《漂亮的彩虹》教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案）.docx

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1、漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案） 漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案）（通用14篇） 漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案） 篇1 设计思路 1、 同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一班级学校生达到这个抱负目标还不大可能，因此老师的有效引导就显得更为重要。 2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，培育、训练同学的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 3、

2、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生爱好。 教学目标 1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学习课文，培育、训练同学联想力和想象力。 3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 4、 了解一些有关“彩虹”方面的学问。 教学流程 一、.导入。 师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知

3、道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么外形和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗？齐读课题。 【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发同学的学习爱好。让同学通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育同学主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】 二、初读课文，认读生字。 师：我们读一读课文，假如遇到不熟悉的字该怎么办？（生答，引导同学沟通识字的方法并小结。） 【准时沟通识字方法，能使每一位同学把握更多的方法，达到资源公享的目的】 （一）课件：我能行 1、 请自己读课文，拿出铅笔画出

4、不熟悉的字。 2、 大家读得特别仔细，看看这些字你熟悉吗？假如熟悉就请举起你的小手，测字。 【了解同学已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了同学的自学力量。】 2. 出示字卡，将多数人不熟悉的字贴在黑板上，已熟悉的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【让同学有学习仆人的意识，调动学习乐观性。同时不熟悉的字对同学能引起留意。】 （二）读课文，识字。 1. 大家平常留心观看，专心记忆，熟悉了好多字，黑板上的字有的同学还没有熟悉，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗？ 2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不熟悉的字吗？假如有共同商议一下，把它学会。 【把同学

5、的自学落到实处，并培育同学从小合作学习的意识和习惯。】 3. 谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。 【给同学充分的学习空间与余地，培育同学的学习热忱。相互评议会使同学学会接受别人的看法。】 （三）引导识字 同学们相互关心，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样？假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！ 1. 预备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开头，哇，好棒呀！恭喜你们顺当过关。 2、其次关开火车：读词语（课件出示词语）同学读。 3、第三关：字卡碰碰对。规章：每位同学在位子里

6、都有一个字卡一会儿老师说开头的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。 【竞赛是同学特殊喜爱的方式，能激发同学的学习乐观性更有助于培育同学的竞争意识。】 休息： 通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传奇。（播放课件） 【动画效果使同学进一步了解了彩虹的一些科学学问。】 三、再读课文，体会内容。 了解了关于彩虹的传奇，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见

7、到彩虹呢？ 1. 再读课文回答。（板书：雨过天晴） 2. 再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。 3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。 （随机板书：奇妙的桥漂亮的项链） 同学回答喜爱哪一节，就播放课件。 【打破传统的“串讲”形式，以同学的阅读为主，同学可以自读、自悟，让同学学会主动学习。】 4. 面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 【激发同学的表达愿望,发散了同学的思维。同学们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积累了语感；同时还培育了同学的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 5. 你们的想法真多，那就请你饱含热忱地

8、再读一读小诗吧。分节读，评议。 【让同学进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于同学健康人格的形成。】 6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（同学自由质疑，暂不做解答。下节课讨论。） 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应当从一班级开头培育。】 四、课后作业。 课下同学们可以连续争论不懂的问题。 附板书： 漂亮的彩虹 奇妙的桥 雨过天晴回到白云中 漂亮的项链 【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使同学一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。】 课后反思 我们都知道“爱好是最好的老师”。同学有了爱好就有了主动探究的基础。所以激发探究的爱好是教

9、学胜利的关键，是老师应始终致力去做的事情。在课的一开头就设计了猜谜语的活动，接着，让同学回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活阅历和教材结合起来。又利用多媒体课件展现了彩虹形成的过程，让同学在感官上对彩虹的形成有了一点熟悉。利用多媒体帮助教学，调动了同学的学习乐观性，提高了课堂学习效率。美丽的动画，使同学感悟到大自然的美，激发了对大自然的喜爱之情。还较好地体现了“同学是语文学习的仆人”的理念。注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“同学是语文学习的仆人”的理念。用多媒体画面、嬉戏等方式，激发同学学习的爱

10、好，敬重同学个体差异，鼓舞同学选择自己宠爱的方式来学习，如：读自己喜爱的小节等。使同学产生主动学习的欲望，乐观、开心地参加学习。另外，把读书权教给同学，以读代讲，阅读是同学个性化的行为，课堂中有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并培育了对课文的感受、理解、观赏和评价力量。把说话权教给同学，发散同学的思维，培育同学的联想力和想象力。 当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带同学们制造人工彩虹就更好了。 漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案） 篇2 一、激趣引题，感受美 1、猜谜语，导入新课 （ 弯弯一座彩色桥，高高挂在半天腰。 只好看，不好走，太阳公公把它造。

11、） 2、让同学看彩虹，练习说话。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、师范读课文（要求同学用手指着听准字音）。 2、同学自读课文，自同学字（要求同学读准字音，遇到不熟悉的字用铅笔 做个记号，自己想方法解决）。 3、检测生字认读状况。 a、词语中识字 b、在小组内摆字卡，相互测字。 c、嬉戏中识字（采蘑菇）。 4、自由朗读课文（要求同学读准字音，读通句子）。 5、指名分小节朗读课文。 6、老师小结： 同学们真棒，这么短的时间内把生字宝宝都熟悉了，课文也会读了，在下面的学习中老师信任你们会把课文读得更好。 三、引导同学自主、合作学习课文。 1、六人学习小组学习课文。 a、让同学

12、总结学习方式。 b、小组内争论喜爱的学习方式。 c、用自己喜爱的学习方式在小组内自主、合作学习课文（读书方式、画画的方式、表演的方式等）。 2、汇报学习状况。 a、画画的小组汇报。 b、读书的小组汇报。 美读丁丁、冬冬说的话。（重点指导奇妙的桥、漂亮的项链） 让同学绽开联想，彩虹还像什么？ 美读小弟弟、小妹妹说的话。（重点指导读好问的语气） c、表演小组的同学汇报。（上台表演） d、老师小结：这些小伴侣表演得真不错，说明他们专心读书了，把课文也读懂了。（掌声鼓舞） 四、整体感知，再现美 1、让同学带着自己的体会美读全文。 2、师生合作，配乐分角色朗读全文。 五、老师总结： 多么奇妙的彩虹、多么

13、漂亮的彩虹呀！大自然中有许很多多奇妙而漂亮的景象，只要你们平常留心观看，会发觉很多奥妙的！ 六、伴随着歌曲下课。七色光之歌 漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案） 篇3 科学课程标准中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，同学经受了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、关心者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长准时捕获同学随时出现的才智火花，给他们以确定

14、，给他们以激励。通过层层深化的探究活动，同学能自己分析和讨论生活中的事例，提出自己的讨论问题，并在此基础上自主设计试验方案、选择试验材料、开展试验讨论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观看讨论。在试验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由。 科学教学注意培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是新课标所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，盼望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语

15、言的确定与鼓舞，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我常常说：“你们真棒！”，这不仅使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的爱好。 在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。（即培育同学严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注学问与技能的理解和把握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否乐观主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同

16、学发觉问题、解决问题和实践操作力量的评价。 学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我信任作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为训练事业贡献一份力气 漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案） 篇4 师：（出示本课生字卡片）课文我们学完了，这些都是我们这节课要学习的生字，谁情愿当小 老师领着大家读一下？ 生：（领读）美、虹、晴、神、巨、顶、仙、颜、空、笔。 师：同学们，别看这些生字又多又难，但只要大家开动脑筋，就有方法记住它们，有信念吗？ 生

17、：有（合作争论沟通，出现了七嘴八舌的生动局面）。 生：我会记虹，工人的工加上虫字旁就是虹。 生：我会用歌诀法记神：伸伸手的伸去单人旁，换上示字旁，就是神。 生：我用分一分的方法记虹：左右结构，左边是虫，右边是工。 师：这个方法不错，还有没有好方法？ 生：我用熟字加偏旁的方法记笔：毛字上面加竹字头就是空。 生：我用数笔画记巨:横、横折、横、最终一笔是竖折。 师：你提示得不错，请大家伸出手书空巨。有其它方法吗？ 生：我会用加一加的方法记顶：丁丁的丁右边加上页，就是顶。 生：我用换偏旁的方法记空：红色红去掉绞丝旁，换成穴宝盖，就是空。 师：用换偏旁记忆，好。还有方法吗？ 生：我会记仙：左边单人旁，右

18、边是个山。 生：我会记美：它是由倒八、王、大三部分组成。 师：真不简洁，能用拆一拆的方法。 生：美字在写下面的大时，撇要和上面王字的竖连在一起。 师：你观看得真认真，信任大家肯定会记住你的话的。 生：老师，晴、请、清、睛这四个字，我是这样记的。有日天晴，有言去请，有水是清，有目是睛。 师：你真棒，能用顺口溜的方法。 生：我是用组词造句记颜：颜色、颜料。这件衣服的颜色真好看。 师：同学们你一言我一语，又繁又难的生字被大家的奇思妙想化解了。 师：小伴侣可真聪慧，想出这么多好方法来记这些生字。这真出乎我的意料，我不禁为孩子们的聪慧才智喝彩。 评析：语文课和标准明确指出，低班级要注意让同学喜爱水学习汉

19、字，培育识字的愿望，逐步形成识字力量，为自主识字，大量阅读打好基础。真正落实同学的主体地位，最大限度地发挥同学的个性、潜能，必需有一个民主、和谐、宽松与自由的学习环境。而这只有在公平、信任、理解和相互敬重的师生关系的基础上才能实现。在本环节教学中，我大胆信任同学，让他们成为学习的仆人，他们以学习仆人的角色，消退了害怕和依靠思想，不怕出错和失败，真正实现心理表述的自由与开放。同学依据自己的生活阅历进行联想、分析，选择记忆字形的方法，有效地激发了他们的学习潜力，识字教学变枯燥变为好玩，变单一为多样，同学的识字成为自己的生活需要，因此，他们学得兴致盎然，表现得乐观，热忱，独立，主动。课堂上，他们有的

20、用歌诀法记生字，有的用数笔画记生字，有的用部件法记生字，有的用熟字加偏旁记生字，有的用加一加的方法记生字，有的用拆一拆的方法记生字，还有的用顺口溜的方法记生字。整节课，课堂气氛特别活跃，这是我始终坚持以同学的爱好为前提，始终以同学的自主学习为宗旨，让同学的主体作用充分体现，让他们完全成为识字的仆人的理念指导的结果。 漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案） 篇5 教材分析： 本课是义务训练课程标准试验教科书一班级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。漂亮的彩虹是一篇布满儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小伴侣观察彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和

21、冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来同学很有爱好。 教学目标：（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）把握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓舞同学充分发挥想象，感受大自然的美。 力量培育：（1）识记生字，培育同学自己观看字型的力量。（2）连续培育同学自主、合作的学习力量。 （3）逐步培育计算机的操作力量。 德育目标：对同学进行自然学问的探究讨论及自然小常识的积累。 教学重、难点： （1）能够正确、流利、有

22、感情的朗读课文，能够熟悉晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。 （3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的感情。 教具预备：网页、彩虹贴图，生字卡片 教学环节师生互动 设计思路一、联系生活，导入新课 1、 师：同学们，仔细看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？ 大部分同学都没有真正的观察过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今日我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你

23、想对它说什么呢？3、对，今日我们就来学习一篇新课文：漂亮的彩虹。 （板书：漂亮的）请同学们认真看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹） 课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。开课让同学观赏彩虹的图片，大大激发了同学学习的爱好，调动了同学学习乐观性，引出了课文。 二、初读课文，嬉戏识字1、师：丁丁冬冬观察了彩虹也像你们一样兴奋，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不熟悉的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式来解决，比比谁读的字音最精确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今日

24、要熟悉的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出全部的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小嬉戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听认真了，现在开头（小小火车哪里开）同学分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？同学提，其他关心他解决，后老师出示（戴）（晴与睛怎样区分）。6、 师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹装扮得更漂亮，同学们敢试试吗？ 看我们把彩虹装扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在老师的范读中，低段同学更易把握朗读要领，对同学提出最简洁实在的要求并

25、引导同学在读书中自己解决字音问题，培育了同学良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字，先自己解决简洁的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑嬉戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低班级同学的学习心理，延长了集中留意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最终小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。 （对

26、同学的读书、听讲习惯准时表扬，提示）4、3、师：课文中出现了四个小伴侣，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（其次节）（1） 生：说一说。 师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。使用敏捷多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激发情感。老师把自己摆在与同学公平的位置上，教学相长，师生间伴侣般地合作学习。 培育一班级同学良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓舞性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。不断引导同学在不断地读书中感悟彩虹的外形美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中

27、训练了同学独立思索的力量。师生一起读书，让同学自己评，发觉“问题”，把自主权还给同学，随后关心读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参加学习过程。 通过让同学读自己喜爱的小节，引导同学充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作力量与想象力。适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学习爱好，拓宽学问面。实现课外学问与课内学问的融会贯穿。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜爱读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜爱读谁说的话呢？2）冬冬说

28、。（第三节）（1）一生读。（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。（第四节）（1） 生：（小弟弟想知道）（2） 师：谁想找好伴侣和自己一起来读一读？ 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？ 同学们来当裁判。我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。（4） 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5） 男同学敢试试吗？ （6） 女同学能不能比他们读得还要好

29、？4）小妹妹问。（第五节）（1） 生：（小妹妹想知道）（2） 谁想来读一读呢？留意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2） 哪对好伴侣敢来读一读呢？（3） 谁敢向他们挑战呢？（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问（边说边贴“笔”） 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀！分别有红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成） 师带同学读。其实我们并不能常常看到彩虹，它的出现需要肯定的条件，在我们生活的城市中更是

30、少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹 ！（3） 彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹还是会消逝，谁能来读读最终一小节呢？（4） 师带读四、趣味写字，巩固生字1） 彩虹消逝了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划在你的本子上写两个试试，留意笔画的挨次与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？ 我们一起来说说它的笔顺。2遍 留意竹字头和“毛”在田字格中的位置。发挥信息技术的优势，直观地向同学展现生字的笔顺，从同学的实际状况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

31、五、再读课文 深化感情1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中！起立齐读。 同学们，闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的伴侣。六、布置作业回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？ 鼓舞同学把培育起的对事物的真挚感情带出校内，融入家中，融入.。 漂亮的彩虹教学设计之一（北师大版学校语文一班级教案） 篇6 漂亮的彩虹教学设计 教材简析 本课是义务训练课程标准试验教科书一班级下册第10单元雨中的其次篇课文。这首儿童诗歌

32、共有六小节，分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答，明显是为了激发儿童擅长想象的力量。诗歌贴近儿童心理，体现儿童天真、活泼和喜爱大自然的天性。 学情分析 本班同学天真活泼，喜爱开放的课堂氛围，同学的思维活跃，学习心情高涨，乐于想象，擅长提问，擅长表达，具有肯定的阅读和朗读力量，再加上彩虹的颜色艳丽，儿歌生动好玩，孩子们特别宠爱。 教学目标 1、用自己喜爱的方式学会本课生字、词。 2、通过合作学习，让同学学会发觉，相互启发，相互学习。培育同学的参加意识和学习力量。 3、培育同学喜爱大自然，亲近大自然的情感，激发同学丰富的想象和探究自然的爱好，并获得美的情感体验。 重难点 1、让同学在合作中学会本

33、课生字，并有感情朗读课文。 2、同学对彩虹有初步的感知。 教学预备 1、投影图片、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、同学预习课文，搜集有关彩虹的学问。 教学策略 通过播放有关彩虹的录像片段，引导同学步入课文的情境，激发同学对课文的爱好和读的欲望，在指导朗读的环节中，使同学体会到诗的意境，获得情感体验。对同学的学习，我制做了精致的课件，设计了丰富好玩的嬉戏，充分调动同学的爱好和主动性，使同学获得美的熏陶。在教学设计上，我打破了教材的界限，有课内延长到课外，有书本延长到生活，让他们动手搜集有关彩虹的资料。不但培育了他们收集信息的力量和口语表达力量，而且调动了同学的学习爱好，使死板的教学变为生动活泼

34、的自主学习。 教学过程 老师活动 同学活动 设计意图 猜谜语引入 1、出示谜语。 一座彩桥架天空， 太阳在西它在东。 身上穿着七彩衣， 它的颜色有七种。 2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？ 彩虹的确很漂亮，今日我们就来学习有关彩虹的学问。 板书:漂亮的彩虹 3、课件导入，激发爱好，投影出示课件，你们看，彩虹美吗？他像什么？ 听、想猜出谜底。（彩虹） 同学依据已有的生活阅历谈自己对彩虹的感受。 齐读课题。 看大屏幕 欣赏彩虹的景色，感受彩虹的漂亮。 利用相关谜语拓展课程资源，培育同学的听读力量。 通过观看画面，使同学对彩虹有初步的感知，激发同学对课文的爱好。 初

35、读课文 熟悉生字 1、放录音。 2、用自己喜爱的方式读读课文。 3、分组朗读。 4、检察朗读结果。 边听边看书。 圈出不熟悉的字或用自己喜爱的方法解决生字。 小组合作互读。 小组之间相互赛一赛，同学准时作出评价。 通过听，对课文有整体的感知。培育同学仔细读书的习惯和自主学习的力量。 美读课文 情感体验 1、分节朗读课文。 2、指名分节读。 3、指导有感情朗读。 4、运用各种形式指导有感情朗读，以丰富精确的语言评价同学，调动读的爱好，激发读的欲望。 5、这么美的诗歌，老师也想读一读，谁情愿和老师合作？请同学边听边观赏漂亮的彩虹。 找出自己喜爱的一节，说出自己喜爱的理由。 赛一赛、评一评。 指名同

36、学与老师合作，配乐朗读，其他同学边听边观赏。 培育同学专心听的习惯和有感情朗读的力量，让同学得到美的情感体验。 运用师生合作朗读的方式，使他们进一步体会诗文的意境，受到美的熏陶。 拓展思维 发挥想象 1、小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出许多好玩的问题。谁能关心彩虹姐姐告知弟弟、妹妹？是谁给它穿上七彩衣？他从那儿能到太空人的家吗？ 2、你想不想向彩虹姐姐提问题？现在我把彩虹姐姐请来，让我们绽开想象，大胆的提问吧。 小组绽开想象、争论。依据查找的资料敏捷解答。 激发同学开展无限奇妙的遐想。 趣味练习 巩固生字 1、嬉戏识字。 （小袋鼠摘果子） 出示课件：带有生字的各种水果卡片，袋鼠头饰，配乐小袋鼠摘果

37、子。 2、字词训练。 你说字我组词。 3、贴字嬉戏。（找伴侣） 给字加偏旁，加组词。 指名扮演小袋鼠（加动作）在黑板上摘果子。必需叫出字的名字，这个果子才属于自己。比比哪个同学熟悉的多。 其他同学做评价。 师生合作，小组合作。 分组进行，组长带领，共同讨论应贴的位置。 运用精致的课件，激发同学学习爱好，使每个同学都能集中精力，熟悉生字。 通过好玩的嬉戏活动，使孩子们在轻松、开心、活泼的氛围中相互合作，并能自主的巩固了本课生字。 拓展延长 熏陶情感 你喜爱彩虹吗？怎样表达你对彩虹的宠爱和留恋？ 结合自己平日积累的学问，朗读、背诵有关彩虹的诗歌，学唱有关彩虹的歌曲。 通过这一环节的设计，给同学供应了沟通自己所积累学问的机会，并熬炼了语文的综合力量。