。 师:嗯。“最终一次”、“最终一堂”,这都要读重音的。还有吗?还要突出“明天”我就不在这里了!看看还有吗?同学举手说。 生(12):还有“今日”这个词。 师:“今日”,好。那么,哪个同学再
12、读一遍看?嗳,再来读一遍看。请同学来读。 生(13):表情朗读“我的孩子们,这是我最终一次给你们上课了。今日是你们最终一堂法语课,我盼望你们多多专心学习。” 师:好。现在我们齐声读一遍。“最终一次”、“最终一堂”、“只许”、“今日”、“多多专心”留意这些词。好,“我的孩子们”,预备读。 师、生齐声表情朗读:“我的孩子们,这是我最终一次给你们上课了。今日是你们最终一堂法语课,我盼望你们多多专心学习。” 师:好。老师宣布了这个坏消息,告知同学今日是你们最终一堂法语课了,归结到什么?要“多多专心学习”。“专心”前面加状语“多多”。边讲边板书:多多专心 这段话的确起了很大的作用呀!使我们的小弗郎士立刻
13、感到普鲁士兵不是“好玩”了,而是“坏家伙”了,而且他的确感到“难受”了,感到“后悔”了。所以,老师的训练起了很大的作用。 接着,老师叫他背书了。他站在那里摇摇摆晃地背不出来,心里“挺难过”的,而且头也不敢抬起来。老师有没有责怪他呢?没有。老师接着讲了两段话。读出声音来,把老师讲的两段话读一遍。 同学各自低声朗读;老师巡察、指导。同学间续读毕,举手示意。 好好好。现在我请个同学来读第一段话。第一段话是比较难念的,中间还有两个单引号。我们现在领悟一下看:第一个单引号是“大家每天都这么想”的。同学想想看,这个单引号里的话应当念什么语调?同学举手说说看,念什么语调? 生(14):应当满不在乎,无所谓的
14、样子。 师:对了。应当念得满不在乎,无所谓的样子。其次个单引号是那些家伙会说的这些家伙指谁呢? 生(集体):普鲁士兵。 师:普鲁士侵略者、占据者,这里应当念什么语调?同学举手说。 生(15):讥笑,嘲笑。 师:应当是讥笑、嘲笑的语调。噢,好。哪个同学来念?这一段话要把这两种语调,再加韩麦尔先生自己的语气来念。同学举手唔,好的,很多同学都情愿念。我先请。大家听好。 生(16):表情朗读“我也不责怪你,小弗郎士,你自己肯定够难过的了。我们大家都有很多地方应当责怪自己呢。” 师:哪个同学再来读这一段话?要把韩麦尔先生的语调,以及平常不用功的同学讲的语调,以及敌人说话的语调,都要读出来。同学举手。读响
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