《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学嬉戏.docx

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1、汉语拼音ang eng ing ong教学嬉戏 汉语拼音aniss黄教我们学英语。 生3：雷老师教我们学数学。 生4：蒋老师教我们学唱歌。 师：是呀，试验学校有那么多老师教我们学本事。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具熟悉了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子） 生：（抢着自由拼读）。 师：我知道许多同学很想读，但能不能影响别人？ 生：（放低声音读）。 师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本事，拼读一个句子，应当先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！ 生：（自由拼读）。 师：可以了吗？ 生：

2、个别生读（5个）。 师：都会读了，但假如能像讲话一样的读，那就更棒了。 生：个别生读（3个）。 师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应当没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。 生：（2列火车）。 师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。 生：应当拼一拼。 师：对了，那些画面的呢，我们应当用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里沟通沟通。 生：自由练习，并在小组里沟通。 师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平常学习有困难的孩子来拼一拼。 生：（个别同学齐读）。 师：朵是我们今日要熟悉的生字，请几位同学来读一读。 生：个别生读（4个）。 师

3、：开一下火车。 生：（开火车读）。 师：谁给“朵”找伴侣？ 生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。 师：这是什么？ 生：这是小白鹅。 师：那小白鹅该怎么拼？ 生：xio bi e。 师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。 生：一个白鹅。 生：一只白鹅。 师：对了，白鹅应当说一只的，熟悉一下“鹅”。 生：开火车读（2列）。 师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？ 生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。 师：再看，这是什么？ 生1：这是彩虹桥。 师：你能拼出来吗？ 生1：（拼）。 生2：这是挂起彩虹桥。 师：能拼吗？ 生2：（拼）。

4、生：齐读“彩虹”两字。 师：那么，可以说一（）彩虹呢？ 生1；一架彩虹。 生2：一片彩虹。 （其他同学都说：no no！） 师：既然是彩虹桥，应当说什么呢？ 生1：一条彩虹。 生2：一座彩虹。 师：还有吗？ 生：（想不出来） 师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清晰。（一道彩虹） 生：一道彩虹（齐说）。 师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？ 生1：彩虹很漂亮。 生2：一条漂亮的彩虹。 师：开火车读，刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。 生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条漂亮的彩虹”。 师：“条”是生字，我们也来认一认吧！ 生：（开火车读）。 师：还可以说一条（）， 生1：一条

5、线。 生2：一条面。 生3：一条蛇。 生4：一条油条。 师：许多许多，我们下课再沟通吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条漂亮的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。 生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里沟通。 师：一朵红花是谁画的？ 生：一朵红花是小文画的。 生：指名个别困难生读。 师：给“文”找找伴侣。 生1：语文。 师：对了，我们就在学语文。 师：谁来读读句子。 生：（指名读） 师：那一只白鹅呢？ 生：（读）。 师：一条漂亮的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。 生：（读）。 师：现在我们一组读一句，看看哪一组留意力最集中，读的最棒。 生：（一组一组的赛读）

6、2遍。 师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。 生：（小小组练习）。 生：小小组展现读（一组）。 生：齐读。 师：这条彩虹怎么漂亮呢，我们下节课再学。 汉语拼音anneili de fan fnei dan zhao shu pinenenin faneno tu ch d xing yo lng hi sh dng qi xio xing deng tn zi dng w bio yn de zhn ho 看图自由拼读指名读（先拼读，再直呼）齐读。 12、拼读音节读汉字： 出示xing shn hng y 香山 红 叶 拼读音节师指读

7、汉字。 3、齐读课文： 板书ang eng ing ong xingshnhong y 香 山红 叶 汉语拼音ang eng ing ong教学嬉戏 篇12 【课时目标】 1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节。 【教学过程】 一、复习 1、抽卡片认读a e i。 提问这三个韵母叫什么韵母？ 2、抽卡片认读an en in： 提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？ 二、导言 今日，我们熟悉几位新伴侣，学习一组新

8、的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。 三、新授 1、出示ng： 老师示范发音。（要求同学观看老师的口形，仔细听ng带有什么音？） 同学练习发ng音。 2、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。” 老师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（老师叙述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。） 同学练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。 （做一

9、个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong） 3、学习eng ing ong： 熟悉了“ang”后，老师又领了一个新伴侣过来“eng”，谁能告知同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。 师剩下的两个新伴侣，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing” 试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。 4、巩固后鼻韵母合成嬉戏： 如“我是a（一同学），我是ng（另一同学），我们就是ang（两位同学齐说）。他们就是ang（其他同学齐说）。” 5、学习整体认读音节ying： 出示“ying”，猜猜看它喜爱跟谁交伴侣？为什么？（通过“ying”和“ing”

10、的比较，解决了“ying”的读音。） 猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。 你有什么好方法记住它。（ing前加大y） 考考小伴侣iang uang ueng iong 四、巩固 1、闯关嬉戏再考考你们是否把新伴侣给记住了。我们一起去玩闯关嬉戏： 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、dng、yng、zhng”的蘑菇教具。指名同学找。边找边读。 请过其次关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话嘉奖个同学。 2、书写韵母ang eng ing ong： 在书写时留意把字母*近些，一个小

11、格写不下可以向右侧扩展。 五、小结 今日，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要留意前面是哪个单韵母才能精确发音。 汉语拼音ang eng ing ong教学嬉戏 篇13 【学习目标】 1、学习9个生字。 2、正确朗读短文、儿歌。 3、对同学进行美的熏陶。 4、初步培育同学爱老师、喜爱大自然的情感。 【教学过程】 一、激趣导入，为新课做铺垫 1、小伴侣们，你们喜爱画画吗？（喜爱） 2、那你会画什么呢？（我会画同学各抒己见） 3、你们可真能干。其实，老师也很喜爱画画。今日，我就把自己画的画给大家带来了。瞧，（点击课件出示图片，图片内容为组合后的

12、短文情境图图上有漂亮的太阳、七色的彩虹、各种各样的花儿，绿油油的草地上还有几只可爱的大白鹅） 依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，把同学从课前的状态快速带入情境中，有利于激发同学的学习爱好和连续探究的欲望。 4、你能当当小小解说员，来说说这幅图吗？（指名同学说图意） 5、你们的解说可真精彩。老师啊，还给图上的花伴侣、鹅伴侣等起了名字。（点击课件，在相应的位置上出现要复习的拼音 lo sh ci hng du wn tio y tin qio chng hung qng ） 6、请你认真看看，你熟悉他们吗？你能交上几个伴侣呢？ 生自由读指名读齐读。 二、读文识字 1、小伴侣们，你们

13、觉得这张画美丽吗？ 2、那你想不想跟我学呢？为了表示你的诚意，你得对老师说一句话，可以是有礼貌地问好，也可以是恳求。（在黑板上贴出“老师”二字） 3、指名生对“老师”说话。 在练习说话的同时也熟悉了“老师”二字。 4、你能再亲热地叫一叫老师吗？（生齐读“老师” ）在反复与“老师”见面的同时达到巩固识字的目的 5、学习第一句话小伴侣们是那么地有礼貌、那么地有诚意，老师肯定会仔细地教你们的。今日，我们画画呀，既不用纸，也不用水彩笔和蜡笔，而是用一种先进的方法来画。 激起同学求知的欲望。 什么方法呢？答案就藏在这个句子里边，只要你认真观看，就肯定能找到。（点击课件出示短文第一句话老师教我们用计算机画

14、画。句子上带拼音） 同学在潜意识里都盼望自己是第一个发觉者，老师又给他们供应了方向，所以此时，同学们都会乐观主动地去找答案，实际上也就是把第一句话仔细地初读了一遍。 同学自由练读。 找到方法了吗？（指名读第一句话，重点进行正音） 老师也想读读这个句子，可以吗？（师范读） 生齐读。 6、学习2、3、4句话先进的方法我们已经找到了，接下去我们就要开头画了。这不，有几个小伴侣已经迫不及待地动手了。让我们睁大眼睛看看，他们都画了什么？（点击课件出示短文2、3、4句话小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条漂亮的彩虹。句子上带有拼音，生字“文”、“朵”、“鹅”、“条”均以特殊醒目的形式出现，如“鹅

15、”字出现在鹅图上。） 生自由练读句子指名读齐读。 7、唉，老师发觉小文的“文”字似乎在哪见过？（在黑板上贴出“文”字） （生答语文的“文” ）哦，原来，每天跟我们见面的语文书上就有这个“文”字。 8、你能给他找找别的伴侣吗？（生口头组词） 结合生活实际识字。让同学联系以往的生活阅历，学练结合，使识字教学落到实处 9、除了一朵红花，你还会说一朵什么呢？ 一只白鹅，还可以说一只什么呢？ 一条彩虹，你还知道一条什么？（在黑板上随机贴出“一朵红花”、“一只白鹅”、“一条彩虹” ） 在拓展思维的同时，也对生字“朵”、“鹅”、“条” 进行了有效地巩固。 小伴侣懂得的学问可真多，帮他们找了这么多的新伴侣，他

16、们可真要好好地感谢你们了。 三、学习儿歌 1、老师啊，还给小伴侣们带来了一幅很特殊的画。它不但美丽，而且还会动，你们想看吗？看完之后，你得把你看到的告知我哦。（课件演示动画） 2、说说你看到了什么？（指名同学回答） 将练习说话与理解儿歌的意思有机地结合起来，在理解儿歌意思的同时，培育了同学的语言表达力量。 3、有一个特殊能干的小伴侣，还把这幅图编成了一首好听的儿歌（点击课件出示儿歌其中“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七字以相应的颜色出示，使同学在读、看中就自主理解了）请小伴侣们打开课文，翻到39页，把自己已熟悉的字圈起来。不熟悉的字可向上面的拼音伯伯请教，也可以向你旁边的小伙伴请教。 让同学圈点

17、，主要引导同学养成不动笔墨不读书的习惯。 自由练读指名读配上动作自由练读师边做动作边示范读生向小伙伴展现读 老师以伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习布满乐趣。 四、复习生字 1、小伴侣的儿歌念得可真好听，瞧，把一群小鸟都给吸引过来了（点击课件出示小鸟在天空中飞行的情境图，鸟上写着今日新学的生字） 2、小伴侣可以向他们打打招呼，叫叫他们的名字，看看自己能交上几只鸟伴侣（生自由读生字） 3、指名读。 4、你能给“雨”找找伴侣吗？谁还可以和“天”成为伴侣呢？除了“彩虹桥”，还有什么“桥”呢？（随机在黑板上贴出“天、雨、桥”三字） 形式新奇好玩的复习，同学乐此不疲

18、。 五、课后延长 1、小伴侣这节课的表现可真棒，为了嘉奖你们，老师给你们预备了很多水果（点击课件出示水果图）。你最喜爱吃什么？ 2、那好，等会儿，老师就把你最喜爱的水果送给你。不过，你们可得先过这一关哦（点击课件出示句子天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的学校生。小伴侣们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。） 让同学在详细的语境中识记生字。同时，我们都知道，拼音教学的目的就是为了关心识字，在该扶的时候我们要扶，在该放的时候我们同样要放。所以，这里的句子均以无拼音的状态出示。 句子中的有些字，是这节课小伴侣新熟悉的，还有一些字，小伴侣是没学过的。你可以先试着读一读，看看哪些会，哪些不会，不会的可以向会的小伙伴请教，也可以向我请教。 3、读句子，奖水果剪贴纸。 4、你们可真了不起，老师没教过的字都会读了。盼望你们通过努力，使自己会认的字变得越来越多。回家后，把今日新熟悉的字宝宝记在识字卡上。 在整节课的教学中，我为同学创设了一个又一个的情境，使同学的精神始终处在愉悦之中，从而乐此不疲地绽开有效而又主动的学习。