奇异的克隆（教学实录）.docx

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1、奇异的克隆（教学实录） 奇异的克隆（教学实录） 常州市其次十四中 刘霞 email : 一、教学设想： 1、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置同学查找相关资料。引导同学养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。 2、在传授学问的同时，渗透人文训练，使同学正确熟悉科学的进展，激发同学对自然科学的奇怪心与求知欲，培育同学爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。 3、利用收集的有关克隆资料绽开辩论，培育同学锲而不舍的精神和口语交际的力量。口语交际中，参加争论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。 二、教学步骤： （一）课前学习 1

2、、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料，了解什么是克隆。 3、思索：克隆技术是否能造福人类？并查找相关资料证明你的结论。 （二）课堂教学 1、导入新课 师：假如你是足球迷，你确定盼望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所幻想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不行能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在状况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇异在哪里呢?今日，就让我们一起走近“奇异的克隆”。 （教

3、学策略-导入语从同学平日的的爱好入手，激发同学学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。） 2、沟通查找的资料，初步了解。 师(微笑着)：课前大家肯定收集到许多有关克隆的资料，谁情愿来说说我们身边 哪些动、植物先天具有克隆的本事？。 （同学感动地争先恐后地举手） 生：我知道具有克隆力量的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。 生：水母，水母在遭到损害后，伤口会自动补好。 生：吊兰。 生：章鱼的触手可以再生。 生：龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。 生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。 生：壁虎。它遇到危急时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。 生：还有海参、仙人掌。 （还有同学想要说） 师：

4、（微笑）我知道还有许多，就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆本事的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么? 生：（齐声）不由生殖细胞结合产生的后代。 师：请同学们齐读课文第一部分，找出文中直接告知我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 生：（齐读）“都是生物靠自己的一分为二这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”也叫克隆。”) （教学策略-沟通资料，引导同学养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了同学对克隆技术的感性学问。）3、感知课文内容，深化了解。 师：课文里有关克隆的学问还有许多，请同学们认真阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的学问划出来

5、，等一会儿，试着用简洁的话告知大家你从中了解了哪些有关克隆的学问。 （同学默读，边读边在书上圈点勾画） 师：（自读完毕）信任大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的学问呢？ 生1：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在西游记里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。（众笑） 生2：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。 生3：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。 生4：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的，而是通过换核卵一步一步培育而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。 生5：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖力

6、量的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。 生6：我知道克隆对于讨论有些疾病和讨论人的寿命有不行低估的作用。 4、想象训练：“假如我会克隆” 师：通过对课文的自学讨论和克隆学问心得沟通，同学们已了解了很多有关克隆方面的学问，明白了克隆技术的成就。那么假如你也把握了克隆技术，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？要求：1、想法要奇异；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调适当。 师：先请四人小组组织沟通，看谁的想法最奇异，最有益于人类，最能体现出自己的个性。然后每一组推举出一名上台说给全班同学听。 （同学四人小组绽开了热闹的争论） 师：（争论完毕）请同学们来仔细倾听每一组代表的精彩发言，欢

7、迎随时随地发表你的建议。 生1：假如让我克隆，我会克隆很多对明澈的眼睛。很多人认为有一双好眼睛是理所当然的事，而我并不这么认为。当你看到那毫无光线的双眼，听到期盼光明的心灵的召唤，莫非你的心灵没有震惊吗？上天对他们不公，就让科学来为他们制造光明，就让.让他们体会真爱。我坚信“科技以人为本”并不是空话。所以我要克隆眼睛，让更多的人重见光明。（赢得全班热闹的掌声） 师：同学们的掌声是对你的克隆设想，更是对你的爱心的最好评价！我也要为你鼓掌。 生2：我想克隆恐龙。（众笑）由于我喜爱恐龙，想再现恐龙时代的盛景。而且具备克隆恐龙的条件，由于恐龙时代的南极有可能处在温带地区，当恐龙死后尸体藏在南极中，而此

8、时的南极很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身体的腐化，所以可以提取恐龙的dna，从而克隆恐龙，这样也可以使后代开阔眼界。 生3：我不主见象他那样去克隆一些史前生物，如恐龙、猛蚂等。由于任何生物的生存与灭亡都不是人类所能掌握的，人类应当严格遵守“自然法则”，让生物的进展顺其自然。假如再回到从前，就可能破坏生态平衡。 生2：（红着脸，低声说）我只是想克隆一两只看看，不想影响整个.的进展。（众笑，小声谈论） 生3：我想克隆水，目前世界上的淡水资源严峻缺乏，已无法维持人类生存，而人类仍在无限制地铺张水，所以我想克隆水。 生4：我要克隆粮食，挽救非洲正在挨苦挨饿的人们，使他们过上温饱的日子。 生5：我

9、们都知道，热带雨林是地球之肺。而亚马逊平原是世界上最大的热带雨林，占地球上热带雨林总面积的50%，达650万平方公里。这里自然资源丰富，物种繁多，被称为“生物学家的天堂”。然而，亚马逊却没有由于它的富有得到人们的厚爱。70年月以来，人们的滥砍滥伐使其三分之一的面容消逝在我们眼前，这将意味着维持人类生存的氧气将削减五分之一。所以，我想克隆亚马逊热带雨林，将其安放在撒哈拉沙漠上，使之净化环境。 生6：我反对刚才三位同学的说法。他们的想法很好，表达了他们忧国忧民之心，表达了他们的美妙愿望。可是水、热带雨林、粮食没有细胞，如何克隆？（众笑）（有人小声插话）：水可以的，有水分子。 生：假如我有克隆的技术

10、，我会克隆孙悟空，由于他无所不能，可以实现我们许多转变.的抱负。（众大笑） 师：感谢这些同学给大家带来的大胆的、新颖的“克隆抱负”，不管它们符不符和科学原理，但都表现了大家的美妙愿望，盼望科技能来.的进步，使人类的生活更幸福！ （教学策略-引导同学绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以进展的眼光来评价同学的沟通，尽可能挖掘同学口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个同学都有胜利的体验。） 5、辩论 师：课文最终一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部 分内容，思索文题是否恰当。(大家的看法有分歧，书上也说“

11、科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同看法的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题绽开争论。) 师：辩论要求：(1)语言清楚、流畅，声音嘹亮；（2）观点鲜亮，论据充分；(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 （以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方绽开辩论） 正方：我认为“克隆技术能造福人类”，课文的第四章节不是特别具体地介绍了克隆对人类的作用吗？如能使不具备繁殖力量的动物扩大繁殖，据有关报道，公驴和母马所生出来的杂种动物骡，如何繁殖这些优良品种呢？只能用克隆。还能挽救如熊猫这类繁殖力量低的濒危动物。 反方：我觉得克隆无益于人类。你别不信任，请

12、听我渐渐道来。（停顿，由于太感动，又重复了一遍，众笑）首先克隆正如正方辩友所说，的确可以挽救濒危动物，但你可曾想到，这样的克隆会破坏动物种群的正常进展，使动物走向衰弱，就算可以救一时，莫非可以救一世吗？我想不行能。有人说克隆可以使动植物再生，有没有想过，只要人类不刻意破坏，这样的生态平衡已维持了千万年，你这样无限制的克隆，是否破坏了它的食物链，又是另一种生态平衡的破坏呢？ 正方：我听说在亚马逊的热带雨林中每天都要消逝近百种植物，所以克隆能挽救一部分植物，虽然不是全部，但仍能部分保存。现在的克隆技术虽然不是非常发达，但我信任今后克隆水平会更好，这时克隆就有它的用武之地了，总不能等到地球全部荒芜才

13、讨论克隆吧？ 反方（冷笑）：对方辩友真是对将来布满盼望啊！可是这也证明白这只是你的美妙想象，寄盼望于克隆技术的提高，而事实上呢，经过了247次失败后，才得到了“多利”克隆小绵羊。在这个过程中需要损害多少动物啊，这与我们克隆的初衷不是背道而驰吗？ 正方：失败乃胜利之母嘛！（众笑）现在的克隆技术或许不发达，但在今后我信任人类的克隆水平会越来越好，克隆出来的动植物会越来越优异，象失败247次这样的事将不再发生，它最终会造福于人类。而且克隆对于讨论有些疾病和讨论人的寿命有不行低估的作用。当某一天我们自身的某个器官出了问题，就可以从从前克隆的胚胎中取出这个器官进行培育，然后替换自己病变的器官。我们就再也

14、不必可怕疾病了。所以克隆对人类还是有益的。 反方：你还嫌世界上的人口不多吗？假如一有严峻的疾病就换器官，人不是都可以长生不老？假如这样，地球人口增长率岂不达到极点，地球不就要出现危机了吗？ 正方：或许那时人们可以到其他星球中生活了！（众笑） 反方：我想说说克隆人有哪些危害。（反方同学鼓掌）比如，假如克隆的供体细胞发生变异，或者培育胚胎的培育基因与科学家开了小小的玩笑，克隆出一个废品，我们能象对待阿狗阿猫那样处置他们吗？器官移植，供体匮乏，能不能未雨绸缪，为自己克隆一个器官仓库，以供将来不测之需？假如能，人们能够坦然从与我们一样五官齐全，表情丰富的克隆人身上摘下一只肾，挖走有一只眼吗？人类早就期

15、望借助机器人，从繁重或危急的劳动中解脱，但再灵活的机器人也是笨拙难如人意。能不能克隆一个“我”的替代品，给予他灵活的四肢和肯定听从的意志？假如那样，是不是有一天觉醒的克隆人会向我们呐喊：“王侯将相，宁有种乎？”（反方同学热闹鼓掌，并大声叫好） 依样画葫芦克隆出的一个新生命，他们是儿子，还是弟弟？是女儿？还是妹妹？假如面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人，我们如何确认他们的身份？假如他们犯罪，我们又有什么手段缉拿真凶？再说，人类居住的地球早已由于人口爆炸尴尬重荷，我们还有什么理由用另一种方法生产自身？（再次响起掌声） 正方（感动地）：事物总有它的两面性，你不能非常坚决地推断它是好是坏。我认为一个

16、技术存在就肯定有它存在的理由。你不能否认它有对人类造福的一面，不能将它一棍子打死。克隆技术能否为人类造福是要看它克隆的对象是什么，在什么领域，它当然有坏处，是由于任何事都有它的双面性，不能是纯粹的好与坏，所以不能说克隆技术是绝无好处的。 师（做暂停的动作，同学依旧感动万分）：同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴实而真实的。坦白地说，我在这方面的学问未必比你们高深，你们的发言给了我启发。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类毕竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、闻名分子生物学家j.d.沃森的话作结束语： “很多生物学家，特殊是那些从事无性繁殖讨论的科学家，将会严厉地考虑它的含义，并绽开科学争论，用以训练世界人民。”，这也正是我们所期盼的，我们盼望“克隆技术造福人类”。 (教学策略鼓舞同学利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热闹参加争论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培育同学锲而不舍的精神。