林中小溪教案.docx

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1、林中小溪教案 林中小溪教案（精选6篇） 林中小溪教案 篇1 林中小溪 普里什文 教学目的 1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。 2、体会文中精确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 3、通过反复诵读、认真品尝，培育观赏文学作品的力量。 重点、难点 1、重点：品尝本文的语言之美。 2、难点：从中悟出人生哲理。 教学时数二教时 第一教时 一、导入 1、简介： 普里什文（又译作普里希文）（18731954）苏联作家。 2、导语 同学们你有没有在林中小溪畔闲逛的经受，假如没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，欣赏一下俄罗斯原始森林的风光。 二、赏析课文 1、仔细阅读林中小溪，初步感

2、受文章的语言魅力，留意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜爱的段落可以多读几遍。 （同学自由读，老师巡察、指导） 同学们，能不能把你们最喜爱的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请老师给配上音乐。 2、画出文中小溪所经受的障碍及流经的坦途 争论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有很多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。 划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个安静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 提问：小溪在

3、林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相像的地方？ 争论并归纳：人的一辈子不行能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。 3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出 争论并归纳：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是无望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不相互召唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆忙地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并连续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一

4、边不断地相互说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此召唤，满怀早晚必到大洋的信念互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 4、提问：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？ 争论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、坚韧，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应当像“小溪”那样。 5、画出课文中的谈论，分析一下表达了什么思想 “小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。” “就让路途当中出现堵塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立即流入大洋了，就像不明不白的生

5、命离开毫无生气的机体一样。” “小溪流经树林的全程，是一条布满持续搏斗的道路，时间就由此而被制造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。” “是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立即流走了，也就根本不会有生活和时间了。” “小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。” “最终明白了：对水来说没有不同的道路，全部道路早晚都肯定会把它带到大洋。” “于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最终一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。” 争论并归纳：想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：认为生活原来就布满困难困苦的，每

6、个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。对“时间”与“生活”的熟悉特别独到。人生就是一条布满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被制造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。经过这一番感悟之后，他的思想、熟悉已经到达了自由的“大洋”。 三、小结 通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。 四、布置作业 1、课后练习一、二。 2、抄写词语、朗读课文 其次课时 一、朗读全文导入 二、研读课文 1、提问：课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？ 争论并归纳：还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂

7、移着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生气盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。 全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。 2729段：一片初春景象，“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切布满了盼望，一切都是美妙的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。 31段描写得更为生动。天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不行奈而且生长快速的情态。写苍蝇是“贴

8、着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飘舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得特别贴切。整个画面颜色斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，艳丽的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。 2、提问：你喜爱哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜爱？ 争论并归纳： “水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。” 这句描写很好玩味。小溪肩负使命，一路奔跑，却.与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、淘气的性格。 “水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”

9、 “克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很好玩。把小溪性格写得丰富，与人的心情的起伏完全全都。 好几处写道小溪“扭动着肌肉”。 把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于成功的力气。 “我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最终一名的我，最先进入了百花争艳的世界。” 这时对自然的描写好像开头浸透幻想的、隐喻的意象，给予这篇散文以诗意。在阳光下的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、

10、闪光的灵魂。最终在博大的、运动着的自然中，发觉了自己，确定了自己。 三、小结： 这是一篇借物舒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达的思想外，还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流，就好象在搏斗中收紧的肌肉一样”“遇到大障碍，水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了；一部分水说，这一条路会早点到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开了，饶了一个大弯，然后又重新兴奋地汇合到一起。”等，都符合浪的特征。因此，这一拟人形象是塑造得很胜利的，显示了的艺术才能。 四、争论课后练习 练习一：在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相像的地方：1、溪流行进中不断出现的障碍

11、，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；2、溪流在前进中越过障碍，要集聚力气，要坚持究竟，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争；3、溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标流向大海，人生奋斗也要有自己的终极追求；4、小溪在与障碍持续搏斗中制造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；5、溪流和四周的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是漂亮的。 由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感也随之发生相应的变化，并且不断深化。 练习二：课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的坚韧精神，从而表达了融

12、入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生抱负。 下面以“小溪在搏斗中竭尽力气被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析： “一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍旧“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。 练习三：1、林中的小溪具有一种坚韧不息的精神，给予森林以生命的活力；假如森林中没有小溪，就会变得毫无生气。 2、有阻力，能激起浪花，盼望水能生气勃勃地一往无前地奔腾，把战胜困难作

13、为生命的乐趣。 3、这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正由于这个地方安静，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林越静，鸟鸣山更幽”。 五、布置作业 1、朗读课文 2、完成练习册作业 授后小记： 本文是描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，教学时可以借助刚结束的第一篇课文，启发同学思索： 1、“林中小溪”之类的自然景色许多，如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的？ 2、每一种理的感悟，都是由外界特定的情境示意出来的，学习中要重在引导同学找出这两者之间的对应关系。 林中小溪教案 篇2 倪明 课 时 ： 2 教学目标 学问与力量 1.学习通过朗读了解课文

14、大意。 2.领会课文中描写的大自然的美丽景色。 3.学习课文中白描手法的运用。 过程与方法 1.通过朗读品尝文章语言。 2.在情景交融中感悟的人生信念。 教学重、难点及教学突破 重点1.领会大自然的美和小溪所显示的生命力。2.学习文中白描手法的运用。难点1.在情景交融中感悟的人生信念。2.理解的生活信念和人生抱负。教学突破1.通过反复朗读课文帮住同学领会大自然得美。2.把握思想脉络来理清课文层次。 (第1课时) 一、导入新课 1.导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然漂亮风光为表现对象。 他依靠自己丰富的林学学问，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的

15、喜爱和对祖国的喜爱之情。同学们知道这位作家是谁吗? 2.对同学的回答赐予确定，并请一位同学结合预习简洁介绍。 3.对同学的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展现了人的精神生活，歌颂人的制造力。然后检查生词预习。 出示板书：抖动，涟漪，潺潺，干枯，簌簌，萦绕。注音并解释。点名让一位同学完成。 二、诵读课文，整体感知 1.讲解：这篇课文写出了小溪和森林的漂亮，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的漂亮。 2.指出同学在朗读中出现的问题。主要有以下几点：个别生词读音错误； 语气停顿不当；没有读出感情等等。 3.讲解：本文的是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然

16、漂亮风光为表现对象的作家。在本文中为我们描述了大自然的漂亮和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的漂亮和小溪所显示出的生命力?组织同学争论沟通。 4.讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的漂亮，一方面是由于文章的语言很美丽，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中详细内容来谈谈自己的体会吗? 5.讲解：对大自然布满了喜爱，所以在文章中到处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。指导同学从把握思想脉络来理清层次。 6.让同学自读课文，以加深对课文的理解。 三、老师小结，布置作业 1.小结

17、：有位作家这样评价普里什文的散文时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰静静脆响结合课文认真体会。 2.指导同学完成课后练习三。 (第2课时) 一、复习已学内容，进入新课学习 1.指导同学朗读课文，关心同学回忆上节课所学学问。 2.让同学选择自己喜爱的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。 二、争论沟通 1.提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相像的地方?组织同学争论后回答。 2.补充：小溪在与障碍搏斗中制造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，制造了美

18、妙的生活，信任我们的人生，同样会如此漂亮。提问：从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让同学争论沟通并回答。 3.指出：正是由于对大自然布满了喜爱，才会对森林和小溪的欣赏中.感悟出人生的哲理，而且课文到处写景都透露了的主观感情。作家喜爱把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。提问：文章的语言有什么特点? 活中遇到的种种困难；一生回答：溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；一生回答：溪流在前进中越过障碍，要蓄积力气，坚持究竟，我们对待困难也要坚持，要有毅力。 2.争论后明确：本文通过对小溪流过森林全程中表

19、现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不行的坚韧精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生抱负。 3.争论沟通。最终总结出文章的语言特色：一，文章带有口语颜色，就像和伴侣交谈；二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。 三、仿写练习，总结全文 1.小结：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景示意出来的。让同学仿照课文写一段话。 2.指导同学完成课后练习一。 邮箱： 1 林中小溪教案 篇3 林中小溪 课时：2 教学目标 学问与力量 1.学习通过朗读了解课文大意。 2.领会

20、课文中描写的大自然的美丽景色。 3.学习课文中白描手法的运用。 过程与方法 1.通过朗读品尝文章语言。 2.在情景交融中感悟的人生信念。 教学重、难点及教学突破 重点1.领会大自然的美和小溪所显示的生命力。2.学习文中白描手法的运用。难点1.在情景交融中感悟的人生信念。2.理解的生活信念和人生抱负。教学突破1.通过反复朗读课文帮住同学领会大自然得美。2.把握思想脉络来理清课文层次。 (第1课时) 一、导入新课 1.导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然漂亮风光为表现对象。 他依靠自己丰富的林学学问，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的喜爱和对祖国的喜

21、爱之情。同学们知道这位作家是谁吗? 2.对同学的回答赐予确定，并请一位同学结合预习简洁介绍。 3.对同学的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展现了人的精神生活，歌颂人的制造力。然后检查生词预习。 出示板书：抖动，涟漪，潺潺，干枯，簌簌，萦绕。注音并解释。点名让一位同学完成。 二、诵读课文，整体感知 1.讲解：这篇课文写出了小溪和森林的漂亮，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的漂亮。 2.指出同学在朗读中出现的问题。主要有以下几点：个别生词读音错误； 语气停顿不当；没有读出感情等等。 3.讲解：本文的是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然漂亮风光为表现对

22、象的作家。在本文中为我们描述了大自然的漂亮和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的漂亮和小溪所显示出的生命力?组织同学争论沟通。 4.讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的漂亮，一方面是由于文章的语言很美丽，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中详细内容来谈谈自己的体会吗? 5.讲解：对大自然布满了喜爱，所以在文章中到处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。指导同学从把握思想脉络来理清层次。 6.让同学自读课文，以加深对课文的理解。 三、老师小结，布置作业 1.小结：有位作家这样评

23、价普里什文的散文时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰静静脆响结合课文认真体会。 2.指导同学完成课后练习三。 (第2课时) 一、复习已学内容，进入新课学习 1.指导同学朗读课文，关心同学回忆上节课所学学问。 2.让同学选择自己喜爱的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。 二、争论沟通 1.提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相像的地方?组织同学争论后回答。 2.补充：小溪在与障碍搏斗中制造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，制造了美妙的生活，信任我

24、们的人生，同样会如此漂亮。提问：从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让同学争论沟通并回答。 3.指出：正是由于对大自然布满了喜爱，才会对森林和小溪的欣赏中.感悟出人生的哲理，而且课文到处写景都透露了的主观感情。作家喜爱把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。提问：文章的语言有什么特点?活中遇到的种种困难；一生回答：溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；一生回答：溪流在前进中越过障碍，要蓄积力气，坚持究竟，我们对待困难也要坚持，要有毅力。 2.争论后明确：本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障

25、碍，非到达自由水域不行的坚韧精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生抱负。 3.争论沟通。最终总结出文章的语言特色：一，文章带有口语颜色，就像和伴侣交谈；二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。 三、仿写练习，总结全文 1.小结：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景示意出来的。让同学仿照课文写一段话。 2.指导同学完成课后练习一。 林中小溪教案 篇4 一,简介:普里什文 苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然漂亮风光为表现对象.他依*自己丰

26、富的林学学问,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的喜爱和对祖国的喜爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名. 有位作家这样评价普里什文的散文: 时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰静静脆响结合课文认真体会. 抖动: 涟漪: 潺潺: 簌簌: 萦绕: 满意: 和煦: 分道扬镳: 车辙: 旋涡: 吝啬: 干枯: 乏味: 花蕾: 检查生词预习 二,检查生词预习 颤(chn)动:短促而频繁的振动; 涟漪(liny):细小的波纹; 潺潺(chn):溪水,泉水等流淌的声音; 簌簌(s):形容风吹叶子的声音; 萦(yng)绕:缠绕回旋.

27、惬(qi)意:称心,满足. 和煦(x):暖和. 分道扬镳(bio):指分道而行.比方各奔前程,各干其事. 乏味:(f)没好玩味 翩然而至:形容动作轻快地来到. 车辙(zh) ;旋涡:(xunw);吝啬: (lns) 干枯: (h);花蕾:(huli) 三,自由朗诵课文,初步感受语言魅力,留意读出感情,正确把握语调,语气,自己喜爱的句子多读读. 四,请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途 障碍:如流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍 坦途:如圆形的水湾 狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上; 来到一个安静的水湾; 溪水溶溶像一个湖; 水面在艳阳朗照下开阔了起来. 思索1:小溪在

28、林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相像的地方 在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相像的地方: 溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难; 溪流在前进中越过障碍,要集聚力气,要坚持究竟,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争; 溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求; 小溪在与障碍持续搏斗中制造了时间和生活,人生也是如此,假如平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间; 5,溪流和四周的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是漂亮的. 五,我们之所以能感受到小溪和森林的漂亮,一方面是由

29、于文章的语言很美丽,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,把溪水冲破障碍夺路而动身情景写活了,请画出: 课文中有许多地方都把小溪当作人来写,比如仿佛在避开不了的一场搏斗中收紧肌肉一样 小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继 续前进,而留下那水塘过它自己的日子等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情. 思索2:你能从以上语句概括小溪的性格特点吗 思索2:你能从以上语句概括小溪的性格特点吗 认定一个目标,什么也阻挡不了. 自信,乐观,坚韧,渴望战斗的生活; 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣. 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是

30、一个人面对生活中的困难,勇往直前一样. 六,画出文中的谈论,分析一下表达了什么思想 想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:认为生活本身就布满困难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的. 对时间和生活的熟悉有独到之处,人生就是一条布满与困难持续搏斗的道路,时间由此被制造出来.搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成.经过这一番感悟,他的思想,熟悉已经达到自由的大洋 七,课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物 写得好在哪里 与全文主旨有什么关系 还写了春花,春草,春芽;还有水上漂移的云彩和白杨的种子;还有灰雀,燕雀,杜鹃,各种各样的昆

31、虫以及花草树木的混合相味,一派生气盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很喧闹的气氛. 八,本课总结 : 本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种状况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理. 九,作业:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景示意出来的.在我们眼中,一朵艳丽的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理.苏轼看皓月发出但愿人长期,千里共婵娟的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会

32、遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的.生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感 请用300字左右表达出来. 古诗词中的流水 谁道人生无在少 门前流水尚能西. (苏轼浣溪沙) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.(李煜虞美人) 林中小溪教案 篇5 教学目标：1、在诵读中，领会大自然的美和小溪所显示出的生命力气，把握的思想感情脉络，理解的人生信念。2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟是怎样化身为小溪去体察的。4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。重点分析：1、领会大自然的美和小溪所显示的生命力。

33、2、在情景交融中感悟的人生信念。难点分析：1、理解的生活信念和人生抱负。教时支配：二教时教前预备：1、读课文，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象。2、收集有关的资料，了解的文学风格。教学思路：一、导课激趣指名背诵鼎湖山听泉中，自己所喜爱的精彩文段。漂亮奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联闻名作家普里什文的散文林中小溪通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生抱负。二、检查预习1、投影出示生字词，指名认读。2、指名分段朗读课文。其余同学拿出所画的图示，静心倾听，让自己虽的文笔，一起沿小溪而行。三、理清思路听了同学的朗读，请对比自己所画的图示

34、说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？【云杉树根又浅又阔的地方，狭窄的深水道悄悄的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）豢檬鳎髦械男荨黄砝耐莸兀蠊嗄尽粕己桶籽畹闹肿樱桨督艏兄小残蔚乃濉驳牡胤健“籽钍髁郑侣湎隆逅倌暝粕肌盏兀苹嗤苈选杂壮妗洹谛腔品鄣至骰愫稀?/div 四、研读赏析1、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清楚地熟悉。请同学们说一说你对这条小溪的熟悉如何，并结合详细文句谈谈看法。自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。顽强英勇：冲着树根潺潺鸣响；在

35、避开不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条布满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的很多粗大树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。乐观乐观：就让路途当中出现堵塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活；不贪享受： 小溪毫不吝啬地将它灌满水，并连续前行；2、在小溪流经的途中，是不是全部的事物都像它一样的乐观乐观执著和坚决呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。（凝滞的、安与平淡地、丢失.的）（化为水塘的凹地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）3、通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从

36、这条小溪身上获得了怎样的启示？生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。战胜困难要有信念和毅力。人生奋斗要有远大的终极的目标。人要乐观迎接挑战。全部的道路最终都是为了到达终极的目标。等等4、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，此时的内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第3334段。要理解这里的心理情感，我们有必要了解一下的背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。结合背景同学争论。（现在在解读自然中获得了对生命的思索，领会到幸福的所在，从而找回了自己。就像那奔腾的小

37、溪，最终到达了大洋。）五、品读感悟自由选读你最喜爱的文段。在诵读中，表现出你的理解和情感。六、课外练笔自然给我们的启迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去猎取人生的感悟和抱负。课外，认真专心观看大自然，自然的景致给你的启迪感悟和体会，用文字表现出来。 林中小溪教案 篇6 林中小溪 一,简介:普里什文 苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然漂亮风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学学问,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的喜爱和对祖国的喜爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名. 有位作家这样评价普里什文的散文: 时而有如芳草簌簌作声,时

38、而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰静静脆响结合课文认真体会. 抖动: 涟漪: 潺潺: 簌簌: 萦绕: 满意: 和煦: 分道扬镳: 车辙: 旋涡: 吝啬: 干枯: 乏味: 花蕾: 检查生词预习 二,检查生词预习 颤(chn)动:短促而频繁的振动; 涟漪(liny):细小的波纹; 潺潺(chn):溪水,泉水等流淌的声音; 簌簌(s):形容风吹叶子的声音; 萦(yng)绕:缠绕回旋. 惬(qi)意:称心,满足. 和煦(x):暖和. 分道扬镳(bio):指分道而行.比方各奔前程,各干其事. 乏味:(f)没好玩味 翩然而至:形容动作轻快地来到. 车辙(zh) ;旋涡:(xunw);吝啬:

39、(lns) 干枯: (h);花蕾:(huli) 三,自由朗诵课文,初步感受语言魅力,留意读出感情,正确把握语调,语气,自己喜爱的句子多读读. 四,请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途 障碍:如流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍 坦途:如圆形的水湾 狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上; 来到一个安静的水湾; 溪水溶溶像一个湖; 水面在艳阳朗照下开阔了起来. 思索1:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相像的地方 在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相像的地方: 溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难; 溪流在前进中越过障碍,要

40、集聚力气,要坚持究竟,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争; 溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求; 小溪在与障碍持续搏斗中制造了时间和生活,人生也是如此,假如平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间; 5,溪流和四周的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是漂亮的. 五,我们之所以能感受到小溪和森林的漂亮,一方面是由于文章的语言很美丽,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,把溪水冲破障碍夺路而动身情景写活了,请画出: 课文中有许多地方都把小溪当作人来写,比如仿佛在避开不了的

41、一场搏斗中收紧肌肉一样 小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继 续前进,而留下那水塘过它自己的日子等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情. 思索2:你能从以上语句概括小溪的性格特点吗 思索2:你能从以上语句概括小溪的性格特点吗 认定一个目标,什么也阻挡不了. 自信,乐观,坚韧,渴望战斗的生活; 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣. 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样. 六,画出文中的谈论,分析一下表达了什么思想 想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:认为生活本身就布满困难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗

42、争的人生是没有意义的人生的. 对时间和生活的熟悉有独到之处,人生就是一条布满与困难持续搏斗的道路,时间由此被制造出来.搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成.经过这一番感悟,他的思想,熟悉已经达到自由的大洋 七,课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物 写得好在哪里 与全文主旨有什么关系 还写了春花,春草,春芽;还有水上漂移的云彩和白杨的种子;还有灰雀,燕雀,杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味,一派生气盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很喧闹的气氛. 八,本课总结 : 本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种状况,以及从中显现出的勇

43、望直前,冲决一切的精神,表达了的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理. 九,作业:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景示意出来的.在我们眼中,一朵艳丽的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理.苏轼看皓月发出但愿人长期,千里共婵娟的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的.生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感 请用300字左右表达出来. 古诗词中的流水 谁道人生无在少 门前流水尚能西. (苏轼浣溪沙) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.(李煜虞美人)