傅雷家书两则 教案.docx

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1、傅雷家书两则 教案 傅雷家书两则 教案（通用5篇） 傅雷家书两则 教案 篇1 学问目标： 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平 把握书信的格式 力量与方法 体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。 注意培育同学发觉问题、提出疑问的力量 情感态度世界观 1、理解傅雷所说的顽强的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待胜利并连续奋斗的才是真正的 顽强 2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的 感情 教学时间： 两课时 第一课时 教学任务： 整体把握两则书信的 内容 详细学习第一则 教学过程： （一）导入： 1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。 要求：写出何

2、时、何地、由于何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的 ，其中有什么令人感动的 话。 2、引出： a、傅雷： b、本文写作背景： 简略的说，傅雷家书是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热闹又舒适，又深刻又朴实，又温顺又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是老师对同学的指导，最终是两位艺术家之间公平的沟通。 3、同学通读两则家书，填写下表 第一则其次则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点： 融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的 不懈追求，对生活的 赤子之心。

3、 （二）精读第一则 阅读第一封信 思索： 1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？ 2、傅雷在信中写了几层意思 （1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担忧 （2）父母永久是孩子倾诉的 对象 （3）心情起伏是人生难免的 （4）怎样面对心情的起伏 3、同学用“ 这句话打动了我，由于它告知我 ” 或者用“ 这句话打动了我，它使我联想到 ”这样两个句式说话。 3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比方和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？ 小结：本文的 说理方法是什么？ a、比方说理 b、举例说理 本文的主旨 要学会保持平和的心态，掌握心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，

4、吸取教训，引以为戒。 4、拓展 （1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说 （2）以”心情消沉时，我是这样度过为开头说一段话。 （3）将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话。 其次课时 教学任务：阅读观赏其次则家书 教学过程：一、导入 （一）同学自读课文 思索争论下面的问题： （1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的 ？从那句话中可以看出这种感情？ 比方成新年的“礼物”。表现了 傅雷夫妇对儿子的 信的希望和接到信后的喜悦。 （2）儿子来信，告知傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的 ？ 在事业上取得巨大胜利；喜悦 傅雷把自己的喜悦和感动，表述为三个层次 父母对孩子的

5、胜利感到幸福） 观赏艺术的 喜悦 为了祖国的荣誉而感动 （3）傅雷仅仅是为儿子的 胜利而感动吗？ 使傅雷更兴奋更劝慰的 是：傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有由于临时的 胜利削减对艺术的探究和追求。 （4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。 （5）在信的末尾，傅雷又回到了心情的 “欢乐与茅盾”的问题，比较第一、其次封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说，总结文章中”做顽强的人“的 详细含义。 （二）同学相互争论，相互解决疑问 （三）再读课文，找出文章中精彩的 语句，或从哲理或从情感或从技法的 角度进行赏析。 傅雷家书两则 教案 篇2 【教学目标】 1.把握书信格式 2.理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟

6、悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”。 3.体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。 【教学预备】 老师预备1.第一课时前，阅读傅雷家书，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并预备一封自己的或记忆深刻的书信。 2.其次课时前，了解傅雷的艺术观，预备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读傅雷之死。 同学预备1.第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以观赏傅聪的钢琴曲磁带。 2.其次课时前，熟读课文，思索父母与子女之间是否可以成为伴侣。 【重点难点】 重点：对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点：对于“顽

7、强”完整而深刻地理解。 【教学过程及内容要点】 （一）整体把握 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。 第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次封信，写在儿子取得了巨大胜利、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，.洋溢。前者偏重理性，后者布满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保

8、持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 第一封信的开头，傅雷首先宽慰儿子：不必担忧父母会由于知道了孩子的精神消沉而苦恼或担心。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告知儿子：人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应当如何面对心情上的跌宕呢？首先，应当对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比方，说明掌握心情的必要。其次，“渐渐”“养成另外一种心情应付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于

9、正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越顽强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。 其次封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的胜利总是父母最大的幸福与傲慢，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与感动还来自于艺术的胜利、祖国的光荣。“世界上最高的最纯净的欢快，莫过于观赏艺术

10、”，“我们也由于你替祖国增光而欢乐！更由于你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他特别感动的心情：“我们真是心都要跳出来了！” 若是一般的父母，或许仅止于此了，而傅雷的宏大，就在于他借助儿子的胜利之机，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑！”而这，正是“顽强的最好的证据”。假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持顽强，那么，这里所说的胜利时“不为成功冲昏了头脑”，更是顽强的表现。只有做到了顽强，才能永久不怕孤独。傅雷对“顽强”含义的理

11、解，浸透了人生的感悟，非常耐人寻味。“顽强”的最高境界，乃是保持一颗纯净的“赤子之心”。由于“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣！”这可以说已经是人生至境了！ 接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般宏大的文明之河培育过的艺术家，“应当有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热忱，对中华文化的信念。 书信最终，傅雷再次回到了心情的“冲突与欢乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；

12、这一次，他又强调“有冲突正是生气蓬勃的明证”。从而鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中趋向“完善”，让“完善”的地平线永久激励着我们向前进。 （二）问题讨论 1. 对于“顽强”，应怎样完整而深刻地理解？ 这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能顽强，我就一辈子放了心！”可见顽强对人生的重要意义。顽强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕”（见其次封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看

13、”（见第一封信）。二是“不为成功冲昏了头脑”，永久保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废”；其次封信所说的不怕冲突，信任“有冲突正是生气蓬勃的明证”。也都是这个道理。但“顽强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的顽强。” 2. 如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会

14、制造一个世界，制造很多心灵的伴侣，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间布满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷信任：“艺术表现的动人，肯定是从心灵的纯净来的！不是纯净到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打悦耳众的心灵？”正由于赤子之心是最纯净的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误会和排斥，身边的世界让他孤独；但人

15、类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和伴侣。这心灵的伴侣，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永久不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。 赤子之心无比纯净，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打悦耳众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 3. 如何理解“冲突正是生气蓬勃的明证”？ 文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有冲突正是生气蓬勃的明证”。其意旨在鼓舞儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对，在解决冲突的

16、过程中趋向完善。 （三）关于练习 1. 此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷盼望儿子能够正确地对待心情上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。其次封信，盼望儿子在取得了巨大胜利、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍旧保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 2. 此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“伴侣”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从傅雷家书的其

17、他篇章中查找例子。 “伴侣”的意义，首先在于感情上、精神上的相互理解与安慰。当傅聪心情消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的苦痛，首先尽力地劝慰他，让儿子觉得暖和、放心；然娓娓而谈，以非常公平的口气给他提出一些人生的忠告。伴侣的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有很多共同的感受可以沟通，可以相互补充、相互借鉴，这也是“父子如伴侣”的体现。 【本课总结】这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的教

18、导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知音。 【练习设计】 随堂练习设计 1.给下列加点字注音。 庸( )碌 谀( )词 扶掖( )廓然无累( ) 涕泗横流( ) 枘凿( ) 答案与提示：yng y y ku t s ru zo 2.解释下列词语的含义。 扶掖 枘凿 廓然无累 重蹈覆辙 自知之明 气吞斗牛 3.结合上下文，品尝下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。 (1)我以前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的

19、心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种心情? (2)赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣!孤独的赤子制造的是什么样的世界? 答案与提示：(1)这句话意在说明掌握心情的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而安静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。 (2)赤子之心是最纯净的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知

20、音，身边的世界让他孤独；但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和伴侣。就是这些心灵的伴侣和美妙的情感，成为赤子制造的博大宽广的精神世界。 个性练习设计 1.傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会“顽强”，请结合课文，理解“顽强”的含义。 答案与提示：“顽强”是贯穿两封信的内在精神。在面对挫折、胜利，面对人生的跌宕起伏时，能够宠辱不惊，得失泰然，能够平和、理智地对待现实。“顽强”的最高境界，就在于拥有一颗“赤子之心”。 2.如何理解“冲突正是生气蓬勃的明证”? 答案与提示：文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之

21、相像；又说“有冲突正是生气蓬勃的明证”。目的在于鼓舞儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对现实c，在解决冲突的过程中趋向完善。 3.当代哲学家周国平说过：“孤独、孤独和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间布满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的理解。 4.你写过家书吗?假如没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你始终想告知他或她的话。假如你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。 傅雷家书教案2【教学目标】 1，体会书信中感情的流露和哲理的阐明. 2，体会两封信中的联系

22、及顽强的含义. 3，尝试用书信与同学，伴侣，师进步行友好的沟通.【教学重点、难点】 1，顽强的含义. 2，第2封信中哲理的阐明. 【教学时数】支配2课时. 【教具、教法】多媒体教学;同学自主探究争论与老师讲解结合. 第1课时(说明：第一封信内容简洁，同学理解较易，教学时宜以同学自主争论，探究为主.) 一、导入新课 简介人物：傅雷(要求同学课前利用网络资源查找有关的材料.) 二、同学自读课文，老师出示问题 1，这封信是傅雷在儿子什么心境下写的 找出句子. 争论明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的 2，开头为什么这样称呼 争论明确：称呼：聪，友爱的孩子. 这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安

23、慰. 3，对于心情的凹凸起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告 争论明确：(1)面对心情上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡. (2)面对心情上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴. 4，课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义. 争论明确：(1)太阳太剧烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼. (比方说明掌握心情的必要性，否则只会适得其反.) (2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀. (恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静，潇洒.) 三、归纳与总结 参照课文段落层次的划分，同学明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方

24、法与体会. 四、课堂练习 理解下列词语的形，音，义. 舐( )犊之情： 重蹈覆辙： 庸碌： 惊心动魄： 凭吊： 第2课时一、导入 多媒体播放贝多芬第九号交响曲的vcd片段. 二、指导同学阅读课文并体会顽强的详细含义。 (同学分组朗读课文) 提示：这是本课学习的重点，教学时应指导同学找出详细语句. 明确： 顽强有两方面的表现： (1)在失败时，精神消沉时：(第一封信)能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙.一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。(2)在胜利时：(其次封信) 多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声，拥抱，名

25、流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑! 三、傅雷在儿子胜利时表达了他对儿子的欣赏，请找出详细的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求. 明确：世界上最高的最纯净的欢乐，莫过于观赏艺术，更莫过于观赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!我们真是心都要跳出来了! (延长体会：傅雷在此时用了感动的心情表达了对儿子的欣赏与骄傲.试想像，在生活中别人或自己获得胜利时，你是怎样的感受 ) 傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有赤子之心这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上保有一颗纯净的心灵.这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到赤子孤独了，会制造一个世界，

26、制造很多心灵的伴侣。 四、体会傅雷由儿子的胜利演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国复旦的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容。明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信念，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。五，课文最终一段：有冲突正是生气蓬勃的明证，对这一句话应当如何理解。 提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导同学用课文的语句去理解。 同学找出文中语句： 信任艺术家没有冲突不会进步 解决一个冲突便是前进一步 冲突是解决不完的，所以艺术没有止境 明确：这是傅雷鼓舞儿子要英勇面对各种各样的冲突，在解决冲突后追求艺术更高

27、境界。 六、同学参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。七、总结 八、布置课后练习 1，摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。2，尝试给亲友，师长写一封友好沟通的信。 傅雷家书两则 教案 篇3 广东惠阳良井中学 余思达 教学目标： 1.把握书信格式 2.理解傅雷所说的“顽强”的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并连续奋斗，才是真正的“顽强”。 3.体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。 教学预备 老师预备 1.第一课时前，阅读傅雷家书，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并预备一封自己的或记忆深刻的书信。 2.其次课时前，了解傅雷的艺

28、术观，预备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读傅雷之死。 同学预备 1.第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以观赏傅聪的钢琴曲磁带。 2.其次课时前，熟读课文，思索父母与子女之间是否可以成为伴侣。 重点难点： 重点:对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“顽强”完整而深刻地理解。 教学过程及内容要点： （一）整体把握 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。 第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次封信

29、，写在儿子取得了巨大胜利、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，.洋溢。前者偏重理性，后者布满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 第一封信的开头，傅雷首先宽慰儿子：不必担忧父母会由于知道了孩子的精神消沉而苦恼或担心。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告知儿子：人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应当如何面对心情上的跌宕呢？首先，应当对这一切泰然处之，尽

30、量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比方，说明掌握心情的必要。其次，“渐渐”“养成另外一种心情应付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越顽强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。

31、这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。 其次封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的胜利总是父母最大的幸福与傲慢，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与感动还来自于艺术的胜利、祖国的光荣。“世界上最高的最纯净的欢快，莫过于观赏艺术”，“我们也由于你替祖国增光而欢乐！更由于你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他特别感动的心情：“我们真是心都要跳出来了！” 若是一般的父母，或许仅止于此了，而傅雷的宏大，就在于他借助儿子的胜利之机，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸

32、奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑！”而这，正是“顽强的最好的证据”。假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持顽强，那么，这里所说的胜利时“不为成功冲昏了头脑”，更是顽强的表现。只有做到了顽强，才能永久不怕孤独。傅雷对“顽强”含义的理解，浸透了人生的感悟，非常耐人寻味。“顽强”的最高境界，乃是保持一颗纯净的“赤子之心”。由于“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣！”这可以说已经是人生至境了！ 接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，

33、想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般宏大的文明之河培育过的艺术家，“应当有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热忱，对中华文化的信念。 书信最终，傅雷再次回到了心情的“冲突与欢乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有冲突正是生气蓬勃的明证”。从而鼓舞儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中趋向“完善”，让“完善”的地平线永久激励着我们向前进。 （二）问题讨论 1. 对于“顽强”，应怎样完整而深刻地理解？ 这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能顽强，我就一辈子放了心！”

34、可见顽强对人生的重要意义。顽强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕”（见其次封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为成功冲昏了头脑”，永久保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“.不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废”；其次封信所说的不怕冲突，信任“有冲突正是生气蓬勃的明证”。也都是这个道理。 但“顽强

35、”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的顽强。” 2. 如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间布满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷信任：“艺术表现的动人，肯定是从心灵的纯净来的！不是纯

36、净到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打悦耳众的心灵？”正由于赤子之心是最纯净的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误会和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和伴侣。这心灵的伴侣，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永久不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。 赤子之心无比纯净，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打悦耳众的心灵”。艺术的最高境

37、界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 3. 如何理解“冲突正是生气蓬勃的明证”？ 文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有冲突正是生气蓬勃的明证”。其意旨在鼓舞儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对，在解决冲突的过程中趋向完善。 （三）关于练习 1. 此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷盼望儿子能够正确地对待心情上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。其次封信，盼望儿子在取得了巨大胜利、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍旧保持谦卑、不惧孤独，

38、勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 2. 此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“伴侣”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从傅雷家书的其他篇章中查找例子。 “伴侣”的意义，首先在于感情上、精神上的相互理解与安慰。当傅聪心情消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的苦痛，首先尽力地劝慰他，让儿子觉得暖和、放心；然娓娓而谈，以非常公平的口气给他提出一些人生的忠告。伴侣的境界，还在于志同

39、道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有很多共同的感受可以沟通，可以相互补充、相互借鉴，这也是“父子如伴侣”的体现。 本课总结 。这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、伴侣的界限，成为艺术上、思想上的知音。 板书设计 父母与子女之间的感情究竟有多深、多重?信任读过傅雷家书的人，会有深刻的了悟。在教学中，老师要设置情境，把同学引入到傅雷对儿子的拳拳爱心之中，使同学理解从父子到伴侣，乃至知己，这之间的飞跃在于傅雷、傅聪父子共同的艺术追

40、求和人生境界。老师建议同学，把自己阅读傅雷家书的感受，结合自己的生活，给父母写一封信，谈人生、谈追求、谈抱负、谈生活中的酸甜苦辣。 练习设计 随堂练习设计 1.给下列加点字注音。 庸( )碌 谀( )词 扶掖( )廓然无累( ) 涕泗横流( ) 枘凿( ) 答案与提示：yng y y ku t s ru zo 2.解释下列词语的含义。 扶掖 枘凿 廓然无累 重蹈覆辙 自知之明 气吞斗牛 3.结合上下文，品尝下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。 (1)我以前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己

41、，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种心情? (2)赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣!孤独的赤子制造的是什么样的世界? 答案与提示：(1)这句话意在说明掌握心情的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而安静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。 (2)赤子之心是最纯净的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”

42、赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和伴侣。就是这些心灵的伴侣和美妙的情感，成为赤子制造的博大宽广的精神世界。 个性练习设计 1.傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会“顽强”，请结合课文，理解“顽强”的含义。 答案与提示：“顽强”是贯穿两封信的内在精神。在面对挫折、胜利，面对人生的跌宕起伏时，能够宠辱不惊，得失泰然，能够平和、理智地对待现实。“顽强”的最高境界，就在于拥有一颗“赤子之心”。 2.如何理解“冲突正是生气蓬勃的明证”? 答案与提示：文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅

43、聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有冲突正是生气蓬勃的明证”。目的在于鼓舞儿子像贝多芬那样，不惧冲突，英勇面对现实c，在解决冲突的过程中趋向完善。 3.当代哲学家周国平说过：“孤独、孤独和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间布满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的理解。 4.你写过家书吗?假如没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你始终想告知他或她的话。假如你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。 教学探讨与反思 在本文的教学中，应当避开逐字逐句地分析内

44、涵。由于对于初三的同学来说，要彻底理解艺术真谛和人生境界还有肯定的困难，关键在于引导他们通过学习能够结合自己的生活获得一些感悟。 通过本文的学习，让同学体会父母与子女之间的爱，领悟爱的几重境界。 傅雷家书两则 教案 篇4 【学问目标】 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。 把握书信的格式。 【力量与方法】 体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。 注意培育同学发觉问题、提出疑问的力量。情感态度世界观。 1、理解傅雷所说的顽强的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待胜利并连续奋斗的才是真正的顽强。 2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。 【教学时间】两课时 第一课时【教学任务】 整体把握

45、两则书信的 内容 详细学习第一则 【教学过程】 （一）导入 1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。 要求：写出何时、何地、由于何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。 2、引出 a、傅雷 b、本文写作背景 简略地说，傅雷家书是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间XX年，信的数量有180多封，这些“又热闹又舒适，又深刻又朴实，又温顺又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是老师对同学的指导，最终是两位艺术家之间公平的沟通。 3、同学通读两则家书，填写下表第一则其次则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：

46、 融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的 赤子之心。 （二）精读第一则 阅读第一封信 思索： 1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？ 2、傅雷在信中写了几层意思 （1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担忧 （2）父母永久是孩子倾诉的 对象 （3）心情起伏是人生难免的 （4）怎样面对心情的起伏 3、同学用“这句话打动了我，由于它告知我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。 3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比方和克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？ 小结：本文的 说理方法是什么？ a、比方说理