《我们的学问是有限的》说课教案.docx

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1、我们的学问是有限的说课教案 我们的学问是有限的说课教案 教材分析 我们的学问是有限的是苏教版八班级下册第三单元的其次篇课文，体裁是说明文，是意大利物理学家、天文学家伽利略。现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明。 1、教材分析 本教材致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位。本课定为略读课，要求用一课时学完本文。 2、单元教学思路： 这一单元是事理说明文单元，内容涉及到地理、.、天文、生物、人文、自然等领域，涉及到古今中外。教学中留意两方面的状况，一是培育喜爱科学、献身科学的精神，二是引导同学把握说明文写作的基本要求。 3、课文

2、所处的地位及作用 我们的学问是有限的是一篇事理说明文，全文通过一个人对声音和乐音的成因的熟悉一步步深化进展而又越来越感到困惑的事实为据，说明我们的学问是有限的这个事理。这个事例故事性很强，符合初二同学的阅读心理。是一篇陶冶同学的思想道德情操的好文章。 4、设计理念 课程标准总目标中提出：要“具有独立阅读的力量，注意情感体验”，很明显，培育同学的“独立阅读力量”与强调同学自身特有的“情感体验”是教学的两个重要原则。本设计力图让同学乐观、主动、制造性地完成学习任务，把握阅读的方法与技巧，为培育同学的创新力量奠定基础。怎样让我们的课堂教学布满浓浓的情感氛围？尤其是在说明文教学中，如何挖掘出丰富的情感

3、资源感染同学，触动同学的灵魂深处，潜移默化为一种高尚的行动，本堂课在这些方面也做了一些探究。 5、同学状况分析 初二同学已经学习过说明文，对这种文体并不生疏。对于事理说明文接触的不多，本单元集中学习这种类型的说明文，要让同学深化领悟其写作特点。 本课故事性很强，对同学有更多的吸引力，课堂教学要让同学一展风采，真正的做学习的仆人。 6、教学目标 1、情感目标明白人类的学问是有限的，激励自己不断探究未知的世界。2、力量目标运用学过的阅读方法，培育独立阅读说明文的力量；把握一些写作说明文的方法。3、学问目标（1）用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。 （2）把握文章层层设疑，支配奇妙的结构方法

4、； （说明：情感目标是作为对同学的人文精神培育内容之一，在教学中体现出来；力量目标中的“独立阅读力量”体现课程理念，有利于同学可持续进展；“把握写作方法”体现读与写相结合的教学意识。） 7、教学重点： （1）激励同学树立科学的熟悉世界的观念，不断探究未知的世界的神秘。 （2）用典型事例，以生动形象的叙述来说明事理的方法。 难点是：1、运用典型事例说明事理的写法 2、沟通平行学科，对有关的声学、天文学等学问的了解 8、难点的突破 教学过程中，将“读”贯穿始终，细心设计问题，让同学领悟本文讲故事的目的及作用。其次，了解背景，搜集有关谈论学问学习的名言、故事等；搜集课文里涉及到的有关声学、天文学上的

5、学问，了解伽利略在科学上的珍贵的探究精神。 说教法 教法：采纳启发式、争论式教学；注意同学独立阅读的力量和情感体验；引导同学主动参加、合作探究，点燃制造的火花。 依据同学的实际状况，我设计了“自我感悟的通读质疑探讨的研读语言学习的品读情感体验的评读”为主的教学方案，既突出重点又突破难点。 说学法 通读，整体感知课文。 研读，是对课文进一步阅读，是质疑争论的过程。把问答的权利还给同学，尽量发挥同学制造思维的潜能，引发大家的思索，同学间的切磋，激励探究爱好，加强合作意识。 品读，是对本文的语言特点的体会，着眼于同学的语言实践活动。 评读，是走出文本，同学从阅读中感悟生活，陶冶性情，调动同学乐观的情

6、感因素，走向更高的学习境界。 四、说教学过程 本课设下以下几个教学步骤：导入新课，激起学习爱好；预习检查汇报、通读、研读、品读、评读；拓展延长；布置作业课堂总结，板书设计等。 一、 新课导入：创设情境，现场调查 同学们还记得伽利略吗？假如现在他就在我们的身边，给你一次提问的机会，说说你准备问他什么？假如时间可以倒流，你准备向伽利略请教哪方面的学问？你准备教伽利略知道哪些方面的学问？ 老师：我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的神秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的全部神秘，也正因如此，我们才不断地延长探求的脚步，走向更高的求知的境界；对于自己或他人的无知，就不必以为耻辱，而是要英勇

7、地去挑战未知的领域，这是由于，我们的学问是有限的。 板书课题“我们的学问是有限的。” （说明：创设情境，激发同学学习爱好，唤起问题意识，就像运动员上场竞赛前热身运动一样，这为老师实话民主化教学供应有效途径，是特别必要的。从问题设计来说，对这样一个几乎被除数神化了人物，让同学辩证地看待他，明白“人的学问是有限的”，哪怕他是伟人，从而树起同学的自信。） 二、预习汇报： 查工具书，积累生字词。收集伽利略的资料，在班上沟通。通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。 （说明：这是课堂教学的课外延长，是重要的学习习惯培育，让同学在预习中有所积累，有所感悟，并培育对语文学习的爱好，开阔眼界等

8、等。新课程理念明确指出：要促进同学主动进展，注意联系生活，跨学科学习，使同学获得现代.所需要的终身受用的语文力量） 三、达成目标。在达成目标过程中体现通读、研读、品读与评读四步学习法。 （1） 自我感悟的通读，整体感知：(说明：四读的设计符合同学认知，知同学对文本的 感悟是一个由粗到细的过程，是一个由知之不多到知之甚多的过程，本文的道理虽浅但究竟抽象，引导同学一步步走入文本，领悟的精神裨最终潜移默化为同学自己的思想，并产生为之会出努力的行动，这个过程并非一下子能达到，或者这样短短一节谭也未必能达到，但是循阗同学的心量特点与认知规律设计出由浅入深的教学，应当是正确对待的，所以通读的性质定这自我感

9、悟阶段，自我注意阅读者本人的感受，便于老师把握同学的学习特点。） 1） 谈谈自己读书的收获和体会 2） 理清课文脉络 3） 课文说明的事理是什么？找一些关键语句证明。 4）是用什么样的说明方法说明事理的？ 学法指导 1 ） 通读课文，圈点勾画，思索问题。2）开动脑筋，每个同学用坐标内的圆图示课文说明的事例，也可以用其它的方法图示，如阶梯形等以此来深化理解课文要说明的道理。并完成练习一 同学自由发言后，老师对同学的乐观发言作出确定性评价。并明确 a) 概括各段大意 第一段：写的一个重要发觉：学问浅薄者夸夸其谈，面学问丰富者优柔寡断。 其次段：以“从前有一人”对声音的熟悉为例，表明学问愈多愈感自己

10、无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 B)板书图示： (说明：四读的设计符合同学认知，知同学对文本的感悟是一个由粗到细的过程，是一个由知之不多到知之甚多的过程，本文的道理虽浅但究竟抽象，引导同学一步步走入文本，领悟的精神裨最终潜移默化为同学自己的思想，并产生为之会出努力的行动，这个过程并非一下子能达到，或者这样短短一节谭也未必能达到，但是循阗同学的心量特点与认知规律设计出由浅入深的教学，应当是正确对待的，所以通读的性质定这自我感悟阶段，自我注意阅读者本人的感受，便于老师把握同学的学习特点。） （2）、质疑探讨的研读研读课文其次段，合作探究以下问题 1、这个

11、人是怎样一步步感到自己无知的？ （说明：这个问题为了让同学理清课文内容，深化文本，落脚点在“感到自己无知”的设计让同学体会课文所说明的事理。） 2、阅历牢靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的阅历吗？ （说明：让同学留意到课文的深刻的思想性在于这个人在熟悉一种新事物的时候，都是凭已有的阅历推断的，结果都不正确。从这一点动身，让同学明白：在探究世界的神秘的时候，应当留心阅历的陷阱，再举自身的例子，深化这种熟悉。） 3、文中写到的发声种类有哪些？你还可以举出哪些事实证明这些现象？ （说明：沟通平行学科，让同学产生喜爱科学的爱好） 4对蝉的熟悉探究最终以无知告终，这说明白什么道理？ （说明：这个人在熟

12、悉世界的过程中并不是穷尽了世上全部的事理，这样写是很的用意的，明显在告知我们：我们的学问的确是有限的，人们探究世界神秘的脚步才刚刚开头，全部妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。设计这个问题为了向同学进一步强化这种意识） 5、在第三段中指出“不能精确断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的”，显示了怎样的性格？分析“不能精确断定”的含义。 （说明：这一句涉及到的写作目的，所以让同学思索争论，以便于从更宽更高的层次上理解这篇课文，本人的态度对同学也是一个训练） 6、争论课文层层设疑的结构特点。 （教学设想：对问题2、3、4、5可以略学，让同学明白即可。对于1、6可以花些时间讨论） （3）、语言

13、学习的品读： 1、从原文中划出喜爱的句子、语段，说出喜爱的缘由。相互沟通自己的阅读体会。 2、揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想为什么要这样写？（明确：为了突出这个人对新事物的熟悉过程，写出了他的新颖感，对事物的熟悉是从爱好开头的） 3、合作讨论练习二、三 （说明：强调阅读的个体感受。强调合作意识。） （4）、情感体验的评读 1、谈谈学习本文之后的体会 2、提出学习疑问 （说明：给同学供应一个展现个人风采的平台，让他们在沟通中相互启发，相互学习） 四、拓展：读下面的材料，结合“我们的学问是有限的”说说你的熟悉。 （中国青年报2022年3月：目前，许多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司供应的，有人发觉他们在向国外推出的奔腾3芯片中隐秘设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视这对国家安全极为不利） 你觉得我们应当怎样面对这样的事实？ （说明：引导同学产生求知的急迫感，激发其爱国之情） 五、作业： 1、 把以上的感想写成一文。 2、 练笔：从生活中选一事理加以说明，或片断，或全文。 （说明：体现课文是一个例子的思想。沟通平行学科，培育同学独立运用语言的力量。）