《再塑生命》同步练习.docx

《《再塑生命》同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再塑生命》同步练习.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、再塑生命同步练习 再塑生命同步练习（精选17篇） 再塑生命同步练习 篇1 一、师恩难忘 海伦凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的弱女子，在莎莉文老师的关心下，自强不息，让自己的人生走向了光明。同学们，你们能说出从古至今提倡“尊师”的名言警句吗？请举一例！（加油！） 二、测测你的注音速度！（信任你！没问题！） 怦怦（）抚弄（）膝上（）繁衍（） 栖息（）小憩（）冥思（）订正（） 三、验验你的写字速度！（看你的了！） ji_然不同 zhn_放搓nin_ p_如zhu_壮成长 迁x_ xi_想期期i i_o_游花团锦c_ 四、学问迁移 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们总是用这样的话语来赞美

2、老师。请观赏下面这篇文章，去感受师恩的宏大 难忘的一课 那天的风雪真暴，外面像是有很多发疯的怪兽在咆哮厮打。大家都在喊冷，读书的心思好像已被冻住了。一屋的跺脚声。 鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的中同学守则一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头_了下来。往日很温柔的欧阳老师_；满脸的严厉庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_地望着他。 “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。” 几十双眼睛在问。 “我要求同学们到操场上站立5分钟。” 教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有很多把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在

3、带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不愿迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。 谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规法规矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。” 就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范高校的讨论生。 以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，很多人戴着放大

4、镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此”我很庆幸，那天我没有像个别同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。 1、在文中第自然段的横线上依次填入词语。最恰当的一组是（） a、丢今非昔比赞叹 b、落神态自若惊恐 c、栽一反常态惊异 d、飘判若两人惊诧 2、下边没用比方修辞方法的一个句子是：（） a、厚实的衣服像铁块冰块。 b、外面像是有很多发疯的怪兽在咆哮厮打。 c、满脸的严厉庄重甚至冷酷，一如室外的天气。 d、大家都在喊冷，读书的心思好像已被冻住了。 3、文章第自然段写的内容是_。详写了_，略写了_。 4、请从文中找出揭示欧阳老师在操场上给同学

5、上这“一课”用意的一句话。 【参考答案】 一、师恩难忘 “一日为师，终身为父。民谚”或“三人行，必有我行。孔子”或“老师是人类灵魂的工程师。加里宁” 二、测测你的注音速度！ pn f x yn q q mn ji 三、验验你的写字速度！ 截绽捻譬茁徙遐艾艾遨簇 四、学问迁移 1、c 2、d 3、欧阳老师在风雪交加的一天，带领班上同学到操场上站立5分钟上了一堂令人难忘的课风雪像发疯的怪兽在咆哮厮打的恶劣天气人物活动的过程及其细节 4、“面对困难，很多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此” 再塑生命同步练习 篇2 【积累运用】 1、结合课文内容，解释下列词语，加粗字另作解释：

6、健壮生长：_ 油然而生：_ 不行名状：_ 落英缤纷：_ 冥思遐想：_ 恍然大悟：_ 2、词语专题积累活动： “截然不同”表示两者不相同、区分很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语？请依次写在下面的横线上。 _ “花团锦簇”是形容颜色斑斓的意思，你还能写出几个形容颜色丰富的词语吗？ _ 3、仿照下列句子，写两个句子，要求句式全都： 爱是冬日里的一束阳光，爱是_； 爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是_。 【课内语段练习】 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争吵。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有方法，只

7、好临时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特殊痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面温和的阳光里去了。 我们沿着小路漫步到井房，房顶上盛开的金银花芳香扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股凉爽的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，其次遍就写得快一些。我悄悄地站着，留意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种奇妙的感

8、觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的神秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种凉爽而奇异的东西。 水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由。 井房的经受使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各出名称，每个名称都能启发我新的思想。我开头以布满新颖的眼光看待每一样东西。回到屋里，遇到的东西好像都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 1、试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。（不超过10个字） _ 2、你认为“我”不能理解“水”的缘由是什么？

9、_ 3、通过这段文字，你认为莎莉文老师训练艺术高超在何处？ _ 4、文章中画线的句子照应了前文中什么话？请在原文用横线画出来。 _ 5、画线的句子中的“这”是指什么？是不是指摔洋娃娃这件事呢？ _ 6、选文中的“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由”一句有什么深刻含义？ _ 【课外语段练习】 把“不能”掩埋起来 唐娜是美国密歇根学校的资深老师，再过两年便要退休了。这时她志愿参与了一个旨在借着一些表达的方式来鼓舞同学对自己有信念，进而疼惜自己生命魄活动。唐娜的工作是借着参加训练进而将这些理念实现。 她教的第一堂课就是让同学填写自己认为“做不到”的事情。 全部的同学都非常仔细地填写。有

10、的写道：“我无法将足球踢过其次条底线”，我不会做三位数以上的除法”“我没方法让麦克喜爱我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等。 而此时。唐娜也正仔细地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参与母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。 等大部分同学都填满了整张纸，甚至有人开头写下页时，唐娜告知同学将纸对折交到前面来。同学依次到老师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把全部同学的纸张收齐之后，唐娜把自已的也投进去。她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，同学也跟着老师走了出去。走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入保卫室，找寻铁铲

11、、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，呔家开头挖了起来。 原来，他们准备掩埋“我不能”。整个挖掘过程历时非常钟，由于每个孩子都要轮番挖。直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全掩埋。 三十多个十几岁的小孩，围围着这刚理好的！“墓地”，每个人“力不能胜胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此时唐娜开口了：“小伴侣，现在手牵手，低头默哀。”同学牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词： “各位伴侣，今日很荣幸能邀请各位来参与我不能先生的葬礼。他在世韵时候，参加我们的生命，甚至比任何人影晦我们还深。他的名字、我粥几乎每天挂在嘴边，出现在各种场合： 如学校、市政府、

12、议会甚至白宫。” “现在，盼望我不能先生能安静安眠，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣，来者可追，盼望您的兄弟姐妹我可以我情愿能继承您的事业。虽然他们不如您出名，有影响力，但假如您地下有知，请关心他们，让他们对世界更有影响力。” “但愿我不能先生安眠，也盼望他的死能鼓舞更多的人站起来，向前迈进。阿门！”然后她带领同学回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了“我不能”的心结。 唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧！”再把日期填上。唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。以后每当有同学无意说出“我不能”这句话 的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已

13、经死了，进而想出乐观的解决方法。 后来，唐娜所带的这个班的31名同学在事业上都取得了特别大的胜利，有的还成为政治、经济领域的领军人物。 1、唐娜作为一名老师，也像同学一样仔细填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告知同学什么？有何作用？ _ 2、唐娜为什么没有让同学们把全部的“做不到”写完之后再上交？为什么让每个孩子都轮番挖土？ _ 3、文中的“力不能胜”详细指什么？（举2例） _ 4、“我不能”还有哪些像“我可以”“我情愿”一样的好“兄弟姐妹”？（再列举3个） _ 5、你认为这种活动有无意义？简要谈谈你真实的想法？ _ 【参考答案】 积累运用 1、 形容生长旺盛的样子。健壮，强壮，健壮。 形

14、容思想和感情自然而然地产生。油然，自然而然地。 不能够用语言形容。名，说出。 落花繁多而凌乱。落英，指落花。 深沉地思索。遐，远。 形容突然醒悟。恍然，突然。 2、 迥然不同天壤之别云泥之别判若云泥判若两人迥乎不同 颜色斑斓五彩缤纷姹紫嫣红 3、略 课内阅读理解 1、教“water”一词。 2、不能观察详细的水，平常所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。 3、让受训练者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。 4、莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。 5、指懊悔。 6、这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”熟悉到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物熟悉的

15、一种愿望，形象地说出了自己心情。所以说“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由”，由此“我”的生命旅程布满了崭新的盼望。 课外阅读理解 1、告知同学老师也有“做不到”的。或：老师也想掩埋自己的“做不到”。作用是老师的行动能消退同学的自卑感。 2、写得越多越增加孩子的自卑感，不利于试验活动的开展。须让每个人都直接参加才能切身感受“做不到”已被掩埋了。 3、指“我无法将足球踢过其次条底线”“我无法不用体罚好好管教亚伦”等。 4、“我（能）行”“我能够”“我盼望”“我会”“我应当”“我决心”等： 5、有。现代生活愈来愈注意心理调整。它能给人乐观的关心。这是一种很有创意又带有幽默感的活动方式

16、，它能起到奇特的效果。我们应多开展类似的试验活动。 或：没有。它仅仅是一种形式，无法从根本上消退自卑感和其他心理怀疑。形式上太假，含太多做戏的成份，达不到效果。 再塑生命同步练习 篇3 【教学类型】 阅读鉴赏课。 【课时支配】 1课时。 【教学目标】 1、通过自读学习，培育同学的自学力量。 2、培育同学从文中猎取信息并进行概括及整体把握课文的力量。富有感情的朗读理解课文的内容，精确把握全文结构和人物性格。 3、领悟安妮莎莉文对同学的深沉的爱和科学的训练方法。 【教学重点】 1、训练从课文中精确猎取信息并进行概括的力量，能够基本把握文章的大致意思和结构。 2、同学从朗读中把握内心深沉的感情。 【

17、教学难点】 1、体会文章语言的清爽朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的训练方式。 2、结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操，使同学情感得到升华。 【课前预备】 要求同学查阅海伦凯勒的假如给我三天光明等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学沟通，共享成果。 【教学过程】 一、课文导入 1、运用多媒体播放千手.视频，让同学感知聋哑人的世界，由此创设情境，自主导入： 千手.这节目在今年除夕上演后就始终广受追捧，并以最高票数获得“我最宠爱的春节联欢晚会”特殊大奖和一等奖。参与演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝聚生命力气和漂

18、亮幻想的舞蹈，表现欢乐感恩的心，以“爱是我们共同的语言”传递人类最大的祈祷与祝愿。今日我们也来看看这么一位，虽然生理客观上存在缺陷，可仍挡不住对健康人格和生命的喜爱追求的女性海伦凯勒的故事。以及熟悉一下关心海伦制造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。 2、让同学沟通课前布置搜集的有关资料： 海伦生平的资料（老师进行点评与补充） 师生共同合作，完成对海伦凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的熟悉和了解。 同学演示自己所查询的资料： 整理资料要求：语言简明扼要，根据姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。 老师预备图文课件材料： 幻灯片展现：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是

19、海伦凯勒。马克吐温 老师运用多媒体播放有关海伦凯勒的生平事迹简介和图片配钢琴曲命运，让同学感知海伦。 海伦凯勒，18801968，美国作家、演讲家、训练家、.活动家。她诞生后19个月，就丢失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校赐予关心，该校派莎莉文老师到她家里帮助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特别的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读高校，1904年她高校毕业，并和莎莉文老师合作她的自传我的一生，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使很多的正常人为之震憾，使他们重新思索

20、生命的意义。此后，她又参与了各种.活动，她常常来回演讲，写了数本书，1927年她开头为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了我的宗教一书，1930年出版其次本自传中流。她被人们称为美国女英雄。 二、整体感知 1、同学自同学字词： 留意下列字的读音和写法： 搓捻（cu nin）繁衍（yn）迁徙（x）觅食（m） 惭愧（ku）譬如（p） 栖息（q）小憩（q） 游览（o）花团锦簇（c）冥思遐想（xi） 把握下列词语的含义： 企盼：希望。 繁衍：渐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象。 美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不行名状：不能够用语言形容。

21、名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 当心翼翼：形容举动非常谨慎。一点不敢疏忽。 2、默读课文，感知内容，思索问题： 这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命、亲近自然、关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线非常清楚，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 请同学联系生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？并说说理由。 文题“再塑生命”有什么丰富含义？ （提示：谁再塑了谁生命） 课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。这几件事表现了怎样的生活经受？表达了怎样的感情？ 读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？

22、可以用课文中的句子回答。 （多媒体演示要同学思索的题目） 默读完课文后，先四人小组沟通，目的是让每一位同学都参加探究阅读，再全班沟通明确。 比较后明确：重音落在“再”字上。 明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”，原来，“我在那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺的同情”。但是，在莎莉文老师的训练下，我的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、盼望、欢乐和自由”。莎莉文老师让我回到自然，感悟自然。莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。正如所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。 课文一共写了三件事：

23、莎莉文老师教“我”熟悉详细事物； 莎莉文老师教“我”走进大自然； 莎莉文老师教“我”熟悉“爱”这种抽象事物。（同学的总结只要大意对即可，不过语言要尽量简洁） 通过这几件事表现了求知的热望，及艰辛而开心的生活经受。表达了对莎莉文老师无比的尊敬和感谢。 莎莉文老师爱海伦，对海伦的训练讲究方法艺术，作到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住训练时机，开启海伦的思维、才智和情感。可以说，莎莉文是精彩的训练艺术家。 三、挖掘内涵 重点研读 1、课文其次部分写得特别美丽，简直是一首散文诗，充分表现了喜爱生活、喜爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。让同学朗读、点读，甚至有选择地背诵。（老师指导同学留意语速、语气、

24、语调、重音、停顿等，指导同学有感情地朗读） 如： 莎莉文老师关心小海伦坐在树上，让小海伦体验到大自然严峻、急躁的一面，收到一次惊吓，却使之获得对大自然全面深刻的体验。（可以让同学反复朗读这一段，感受大自然的宏大和美妙，体会莎莉文老师的训练艺术） 2、让同学选择自己认为含义深刻的句子或喜爱的文字进行品尝。 如： 在没受训练之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经特别接近。 品尝：这句话用比方的手法从反面说明白受训练的重要性，接受了训练的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到精确的航向，从而靠近抱负的人生港湾。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 品尝

25、：这句话表面看来说的是文字的奇妙，实则按时的是学问的力气。是学问使“我”这个盲聋人看到了欢乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界布满了画像，洋溢着漂亮。 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 品尝：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就欢乐，生活就变得美妙，没有它，一切都变得索然无味。 （尽量让同学多找、多读、多感悟，也可以进行仿写练习） 3、学了这篇课文后，你的感受是什么？请结合自己的经受来谈谈。 同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。 （若有时间可支配体验嬉戏：） 1954年加拿大麦吉尔高校心理学家赫布和贝克勒斯曾做

26、过“感觉剥夺”试验。让被试者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剥夺其听觉、视觉和触觉。试验结果表明：被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的苦痛，人的心理睬产生特别，留意力不能集中，不能进行连续清楚的思索，甚至会变得神经质。 让同学体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写09这10个简洁数学，再写“a o e i u ”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。让同学体验到海伦学习的艰辛即可。 四、小结 本文是美国训练家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文超群的训练艺术，同时也展现了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习

27、这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、喜爱生活的精神品行所感动。同时文章文笔美丽，布满诗情画意。 五、布置作业 1、思索课后习题。 2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的熟悉和看法，300字左右。 3、搜集身边像海伦凯勒这样的人的事迹，你预备向他们学习什么？ 再塑生命同步练习 篇4 【教学目标】 1、学问与力量： 了解的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。 2、过程与方法： 运用阅读加品尝重点词句的方法。 3、情感、态度与价值观： 体会喜爱生活，对待生命的乐观态度。 【教学重点】 1、整体感知，梳理重塑生命的历程。 2、结合海伦战胜挫折

28、的经受谈谈海伦重塑生命胜利的因素。 【教学难点】 结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操，使同学情感得到升华。 【教学方法】 导学法以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组争论等形式，力图发挥同学的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华“爱让生命绽放光荣！” 【教学预备】 同学： 1、同学预习课文，自己扫除文字障碍。 2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。 老师： 文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、组织导入 1、导语： 同学们，你们看了钢铁是怎样炼成的的奥斯特洛夫斯基

29、曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做再塑生命呢？下面我们一起来学习美国闻名盲人女作家、训练家海伦凯勒的文章。 2、同学展现自己所查询的有关的资料。 3、老师运用多媒体，供应相关资料： 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温 海伦凯勒（18801968），美国闻名女作家、训练家、.活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的帮助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了高校，并且成为出名的训练家和.活动家。 师：海伦所制造的奇迹与她自身的努力密不行分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她宏大的老师安妮莎莉文女士。 莎莉文老师

30、将人世间美妙的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长期地注视我的老师。 二、整体感知课文 认真阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要大事，找出文章的纲领句： 明确：主要写了三件事： 1、老师教我熟悉详细事物； 2、老师让我熟悉、了解漂亮的大自然； 3、老师引导我熟悉“爱”的含义。 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 三、分组探究课文（分14个小组，每组45人） 第1、2小组： 莎莉文是怎样训练“我”熟悉事物的？试举例说明。 指导： 老师供应旁证史料，关心同学理解文意

31、。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的训练方法。“我们常常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会遗忘。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么简单。明显地，当孩子们在他们感爱好的事物中间走动时学习语言成效特殊快。他们学会了词语，同时也学到了学问。一进教室。他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起爱好和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感爱好。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。 第3、4小组： 莎莉文走进海伦

32、的生活后，她的生活起了怎样的变化？ 指导： 莎莉文启开了海伦才智和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的奇妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的宏大和世界的美妙。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。 第5、6小组： 幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的高校生。这个“再塑生命”奇迹的制造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的训练方法结出的硕果。文中是怎样表达自己的感情的？ 指导： 课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一

33、生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天？是“我”生命的重新开头，甚至把莎莉文称之为再塑生命的人。在的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、训练的详细言行，来表达对莎莉文老师的感谢、崇敬之情。 第7、8小组： 海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天注视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和敬重。文中说：啊，假如我有三

34、天视力的话，我该看些什么东西呢？ 指导： 我要看到那些好心的、温柔的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地注视着我友爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时。她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要认真讨论那张脸，并从中找出同情的温顺和耐心的生动的形迹，她就是靠温顺与耐心来完成训练我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚决地面对困难的顽强毅力和她那常常向我显示出的对于人类的同情心。 第9、10小组： 课文文笔美丽，布满诗情画意。请同学再读全文，品评并积累文中美丽而精警的语句。 指导： “伴侣，你可曾在茫茫大雾中

35、航行过？在雾中神情紧急地驾驶着一条大船，当心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，生怕发生意外。”非常形象地展现了坠人黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程。 “我又获得了一种新的学问大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温顺漂亮的外表下面还隐蔽着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严峻、急躁的一面，以“利爪”形象说出。 第11、12小组： 在这些大事中，表现出来的老师是怎样一个人。请结合详细的语句进行分析。（详细语句见教材圈画处） 指导： 莎莉文老师喜爱海伦，对海伦的训练讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住训练时机，开启海伦的思维、才智和情感。可以说，莎莉文是精彩的训练艺术家。 第13、1

36、4小组： 课文展现了儿时海伦的性格特点和人生起步的脚印。请同学通读全文，联系的生平经受，说说海伦性格中的特点。 指导： 文中的“我”是个好学、聪慧、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是专心灵体验事物？在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探究大自然的神秘。当把握了语言的钥匙之后，她运用于生活。寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。 四、迁移拓展 1、在人类历史长河中象这样的意志顽强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他

37、们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 试列举古今中外那些付出艰辛努力而胜利的残疾人的事迹（由同学自主发挥，老师补充）： 奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的； 贝多芬谱写命运交响曲； 民间艺人阿炳奏响二泉映月； 司马迁身受宫刑，完成史记； 美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症； 张海迪自学成才； 2、海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？ （同学各抒己见） 五、总结全文，突出要点 这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文超群的训练艺术，同时也展现了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、喜爱生活的精神品行所感

38、动。同时文章文笔美丽，布满诗情画意。 六、布置作业 1、到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。 2、莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有很多关于爱的经受吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？ 再塑生命同步练习 篇5 主备人：孔令广 审核：八班级语文备课组 老师寄语： 黑暗将使人更加珍惜光明，安静将使人更加宠爱声音。 海伦凯勒 学习目标 1.了解海伦凯勒的人生经受及其品质。 2.理清文章思路，整体把握全文结构。 3.品尝重点语句，体会喜爱生活，对待生命的乐观态度。 重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。 难点：体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操，使自身的情感得到升华。 课前预习： 1.给加点的字注音。 搓捻( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( )