把掌声分给她一半.docx

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1、把掌声分给她一半 把掌声分给她一半（精选13篇） 把掌声分给她一半 篇1 “外行看喧闹，内行看门道。”一般人看排球竞赛，往往把自己的热忱，全部倾注在“一锤定音”的攻球手们身上。而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂二传手。 二传手孙晋芳，是中国女排的队长。身材均匀，体格牢固健美。在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，或许还略微矮了一点。两只眼睛总是细眯着的，一流汗，就眯得更细。难怪同伴们都亲昵地称呼她“小眯”。不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。 认真的观众不难发觉，场上每一个球，在杀向对方之前，几乎都得经过她

2、的手。而她的传球技艺，超群得惊人。无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：“假如说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟”自然，这是艺术夸张，不过，看她打球时又确的确实有这种感觉。 孙晋芳是江苏人，说一口像音乐似的动听悦耳的苏州乡音。小时候，人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑。胳膊细得似乎一掰就会折断。一位弱不禁风的姑苏少女，怎么会成为著名世界的优秀运动员呢？是学校里的体育老师看中了她，把她推举给青少年业余体育学校，此后，命运之神就使她和排球结下了不解之缘。 她朝夕苦练

3、的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是著名全国的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是孙晋芳和球友却要在走廊里练球呢。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方假如能传递自如，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松美丽的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深。只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。她一边托，一边数，一、二、三、四始终数到五百多下。廊顶仿佛突然上升了，墙壁和门窗也好像向两旁闪开，狭小的走廊啊，犹如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飘舞的白球；仿佛有了魔法，可以随便把

4、球送到想送的地方。 有一双挥洒自如的手当然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，还必需具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进去一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，责怨却经常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“心里能撑船”可真不简单呀！ 1979年夏天，中国女排访日竞赛。中国队轻取前两局，从第三局开头，处于逆境。新手郎平的重磅扣杀屡不奏效。孙晋芳提示她：“郎平，留意攻球线路！”郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她嚷道：“给球高一点！”孙晋芳心里拂过一丝不悦的阴影。结果，那场球输了。 回国后，领队和教练又相继找她谈心。起先她心里不舒适。心想，一个

5、新队员，在场上竟然不理睬队长的提示，还用那么冲的口吻对我说话，未免太那个了吧！她跟郎平住一个屋，有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳究竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，最终开口了：“郎平，那天场上，你对我的提示怎么理也不理呀？”郎平惊异地问：“你提示我什么来着，场上吵闹得太厉害了，我一点也没有听见呀！” 糟糕，真糟糕！原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气盛，性子也直，老扣不死球，心里着急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责备自己，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀！输球的缘由，当然是多方面的，但她与主攻手协作失调是一个不行饶恕的过失。要知道，在二

6、传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。孙晋芳懊悔自己心胸不宽敞，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的心情起伏会直接影响队员，影响胜败，于是她决心连续磨练自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 船呀，最终撑进了她的心海！她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，竞赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时简单跳早，球要给高些。她身体疲乏时，简单跳不起来，球要给近网，不给远网。招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提示她：“招娣，别急！别急！” 毛毛英勇倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢，晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓舞。梁艳

7、年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上 靠着她对每个同伴的这种细致的了解和充分的信任，也靠着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到背后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑快速进行分析，而且立刻用手势回答同伴于是，一套套令人眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*、纷纷呈现在你的眼前，一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一支支动听的乐曲由她指挥而生。 一位观众写信赞扬她：“看你打球，使人想起了听交响乐，在你的指挥棒下，可以演奏出各种各样旋律不同的美丽乐章。” 这就是场上队长孙晋芳，这就是“世界优秀的二传

8、手”孙晋芳。1984年，在洛杉矶奥运会上，女排姑娘们过关斩将，战胜了一个又一个的强手，最终苦战五局，战胜美国女排，获得冠军，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”，制造了中国体育的辉煌。 假如把中国女排的姑娘们比为一颗颗灿烂的珍宝，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍宝串连在一起，中国女排才成为闪烁着奇光异彩的战斗集体。 应当把欢呼声和掌声分一半给她！ 把掌声分给她一半 篇2 教学目的 1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟悉到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 2、把握多角度塑造人物的方法。 3、揣摩文中谈论和抒情的作用。 4、培育同学发表个人见解，表达个人情感体验的力量。

9、 教学重点难点 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟悉到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 培育同学发表个人见解，表达个人情感体验的力量。 教学预备 课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一 、激趣导入 1、观看排球竞赛视频。 2、由排球谈起：1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探究前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。 二、明示目标 女排之所以取得这样辉煌的成果，离不开

10、当时的女排队长孙晋芳。今日就让我们走进她，看看她毕竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 三、初始通读 1、自由读文，读通顺，读正确。 2、沟通词语学习，重点是成语的学习。 3、用一句话概括本文主要写了什么内容？ 本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。 4、再读课文，说一说孙晋芳给你留下了怎么的印象？ 5、找一找文中主要写了孙晋芳的哪些事例？和同桌说一说。汇报。 第一：雍容大将，技艺超群。 其次：苦练球技，挥洒自如。 第三：误会郎平，开阔心胸。 第四：了解队友，协作默契。 6、这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现

11、出来？ 汇报沟通，小结： 练球坚韧、拼搏 与郎平、与队友团结、协作 四、布置作业 摘抄四字词语，熟读课文。 其次课时 一、激趣导入 听写四字词语。 二、品尝精读 （一）本文文词精致而富有哲理，找一找你感受最深或最喜爱的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 （二）全班沟通。 句子一：原来美丽蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，坚韧拼搏的精神。 句子二：廊顶仿佛突然上升了，墙壁和门窗也好像向两边闪开，狭小的走廊啊，犹如变成了一个无边无垠的空间。 通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬

12、托出她传球技艺超群。 句子三：更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飘舞的白球；仿佛有了魔法，可以随便把球送到想送的地方。 用比方写出孙晋芳可以任意地掌握排球，形象生动地写出了她技艺超群。 句子四：孙晋芳恨自己心胸不宽敞，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的心情起伏会直接影响队员，影响胜败，决心连续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 暗礁比方心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。 句子五：透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的宠爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，简单与读者产生共鸣。 句子六：一幕幕惊心动魄的战斗场面，就

13、由她导演出来；一支支动听的乐曲，由她指挥而生。 形象地写出孙晋芳在竞赛中的主导作用，她是竞赛场上的灵魂。 句子七：假如把中国女排姑娘们比为一颗颗灿烂的珍宝，那么孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍宝串联在一起，中国女排才成为闪烁着奇光异彩的战斗集体。 把孙晋芳比方成连接珍宝的金线，这个比方打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用。 （三）每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应当把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ 是她组织全队的攻击，为得每一分制造了必要得条件，假如没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成果。 三、实践悟读 1、体坛

14、上像孙晋芳一样有着“坚韧、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有很多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 2、在各行各业中有很多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 3、“坚韧、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经受。 把掌声分给她一半 篇3 一、教学目的： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟悉到 “祖国的荣誉高于一切”的民族精神。把握多角度塑造人物的方法。 3.培育同学发表个人见解，表达个人情感体验的力量。 二、教学难点：培育同学发表个人见解，表达个人情感体验的力量。 三、教学时数:2课时 四、

15、教学过程： 第一课时 一、导入新课：板书课题 二、同学自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。 三、同学再读课文，从整体感受： 本文主要写了什么内容？（用一句话概括）： 本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练同学的概括力量） 雍容大将，技艺超群。苦练球技，挥洒自如。 误会郎平，开阔心胸。了解队友，协作默契。 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？ （同学沟通、总结）团结：与郎平消退误会；拼搏奋进：走廊练球的场景 四、同学小节本课学习内容。（培育同学自己总结的力量） 五

16、、作业： 其次课时 一、复习：听写生字词。 二、指名朗读课文，品读文章。 本文文词精致而富有哲理，精选出你感受最深有感情的读给大家，并说明理由。 原来美丽蓬松的头发只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 （生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，坚韧拼搏的精神。） 廊顶仿佛突然上升了犹如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺超群。）更神的，还是孙晋芳的双手，可以随便把球送到想送的地方。 （用比方写出孙晋芳可以任意地掌握排球，形象生动地写出了她技艺超群。） 孙晋芳恨自己心胸不宽敞，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比方心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心

17、中狭隘的决心。） 透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的宠爱，简单与读者产生共鸣。） 一幕幕惊心动魄的战斗场面，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在竞赛中的主导作用，她是竞赛场上的灵魂。） 三、在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 把孙晋芳比方成连接珍宝的金线，这个比方打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比方你也能打两个吗？ 1.假如把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 2.假如把女排比作一曲美丽的乐章，那么孙晋芳 四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应当把欢呼声和掌

18、声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的攻击，为得每一分制造了必要得条件，假如没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成果。） 五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“坚韧、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有很多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 六、小结 “坚韧、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中 是否也需要这种精神，谈谈你的经受。 教学后记 把掌声分给她一半 篇4 把掌声分给她一半设计意图 这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品。通过记叙孙晋芳训练、竞赛患病挫折时的苦闷和夺取成功后的欢快以及同心协力的团队精神，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象。正如

19、鲁光所说：“这是一曲兴奋人心的博斗之歌。它的主旋律就是祖国的荣誉高于一切。” 在教学中，我将教学重点设为理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟悉到“祖国的荣誉高于一切”的信念；把握文章多角度塑造人物的方法。难点设为体会报告文学中谈论、抒情的作用，特殊体会叙事中的抒情，如何使得记叙文字更为感人。亮点设为本文塑造人物形象的方法，即以小见大，个性化的人物语言以及细节描写等。支配2课时完成。 第一课时“导入新课”中，从丁丁的话引入课文。“女排的辉煌成就是全体队员拼搏的结果，课文说应当把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗？”引导同学了解到：排球是一个集体项目，最终的成功是全体队员共同拼搏的结果

20、，掌声应给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人员却把掌声分给她一半，也就是把功劳分给她一半，她在团队中的作用真的是至半重要。在“初读课文”，老师出示报告文学的定义目的是引导同学了解报告文学的一般特点，进而结合报告文学的言语体特点进行课文主要内容的概括，使同学能够更好地把握概括的一般规律。在“研读课文”中，老师要求同学围绕“这样一个貌不惊人，个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个又一个冠军，她究竟具有怎样超群的球技？”这个问题，画出相关的词句。在同学沟通后，老师和同学共同研读第3、第5自然段。通过找中心句，理解关键句子，引导同学抓住“三伏天”、“又矮又窄”、“挥汉如雨”“由浅

21、变深”“轻轻一拧”“一摊汗水”等词语并结合自己的生活体验来理解文章的主要内容，从而加深对人物形象的理解。在理解“有一双挥洒自如的手当然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，还必需具有宽大的胸怀。”这句话时，采纳换词的方式理解“宽大胸怀”的重要性，同时使同学感受词语使用的精确性。这样，同学感受到孙晋芳的球艺过人是她朝夕苦练的结果；与郎平的由误会到冰释前嫌更使得胸怀宽广的孙晋芳无愧于“优秀”二字，而走进队员的内心世界正是她带领队友取得成功的法宝之一。 为了引起同学情感上的共鸣，师生合作读第10、11自然段。在“运用积累”中，老师用“假如说那么”说句子，要求同学也像老师这样，用“假如说那么”说句子，来

22、夸夸中国女排，夸夸孙晋芳。 北师大教材选文文质兼美，多元文化，多种风格，多种体裁。适应了老师角色转变，与课文中的人物同喜同悲。我耐心地等待，轻轻地唤醒，惊喜地发觉：教学真的可以如此奇妙！ 把掌声分给她一半教学反思 “老师，我们喜爱你了！”下课后，几位同学走我跟前。“为什么喜爱老师呢？”任凭一问，孩子们竟异口同声地说“由于你对我们好啊。”“那以前不喜爱吗？”“以前”孩子们支吾着。 我深思着。是呀，以往的教学，老师是课堂的权威，是课堂的主要角色。而课改后，老师成为同学的良师益友，共享孩子胜利的喜悦，分担他们的失败与挫折。平常的我，始终将微笑带进课堂，把真诚的微笑吹入儿童的心田，把鼓舞带进课堂，让孩

23、子们生活在鼓舞中学会自信；把耐心带进课堂，当同学回答不出，同学犯了错误，我都耐心地等待，轻轻地唤醒！ 纵观这节课，虽然校领导和同事们评价较高，但是我个人认为，还有很多欠缺。比如课文中细节描写无疑是生动刻画人物的方法之一。孙晋芳的外貌细节展露了孙晋芳刚毅、果敢、不服输的个性。这一点，教学中留意不够。另外，本文运用了大量的夸张、比方等修辞手法使文章语言不乏生动，抒情、谈论的文字，也简单引起同学情感上的共鸣，而这一点，在教学中没有引导同学感悟透彻。 总之，这是一堂并不完善的教研课。当然，我信任自己正渐渐走向我所渴望的训练。 把掌声分给她一半教学设计 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、齐读课题。

24、解题。 2、沟通资料。 二、初读课文 1、这是一篇报告文学。出示小黑板。 2、思索：这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳？ 3、你觉得这是一个什么样的孙晋芳？ 4、师总结。 三、研读课文 1、出示孙晋芳相片。 2、默读课文，专心体会，画出相关的词句。 3、同学沟通，老师出示第3自然段。 4、过渡：课文中还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的超群？ 5、同学沟通，老师出示第5自然段。 四、运用积累 1、老师小结过渡。 2、同学沟通句子。 3、师生合作读课文。 五、作业 1、积累好词佳句。 2、小练笔：生活当中有很多人不计个人得失为祖国、为集体赢得了荣誉，请你选择你熟识的一个人写一写。 板书设计： 把掌声

25、分给她一半 孙晋芳 训练刻苦 世界优秀二传手 球技超群 心胸宽广 三连冠 把掌声分给她一半 篇5 课题 把掌声分给她一半 项目 研讨内容 我的个性 设计 学习目标 1、学会本课的生字新词。 2、有感情的朗读课文；培育发表个人看法、表达个人情感体验的力量。 3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟悉到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 本文是一篇以体育为题材的典型的人物报告文学作品,只有多读文章才能了解内容,感受文意. 学习重点 难点 学习重点：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。 学习难点：体会文章中谈论抒情的作用，特殊是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。 由于文章

26、篇幅较长,文本内容远离同学生活,但文章所表达情感剧烈. 学习活动设计 预习指导 1、谈话导入：同学们打过排球吗？说说自己是如何打排球的？今日来学习课文。 2、出示预习提纲： （1）自读课文,读准字音,读通句子. （2）搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感爱好的内容进行有重点地、有条理地整理。 （3）题目中的“她”是指的谁？ (4)为什么要掌声分一半给她呢？ 我的目的在于让同学带着问题读课文,激发同学探究学问的爱好。 合作学习 小组展现 1. 同学用自己喜爱的方式自读课文,遇到难懂的句子可向同学请教,把这些句子多读几遍,画出喜爱的段落和句子，美美地读读，并专心体会。 2. 抓住主线，理清脉络

27、。思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的？文章围绕这句话支配了什么内容？ 3. 争论沟通回报。 （1） 这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳？（a三伏天刻苦训练 b和郞平闹冲突） （2） 你觉得这是一个什么样的孙晋芳？ 生沟通，师板书：训练刻苦 球艺超群 胸怀宽大 4.师小结:我们抓住了课文中主要描写的两件事，初步了解了孙晋芳，下面让我们再来认真地品读课文，具体了解她吧！ 引导同学同学敢于提问、擅长提问，并鼓舞同学充分与文本对话，自主释疑，必将有效激活同学的思维，提高发觉问题、解决问题的力量。 学习活动设计 集体沟通 反馈订正 1. 老师投影第3自然段,同学再读课文，从文章中找出她究竟具有怎样超群

28、的球技？ 2. 同学默读课文，专心体会，画出相关的词句。 结合课文理解“化险为夷”和比方句“假如说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成了一缕袅袅青烟” 同学有感情地读读这句话，并试着背诵 师：课文还有哪些句子也写出了孙晋芳的球艺超群呢？ 3. 同学沟通第5自然段。 沟通：这个段落是围绕哪句话来写的？（她的传球技艺超群）哪些句子能看出呢？（依据学习第三自然段的方法。） 4. 小组推举代表汇报沟通。（留意引导抓住产“三伏天、又矮又窄、挥汗如雨、由浅入深、轻轻一拧等词语”） 5. 激发同学情感：同学，这样的刻苦训练是一天两天吗？ 6. 同学自由读文体会。 7. 师小结：这

29、就是世界优秀的二传手孙晋芳。假如说,中国女排是一支演奏奇妙乐曲的乐队，那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥.谁能像老师这样，用上“假如说那么”说一个句子，来夸夸孙晋芳或者她的超群球技。 我这样设计目的：留意引导同学抓住关键词语和句子结合自己的生活体验来理解文章的主要内容，从而加深对人物形象的理解。 当堂检测 做一做“伴你成长” 1. 将下列词语补充完整，并选一个说句话。 从（ ）不迫 一（ ）定音 化险为（ ） （ ）然长叹 梦（ ）以求 眼（ ）手快 2. 你能补充下列有关“然”的词语吗？ （ ）然而止 （ ）然不解 （ ）然若失 （ ）然决然 （ ）然无声 （ ）然长逝 （ ）然不同 （ ）然大

30、波 （ ）然长叹 （ ）然得意 （ ）然无味 （ ）然自在 3.读了课文后，我知道课题中的“她”是指 ，“把掌声分给她一半的缘由是 这样设计理由： 学会本课词语，积累丰富语言。 回顾主要内容达成教学目标 青云镇学校 语文课时集体备课 其次课时 项 目 研 讨 内 容 我的个性 设计 学习 目标 1. 连续有感情朗读课文,把握文章多角度塑造人物的方法。 2. 积累词语 3. 理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。 本文内容深远，但中心明确 学习活动设计 学习活动设计 细读体验 细读提纲 1. 复习导入： 为什么要把掌声分给她一半呢？这节课我们连续来品读这个问题。 2.细读课文，思索： （1

31、）只有超群的球技，就能成为球队的灵魂，带领中国女排获得一个又一个的冠军吗？你是从哪里知道的 （2）课文还写了孙晋芳的什么事情? 1.第一课时品读沟通了孙晋芳如何练就超群的球技，紧接着提反问,自然而然地导入了本课的重点。 2.抓住重点词语、句段的分析，让同学加深感受。 3.师生接读课文重点片段，更能让同学感受孙晋芳的宽大胸怀和爱国奉献精神。 细读课文集体沟通 1. 同学自由读课文，思索以上问题 2. 边读边从文中画出有关词语、句子。 3. 小组沟通学习收获。 4. 老师随机投影“有一双挥洒自如的手当然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，必需具有宽大的胸怀”。 重点沟通“必需” 反馈订正 1. 默

32、读课文，思索“孙晋芳通过什么事熟悉到必需具有宽大的胸怀？” 2. 体会“不行饶恕、懊悔、心海中的暗礁”等词语，感受孙晋芳的宽大胸怀。 3. 课文又是从哪些地方写出孙晋芳的宽大胸怀的？ 4. 沟通反馈 5. 师生接读课文“船呀，最终” 6. 师投影孙晋芳图片，小结：这就是世界优秀的二传手孙晋芳，她带领中国女排夺得了一次又一次冠军，假如把中国女排姑娘们比作_，她就是-，让我们把掌声送给她！ 当 堂 检 测 1. 填写“我的视角” 2.词语碰碰车 （ ）的目光 （ ）的头脑 （ ）的战斗 （ ）的胸怀 （ ）的空间 （ ）的天地 （ ）的乐曲 （ ）的珍宝 3.志同道合。（依据意思写词语） a.比方

33、凭某个人一句话把事情最终打算下来。（ ） b.特别冷静、不慌不忙的样子。（ ） c.观察复杂纷繁的东西而感到迷乱。（ ） d.回旋上升的青色烟气。（ ） 4.读精彩片段，感受人物。 “糟糕，真糟糕！要把心中的暗礁一块一块炸平。” （1）联系课文，写出词语的意思。 忍辱负重： 不行饶恕： 喜怒哀乐： （2）“心海中的暗礁”指什么？孙晋芳“要把心海中的暗礁一块一块炸平”又是指什么？ （3） 联系课文填空 假如把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 假如把女排比作一曲美丽的乐章，那么孙晋芳 假如把女排比作 ， 。 5.小练笔：生活当中也有很多人不计个人得失、为集体赢得了荣誉，请你选择熟识的一个人写一写。

34、 1.让同学读书后有自己独特的见解。 2.学会积累丰富词语。 3.学会抓住人物语言、心理活动描写，体会人物内心感情，感受人物高尚品德。 4.结合生活实际，写写身边的人。 把掌声分给她一半 篇6 教材分析： 这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、竞赛、患病挫折时的苦闷和夺取成功后的欢快以及同心协力的团队精神。由于同学首次接触报告文学，因此在教学过程中老师应加强从报告文学的特别表达方法叙述抒情相结合这一方面指导同学感悟体会文章。同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，老师将本课的几个教学重难点分别支配在两个课时进行，从而使同学能够扎实把握学问

35、点，提高自己的语文学习力量。 同学状况分析： 同学进入六班级之后，语文学习力量得到了进一步的提高，能够在课前预习中运用以往把握的学习汉字的方法独立把握课文中出现的生字词。已经具有肯定的独立阅读力量和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析，会写简洁的批注，用较简洁的语言记录自己初步的阅读体会，理解力量和表达力量有了进一步的提高。但是对于初次接触的写作文体报告文学，同学不能较好的结合文体的特点抓住课文的要点进行课文主要内容的概括，概括力量需要进一步提高。 教学要点（目标、重难点） 教学目标： 1、把握本课生字词：亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句

36、子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。 2、引导同学理解课文内容，体会孙晋芳的坚韧拼搏的体育精神。 3、使同学把握联系课文前后文理解课文的方法。 4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。 教学重点： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟悉到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点： 理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。 教学过程 一、检查预习： 1、板书好课题，同学齐读课题。 检查一下生字词的预习状况： 默写生字词: 亲昵 饶恕（留意这个字右半部分的写法） 默契（其次个字加拼音） 化险为夷 得心应手 从容不迫 弱不禁风 挥汗如雨 忍辱负重 梦寐以求 挥

37、洒自如 （最终一个词语，老师说意思，同学写成语。） 【设计意图：通过不同形式的默写，引导同学在预习过程中关注生字的字音、字义和字形，从而更好的巩固预习的效果。】 2、十秒钟时间同学自查生字词。 出示生字，同学对比大屏幕，同位交换本子进行批阅。 【设计意图：培育同学自读自查的学习习惯。】 老师统计默写状况，强调易写错的字的写法。 二、导入新课 1、题目中的她指的是谁？ 板书：孙晋芳 通过预习课文，你对孙晋芳有哪些了解呢？ 同学结合预习状况进行沟通 老师结合同学的回答板书：世界优秀二传手三连冠 2、从“一半”这个词中你又知道了什么？ 引导：排球是一个集体项目，最终的成功是全体队员共同拼搏的结果，掌

38、声应当分给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半，也就是要把功劳分给她一半，她在队伍中的作用真的是 （至关重要的啊）。 三、了解报告文学，初读课文 1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我们刚接触体裁。 出示：报告文学是一种用文学方法准时反映现实生活的文学体裁，它总是在真人真事基础上，选择出典型的事例来塑造性格鲜亮的人物形象。 【设计意图：引导同学了解报告文学的一般特点，进而结合报告文学的文体特点进行课文主要内容的概括，使同学能够更好的把握概括的一般规律。】 那么，这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的？哪两件事？请同学们扫瞄课文，认真想一想。 a、三伏天刻苦训练。 通过

39、练球这件事，你觉得这是一个什么样的孙晋芳？这还是一个什么样的孙晋芳？ 除了这件事，还有什么事？ b、和郎平闹冲突 这又是一个什么样的孙晋芳？ 板书：训练刻苦 球艺超群 胸怀宽大 老师过渡：课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象，你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗？试试看！ 出示句子： 课文通过 、 这两件事，给我们塑造了一个 、 的孙晋芳。 通过典型大事写出人物的品质，运用在文章当中就会使文章写得很精彩。同时，在概括文章主要内容时，假如是写人的文章就可以这样概括。 【设计意图：老师总结写人文章概括方法的一般规律，引导同学进行学习方法的总结。】 同学回答。 老师

40、总结：刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事，初步了解了孙晋芳。接下来，让我们品读课文，信任我们会对孙晋芳有更深刻地了解。 四、研读课文。 1、引起同学留意力。 【出示孙晋芳照片】看，她就是孙晋芳，就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，率领中国女排获得了一个又一个冠军，她究竟具有怎样超群的球技？ 请同学们默读课文，专心体会，划出相关的词、句。 学法指导： 老师看到有的同学很会读书，不仅找出了相关的语句，而且写上了自己的体会。读书做批注是个好习惯。 1、你找到了哪些语句？ 指名同学沟通（只要是与第三自然段有关的内容，就出示第三自然段） 投影出示第三段 2、这个段落是围绕那句话

41、来写的？（而她的传球技艺，超群得惊人。） 这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中心句，哪些句子能看出“她的传球技艺，超群得惊人”啊？ 同学读句子： 无论多么险恶的来球一缕袅袅轻烟。 （有一个能说明他球技超群的词语你发觉了没有？） a、化险为夷化险为夷是什么意思？ （1）化危为安它采纳了换词的方式来理解了这个词语。 你是用什么方法理解这个词语的？查字典 这是理解词语的一个好方法。 （2）真不错。学习课文时，我们理解词语的最主要的方法是什么呢？ 联系上下文 对，就用这种方法来看看这个词语。 （“险”在课文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化险为夷就是指把险恶的球变得平和起来。（这样其他队员就更简单接住它了。） 学法指导：结合上下文理解词语是一种好的方法。 【设计意图：引导同学理解词语的方法许多，老师在课堂教学中应当给同学最直观的感受，使同学明白什么叫做结合上下文理解词语。】 b、对于孙晋芳超群的球技，还引用了这样一段描写。 出示句子： “假如说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟” 谁来读一下。 同学们发觉没有，这是一种什么描写方法？（比方） 把什么比方成了“熊熊燃烧的烈火”？（飞来的球） 从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么？ 这个球来的怎么样？速度很快 力度很强 （凶狠、很快、很难接）角度怎么样？