《马拉松》教案.docx

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1、马拉松教案 马拉松教案（精选16篇） 马拉松教案 篇1 课时目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 熟悉生字14个。3、 理解课文内容，让同学了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。教学媒体生字卡片、课件、教与学活动过程学习内容老师导学同学主体活动提问导入1、 同学们，你们知道马拉松吗？2、 同学们，今日我们一起去看看马拉松，好吗？3、 板书课题：马拉松畅所欲言同学齐读课题初读课文1. 自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。并标出自然段的段序。2. 出示生字 勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确3. 出示生词野心勃勃、希腊、侵略、抵抗、成功、翘首以待、菲

2、利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定4. 请同学接读这篇课文，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。5. 我们轻声把这篇课文一起读一读 自由读同学“开火车”接读同桌读、男、女同学接读指名读齐读深化理解1、 同学们，“马拉松”一开头是什么？ （1）沟通。（2）说说：菲利比斯是一个怎样的人？ （3）指导朗读课文14自然段。 2、在小组合作中学习： 、读课文第5自然段。 指名接读课文14自然段。 争论，并指名说说指名回答指名朗读自由学习内容老师导学同学主体活动、争论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？ 喜爱马拉松的同学起立读第5自然段。 3、读课文第6自然段。 马拉松的长度。 让同学换

3、算，感受长度。 4、读课文。 5、老师小结： “马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、坚韧拼搏的精神。 指名汇报齐读指名读指名说全员参加齐读学习书写1、出示要写生字 野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确 2、分析字形 3、形近字区分： 侵腊即翘 浸蜡既翅 4、书写生字。 （1）同学自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）书写生字，每字3遍。 同学认读相互沟通指名说独立完成指名作业设计必做：写生字选做：历史上其他传递信息的故事 板书设计马拉松坚持不懈、坚韧拼搏的精神 课后反思本课是一篇略读课文。课文的内容浅显，所叙述的内容是同学所熟知的。因此，

4、在教学前引导同学自行查找资料，在教学中，让实践与空间给同学，让同学自行读书、自行沟通、自行理解课文，从而体会马拉松这种体育运动作为奥运会项目，所传递的体育精神。在语文学问方面，还是侧重教给同学分段的方法，再分段时说说分段的依据，即各部分的段意。 马拉松教案 篇2 教学目标:： 1、把握本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道马拉松运动的来历。了解马拉松运动的意义，歌颂坚持不懈、坚韧拼搏的精神。 4、知道马拉松竞赛的长度为：42公里195米。 教学重难点、关键： 理解课文内容，感悟坚持不懈、坚韧拼搏的精神。 教学过程： 一、引言： 师：请同学们唱响我们的课堂口

5、号：（生齐说）老师信任：在属于你们的天地里，你们肯定会学得快乐、学得自信、学得胜利！大家有信念吗？（有） 师：这节课，我们连续学习马拉松一课。（师板书课题，生齐读课题） 二、汇报展现： 一师出示“我的任务”（小黑板） 1、熟读课文，读准字音并带上感情。 2、会正确书写本课的生字新词。 3、理解重点字词的意思。 4、课文的主要内容是什麽？ 5、马拉松的来历是什麽？ 6、马拉松是为了纪念，纪念。 7、马拉松竞赛的长度是。 8、文中的费利比斯具有一种什么精神？学习了课文，你想对费利比斯说些什么？你预备向他学习些什么？ 二每题、每组的分工及汇报 1、第1题和2题集体展现。 2、第2、3、4、5、6、7

6、题，由五个小组进行选择、汇报。 3、第8题尽量让每个同学都汇报。（生总结） 三课堂作业： 抄写文中的有关词语。 板书设计： 马拉松 坚持不懈 费利比斯 坚韧拼搏 马拉松教案 篇3 本堂课，我依据我校的书吧式课堂教学模式设计了四个环节。首先是静读（存疑），让同学在静读课文时，自行从书本上猎取信息，有自己的感悟和思索，并培育同学提出问题的力量；接着是创读（探真），针对同学提出的问题进入课文，与同学一起探讨问题的答案，通过理解“决战”等词语体会马拉松之战的意义以及菲利比斯去传递信息的重要性，在读中体会希腊人民的勇敢坚韧；第三是深读（培思），主要是让同学在写话练习中，深化体会马拉松的精神，并让同学将体

7、会读出来；最终是广读（厚学），通过老师叙述故事，让同学再次感受马拉松的精神，同时激发同学去搜集资料的爱好，由此感受现代通讯的技术的发达，并拓展课外阅读。 这堂课总得来说还可以，自我感觉跟以前相比有了较大的进步，孩子们今日的表现也很好，在写小练笔的时候，很多孩子都能发挥想象，写出菲利比斯从马拉松到雅典这一路的艰辛。只是由于时间关系，一些孩子没能写完，也没有更多时间给他们沟通。我觉得，一堂课里有写话的环节时，可以把第一环节（静读）放到第一课时教学，让同学在初读课文后就提出问题，这样课堂时间会更充裕些。 对于我校的书吧式课堂教学模式，我从一开头的糊涂，到渐渐地思路清楚，现在更觉得这种模式对同学的力量

8、培育及长远进展来说是很有用的。但是却对老师提出了更高的要求，要求老师更深化的钻研教材，并且有驾驭课堂的力量。由于我以前有些习惯按着自己的教案上课，习惯让同学跟着我的思路走，很少把问题抛给同学，所以在驾驭课堂、随机应变上还做得不够好。原来我预先设想的问题是“为什么菲利比斯能不顾生命去报信”，但我怕板书太长时间不够，于是改成在“为什么是他”后面多打一个问号，表示为什么会不顾生命去报信。但由于临场紧急，忘了多打一个问号，将另一个问题引出，以至于造成这个问题效果不大。 这次教研课，给我的感受就是：要上好一堂课真的很不简单。虽然之前我也做了大量的工作，付出了许多，但要真正把自己的想法落实到课堂上，真的不

9、是一件简单的事。之前设想的很好，也预设了许多种状况，但在临场应对时却总不能尽如人意。但正由于这堂课，我更深刻地熟悉到自己在教学上存在的不足。在驾驭课堂和准时评价同学上，我做得还比较差。但这不是一朝一夕就可以练出来的，只有针对自己这些不足，不断地学习相关学问，多看看别人在这方面是怎么做的，然后再在自己的课堂教学中尝试、实践，不断反思、学习，才会有真正的进步。 马拉松教案 篇4 教学目标 1.学习课文，知道马拉松运动的来历及马拉松竞赛的长度。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.运用已有识字方法，熟悉14个生字。 教学过程 （一）播放课件，激趣导入 1.师：同学们，你们喜爱体育运动吗？（喜爱）

10、 2.师：今日老师请大家观看一场体育竞赛，大家边看边想这是一种什么运动项目？（课件播放，北京马拉松竞赛片段） 生1：是跑步竞赛。 生2：是长跑竞赛。 生3：是马拉松竞赛。 板书：马拉松（同学读课题） 点评：针对同学的认知水平，采纳直观，形象的画面导入，激发了同学的奇怪心和求知欲。 （二）沟通资料，丰富积累 师：同学们，课前大家收集了哪些有关马拉松运动的资料，请介绍给大家。 生1：通过查阅资料，我知道马拉松竞赛是世界上长距离的田径竞赛。 生2：通过爸爸上网查阅，我知道世界有十大闻名的马拉松竞赛，北京马拉松竞赛就是其中之一。 生3：我知道马拉松竞赛是奥运会竞赛项目。 师：同学们，大家通过上网，查书

11、，读报知道了许多有关马拉松运动的学问，下课后将收集的资料展现在“学问栏”中，让大家都来读一读，好吗？ 点评：老师有意识地布置同学课前预习，收集资料，课中给同学搭建一个展现自我，沟通学习的平台，让同学在活动中获得胜利的体验，培育同学多种渠道猎取学问的力量。 （三）初读课文，自主识字 1.自读课文，遇到不熟悉的字用笔标出来，并用喜爱的方式认生字。 2.同桌合作，互教互学，检查生字。 3.（课件出示）比一比、扩词语 脖腊晓匹 勃蜡浇巨 4.小组按自然段接读课文。（同学相互评价，发觉优点，指出不足） 点评：自主、合作、探究性的学习，在学习中成长，在成长中进步，学习别人好的方法，发觉同学的特长和优点，是

12、一个不断学习进步的过程。 （四）细读课文，深化理解 1.自由读课文，边读边想自己读懂了什么？ 生1：通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。 生2：我读懂了第一届奥运会是在雅典进行的。 生3：读懂了第一届奥运会进行的时间是在1896年。 生4：读懂了希腊在马拉松战胜了波斯帝国。 2.针对同学的回答，老师相机引导提问：你从什么地方读懂得？进而赐予适时点拨，关心同学进一步理解课文。 如：同学回答：“通过读我知道了马拉松竞赛的距离是42千米195米。”老师可以问：你从课文哪儿知道的？42千米195米有多长？（举例：贵阳到清镇有20多千米，马拉松竞赛的长度相当于从贵阳跑到清镇，再从清镇跑到贵

13、阳） 3.鼓舞同学大胆质疑，提出自己不懂的问题。 同学问：什么是侵略？什么叫翘首以待？什么是筋疲力尽？什么是接受？ 4.针对问题同学小组合作学习，争论解决。 5.个别汇报，沟通订正。 生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。 生2：我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”，翘是翘起来，首是头，待是等待。连起来就是抬着头等待喜讯。 师追问：等待什么喜讯？是怎样的心情？用什么语气读？ 生3：筋疲力尽就是一点力气也没有了，很累很累的意思。 生4：接受就是采纳。 6.指导朗读，品读感悟。 师：读了这篇课文，有什么地方最让你感动吗？读一读，说一说 生1：我觉得菲利比斯很英勇，他不顾伤痛

14、饥饿 生2：我觉得菲利比斯很顽强，读：他用完最终的力气向迎接他的人高呼：“我们成功了！”结果他却死去了。 生3：我很佩服菲利比斯，从图上看，他从马拉松跑到雅典路上遇到了许多困难，又没有东西吃，可他却没有停下来，始终坚持跑到雅典，我觉得他很了不起。 师：同学们说得真好，让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的英勇和顽强。（有感情地朗读其次自然段） 7.小组合作学习第五自然段。 争论：马拉松运动这个名字有什么含义？（用笔勾画出来） 生1：纪念马拉松之战。 生2：纪念那位把成功喜讯带给人民的英雄。 案例点评 发觉问题，提出问题，解决问题贯穿于整个教学环节，充分调动了同学乐观主动的思维，激发同学探究的欲望，

15、教给了同学发觉学习的方法。同学情感活动的参加，内心的震撼，通过深情并茂的朗读，既加深了对课文内容的理解和感悟，也让情感得到了熏陶。 马拉松教案 篇5 一本书从厚教到薄，这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成，那同学经过一学期的学习，自学力量有没有提高呢？今日在学习马拉松这课时，我首先重点检查了同学的预习状况。让同学来说说通过预习知道了什么？同学们谈论纷纷，大家说得不错。整个故事状况，同学已了解。于是我引导同学重点学习其次自然段，理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的？引导同学抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲利比斯这个战士，在报送喜讯时所遇到的困难，想象菲利比斯的状态况和心理活

16、动。然后又引导同学读课文，了解这场战斗对雅典的人来说是否重要？从哪个词可以看出？相机理解“翘首以待”，也理解了菲利比斯为什么拼了性命肯定要跑到雅典？ 本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾。书是教簿了，但同学的整体水平的差距也拉大了。有的同学预习工作做得好，学起来特别轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面同学的照看不够，有时教学速度还是被那些优生占据着。所以常常说教学要面对全体，其实有点难，平常自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应当留意，依据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。 马拉松教案 篇6 马拉松

17、教学反思 在教学马拉松这一课时，我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人？为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读，深化课文内容进行理解和感悟，解决问题。教学以后我做了以下反思： 一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。以读为本”就是以同学的读为主。这个想法和做法简单理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了？ 相反，以读代讲意味着对老师“讲的要求更高了，老师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如：读“他已经筋疲力尽了用完最终的力气高呼”一句时，为了体会菲利比斯坚持

18、不懈坚韧拼搏的精神，老师可以启发同学感受希腊人民此时的心情，通过示范激起同学的情感，通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的训练， 二、关注生成。在上课过程中，我没有遵循原先教学流程，而是依据学情调整了原先的教学方案，关注了同学已有的认知结构及学习需要与感受，与同学进行公平沟通、沟通，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。 三、注意评价。在教学中应让同学成为教学评价的乐观参加者，通过同学的自我评价进展同学的评价力量。开完这堂课，我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。 四、突出重点。出重点就是要明确教学目标和教学任务的

19、轻重主次，在整体感知上对课文重点进生局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的熟悉。而语课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。同学的兴奋点假如被激活了，那么他们对课文会进行再制造的。假如每天都是轻松怜悯的上课，那么同学的灵感和情感会得到激发的。此外还会关心同学更好地理解了文章的主旨，又挖掘出同学的创新潜能。 马拉松教学反思 一本书从厚教到薄，这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成，那同学经过一学期的学习，自学力量有没有提高呢？今日在学习马拉松这课时，我首先重点检查了同学的预习状况。让同学来说说通过预习知道了什么？同学们谈论纷纷，大家说得

20、不错。整个故事状况，同学已了解。于是我引导同学重点学习其次自然段，理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的？引导同学抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲利比斯这个战士，在报送喜讯时所遇到的困难，想象菲利比斯的状态况和心理活动。然后又引导同学读课文，了解这场战斗对雅典的人来说是否重要？从哪个词可以看出？相机理解“翘首以待”，也理解了菲利比斯为什么拼了性命肯定要跑到雅典？ 本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾。书是教簿了，但同学的整体水平的差距也拉大了。有的同学预习工作做得好，学起来特别轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面同学的照看不够，有时教学

21、速度还是被那些优生占据着。所以常常说教学要面对全体，其实有点难，平常自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应当留意，依据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。 马拉松教案 篇7 之一 佚名 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉生字14个。 3、理解课文内容，让同学了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确理解课文内容。 教学预备：小黑板，生字、词卡片。 课型：课文 教学方法：小组合作式 教学步骤： 一、提问导入。 1、同学们，你们知道马拉松吗？ 2、同学们

22、，今日我们一起去看看马拉松，好吗？ 3、板书课题：马拉松(同学齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。 （1）让同学用自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 （2）出示生字，同学“开火车”接读。 勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确 （3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。 野心勃勃、希腊、侵略、抵抗、成功、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定 2、熟读课文、理解课文。 （1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？ 指名接读14自然段。 指名说说。 说说：菲利比斯是一个怎样的人？ 指导朗读14自然段。 齐读14自然段。 （

23、2）在小组合作中学习： 自由读第5自然段。 争论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？ 指名汇报。 喜爱马拉松的同学起立读第5自然段。 （3）指名一个小组读第6自然段。 指明说说：马拉松的长度。 让同学换算，感受长度。 （4）齐读课文。 （5）*说说：你了解到的，在马拉松竞赛中表现突出的运动员的故事。 *说说：历史上其他传递信息的故事。 三、布置作业 正确地朗读课文； 正确、流利地朗读课文； 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 11、通讯 马拉松坚持不懈，坚韧拼搏 其次课时 教学目标： 1、学会正确书写12个字，并把握每个字的笔顺规章。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重

24、难点： 1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。 2、抄写词语。 教学预备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 1、齐读课文马拉松。 2、出示14个生字，同学认读。（开火车） 勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确 3、出示生词，同桌读、男、女同学接读。 野心勃勃、希腊、侵略、抵抗、成功、翘首以待、 菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定 二、新课： 1、出示要写生字，同学认读。 野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确 2、同学分析字形，相互沟通。 3、形近字区分： 侵腊即翘

25、 浸蜡既翅 4、书写生字。 （1）同学自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）书写生字，每字3遍。 （4）完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，同学认读。 抵抗、成功、确定、测量、野心勃勃、 *抄写词语。 （5）合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。 *上台展现，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： 11、通讯 马拉松 五、教学后记： 马拉松教案 篇8 提倡训练创新的本日，学习语文再不克不及范围于课堂，新课程要求语文教学从关闭走向开放，不停引入来自玄妙无穷的大自然、纷纭浩大的大.的源头活水，让同

26、学在开放的、无比富厚的教学内容中自由倘佯。我在教学马拉松一课时，重要表现了语文课程尺度的新理念。 一、留意预习引导，向课外开放。 本节课是三班级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近一学期的训练，可以看出此时同学已初步养成了较好的预习习惯，在预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想方法解决，用自己喜爱的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。因此，在指导本课的预习时，鉴于同学对历史及体育学问较贫乏，对马拉松竞赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置同学利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。这样通过课前的语文实践活动，同学在学习课文时都较好地理解了马拉松竞赛的起源及意义。老师在上课时能依据

27、同学的预习状况敏捷地确定教学起点，体现出了同学的主体性。因此，我认为指导三班级同学进行预习训练是很必要的。 二、抓住训练重点，向课内开放。 中班级是造就同学明白词和句的本事的紧急阶段，要引导同学学习捉住课文中的重点文句进行明白，慢慢学会并擅长把握文章的重点文句，进而明白课文，本节课在教学中我有目标、有针对性地对同学进行了这方面的训练，使同学通过读文章，选择喜好的段落，抓重点词语复述课文内容对兵士菲利比斯，对课文内容有了深化的感悟，孕育发生精良的心情体验受到精良的训练。 遗憾的是由于同学的个别差别，他们预习时所用的精神不尽雷同，因而导致了文本了解的乱七八糟，对课文明白的深浅纷歧，在教学中对各个层

28、面同学的照看还不敷。新课堂要修业生互助探究，但不行能把同学放在被动职位地方，在老师的指令环境下探究。这节课我在教学中不经意间还流暴露有管束同学的陈迹。 马拉松教案 篇9 （马拉松（北师大版三班级上册）这篇课文主要讲的是马拉松竞赛的来历。同学升入三班级应培育肯定的自学力量，本册书从一开头老师就要注意指导同学进行预习。使同学在预习过程中养成预习习惯，培育自学力量。马拉松一课是本册第十一单元的一篇主体课文，此时同学已经初步把握了预习方法，养成了预习习惯，因此在教学初始我就以同学的预习状况为切入点指导同学对课文的学习。） 片断一 (多媒体播放第26届奥运会王军霞身披国旗奔跑在赛场上的镜头) 师：你熟识

29、这个镜头吗？你对它了解多少呢？ 生：这是王军霞在奥运会上取得马拉松竞赛冠军的精彩一刻。 师：（板书：马拉松）这精彩漂亮的一刻正是我国优秀的长跑运动员王军霞在第26届奥运会马拉松赛场上夺冠的一瞬，她不知震撼了多少中国人的心。说到马拉松竞赛，课前同学们都查阅了不少资料，请先在小组内沟通，然后推选出一份最有价值的资料在全班沟通。 （同学在小组内沟通后汇报） 生：我知道马拉松是奥运会的一项长跑竞赛，距离是42公里195米。 师：能告知大家你是怎样知道的吗？ 生：我是预习时在书上看到的。 师：不错！看样子你预习的很仔细。 生：我知道马拉松竞赛起源于古希腊时期的一场战斗。为纪念一名战士，在第一届奥运会上进

30、行了从马拉松镇跑到雅典的竞赛，受到了世人的瞩目。 师：你知道的可真不少，能说说你是怎样知道这些的吗？ 生：我是在少儿百科全书上查到的。 师：你很擅长查阅资料。 生：我知道马拉松竞赛可以熬炼人的耐力，培育人的拼搏精神。 师：你说的不错，你是怎么知道的？ 生：我是听爸爸说的。 师：询问长辈这个方法也不错。 生：我还知道国际田联曾对马拉松距离进行过反复丈量，并确认从1924年第八届巴黎奥运会起，把42.195公里这个距离规定为马拉松赛跑的标准距离，始终沿用至今。我是在网上查到的。 师：上网搜集资料，这也是个好方法，家里有电脑的同学也可以尝试着做一做。 【点评：这样做为同学展现其搜集来的资料供应了一个

31、平台，同学在汇报沟通资料的同时说出自己资料的来源，这不仅增长了同学的见识，有助于他们更好地理解课文，同时同学的家庭背景、环境各不相同，听听别人搜集资料的方法，使自己得到启示，找到适合自己的方法，这也体现出了一种学法上的指导。】 片断二 师：通过预习你还有哪些收获？ 生：我知道了这篇课文主要写了马拉松竞赛的来历。 生：通过预习我知道了马拉松竞赛是为了纪念战士菲利比斯的。 生：我知道了“野心勃勃”这个词的意思。它是对领土、权力或名利的巨大而非分的欲望。我是通过查字典的方法理解的。 师：看样子你在预习时很仔细，盼望其他同学也能向他这样仔细预习。 生：我熟悉了本课的生字，并且能给它们组词。 师：很了不

32、起，能说说你是怎么熟悉的吗？ 生：查字典，有的问爸爸、妈妈。 师：你的方法很敏捷也很适用。其他同学也可以采纳这样的方法熟悉生字、理解新词。 【点评：同学已把握肯定的识字方法，因此可以把学习的权力还给同学，鼓舞他们用自己喜爱的、各种不同的方法独立识字。】 师：下面就请同学们用你喜爱的方式同桌相互检查读课文状况，读后请给他一个评价。 （同桌可以分工合作。用他们自己喜爱的方式初读课文，检查预习状况，读后用作为评价。三颗星为优秀，两颗星是可以，一颗星则是需要努力。） （同桌合作沟通后进行汇报） 师：有哪些同学得到了三颗星？（生举手汇报）庆贺你们，盼望你们能再接再厉。 师：哪些同学得到了两颗星？（生举手

33、汇报）再加把劲儿，信任明天你们也会得到三颗星的。只得到一颗星的同学可要加油呀！遇到困难可以寻求大家的关心。 【点评：通过同学的汇报可以使老师初步把握同学的预习状况，这样的检查有针对性。】 片断三 师：读书要一边读一边想，只有这样才能读懂文章，体会出所要表达的思想感情。请同学们再一次扫瞄课文选出你喜爱的一段话读给大家听，并说说你读懂了什么。 【点评：这是借助文本进行的一次情感沟通。虽然是以朗读文本的形式出现，但同学在潜意识里已经有了自己最真实的感悟体验。】 生：我最喜爱其次自然段。（特别投入地朗读其次段）读了这一段我很受感动，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和疲惫，始终跑啊，跑啊，跑到雅典时已筋疲力尽

34、了，他还用完最终的力气高呼“我们成功啦！”他的这种坚韧拼搏的精神很值得我们学习。（师板书：坚韧拼搏） 生：我也很喜爱这一段，我觉得战士菲利比斯身上除了有坚韧拼搏的精神之外，他还有一种坚持究竟，不放弃的品质也是很珍贵的。（师板书：坚持不懈） 师：从哪可以看出菲利比斯坚韧拼搏，坚持不懈？ 生：不顾伤痛、饥饿、疲惫、跑啊、跑啊、筋疲力尽，最终力气高呼。（师板书） 师：黑板上的词你能理解吗？ 生：我不知道“筋疲力尽”是什么意思？ 生：“筋疲力尽”就是特别累，一点力气也没有了。 师：你能依据黑板上的提示把这一段的内容复述下来吗？请先试着说给你的同桌听，再推举出说的好的同学说给全班同学听。（生试着复述）

35、【点评：同学通过对本段重点词语的理解，了解了英雄菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神，又通过对本段内容的复述更加深了对课文内容的理解，同时也训练了同学说大段话的力量】 总评：提倡训练创新的今日，学习语文再不能局限于课堂，新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大.的源头活水，让同学在开放的、无比丰富的教学内容中自由倘佯。马拉松一课的教学体现了语文课程标准的新理念。 o 向课前开放 即在课前，引导同学调查，查阅相关资料，鉴于同学对历史及体育学问较贫乏，对马拉松竞赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置同学利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。通过课前

36、的语文实践活动，同学在学习课文时都较好地理解了马拉松竞赛的起源及意义。 o 向课内开放 老师在课堂上引进相关文字、音像资料，拓宽了同学思维，使同学的学习不仅仅局限于课堂之内。这样的开放为实现语文教学的三维目标作了较好的铺垫。 反思：三班级同学应进行预习训练。本节课是三班级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近一学期的训练，可以看出此时同学已初步养成了较好的预习习惯，在预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想方法解决，用自己喜爱的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。老师在上课时能依据同学的预习状况敏捷地确定教学起点，体现出了同学的主体性。 中班级是培育同学理解词和句的力量的重要阶段，要指导同学学习抓住

37、课文中的重点词句进行理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文，本节课在教学中我有目的、有针对性地对同学进行了这方面的训练，使同学通过读文章，选择喜爱的段落，抓重点词语复述课文内容对战士菲利比斯，对课文内容有了深切的感悟，产生良好的情感体验受到良好的训练。 遗憾的是由于同学的个体差异，他们预习时所用的精力不尽相同，因而导致了文本熟悉的参差不齐，对课文理解的深浅不一，在教学中对各个层面同学的照看还不够。新课堂要求同学合作探究，但不能把同学放在被动地位，在老师的指令状况下探究。这节课我在教学中不经意间还流露出有牵制同学的痕迹。 马拉松教案 篇10 课题 马拉松 班级学科 三班级语文 教材

38、. 北师大 教者 小蕾 单元章节 三班级上册第十一单元 教学时间 80分钟 教学目标 学问与 技能 1.熟悉9个生字，会写8个生字，理解“抵抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽“等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，有肯定速度的略读课文，了解课文的主要内容。 过程与 方法 1.学习课文，熟悉较难的生字，理解课文内容。 2.指导同学通过理解重点词句，结合插图绽开想象，能用自己的语言复述大事或马拉松运动项目的来历。 情感态度与价值观 运用已有生活阅历来理解课文，通过不同层次的朗读，引导同学逐步深化体会菲利比斯坚持不懈，坚韧拼搏的精神。了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 内容分析 重难点：

39、1、指导同学通过理解重点词句，结合插图绽开想象和运用已有生活阅历来理解课文，通过不同层次的朗读，引导同学逐步深化体会菲利比斯坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 2、通过阅读、理解课文内容，让同学知道马拉松运动的来历和竞赛的长度，了解马拉松运动的意义。 学情分析 依据同学的年龄特点及认知特点，同学对课文的把握要以各种形式的朗读为主要方法，采纳不同的读文方式，让同学尽快熟识课文，采纳自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到训练。 教学预备及 教学资源 多媒体课件 环节 教学内容 老师活动 同学活动 设计意图 导入 一、提问

40、导入。 播放：马拉松竞赛视频 板书课题：马拉松 1、谈话：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？” 2 今日我们一起去看看马拉松，好吗？” 观看视频 齐读课题两遍 感知内容，激起学习爱好 自主 识字 感知 文意 二、自读课文，学习生字 1.提出自学要求，引导同学自学。 2. 检查自学状况并指导书写。 认读词语： 野心勃勃、希腊、侵略、抵抗、成功、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定 多音字：翘 3.了解、感知马拉松竞赛长度。 换算距离，感知42千米 195米相当于学校操场的几圈。 1、引导初读课文，出示自学要求。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课

41、文分成两部分，思索每部分的主要内容。 2.检查自读的状况。 （1）全班齐读课文。 （2）老师出示生字词语卡片，指名认读。 （3）说一说这些生字都该留意什么？ （4）开火车读生字词，并指导书写。 3.指导再次熟读课文，引导生说说课文主要内容 按要求自读课文。1）.用自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 2）学习字词，感知内容。 朗读课文并正音。 认读词语感知词义。 从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。 正确、流利地朗读全文。 再读课文最终一段，说说马拉松竞赛的是多长。 在同学已有识字力量和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动同学的多种感官听、说、读、写、看，注意同学个性的进展，体现同学自主参加、老师乐观引导的融洽的师生关系，为同学供应合作沟通的通道。 理解 课文 读文理解，理清文章内容： 一、学习第一部分，体会“马拉松”这种坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 a. 把握这次战斗的性质、艰苦程度及雅典同胞期盼成功的心情。 b. 理解“抵抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽” c. 造句：最终 1、同学们，“马拉松”一开头是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？ 、指名接读课文12自然段。 、指导争论，并指名说说。 、指导朗读课文12自然段。 默读课文，边读边思索。 说说：菲利比斯是一个怎样的人。 造句：最终