小班数学《熟悉图形》.docx

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1、小班数学熟悉图形 小班数学熟悉图形（精选14篇） 小班数学熟悉图形 篇1 活动目标： 1、熟悉圆形、长方形和三角形的外形特征，能说出图形的名称。 2、熟悉图形的基础上进行嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 活动重点、难点： 1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。 2、通过嬉戏知道图形的特征，并能够从生活中发觉图形能准时说出来。 活动预备： 颜色不一样的三角形、长方形和圆形土坑，以及三角形、长方形和圆形的木板；小熊的家；三角形、长方形和圆形的饼干活动过程： 一、集体熟悉三角形、长方形和圆形。 二、以谈话的形式导入引起幼儿的爱好 1、师：小伴侣们，昨天我们的好伴侣小熊家刚建好了房子，想请我们小

2、伴侣一起去做客呢，我们一起动身吧要跟着老师哦，不能走丢咯。放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。 2、师：哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么外形的呀？幼儿回答。师：那我们来像个方法将小坑填满吧好师：路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧幼儿铺路，老师提示：你们可要动动脑筋哦什么样的木板放到坑里才正正好。3、师检查小路有没有铺好，请几个小伴侣回答：你们用什么外形的木板铺路的呀？小路修好了，带领幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。 三、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们预备了什么好吃的吧幼儿回答：三角形、长方形和圆形饼干。 小班数学熟悉图形 篇2 活动目的： 1

3、、通过此次集体备课，加强老师间的沟通与合作，促进备课与上课的一体化。 2、通过彼此的争论和沟通，确定数学活动熟悉图形的目标、流程与各环节。 3、使集体备课的过程成为老师合作、实践、创新的讨论过程，从而提高老师业务素养和理论水平。 活动过程： 一、介绍活动内容 主持人：今日我们研讨的内容为熟悉图形，这是一节数学活动。首先请林园老师来介绍一下这节活动的原始教案，我们一起来争论一下它的目标与各环节、流程是否适合我们现在小班的实际状况，可以在它的基础上做哪些更改和修缮？ 二、确定活动的重难点目标 问题1：依据我们的实际状况，大家争论一下熟悉图形这节活动的重难点目标应当定位在哪里？（老师争论） 目标更改

4、为： 1、熟悉正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的名称和基本特征。（重点目标） 2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标） 三、争论教学过程 问题1：我们可以用怎样的方式导入比较合适？（老师争论：出示实物） 问题2：如何用通俗易懂的话对四种图形的特征进行概括？ 小结：幼儿在生活中接触到很多他们感爱好的物品，包括吃的、玩的，在纲要中指出可以挖掘幼儿感爱好的事物中所蕴含的训练价值，把握时机，乐观引导，一般来说孩子们对所热衷得事物感爱好的程度更大些，依据小班幼儿年龄特点，他们从生活学习中学习物品的外形，这种嬉戏化的形式能更促进幼儿参加活动。 问题3：依据我们开头定的重难点目标，我觉得

5、原始教案的后半部分与我们的目标脱离，因此我们应当增加哪些环节来巩固重点目标，突破难点目标呢？ 大家畅所欲言 小结：刚才大家的争论都很激烈，通过争论大家基本达成共识，就是将后面的环节进行替换，换成幼儿用书的操作，通过幼儿的实际操作来加深幼儿对于4种图形的认知。 三、确定更改后的教案 问题1：活动的重难点目标？ 1、熟悉正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的名称和基本特征。（重点目标） 2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标） 问题2：活动的导入部分、基本部分和结束部分的各环节？ 1、通过复习圆形和三角形激发幼儿学习爱好。 2、熟悉正方形和长方形。 3、幼儿用书的操作。 问题3：活

6、动的延长部分？ 到区角李，用四种图形来变一变，看看可以变出什么东西？ 四、模拟上课 五、总结：通过今日的集体备课，大家明确了数学活动熟悉图形的目标与教学环节，我们指导并不是全部的教案都适用于我们的孩子，我们要依据班级孩子的实际状况对教案进行更改和修缮后才能达到更好的训练目的。 小班数学熟悉图形 篇3 设计意图: 让幼儿在轻松开心的嬉戏中初步熟悉方形和圆形，了解生活中的一些物品的外形。 活动目标： 1、能初步熟悉方形和圆形的基本特征。 2、在熟悉图形的基础上，体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 一张机器人画像（由若干个方形和圆形组成，大小不一）;若干个方形和圆形卡片;老师教具2张大型卡片。（一张方形，

7、一张圆形）; 圆形和方形积木若干。 活动过程： 一、故事导入，幼儿观看并探究图形的特征。 1、老师：今日老师请来了一位神奇的客人来我们试验幼儿园做客，小伴侣们想不想熟悉下?（想） 2、出示机器人画像，请小伴侣自由观看。 二、熟悉方形和圆形 1、老师的提问中说出图形的特征。 老师出示图形卡片提问：现在老师要变魔术啦，小伴侣们小眼睛看认真（从机器人身上取下一个方形）小伴侣想不想摸一摸?(请一位幼儿上台触摸，并自由说出自己的感受) 2、老师有目的的指导幼儿摸方形的边和角，(扎扎的，尖尖的)老师引导幼儿知道这个尖尖的地方叫做角，数数有几个（4个）有几条边？（4条）。所以啊，这个图形就叫-“方形”。 3

8、、提问1：咦，小伴侣们再来看看，这个图形宝宝有没有角，他的边是怎么样的（光光的，圆圆的）让幼儿触摸图形卡片。（自由回答）老师总结这个图形是圆形。 三、嬉戏：图形对对碰 1、老师指到哪里幼儿说出名称，并回答机器人是由什么外形组成的？ 2、分卡片幼儿依据老师指令拿出相应卡片，老师检验是否正确。 四、积木分类 五、幼儿依据观看，说诞生活中有哪些物品是圆圆的、方方的。 六、活动结束 小班数学熟悉图形 篇4 我们班孩子在刚开头，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知外形的活动中，有很多小伴侣把外形和颜色混在一起了，对于图形的外形搞不清了。 我们班的小伴侣他们能够辨别清晰圆形和三角形

9、正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才几个月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控力量较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动的材料产生了剧烈的奇怪心，以至于有小伴侣拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。 对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。 小班数学熟悉图形 篇5 教学内容：3637页的内容。 教学目的： 1、

10、在操作活动中熟悉长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”； 2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在； 3、进展空间观念和动手操作力量。 教学重点：在操作活动中熟悉长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；进展同学的空间观念、动手操作力量，培育创新意识。 教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 教学过程： 老师活动 同学活动 备注 一、联系实践、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球？ 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体，有

11、什么感受？与同学沟通想法。 4、引导同学说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 A:让同学动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），熟悉长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。） 用自己的方法把图形从物体中“印”下来。 2、能不能找到长方形呢？ 3、汇报沟通， 小组合作学习：用摸、描、印熟悉正方形、三角形、圆。（电脑演示） 、汇报沟通，说一说图形形的样子。 4、请小伴侣认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体（长方体等有什么不同? 5 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让同学辨认，渗透交通安全训练。

12、 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、探究与实践。 1、调皮和同学们一样也熟悉了这些图形，这是调皮利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。（电脑演示）你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和调皮的不一样。 五、课内小结与课后延长。 1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 2、在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知你的爸爸、妈妈，好吗? 同学回答 同学回答 相互说一说 同学说

13、摸一摸，说说感觉，看一看外形， 在纸上印出来。 说一说长方形的样子。 同学独立找、小组内找、汇报沟通 小组合作学习 同学争论，说一说。 同学说一说。 同学说一说。涂一涂。 小班数学熟悉图形 篇6 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的

14、城堡） 今日，我们的好伴侣调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，乐观发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形） 揭示课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。（板书：熟悉图形） 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你

15、摸的感觉。赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导同学说出“面”的主要特点是平。） 2、动手操作，合作学习 （1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作争论方法。引导同学想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （2）老师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 （3）汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变

16、化。 （课件演示，出示图形名称，板书。） 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新伴侣呢？ 6、认真观看哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示） 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（同学动手操作，演示） 师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？ 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？ 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜

17、。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小班数学熟悉图形 篇7 一、教学内容 北师大版义务训练课程标准试验教科书数学其次册P36 二、教学目标与策略选择 1、通过独立思索、合作争论，并结合相关的情境，让同学经受“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”， 感知 “体、面”之间的关系。 2、经受“贴一贴”、“取取名”等学习活动，让同学感知长方形、正方形、三角形及圆的特征，并通过认交通标牌、猜一猜等活动，让同学能在详细的情境中辨认出这四种图形。 3、通过学习，让同学感受到生活中到处有数学，数学在生活中到处有用，并体验到学习

18、的欢乐。 鉴于以上的目标定位，本课设计了“在活动中熟悉图形，在破案中运用图形”的总体思路。引入了同学喜闻乐见并感爱好的卡通“黑猫警长”，让同学经受了尝试、操作、探究和分析等过程，调动同学乐观学习的心向，使学习数学成为每个同学真正意义上的内在需求和追求。同时，同学经受从探究中发觉，从发觉中体验，从体验中进展的过程，感知数学源于生活，服务于生活，体会到学习的欢乐。为此，主要实行以下教学策略： 1、创设活动化的教学情境，采纳活动化的教学方式。 2、注意评价的多元化，鼓舞同学大胆地表达自己的观点，张扬他们的个性。 3、注意建立公平和谐的师生关系。 三、教材分析 北师大版的试验教材中，本课与传统教材的支

19、配有所不同，传统教材先让同学熟悉平面图形，再熟悉立体图形。而在现实生活中，同学更早更多接触的是物体，因此北师大版教材支配特别合理，刚好与传统教材相反：先让同学熟悉立体图形，再熟悉平面图形，符合现实生活规律。在同学的现实生活中，特殊是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，其实也已经接触了立体与平面图形。这样，在教学中就特别有必要让同学体会到“面在体上”、“面从体来”的思想。依据一班级同学的年龄特点，应当结合详细、相关的情境进行教学，让同学体会到这些平面图形在生活中是特别多见且特别有用的。综上所述，本课的设计为：从平面到立体，再从立体到平面，即围绕“平面在生活中已经见到，它从哪里来？如何从

20、立体实物中得到平面图形”绽开。 四、学校及同学状况分析 1、学校。余杭区是浙江省的首批国家级课改试验区，经济发达，素有“鱼米之乡、文化之邦”等美称，历史上曾出过沈括、章太炎、陆羽等名人。临平，位于杭州市区东郊，为杭州市副城，又是余杭区政府所在地，人口密集，交通发达，商业繁华，文化底蕴厚。而临平一小，位于临平街道中心地段，创建于1908年,学校积淀了深厚的文化底蕴，同时学校乐观改革创新，不断注入新的训练理念，努力培育“全面进展、学有所长、健康个性、制造精神”的新世纪少年儿童，初步形成了“个性化训练”的基本特色。 2、同学。由于临平街道文化底蕴厚，家长素养高，早教意识强，加之中、小、幼学校均为省、

21、市级示范学校，同学从小就受到良好的早期训练，他们的动口表达、动手操作、合作、交往等力量均比周边农村同学强。因此，他们在学习新学问之前，已有了相当丰富的生活阅历和实践积累，数学课中的很多学问在没学之前就有很多同学懂或半懂了。在这种状况下，充分了解同学学问起点，了解他们的认知进展水平和已有的学问阅历，显得尤为重要。 五、课堂实录 （一）引入 师：小伴侣们，在森林里，有一位警长，它既聪慧又英勇，抓住了一个又一个的坏蛋，得到了动物们的敬重，你们知道它是谁吗？ 生：黑猫警长！（师出示课件） 师：其实，黑猫警长的破案本事也是在学校里努力学来的，你们也想学学它的本事吗？ 生：想！ 师（面对大屏幕中的黑猫警长

22、）：黑猫警长，我们想跟你学学本事，可以吗？ 课件（黑猫警长）：想学学问，当然好啊，就先从“涂一涂”开头吧。 师：每人桌上都有一张纸，请拿出这张纸，（稍等）请你选择一个或两个图案用不同颜色的水彩笔描出来。 生开头描图案。 师：谁情愿展现你的作品？你想跟大家说什么？ 生1：我描出的图案象轮船。 生2：我描出的图案象火箭。 师：说说你在描的时候有什么感觉？ 生：很光滑的、平平的 师：在这些图案中，有你熟悉的图形吗？ 生汇报：正方形、长方形、三角形 师：哇！你们已经熟悉了这么多图形，真是不错。这节课我们要与这些图形交个伴侣。（板书：熟悉图形） （二）绽开 1、说一说 师：今日，我们也都带来了这些玩具（

23、将正方体、长方体、圆柱体及三棱柱实物粘在黑板上），请举起其中一个玩具，向大家说说是什么外形的，谁先来？ 生1：我带来的玩具是长方体的。 生2：我带来的玩具是正方体的。 生3：我带来的玩具是圆柱体的。 生4：我带来的玩具是三棱柱的。 师：你连三棱柱也熟悉了，真是了不起。 2、比一比 师：你认为这些玩具有什么不同吗？ 生1：我认为它们的大小不同。 生2：我认为它们的颜色不同。 生3：我认为它们的外形不同。 生4：我认为它们的高矮也不同。 师：你们真不错。 3、摸一摸 师：请摸一摸这些玩具的表面，说说你在摸时的感觉。 （生摸玩具） 师：有什么感觉？想说说吗？ 生1：冷冰冰的。 生2：很光滑的。 生3

24、：弯弯的。 生4：平平的。 师拿起圆柱体和正方体：对呀！象这样弯曲的面，数学上称它曲面，平平的面，称为平面。 4、描一描 （师又拿起一张纸）：假如要把这个平面外形、大小都不变地画到纸上去，你们有什么好方法？ （生四人小组争论） 小组汇报： 组1：可以把这个面贴在纸上，然后用笔沿着外面描一圈。 组2：可以把这个面贴在纸上，然后把纸沿着外面折一圈。 组3：可以把这个面贴在纸上，然后用笔在它的四个角上点一点，再把四个点连起来。 组4：假如有墨水的话，可以在这个面上沾些墨水，再在纸上摁一下。 师：这也是个好方法，就象老师在你们的成长记录卡中敲图章那样，一敲，五角星就可以原原本本地印到纸上去。 师：请你

25、选择自己喜爱的一种方法，选择自己喜爱的一个平面，把它描在纸上。 生开头动手描一描。 5、贴一贴 师：画完的小伴侣可以贴到黑板上，不过，在贴之前要先想一想，你画的是哪种外形的面，就把它贴在哪里。 （部分同学到黑板上贴） 6、判一判 师：你认为他们有没有贴错地方的？ 生推断、说理、订正。 7、评一评 师：你认为哪些图形画得比较美观，比较相象？ 生评论 采访画得美观的同学，叫他传授画时的技巧。 师评价：其实大家画得都不错，究竟你们不是用专用的画图工具画的。 师：这是老师用尺画的，应当贴在哪里？谁帮我贴贴？ 生贴师事先剪好的三角形、长方形、正方形及圆。 师：当然，还有许多画法，这是老师用电脑画的（课件

26、展现）。 师（面朝大屏幕）：黑猫警长，我们学得怎么样？ 黑猫警长（课件）：你们学得棒极了！今日，小人村村长邀请我去做客，你们也随我一起去看看吧。 （三）应用 1、认一认 师：在去小人村的路上，黑猫警长发觉了两件令它惊奇的事，第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的外形是三角形、长方形、正方形和圆形的，（课件演示）惊奇吧？ 生：惊奇。 其次件是在路边它看到了一些从未看到过的东西（课件演示：各种外形的交通标志牌），惊奇吧？ 生：不惊奇。 师：为什么？ 生：这些是交通标志牌，在公路上看到过的。 师：这些交通标志牌各是什么外形的？表示什么意思？ 生1：我知道最右边的标志牌是正方形的，它表示要走天桥。 师：真不

27、错。 生2：第三个交通标志我看到过的，表示要走人行道。 师：不错，它是什么外形的呢？ 生2：它也是正方形的。 生3：上面的标志是长方形的，说明这里是小人村的“清河大桥”。 师：你真是不错。 生4：左边第一个是三角形的，它表示要留意红绿灯。 师：好！其次个标志谁知道吗？ 生5：它是圆形的，好象表示这条路上不能开车。 师：你怎么知道的？ 生5：有一次听爸爸在车上说起过。 师：听过看过能记牢，值得我们学习。是啊，这个标志表示禁止通行。 生6：老师，我还发觉圆里面有一个白色的长方形。 师：你真认真！ 2、举一举 师：生活中，还有哪些物体的面是这些外形的？ 生1：黑板的面是长方形的。 生2：铅笔的这个面

28、是圆形的。 3、猜一猜 师：黑猫警长刚到村长家门口，村长就说，“黑猫警长，真是不好意思，我邻居家的电视机被偷了，现有四个穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪个？你就帮我们抓住这个小偷吧。” 师：小伴侣们，你们想抓住这个小偷吗？ 生齐声：想！ 师：到了邻居家，黑猫警长在客厅门口看到四个鞋印，但由于没爱护好现场，鞋印都被污水盖住了，只露出一部分，你能帮警长来分析一下吗？ 课件依次出示：四个大部分被污水盖住的鞋印。 生1：我认为第一个是圆形的，由于它露出的部分是有点弯曲的。 师：你们同意吗？ 生：同意！ 师：很好！ 生2：我认为其次个是三角形的，由于它露出的部分是很尖的。 生3：我认为第三个是长方形的。 生

29、4：我认为第三个是正方形的。 师：究竟是什么外形的呢？ 生争论后汇报：都有可能。 师课件演示。 师：这个可能是什么外形的鞋印呢？ 生思索后：应当是个长方形。 师：依据这些线索能确定谁是小偷吗？ 生：不能 师：怎么办？ 生：连续查找线索。 师：认真的警长渐渐走入客厅，到了电视柜边，（课件演示）它看到的是电视柜的哪个面？（上面） 课件演示：电视柜上面的角上有小半个圆。 师：你还发觉了什么？ 生经分析，确定圆形鞋底的是小偷。 4、选一选 师：小偷见案子被破，撒腿就跑。怎么办？（课件演示） 生：追！ 师：警长追出门口，看到有四辆汽车。 课件出示：轮胎外形不同的四种汽车。 师：请你帮它选择一辆。 生选择

30、并说说理由。（略） 师小结：为什么圆形轮胎的汽车开得最快呢？到了高班级我们就会学到，假如你很想知道，可以在课外去查有关资料，也可以请教家长。 （四）小结 师：你有什么收获吗？学得欢乐吗？对课对老师还有什么要求或建议吗？ 六、教学反思 反思整个教学过程，可谓有得也有失，详细如下： 1、从同学已有的学问动身绽开教学。 长方形、正方形、三角形以及圆，对一班级同学来说，究竟熟悉了多少呢？熟悉了，有点熟悉，还是不熟悉？标准乐观强调要找准同学的认知基础、学问基础。为了体现标准精神，我经过了两次不同的试教。第一次，按同学还不熟悉这些图形进行教学，结果在熟悉图形的环节中出现了与估计不符的情形：原本想利用让同学

31、给图形取取名字来制造课的亮点（估计他们在取名字时会出现百花齐放的场面），以此来培育他们的制造性、发散性思维，谁知他们都轻而易举说出名来，而且说出的名是与书上一样的。我原本以为的亮点顿失光荣。当时我立刻追问了一句：你们是怎么知道的？同学们骄傲地说：“我们早就知道了”。冷静分析后，其实缘由在我，在我不了解同学的学问起点，不敬重同学生活阅历。于是，我设计了一张调查表，调查我所教的两个班111名同学，看看他们究竟有几人熟悉了这些图形，结果在所调查的同学中，111人都能叫出这些图形的名字，也就是100%的同学已经熟悉这些图形了，有些同学还知道了椭圆、三棱柱等。既然同学都已经熟悉这些图形了，也就不需要再让

32、他们为图形“取取名”了，可以将重点放在如何把学问与生活紧密结合起来，体现出数学学问在生活中的作用，在同学已有的学问基础上提高一个层次绽开教学。 就这样，其次种教学方案诞生了：直接从同学已经“熟悉”了上述图形入手，绽开教学，收到了不错的效果。 2、从同学宠爱的事物动身绽开教学。 鲁纳说过：最好的学习动机莫过于同学对所学材料本身具有内在的爱好。孔子也云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要让同学“乐之”，学习效果肯定明显。依据学校生的年龄特点，我引入了他们所熟识、宠爱、乐见的卡通人物“黑猫警长”来创设开心的教学情境，特殊是让他们关心“警长”破案，这些对激起他们的学习爱好特别有效。当遇到疑问

33、时，大家运用图形学问认真分析，查找线索，排解一个个可疑对象，直至最终抓到小偷。整个破案的过程，既是巩固学问的过程，又是尝试胜利的过程。在小结时，有的同学说：“想不到这些图形有这么大的用场，还可以破案。”课后，还有许多同学围着老师说：“这节课真是好玩。” 3、借助多媒体计算机演示，使教学更贴近同学。 在整个教学过程中，我充分利用了现代教学媒体，制作了与课堂教学内容相配套、简洁又有用的课件，实现了人（师、生）机（黑猫警长）对话，通过几句简洁的人机对话引发同学探究的爱好。还把各种交通标志牌，破案情节中的各种脚印、汽车以及四个案发时到过现场的人的图片（GIF文件）通过电脑搬到教室的大屏幕上，使教学更贴

34、近同学。现代训练技术的运用激发了孩子思维的火花。例如，课件中出示各种残缺的鞋印，让同学猜想可能是什么外形的图形，同学们想像丰富，得出五花八门的结果。这些猜想有助于同学观看、分析力量的进展。通过多媒体动画的演示验证同学的猜想，又使同学从中体会到：要正确猜想外形，就必需认真观看、仔细思索。这有助于同学培育良好的思维方式，提高学习的专注力。同时，由于现代训练技术的运用，溶化了学问的难点，让同学学得更好玩、轻松，更有收获、值得回味。 4、营造公平和谐的师生关系。 标准乐观主见营造公平和谐的师生关系。在本节课中，老师力争与同学打成一片，为同学制造极大的制造空间：老师站在同学当中或干脆与一位同学合坐在一起

35、，倾听他们的争论或参加他们的争论。当老师成了同学的伙伴，成了同学的伴侣后，在与同学一起探究学问时，同学便无拘无束，敢于大胆地说，表达自己的观点。 5、需进一步讨论的问题 （1）关于起点。在引入环节，让同学涂一涂时，没有估计到大部分同学用彩色笔涂的速度那么慢，所需的时间那么长。以致影响了整堂课的时间，因此，对同学的起点不能局限于学问起点的讨论，还应涉及到技能起点等诸方面。 （2）关于倾听。能倾听同学的发言，是一种良好的学习习惯，学会倾听，有利于提高自己，达到取长补短之目的。几次试教下来，发觉同学要表达自己观点的欲望极强，举起高高的手，有的甚至情不自禁站了起来，惟恐叫不到他（她），场面是喧闹之至。

36、但是倾听他人发言的习惯很差，同学在回答问题或表达观点的时候，另外的同学却往往表现出烦躁、不经意、无所谓甚至为没被叫到而懊恼的现象，或是还是始终举起高高的手，等着老师叫到他在同学回答问题时，却忙着管自己，学习效果往往打了折扣。 因此，如何让同学熟悉到倾听的重要性，进而养成他们自觉、主动倾听的习惯，是值得每位新课程老师讨论的。 七、教案点评 本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现同学学习的主动性。 1、创设情境，激发爱好。 以儿童喜爱的卡通英雄黑猫警长引入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了同学的学习爱好，使同学情愿与黑猫警长一起学习学问。实践表明，同学对情境中的问题很感爱好，思维

37、活跃，心情高涨，能够乐观主动地参加学习，师生间沟通公平、和谐，课堂气氛活跃。 2、主体参加，探究新知。 新课程强调“以人为本”，进展人的主体性。基于此，本课以同学玩带来的玩具绽开教学，依据课本又拓展了课本，制造性地使用了教材，通过说一说、比一比、摸一摸、描一描、贴一贴、判一判、评一评等系列活动让同学体验学习，在活动中增加了自办法识，从而主动地探究新知。 3、联系生活，实践运用。 生活是现实的，丰富的，数学是比较抽象的，假如不是把两者联系起来，同学必定感到枯燥、乏味。本节课制造了认一认、举一举、猜一猜的活动，把数学学问与生活紧紧联系起来，同学在解决生活问题的同时，也巩固了数学学问。通过这系列活动

38、，贴近了同学，延长了学习。让孩子充分感受到数学与生活的联系，数学的确就在我的身边。 小班数学熟悉图形 篇8 周四我开了熟悉图形公开课，通过各位老师的听课，评课，我对我的教学有所反思。 本课我以复习旧知，导入新课来唤起同学的学习欲望，在操作活动中，初步体验了立体和平面的转换。 本节课的设计中，我借助于同学已有的生活阅历，挖掘数学外在的情感因素，发挥情感魅力来感染同学，让同学感到学习数学是很好玩的。这节课，我设计以“交伴侣”为主线来串联学问的教学活动，给同学一种亲切感。同学学得好玩、活跃、自然，使全体同学都能全身心地投入到学习活动中来。 我支配了大量的动手操作活动，让同学通过活动猎取学问，教学中老

39、师注意从感知入手，通过“看、摸、描“和争论、沟通、熟悉平面图形等活动，使同学体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验。同学学习爱好深厚，同时在数学活动中让同学亲自动手量一量，长方形、正方形的四边长来亲自体验感悟长方形与正方形的区分，有效地培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量以及分析、比较、概括的力量。 这节课我也存在着很多不足之处： （1）我的教学语言不够严谨，如圆柱的下面那个面应当叫“底面” （2）在将下一个要点时，要先将同学的留意力集中过来。 （3）在有同学回答问题时，要提示同学做一个倾听者。 （4）要放手让同学自己回答。 （5）评价同学的力量还要加强。 小班数学熟悉图形 篇9

40、 教学内容：西南师范高校版义务训练课程标准教科书一班级下册 教学目标： 1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。 2、培育同学初步观看、想象和语言表达的力量。 3、培育同学动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。 教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、【创设情景，导入新课】 导入：小伴侣们，今日，老师给你们带来了几位老伴侣，你们熟悉它们吗？ 1.认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。（课件出示） 2.选物体 你们的学具盒里有这些物

41、体吗？请小伴侣挑出自己喜爱的物体，挑好了吗？ 3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴） 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？ 那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好方法？请小伴侣选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伴侣剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伴侣也看看吗？（师生共同贴出剪得图形） 二、【揭示课题】 小伴侣们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字？ 现在，大家看一看那些图形长的比较像？ 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今日学习

42、的新学问熟悉图形。 三、【实践操作】 这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1. 用钉子板围。 2. 用小棒摆。 四、【课间活动】 今日我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们兴奋吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱幸福拍手歌） 五、【走向生活，提高力量】 1、找一找（在生活中找有关的图形）。 师：刚才我们熟悉了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗？（有） 请你找出来，找到的小伴侣请告知你小伴侣们！ 2、辨一辨。（老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。） 师：小伴侣，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答嬉戏，知道的小伴侣立刻站起来说。这是什么？它的面是什么外形的？（老师出示预备的几个实物课件） 3.数一数