《世说新语》两则 －咏雪教学设计.docx

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1、世说新语两则 咏雪教学设计 世说新语两则 咏雪教学设计（通用12篇） 世说新语两则 咏雪教学设计 篇1 自主 开放 有序 创新 咏雪教学设计 一、教学目标 1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培育同学多角度思维的力量和全面分析问题的力量。 2、 学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。 3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 二、教学重点 诵读课文，多角度的拓展同学的思维。 教学过程: 三、创设情景 导入新课 （播放刀朗的2022年的第一场雪作为背景音乐。） 多媒体展现雪花纷飞的图片，同学赏析。 然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢

2、？用什么比方好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢？从而导入所学课文. 四、整体感知 自主探究 1、同学自由朗读，老师作以点拔。 2、同学示范朗读并做以点评。 3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。 4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。 五、分组争论 质疑体会 同学按学习小组进行“合作探究，互问互答”。 老师适时点评，自然过渡。 六、生生沟通 拓展延长 让同学再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和同学做沟通。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武

3、判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪 七、运用比方想像写作 古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比方才是好比方呢？ 归纳：由“形似”到“神似”！ 让同学尝试比方句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 同学展现自己的比方同时适时师生共点评！ 八、老师小结及作业的布置。 欢迎各位老师莅临指导！ 二零零五年十月 世说新语两则 咏雪教学设计 篇2 自主 开放 有序 创新 咏雪教学设计 一、教学目标 1、 情感

4、、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培育同学多角度思维的力量和全面分析问题的力量。 2、 学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。 3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 二、教学重点 诵读课文，多角度的拓展同学的思维。 教学过程: 三、创设情景 导入新课 （播放刀朗的2022年的第一场雪作为背景音乐。） 多媒体展现雪花纷飞的图片，同学赏析。 然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比方好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢？从而导入所学课文. 四、整体感知 自主探究 1、同学自由朗读，老师作以点拔。 2、同学示

5、范朗读并做以点评。 3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。 4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。 五、分组争论 质疑体会 同学按学习小组进行“合作探究，互问互答”。 老师适时点评，自然过渡。 六、生生沟通 拓展延长 让同学再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和同学做沟通。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪 七、运用比方想像写作 古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的

6、比方才是好比方呢？ 归纳：由“形似”到“神似”！ 让同学尝试比方句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 同学展现自己的比方同时适时师生共点评！ 八、老师小结及作业的布置。 欢迎各位老师莅临指导！ 二零零五年十月 世说新语两则 咏雪教学设计 篇3 1.解释下列加粗部分的含义。谢太傅寒雪日内集_ 俄而雪骤_撒盐空中差可拟_ 未若柳絮因风起_2.简答。咏雪只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比方并未加任何评论，但的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？答：_

7、。3.按课文内容默写填空。俄而雪骤，公欣然曰：“_？”兄子胡儿曰：“_。”兄女曰：“_。”公大笑乐。友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“_。_，_；_，_。”4.翻译下列各句。白雪纷纷何所似？译：_？与人期行，相委而去。译：_。（一）语段点将陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。1.解释文中加粗的词。中：_ 不：_引：_ 顾：_2.给文中

8、划线句添上省略的部分。（ ）过中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。3.陈元方不再理睬“友人”的缘由是由于“友人”“_”又“_”。4.下列说法正确的一项是（ ）a.陈太丘不守信用，约好跟伴侣出行，结果不等友人来自己先走了。b.陈元方小时候高傲无礼，竟敢教训长辈，目中无人。c.小元方能指出父亲的伴侣“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。d.“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。5.友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？答：_。6.这则故事选自_，_，_（朝代）文学家。（二）迁移过关华歆王朗华歆、王朗俱乘船避难

9、，有一人欲依附，歆辄（zh，即）难之。朗曰：“幸尚宽，何为不行？”后贼追至，王欲舍所携入。歆曰：“本（当时）所以疑（迟疑不决），正为此耳。既已纳其自托（接受他的请托），宁可以急相弃邪（同“耶”，呢）？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。选自世说新语德行门通过患难中对待别人的态度，你如何评价王朗和华歆的人品？答：_。【答案】1.略 2.略 3.略 4.答案参照“释疑解难”部分的“译文”（一）1.中午 通“否” 拉 回头看 2.友 太丘 友 3.无信无礼 4.c 5.略 6.世说新语 刘义庆 南朝宋（二）华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，无论遇到怎样危险的状况都不相弃，表明他重信重义，危难中

10、救人能救究竟。而王朗正相反。轻易接受他人的请托，而一旦形势紧急便“欲舍所携人”。这样的人机巧善变，有始无终，不能共患难，不值得信任【提示】“基础训练”第2题：回答这个问题，要留意到最终补充交代了道韫的身份，这是一个有力的示意，表明他欣赏道韫的才气。“点将过关”（一）第5题：这是一个探究性的问题，只要言之成理，可以有不同见解。当然不要忽视元方当时只有7岁。 世说新语两则 咏雪教学设计 篇4 一、积累运用1.解释下列加粗词的意思。（1）谢太傅寒雪日内集（2）下车引之（3）元方入门不顾（4）太丘舍去，去后乃至2.用下面句中加粗词的意思，各组一个成语。（1）元方入门不顾（2）友人便怒（3）日中不至，则

11、是无信3.译句。（1）待君久不至，已去。（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起。4.课文默写。（1）公欣然曰：“_？”兄子胡儿曰：“_。”兄女曰：“_。”公大笑乐。（2）元方曰：_。_，_；_，_。”友人惭，下车引之，_。二、阅读理解（一）荀巨伯远看友人疾荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。注荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市

12、）人，生卒不详。值：适逢，碰上。胡：我国古代对北方少数民族的蔑称。败：毁弃。既：已经。汝：你。遂：于是，就。班军：退兵，军队出征回来。并：都，全。5.解释铝芯渲屑哟值拇省?/div （1）友人有疾，不忍委之（2）吾今死矣，子可去（3）荀巨伯远看友人疾6.用现代汉语翻译下列句子。（1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪！（2）我辈无义之人，而入有义之国。7.本文表现了荀巨伯的什么品质，你认为他这样做好不好，请谈谈你的看法。（二）蛙跳天火热，太阳光着屁股在河滩上耍野，烤得柴柴草草生烟。老汉带着珍宝孙子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。小管抹着额上的汗说：“爷，热。”“热，歇歇。”爷孙俩提着镰来到河边柳阴下歇坐

13、。小管问爷：“我考上学校，你叫上不？我爹说叫上。”“咱不。咱认字儿念个信甚的，不是睁眼瞎就行。多了，种地也没用。”“也许能考上高校哩。”“兴不许呢？不是白耽搁几年工夫？再说，咱这离城远，祖祖辈辈谁家出息过人物？”小管不再言语，只管看着河水发呆。一只青蛙自河中奔上岸来，三跳两跳隐入豆地。小管飞速跑过去，转瞬工夫把青蛙抓回来。“拿绳绑住它。”小管戏弄着手中的青蛙，自言自语。“不绑，爷有手段。”说着，老汉起身用镰尖剜地，不大会儿就剜了个又窄又深的土坑。“放进去，它出不来。”爷指着土坑说。蛙被放了进去。小管见蛙急得蹦跳，忙用手捂。“甭捂，蹦不出来。”爷拍拍手，吸上烟，坐回原处说：“只管看着，它蹦不出来

14、。”小管放手看蛙，目不转睛，说：“我放个棍儿，它能爬上来不？”“放吧，爬不上来。”放了棍儿，果真无用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，还是跳个不停，却横竖跳不出坑来。爷扔下烟斗起身说：“走，再割。头晌得割满一车哩。”“割。”小管也离开沙坑，起身随爷去割草。头晌，车上捆满了草，爷俩预备回家。小管说：“爷，带上那蛙，回家叫我娘剥剥炸炸吃。”“带上。”爷坐在车上整理牛车，小管飞跑去逮蛙。近至坑前，小管瞪眼。只见，坑已塌陷。蛙无。数年，小管考上高校，离开了自家村。8.这篇小说塑造的仆人公是_。9.小小说表现人物时，主要运用的描写方法是什么？请举例说明。10.文章还运用了哪些描写方法？请举例说明。11.你觉得小

15、小说仆人公具有怎样的性格？请简要概括。12.细细品读，会感到小小说中很多描写颇有深意、耐人寻味。例：“蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，还是跳个不停，”你怎样理解这话的含义？（发挥想像去做，能写几句就行）三、写作练习以“好伴侣二三事”为题，写一篇300字左右的记叙文。参考答案一、1.（1）在家里把儿女们聚在一起（2）拉（3）回头看（4）离开 到2.（1）义无反顾（2）怒不行遏（3）至死不悟 信誓旦旦3.（1）等待您好久了，您不到，（父亲）就已走了。（2）在空中撒盐大约可以比拟吧！（3）不如用柳絮随风飘起来比拟。4.（1）白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起（2）君与家君期日中 日中不至 则是无

16、信 对子骂父 则是天礼 元方入门不顾二、5.（1）抛弃他（2）离开（3）病6.（1）毁弃了道义来求得生存，这莫非是我荀巨伯所干的吗！（2）我们这些没有道义的人，竟然侵入讲道义的地方。7.本文表现了荀巨伯道义至上，诚信第一的名贵品质，这种品行很值得赞扬。（如自己有不同看法，只要能讲出道理即可，盼望能乐观思索，另辟蹊径谈看法，但不行悖理）8.爷爷和孙子9.对话（语言），“爷，热。”“热，歇歇。”10.动作描写，“爷拍拍手，吸上烟，坐回原处”神态描写，“小管瞪眼。”环境描写，“天火热，太阳光着屁股在河滩上耍野”11.爷爷：守旧，落后，心里只有眼前那一块土地，认为学文化没什么用，而且比较顽固。孙子：爱

17、学习，有抱负和壮志，有转变生活，为实现自己抱负的拼搏精神，是当代青年的代表。12.越跳越低，表明困难很大，可向困难低头，就是等死；不停地跳，不停地努力，奋斗，拼搏，就有机会争得一条活路。关键是只要自己肯跳、敢跳、不停地跳，就会跳出坑，跳到宽阔的天地去。三、（略） 世说新语两则 咏雪教学设计 篇5 22. 世说新语二则乘船 授课日期： 年 月 日 一、教学目标： 二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的挨次）（板书出字词） 华歆hu: 俱：一起（与时俱进 与日俱增） 欲：想要（随心所欲） 辄：当即（浅尝辄止） 难：感到犯难（同论语六则中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻

18、） 舍：sh扔掉 ,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远 舍本逐末）；sh房屋（客舍青青柳色新） 本：原来，从前 所以：的缘由 疑：迟疑不决（犹疑不定） 耳：罢了 宁：莫非 nng 邪 y：相当于“吗”，表示疑问。 遂：于是，就 拯zhng：救助。 古今异义： 依附：古义: 顺便借光； 今义：附着、依靠、从属。 贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人 所以：古：的缘由，今：表结果 耳：古：罢了；今:耳朵 宁：古：莫非，今：宁可 可以：古义：可以由于；今义：表示同意、许可。 一词多义： 之：歆辄难之：它：指这件事； 世以此定华,王之优劣。相当助词“的” 此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至； 世以此

19、定华,王之优劣。指代上面所述的事 三、课文朗读： 四、课文导语： 五、常识（分发） 六、课内问题-串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、采纳什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？ 对比 2、能不能详细给大家分析讲解一下是怎样采纳对比手法刻画人物的呢？ 王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。 第一次 ： 歆难之 朗幸尚宽 其次次 ： 歆携拯如初 朗欲舍所携人 华歆救人救究竟 王朗轻诺寡信 3、采纳什么手法来写华歆？ 文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。 4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？ 华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，

20、帮人帮究竟的气概。 5、这篇短文告知了我们一个什么道理呢？ 不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。 不能在危难关头舍弃别人。 越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的凹凸。传奇耶稣当年对捐赠给他很多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处逆境仍旧救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。 七、中心思想： 一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信. 八、课文引申：名言等 君子一言 , 驷马难追。 九、扩展资料（分发）课外阅读 十、习题讲解： 十一、作业设计： 1、抄写解释字词及摘句（造句） 十二、文章总结：（有考内容总结）（学问点） 古今异义：一词多义 .、一个

21、美丽段（语言） 十四、激趣内容（上课调整） 十五、教学效果检查：（早读或自修课进行） 字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、学问点检查、中心思想检查、 十六、教学反思： 不必面面俱到的讲解。 十七、供应的图片： 十八、音频选择： 十九、鸣谢单位:语文.、无忧无虑语文网等。（若没有写古田训练局网站则说明该网站上没有材料） 二十、教案订正：（已订正） 二十一、练习册评讲： 二十二、推举背诵：背中心思想、常识等。 背中心思想。 二.、字音、字词订正。 严历严峻（正确），期（q） 二十四、文言文翻译： 乘 船 华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很犯难。王朗说：“(船里)恰

22、好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“从前之所以迟疑不决，正由于考虑到这种状况了。既然已经接纳他，莫非可以由于状况紧急就抛弃他吗?”于是还像当时一样携带救助这个人。世人依据这件事来评定华歆、王朗的优劣。 二十五、佳作选登： 二十六、课文附文选读。 二十七、课文存疑。（论文材料） 二十八、推举讲解。 二十九、教学建议：（教学灵感） 世说新语两则 咏雪教学设计 篇6 1、解释句中加点的字词： a、陈太丘与友期行，期日中。 期：_行：_ b、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 过：_乃：_ c、非人哉！与人期行，相委而去。 委：_去：_ d、友人惭，下车

23、引之。元方入门不顾。 惭：_引：_顾：_ 2、补全下面句中的省略成分： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 _ 3、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。 4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“_”、地点“_”人物_大事“_”等要素。 5、下列说法不正确的一项是（） a、“期日中，过中不至”这一句话点明白不守信用的人是客而不是陈太丘 b、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿 c、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飘舞 d、“尊君”、“家君”，前

24、者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲 6、解释下列各句中加粗的词： 与友期约_ 去后乃至_ 撒盐空中差可拟_ 俄而雪骤_ 7、咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，非常耐人寻味，请简要说说你对此的理解。 _ 【参考答案】 1、a、商定时间外出b、超过才 c、舍弃离开d、惭愧拉回头看 2、陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。 3、南朝宋刘义庆 4、时间寒雪日地点内集人物谢太傅与儿女大事讲论文义 5、b 6、商定才化一会儿，不久 7、答：此题答案为开放性的。对两个答案都表示满足 “笑”前喻，“乐”后喻

25、为“柳絮”一喻而“笑乐”。 世说新语两则 咏雪教学设计 篇7 【学习目标】 1、积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。 2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 3、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信、敬重他人的美德。 【预习预备】 一、刘义庆与世说新语 刘义庆(403444)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。 曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 世说新语是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大

26、多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。 二、基础学问： 1、给下面加点的字注音。 雪骤（ ） 差可拟（ ） 柳絮（ ） 尊君在不（ ） 2、下列句子的朗读，语气停顿正确的一项是（ ） a撒盐空中差/可拟 b陈太丘与友期/行 c日/中不至，则是/无信 d左将军/王凝之/妻也 3、有感情地朗读课文。 【学习过程】 第一课时 一、解释下列加点字。 （1）谢太傅寒雪日内集：（ ）（2）与儿女讲论文义：（ ） （3）俄而雪骤： （ ） （ ） （4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（ ） （ ） （5）撒

27、盐空中差可拟： （ ） （ ） （6）未若柳絮因风起： （ ） （ ） （7）陈太丘与友期行： （ ） （8）过中不至，太丘舍去：（ ）（ ）（ ） （9）去后乃至： （ ）（ ） （10）尊君在不： （ ）（ ） （11）待君久不至： （ ） （12）相委而去： （ ）（ ） （13）君与家君期日中：（ ） （14）则是无信。 （ ）（ ） （15）下车引之 （ ）（ ） （16）元方入门不顾 （ ） 二、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（ ） a.邑八景之一也 b.然后知松柏之后凋也 c.使之冲烟而飞鸣 d.故时有物外之趣 三、下列各句中加点的“而”与“相委而去

28、”的“而”用法相同的一项是（ ） a.学而不思则罔 b.思而不学则殆 c.人不知而不愠 d.温故而知新 四、写出下列加点的古今异义字的古义与今义。 1、与儿女： 古义为 ，今义为 ； 2、去后乃至： 古义为 ，今义为 ； 3、相委而去： 古义为 ，今义为 ； 4、入门不顾： 古义为 ，今义为 ； 五、翻译下列句子。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 太丘舍去，去后乃至。 非人哉！与人期行，相委而去。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 其次课时 内容理解： 咏雪 1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪

29、的背景，极精炼地交代了时间“_”、地点“_”人物_大事“_”等要素。 2、咏雪只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比方并未加任何评论，但的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？你认为哪个比方更好？ 3、咏雪中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？ 陈太丘与友期 1“期日中，过中不至”说明陈太丘的伴侣是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲的伴侣的哪两点错误？ 2、通过本文可知元方是怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。 【巩固练习】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子

30、胡儿曰：“ 撒盐空中差可拟。”兄女曰：“ 末若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.选出下列加点字的意思不同的一项 （ ） a.尊君在否 b.待君久不至 c.君与家君期日中 2.对“公大笑乐”理解不正确的一项是 （ ） a、说明谢太傅对两个答案都表示满足。 b、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。 c、为“柳絮”一喻而“笑乐”。 d、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。 3.“儿女”一词古今义有何差别。 古义： 今义： 4.文中两个以雪为喻句子是你认为哪个更好？为什么？ 5. 文中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今日有什么不同

31、？ 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1、解释文中加粗的词。 中：_ 不：_ 引：_ 顾：_ 2.给文中划线句添上省略的部分。 （ ）过中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。 3.陈元方不再理睬“友人”的缘由是由于“友人“ ”又“ ”。 4.下列说法正确的一项是（ ） a.陈太丘不守信用，约好跟伴侣出行，结果不等友人来自己先走了。 b.陈元方小时候高傲无礼，

32、竟敢教训长辈，目中无人。 c.小元方能指出父亲的伴侣“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。 d.“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。 5.友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？ 答： 。 6、请分别用一两个词语评价文中的人物： 友人： 元方： 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼与客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以

33、其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧躇。 【解释】：中表亲戚：有堂表关系的亲戚。奕世：几代。踧躇（cj）：担心的样子。 1.下面句子中加点字的解释不正确的一项是（ ） a.随父到洛（洛阳） b.为司隶校尉（担当） c.既通，前坐（以后） d.君与仆有何亲（仆人） 2.对下面加点的名词理解不正确的一项是（ ） a.孔文举年十岁（孔融，孔子二十世孙） b.先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼） c.君先人伯阳（即老子，老子又名李耳） d.太中大夫陈韪（是皇宫里的御用医生） 3.用现代汉语写出下列句子的意思。 是仆与君奕世为通好也。 。 人以其语语之。 。 韪

34、曰：“小时了了，大未必佳。” 。 4.孔文举说：“想君小时，必当了了。”让陈韪感到“大踧躇”的缘由是什么？ 参考答案： 【预习预备】 1.x n fu zhu 2、d 第一课时 一、解释下列加粗字。 家庭聚会 子侄辈 不久、一会儿 快速、急速 兴奋地、开心地 大致、差不多 相比 比不上、不如 凭借 二、（ c ） 三、（ d ） 四、 去：古义“离开”，今义“前往”；顾：古义“回头看”，今义“顾及”、“理睬”；儿女：古义为“子侄辈”，今义为“儿子女儿”；文义：古义为“诗文”，今义为“文章的意思”；委：古义为“舍弃”，今义为“托付” 其次课时 一、时间寒雪日 地点内集 人物谢太傅与儿女 大事讲论

35、文义 二、最终补充交代了道韫的身份，这是一个有力的示意，表明他欣赏道韫的才气。 把雪比作柳絮较好，由于盐是晶状物体，况且当时下的是大雪，盐是很小并不能形象地表达出当时的情景；柳絮是棉花多余出来的一部分，有风吹的时候，就像雪一样，四处飘散。 后一句好，由于比方不仅要形似，更要神似，要有意蕴。“柳絮”一喻好就好在它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。（不仅限此答案，只要有道理即可）。 三、融洽、欢快、轻松（可任选其一） 五、 聪慧机灵的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，

36、已属不易，不应对其要求过高。 不算无礼，“入门不顾”正好表现他性格率直、好恶分明，符合七岁小伴侣性格特点，对于一个七岁小伴侣，不应责怪求全。 机敏，明理，善辩 【巩固练习】（一）1.c 2.d 3.古义：指子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。 4.后一句好，由于比方不仅要形似，更要神似，要有意蕴。“柳絮”一喻好就好在它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。（不仅限此答案，只要有道理即可）。5. 融洽、欢快、轻松等家庭氛围。（答出一两点即可） “儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。

37、 二、1.中午 通“否” 拉 回头看 2.友 太丘 友 3.无信无礼 4.c 5.客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。 （不算过分，“入门不顾”正好表现他性格率直、好恶分明，符合七岁小伴侣性格特点，对于一个七岁小伴侣，不应责怪求全。 ） 三、1.d（仆：我，古人的谦称） 2.d（太中大夫：朝庭中的文职官员） 3.所以我和你是世代交好啊。人们把孔文举的话对他说了一遍。陈韪说：“小的时候聪慧，但长大后未必还是一样精彩。” 4.由于孔文举话中有话，意思是说，想必你小的时候肯定特别聪慧，所以现在才变得这么笨。 世说新语两则 咏雪教学设计 篇

38、8 (一)学问教学点 1.了解有关世说新语的文学常识。 2.文言文词句的翻译。 (二)力量调练点 阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 (三)德育渗透点 从古人身上学习吸取做人的道理：人应虚心；与人相处应落落大方，有礼有节，诚恳守信。 (四)美育渗透点 通过学习绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。 二、学法引导 学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。 三、重点、难点、疑点及解决方法 借助课文下面的解释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。 四、课时支配 2课时 五、教具学具预备 1.制作投影解决字词。 2.同学预备抽取三则中一则表演课本剧。 六、师生互动活动设计 1.老师介绍世说新语的有关学问在文学史上的地位等。 2.示投影让同学解决字、词问题，老师点拨分析形象。 3.同学仔细预习、疏通文章大意。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 . 1.精确把握重点字、词。 2.流利地翻译全文，达到自动叙述故事的程度。 (二)整体感知 世说新语亦称世说是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有很多作品，批