《比尾巴》综合资料.docx

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1、比尾巴综合资料 比尾巴综合资料（精选15篇） 比尾巴综合资料 篇1 佚名 一、教学要求 1熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁“、八、鸟”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前预备 1老师预备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2同学可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留

2、心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字中，要留意引导同学读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，熟悉“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采纳多种教学方式关心同学在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。老师板书既增加了同学的留意力，又使同学强化了对生字的熟悉。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片关心熟悉，使同学将生字与生动、形象、好玩的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在熟悉基本字“巴”和“公”的基础上，关心同学了解“把”的“扌”、“松”的与字义的联系，从而熟

3、悉“把”和“松”。 (4)依据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合使用。通过给同学供应多种线索，关心同学更快地熟悉这些生字，同时激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。 2写字 本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引导同学自己发觉写好这三个字的关键之处：“云”字其次笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最终一笔“丨”要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采纳以下几种教学方式。 1利用形象直观的图片或实物，关心同学

4、领悟词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，同学就不难领悟“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采纳此法进行教学。 2通过比较，关心同学领悟词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。老师可引导同学将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟“最”的意思和用法。 3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。同学在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，老师可让同学想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意

5、思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，同学明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴似乎一把伞”这句比方句时，不必告知同学这是比方句，也不必让同学说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让同学看一看，使同学从整体上感受到它们之间的相像之处就行了。 (四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小伴侣在一问一答，做猜谜嬉戏。因此，在支配全文的朗读时，除了让每位同学自由读外，还可支配同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导同学读好问句。可先引导同学读准句子中易读错的字

6、，如“谁”，再提示同学读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最终重点指导同学读好问句末尾词语的升调，如“长”“短”“一把伞”等。可通过老师范读、同学自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。 (五)实践活动 本课课后支配了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展同学对动物尾巴特点的熟悉。为了进一步巩固同学对课文语言的把握，更好地将嬉戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，老师还可补充一些)。 2出示动物尾巴的图片(挨次打乱)。 3请同学自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求同学说话：的尾巴。谁说得好、说得

7、多，就将这个小动物的图片嘉奖给他。在说的过程中，鼓舞同学有不同的表达方式。留意爱护每一位同学的乐观性，可多复制预备一些动物图片以备嘉奖。 4请同学用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时依据教材实际和低龄同学的特点，采纳多种教学方式进行字、词、句的训练。 (一)趣味揭题，学习生字 1今日，森林里的小动物们要进行一项特殊的竞赛，请我们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢? 2老师当堂板书课题。引导同学熟悉“比尾巴”三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1老师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，留意读准

8、字音。(老师巡察，留意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。) 4谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否达到了要求。 5评议、争论。 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴? (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，留意结合图画关心同学熟悉生字的偏旁。) (三)细读课文，理解词句 1指导读第一、二节。 (1)谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题?请你读读课文其次节，其他人听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，

9、学习相应词句。 2指导读第三、四节。 (1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。 (2)学习反映动物尾巴特点的词句。 3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。 (四)熟读成诵，拓展延长 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3完成课后“读读画画”练习。 (五)复习生字词 (六)练习写字 2022 比尾巴综合资料 篇2 佚名 一、教学要求 1熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁“、八、鸟”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍

10、了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前预备 1老师预备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2同学可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字中，要留意引导同学读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，熟悉“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采纳多种教学方式关心同学在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。老师板书既增加了同学的留意力，又使同学强化了对

11、生字的熟悉。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片关心熟悉，使同学将生字与生动、形象、好玩的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在熟悉基本字“巴”和“公”的基础上，关心同学了解“把”的“扌”、“松”的与字义的联系，从而熟悉“把”和“松”。 (4)依据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合使用。通过给同学供应多种线索，关心同学更快地熟悉这些生字，同时激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。 2写字 本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引导同学自己发觉写好这三个

12、字的关键之处：“云”字其次笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最终一笔“丨”要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采纳以下几种教学方式。 1利用形象直观的图片或实物，关心同学领悟词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，同学就不难领悟“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采纳此法进行教学。 2通过比较，关心同学领悟词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。老师可引导同学将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟

13、“最”的意思和用法。 3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。同学在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，老师可让同学想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，同学明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴似乎一把伞”这句比方句时，不必告知同学这是比方句，也不必让同学说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让同学看一看，使同学

14、从整体上感受到它们之间的相像之处就行了。 (四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小伴侣在一问一答，做猜谜嬉戏。因此，在支配全文的朗读时，除了让每位同学自由读外，还可支配同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导同学读好问句。可先引导同学读准句子中易读错的字，如“谁”，再提示同学读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最终重点指导同学读好问句末尾词语的升调，如“长”“短”“一把伞”等。可通过老师范读、同学自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。 (五)实践活动 本课课后支配了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展同学对动物尾巴特

15、点的熟悉。为了进一步巩固同学对课文语言的把握，更好地将嬉戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，老师还可补充一些)。 2出示动物尾巴的图片(挨次打乱)。 3请同学自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求同学说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片嘉奖给他。在说的过程中，鼓舞同学有不同的表达方式。留意爱护每一位同学的乐观性，可多复制预备一些动物图片以备嘉奖。 4请同学用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时依据教材实

16、际和低龄同学的特点，采纳多种教学方式进行字、词、句的训练。 (一)趣味揭题，学习生字 1今日，森林里的小动物们要进行一项特殊的竞赛，请我们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢? 2老师当堂板书课题。引导同学熟悉“比尾巴”三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1老师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。) 4谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否达到了要求。 5评议、争论。 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴? (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，

17、认读生字，留意结合图画关心同学熟悉生字的偏旁。) (三)细读课文，理解词句 1指导读第一、二节。 (1)谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题?请你读读课文其次节，其他人听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。 2指导读第三、四节。 (1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。 (2)学习反映动物尾巴特点的词句。 3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。 (四)熟读成诵，拓展延长 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3完成课后“读读画画”练

18、习。 (五)复习生字词 (六)练习写字 2022 比尾巴综合资料 篇3 【设计理念】 小动物是小伴侣的好伙伴，制造情境让同学寓教于嬉戏之中，让孩子和动物在一起玩耍。采纳和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培育小伴侣们的口语表达力量，组织他们在宽松的环境中学习学问。 【教学目标】 1、通过比尾巴，让同学了解动物，培育他们的观看力，激发他们喜爱生活、喜爱大自然的热忱。 2、会读本课的12个生字，会写3个生字。 3、看图读文理解6个词语的意思。 4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 【教学预备】 收集有关动物的学问、儿歌。 【教学过程】 一、设置情境，导入课题 小伴侣，你们喜爱小动物吗？ 今

19、日森林里的小动物要进行一次竞赛，想去参与吗？ 看，他们都来了，是谁呀？（大屏幕出现6种小动物，让小伴侣看1 分钟，立刻关闭。） 你们看到谁来了？（指名回答） 你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。（再次放出） 让我们和它们交个伴侣吧！快和它们打个招呼。（逐一叫出这6种小动物的名字。） 想知道它们今日要进行什么竞赛吗？（让同学猜一猜） 出示课题比尾巴，让同学读一读。 好吧，让我们一起去看看吧！ （创设情境，以同学喜闻乐见的形式进入课文学习。） 二、融入竞赛，边玩边学 首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看（大屏幕出示三条尾巴）谁会说说看这些尾巴分别是怎样的？（

20、学习：长、短、伞） 熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：（出示第一自然段。） （三个问号加红加粗）这三个是什么符号 ？那么加问号的句子叫什么句？谁能干来试试怎么读好它 ？（指名读，评价读、指导读。） 男女生互问互答读1、2两段。 小蚂蚁在大家的关心下，解答了问题，他托付老师想大家致以最诚心的感谢！感谢你们！竞赛连续进行，看，这又出现了三条尾巴，（出示） 谁会用上适当的词来说说？（学习：弯、扁、最） 小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的仆人是谁，你能告知他吗？ 练读第3、4自然段。 刚才小伴侣们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。 （充分发挥同学仿照性强的特点，让同学说出

21、课文，再次激起同学学习的爱好，渗透培育写作爱好。） 三、说说尾巴，演演他，我的收获大 1、画尾巴。 老师出示6种动物的身体，请小伴侣把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小伴侣致谢。 2、说尾巴。 老师看图引读：谁的尾巴长？（生：猴子的尾巴长） 3、演一演。 请6位小伴侣头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。 请小伴侣们选择一种自己喜爱的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。 四、拓展延长 小伴侣们，老师带来了一段录象，想请你们观赏观赏，好吗？（观赏录象动物王国） 你们收集了哪些动物资料？请小伴侣和你的同桌沟通一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展现吧！请

22、其他的小伴侣睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴！ （为同学搭建施展才华的舞台，把讲台让给同学，将讲台变成“舞台”，用观赏的眼光去看这一颗颗“明日之星”。） 多么宏大的尾巴，多么优秀的口才！现在请小评委们来点评。 看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是（生说：各有各的本事！）我们和小动物们共同生活在大自然中，关怀动物就是关怀我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己！ （由学问的传授，力量的培育到明理，辨证地看问题，虽然同学还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。） 五、我会写 指导书写3个生字。看谁能写得特殊美丽。 【板书设计】 比 尾 巴 猴子图片长公鸡图片弯 兔子图片短鸭子图片扁 松

23、鼠图片好象一把伞孔雀图片最好看 各有的用处 比尾巴综合资料 篇4 【学情分析】 一班级孩子特别喜爱小动物，对于奇特的动物尾巴，更是爱好盎然，于是他们乐于观看，大胆想象，情愿表达，具有剧烈的表演欲望。 【教学目标】 学问教学点 1、熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 力量训练点 1、通过观看插图，培育同学的观看力量、想象力量和口头表达力量。 2、训练同学的朗读力量。 3、培育同学动手搜集资料、归类整理的力量。 情感、态度、价值观 1、激发同学喜爱学习，喜爱小动物，关爱生

24、命。 2、鼓舞同学勇于探究，乐于参加，具有合作意识。 【教学重点】 练习朗读和认字。 【教学难点】 读好问句。 【教学预备】 同学预备 通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 老师预备 1、多媒体课件 2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“看”、“似乎一把伞”。 4、幻灯片 5、田字格小黑板等。 【教学课时】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 今日，森林里的动物要进行一次竞赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一

25、下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音子清晰又洪亮，简直就是的拉拉队。 过渡：同学们，今日这场竞赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好预备，我们立刻动身。请大家闭上双眼（播放背景音乐），想象自己长出了一对漂亮的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么？ 设计意图：富有激的导语，和谐悦耳的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发同学的学习爱好，培育同学的想象力量。 二、熟悉本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点 1、出示课件：情境园（在漂亮的森林里，六种动物正在做赛前预备） 师说：多漂亮的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们一起向小

26、动物问声好！（一起说：“小动物们好！”） 指导同学观看 师问：今日前来参赛的都有哪些动物呀？ 生答，师相机张贴动物图片。 师说：小评委们，让我们以热闹的掌声欢迎动物模特闪亮登场。 2、初步了解这六种动物尾巴的特点 师说：同学们，我们既然是这次动物竞赛的小评委，那就要公正公正。请小评委们仔细观看这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。 同学观看后发言。 师小结：刚才，小评委们观看得很仔细，说得也很好。来，我们一起把自己鼓舞一下（“一、二、三，我真棒！”）。 过渡：小评委们，主持人要告知你们一个好消息：一位记者也来到了竞赛现场，将这次竞赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻

27、到83页，我们来读一读吧。 设计意图：课件情境园（漂亮的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐），让同学有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让同学认真观看，仔细评议，自然进入到“小评委”的角色中去。 三、初读课文，熟悉生字 1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，老师巡察，个别指导。 过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也特别兴奋，都想单独与我们见见面，你们兴奋吧？（兴奋！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告知主持人：“我会读！” 2、借助图熟悉生字 出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。 过渡：读得真好，主持人要

28、嘉奖你们一下。 3、读不带音节的生字卡 过渡：为了再嘉奖你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要仔细听，过一会儿我们也要与他们竞赛看谁读得好。 设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最终脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合同学的认字规律。 四、示范指导，学读问句 1、出示课件：配乐朗读。 2、学读问句 学习第一小节 出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点? 熟悉“？”，体会读法。 生练习读。 过渡：平常我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？ 学习其次小节 自学第三、四小节 同桌合作，一人读问句，一人读答句。 设计意图：利用多种形式，

29、训练同学读好问句，突破本课教学难点。 五、嬉戏激趣，巩固练习 1、给动物模特颁发奖牌：抽六位同学上台先读奖项再贴奖牌。 2、大家评议。 设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让同学再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。 六、感情朗读，指导背诵 1、男女生分读问句和答句。 2、表演朗读 抽生上台表演朗读。 全班同学表演读。 3、配乐背诵 设计意图：通过多种方式来训练朗读，培育同学的朗读力量，突出本课的教学重点。 七、挖掘课外资源，拓展运用 1、出示课件：让同学看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让同学联系生活实际提问。 2、沟通课前搜集的动物图片、文字（剪贴报） 四人小

30、组内沟通 选几张好的贴在黑板上。 设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培育同学的观看力量、想象力量和口头表达力量。激发同学勇于探究，乐于搜集资料，并学会合作学习。 八、总结本课，情感升华 1、总结：本节课，我们不但熟悉了许多动物的尾巴特点，还熟悉了很多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师庆贺你们！ 2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜爱小动物了呢？让我们一起来爱护动物，和它们永久作伴侣！ 设计意图：充分确定同学的学习成果，让同学尝试胜利的喜悦，激发其喜爱学习，并引导同学喜爱动物，爱护动物，初步具有环保意识。 其次课时（简案） 一、复习检查

31、1、朗读课文 2、背诵课文 3、认读生字 二、熟悉笔画“”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给12个生字口头组词 三、完成课后作业“读读画画” 1、出示去掉尾巴的动物图片。 2、出示动物尾巴的图片（挨次打乱） 3、请同学自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求同学说话：的尾巴。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片嘉奖给他。在说的过程中，鼓舞同学有不同的表达方式，留意爱护每一位同学的乐观性。 4、请同学用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 四、指导书写“云、公、车”3个字 1、出示有田字格的小黑板。 2、指导同学观看这三个字在田字格中的位置。 3、引导同学发觉写好这三个字的关键，并

32、范写。 4、同学描红，练写。 五、布置作业 （回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。） 比尾巴综合资料 篇5 人教版语文第一册比尾巴教学案例 教学目标 1、熟悉9个生字，了解字词的意思。（随课文情境熟悉9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培育学习汉字的爱好。） 2、学习朗读问话的句子和回答的句子。 3、通过看图学句熟悉图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生肯定的爱好） 4、通过学习，激发同学对动物的宠爱之情。 二、教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 三、课前预备 课件大赛评委的挂牌、 教学过程 一、揭示课题： 师：小伴侣，今日森

33、林王国中的动物正在进行一场特殊的竞赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 b wi ba 比 尾巴 指名读。注意轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让同学把握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(b)”。认真看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已同学字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是其次次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里准时巩固减一减的方法特别有必要。） 出示“比”：这个“比”字可好玩啦，你发

34、觉了什么？ 老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能竞赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人竞赛的时候也发扬“友情第一，竞赛其次”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给其次个匕字。 （汉字是图画文字，通过引导同学对汉字字形的比较发觉，让孩子感受汉字字形上的特别内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。） 设计意图多媒体课件的运用，老师富有.的话语，将同学带入情境中，增加了主体感受，调动了同学的情感参加。又从同学已有的识字阅历动身，先让同学试读、齐读，然后老师再重点指导轻声的读法，这一设计遵循同学的学习规律，符合同学的认知水平。 二、创设情境，学习生字。 1、 这样特殊的一场竞赛，

35、你们想去观看吗？好，那就请各位小伴侣在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小伴侣可以一边看一边大声喊他们的名字。（欢乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小伴侣们宠爱的，这里形成了一个小.，把同学的爱好、留意力全都集中到课文的情境中去了）。 2、 现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员.。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小伴侣中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小伴侣中产生。 看，这就是竞赛.。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音伴侣帮帮忙，也可以请旁边的

36、小伴侣帮帮忙，抓紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小伴侣当然情愿去读，在这里老师不仅关注同学是否能读正确，更关注培育同学情愿读、喜爱读的爱好。） 指名读。给达到要求的小伴侣贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。 正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学一般话的一个难关，老师要反复指导练习。） 去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。 学习生字。 小伴侣真了不起，都成为精彩的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。 出示生字：猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发：你发觉了什么？让同学从字形、字音上比较两个字的异同点。 设计意图在同学自主学习的基础上，设想让同学从会读到会认，由简

37、到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相像的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让同学发觉识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在肯定的情境中，与熟悉的事物结合起来，使同学在识字学到方法的同时，进展语言，提高熟悉力量。 3、写字指导。 公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们关心把它的名字写好，你情愿吗？怎样写好这个字呢？认真观看田字格中的字，今日我们要熟悉一个新笔画撇折。 同学书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就似乎一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。 设计意图引导同学看范字，感知

38、感悟，学会会主动观看，细心书写。老师的示范指导同样也特别重要，不仅要渗透写字笔顺规律，还要留意间架结构，平衡松紧，在平常的写字中培育汉字书写的审美意识。在老师巡察打五星时，自己的字得到确定后会有一种胜利感，这种胜利感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观看字形、练习写字。 三、学习课文。 （一）学习问句部分 1、宣布完了竞赛.竞赛就开头了。这场特殊的竞赛，究竟在比什么呢？（出示六个问句） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 2、赶快拼一拼读一读，有哪些竞赛项目？（同学自由拼读句子） 3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁

39、，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小伴侣们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个竞赛项目最想知道答案呢，就抓紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让同学了解问句的形式。） 4、同桌相互读，指名读，老师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次遇到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能把握了。） 5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们熟悉他们了吗？ 指导把字：咦，看着这个字，你发觉了什么？（孩子肯定会发觉刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴爸、把”，看，巴可喜爱交伴侣了，它和不同

40、的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的学问，有利于同学把握形声字的规律，关心他们提高学习形声字的力量。） （二）学习回答部分 1、关于这几场竞赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、仔细地、认真地评一评。 请用“我认为.的尾巴.” 句式说话。假如同意评委的评比结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的.。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热闹的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件骄傲的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，

41、这是课堂教学最有效的形式。） （出示其次部分句子）看，竞赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读指名读，要求声音洪亮，读音精确的当总裁判齐读） 师：你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。 四、多种形式读课文。 有一位作家也参与了比尾巴竞赛，他把这次竞赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读男女生对读 2、听歌巩固 （在歌声中结束） 还有一位聪慧的小歌手把这首儿歌编成了歌曲，我们一起跟着唱起来吧。 课后反思 语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。” 我就是本着这一理念绽开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，然后以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。 比尾巴综合资料 篇6 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节把握得很好，老师真为你们兴奋，下面，老师，想