一堂优课教学设计的形成及思索－《老王》.docx

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1、一堂优课教学设计的形成及思索老王 一堂优课教学设计的形成及思索老王 一堂优课教学设计的形成及思索 上好一堂课，有一个好的教学设计是前提。而要有一个好的教学设计，这对老师来说是颇费思考的。本文想借人教课版语文八班级（上）其次单元中的老王的设计过程中的胜利和失败谈一点浅薄的想法 老王是一篇以内心反思写成的回忆人的散文，与同学的生活实际阅历和体验有肯定的距离。同学在初读文章时只感受是一个和善的人，老王是一个和善不幸的人，但并不明白在文章最终为什么还要对老王产生愧疚。 针对这样一种状况，我准备从同学最初的感受入手，去体察老王生活的困难与人性的和善，着重品尝文章中“老王生前去送香油和鸡蛋”这部分，理解的

2、愧疚之情。让同学体会到对不幸之人需用一颗和善的心去关爱。 教学设计一 以走近老王品尝老王关注老王怀念老王为线索，把课文的重心放在对老王人物的鉴赏上，分别由以下几个环节： 1、走近老王：自由阅读课文。说说老王在你的心目中是一个怎么样的印象，请用老王是一个 _人，表现在_这样的句式表达。 （这是初步整体感知课文，同学很简单找到相关的大事，能说出关于老王生活的苦和为人的善的特点。） 2品尝老王：文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ （抓住老王送鸡蛋香油的事情进一步品尝老王丑陋的外表下那颗和善的心，与他最终凄惨的死形成的剧烈反差而去打动同学的心） 3、怀念老王：和善老实的具

3、有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？当他面对着老王的遗像时会说什么？假如你在场，你会说些什么？ （这一环节的设置主要是让同学感受的愧疚之情，同学答案很精彩，但由于前面只是提及对老王的关心，没有去体会的关心中蕴含对老王的情怀，因此同学谈及愧疚的情感的较少） 4、关注“老王”：.上还有好多像老王这样的不幸的人，我们应如何对待他们呢？ 以课堂观看教学设计，听课老师反映：教材的处理太平面，没有进入丰富的情感世界。基于这个建议，设计了其次个教学设计。 教学设计二： 1、朗读、感知：A、感知老王的形象（苦、善的把握）； B、对老王有哪些关心？ 过渡：老王是和善的，不幸的，

4、是和善的，而极力地关心老王，但文章最终为什么还要产生愧疚之情呢？让同学分析对老王的关心是出于一种什么样的情感？ 争论结果：老王的苦让觉得他是需要关心的人，同情的对象。老王的善让认为值得去关心。而且关心的基本是物质上。 过渡：其实对老王的这些帮帮不管是出于怎么样的情感，但都还没有愧疚之情，直到老王临死来送香油和鸡蛋。 2、研读争论：老王送香油和鸡蛋这一片断 A、给了钱意味着什么，他为什么要惭愧呢？ B、假如你是不幸的老王，你当时会向说什么？ 争论结果：老王临死前还拿鸡蛋香油送给我，我却拿钱去感谢。错在老王不是为了要钱，而拿了钱感谢。没有询问缘由，以自已的意思去揣测老王的来意。以为给钱，自己受礼就

5、心安理得，无意间却损害了老王。 主题归结：愧疚的缘由是没有赐予精神上的劝慰、同情中只是有点可怜。 过渡：在品尝中我们感受到一个不幸者的和善与纯朴，作为幸运者的因没有理解不幸者的用意，拿钱去污辱它，这让深深地自责自已，并向我们读者提出思索。 3、课外思索：一个幸运者对不幸者该做些什么呢？ 两个教学设计，对课文两种不同的诠释，但两堂课的教学效果都不是很满足，这给了我许多的熟悉与思索，或许在这两个设计中或多或少的存在着这样的问题： 文本丰富的主题意憧憬往向读者供应了理解和想象的空间。老王这篇文章虽然在主题的理解上不会产生许多分歧，但如何把文章的人文内涵挖掘出来，侧重点却许多。在设计第一教案时，笔者以

6、为只要把老王这个人物读透，读深，同学理所当然地就会去关爱那些不幸的人。殊不知课堂上，问同学假如你看到了那些不幸的人会怎么做？同学都说会关怀这些人，会给他更多的关爱，但既而当我问拿些钱、物之类的东西给乞丐，你觉得是关爱了吗？同学无言语。我意识到了同学学了这篇文章，只是意识到我们身边还有许多的不幸的人，而没有意识到关爱他人需要有一颗和善的心，需要有一种内在的公平观念和责任感。产生这样的教学效果是由于老师自己在与文本对话时只关注了文本本身的意义，而没有认真地去考虑“除了这点，我还得让同学自己有什么样的熟悉。”没有着眼于的真正地的意图。 其次个教学设 文本内容当然要探究，但内容是借助语言来表达的，因而

7、，在探讨思想内容的同时，必需咀嚼语言，推敲语言，品位语言。当我上完这两堂课来看我的两个教学设计时，发觉我只注意了文章思想内容的把握，只想着把文章思想挖深挖透，在琐碎的提问中竟没有让同学好好的从语言中体会，怪不得同学对反思中的自责，和善中的人道，关爱中的遗憾都无法真正的体悟。没有朗读，不对文字认真咀嚼，怎么能知其中原委呢？ 尤其是其次个教学设计中， 同学其实无法从文章的语言中感受到 “是出于一种怎么样的情感去关心老王”和“给钱意味着什么？”由于文章的语言是平淡、从容，高雅，是“微笑中含着眼泪”写下的，为了主题的分析而硬邦邦地从平实的语言中去发觉情感的锋芒，这其实是破坏了思想内容与语言形式的和谐统

8、一。 基于以上这样的思索，于是形成了第三个教学设计。 教学设计三： 1、导入：营适氛围。 这几天老师始终在读这篇课文，起读越感动，越读越迷惑，越读也越沉重。今日我想和大家沟通一下，不知大家读这篇文章时有什么样的感受。 2、整体感知：A、同学朗读课文，说说读了这篇文章后，你最大的感受是什么？ B、是带着怎么们的情感写下这篇文章的？找出表现情感的语句。 过渡 ：围绕“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”这句话，说出不幸者的不幸。并请同学找幸与不幸者的共同的特点善，找出表现老王与我的和善的大事。 3、品读共享：品尝和老王的和善。找出最感动的细节。用我最感动的细节是_，由于从这里我感受到了_这样的句式来说。

9、 过渡：老王的老实、厚道在打动着我们，也始终在以自己的和善对待着老王的和善，她盼望老王的生活有所转变，盼望他变得幸运些，但是的善意有没有能实现呢。 4、合作争论：老王送香油和鸡蛋的片断 A、明知老王送香油和鸡蛋不是为了钱，我为什么还给钱？ B、如此竭尽全尽关心老王，为什么还会如此愧疚呢？ 争论：给钱体现了的和善；只能以这样的方式表达谢意；关心老王没有其他方法；不了解老王的心愿给钱，对老王关爱还不够。 板书：善善行善意 不幸 愧怍 震动无奈 过渡：正是在这样的反思自责中写下了这篇文章，其实这种愧疚就是善的表现。越和善越觉得对不住老王，所以一个宏大的作家他总是在反思解剖自己的同时也在解剖这个.，解

10、剖人性。介绍这篇文章的背景。 4、思索随笔：你对自己伴侣或亲人或不幸的人有没有惭愧的事情？ 你是如何理解幸运与不幸的？ 这个教学设计与前两次相比，略显胜利之处在于： 老王一文是用的和善去体察不幸的老王的和善，始终都在用自己的和善极力地关心老王，盼望老王的生活能好起来，但最终却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应当有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是最大的和善的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最终一句话引发开去，让同学在的反思中发觉自己，在发觉自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的敬重、公平观念不深，从而使同学的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。 通过设计了“最让你

11、感动的细节是什么”这一环节，同学乐观地找到了细节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来，“镶嵌”在门框里的老王让人流泪，鸡蛋“多得数不清”是老王一片真心地体现，“忘了请他进来喝茶”是担忧后的深深地愧疚在读中品，在品中思，尤其同学说 “由于他无法给老王更多的关心，但他这样目送着老王走下楼梯，那担忧的目光，即使老王没有回头看，他一样能感觉到，这里对老王的敬重关爱虽然没有言语，但同样表现了出来。”我感到了同学真的在语言的品尝中有了深深地触动，有了与同样的反思。 以上的三个教学设计是对老王这篇课文一层进一层的揣摩玩味而提炼出来的。这或多或少给了我们这样的启示，要完成一个好的教

12、学设计，应当考虑以下几个方面： 语文课程工具性和人文性统一的特点已成为语 二、 有了自己的心得与感悟，有了整体的考虑，但假如没有恰巧的新奇的教学角度切入，这也不能体现教学的个性。老王的第三个设计就是抓住文章最终一句中的“愧怍”而绽开的。如今年的优质课评比中，在对济南的冬天的文本理解上，着眼于济南的“慈善”“温情”的特点绽开辩论。这其实就是在教学整体风格中的“设巧”环节。教学的内容的个性理解就有了个性的切入。 我以为在品尝语言教学这一环节中，必需在“情”“质”的带动下品，去感受、体验语言表情达意的表现力和生命力。如上次在萧山的优质课的评比中，有一老师在济南的冬天的语言品尝中做得很精彩。她把全部的

13、有儿化音的句子找出来，引导这是北方的语言的特点，让同学说说为什么要儿化音。同学读了之后立刻就感觉有了儿化很软，感觉上很亲切，很暖和，这是老舍对济南有感情，去掉就会觉得冷冰冰。这种语言教学的设计才是有效的，实在的。同学明白了爱济南可以爱济南的山山水水，也可爱它特有的方言并运用它。所以品语言，要让同学在品中体会不用那个词而偏要用这个词的缘由与情感。假如这样去考虑品尝语言的教学设计，那确定能让同学在语言的品尝中品出味道。 总之，在教学设计中无论以文本内容为切入，还是以文本语言的推敲为切入，均要牢牢地把握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线。这样无论侧重哪点，都会让你的教学设计略胜一筹。值得留意的是：以为老师只要在教学设计时挖深挖透，语言品足品够，过于追求自己教得深刻、教得顺畅、教得轻松，即为“教”而设计的教学设计是行不通的。只有在关注文本的同时，关注内容，关注语言，教出自己的个性，.给同学上实实在在的语文课，这样，任何的教学设计都是一个好设计。