湖南常德市教学观摩活动教案集之《麻雀》.docx

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1、湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀（精选13篇） 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 篇1 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书二班级下册麻雀 第一课时 教学目标： 1、认读7个字和1个多音字，会书写8个生字，做到正确规范。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程：(略) 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会遇到困难危急应齐心协力、不能各顾各的道理，知道麻雀被雀鹰叼走是由于在老鹰扑来时各顾各，没有齐心协力、共同抗敌。 教具预备： 生字卡片，与课文内容相符、相关的课件。 教学过程： 一、.引趣，复习导入 1、创设情境 (1)引入情境 (2)课

2、件展现童话乐园 2、复习巩固生字 3、进入童话乐园 二、紧扣重点，反复阅读 (一)课件展现麻雀觅食玩乐的场面，揭示课题 (二)课件出示雀鹰在高空飞行的画面。 (三)导出麻雀三次叫唤的内容。 (四)理解麻雀三次叫唤的内容，体悟麻雀的情移变化 1、学习麻雀第一次叫唤的内容。 (1)读课文，感知课文内容。 (2)课件展现雀鹰的近景图，体会雀鹰的凶狠。 (3)同学动作体验，领悟雀魔的可怕。 (4)品读麻雀叫唤的句子，体悟麻雀团结一心、不要强暴的精神。 2、学习麻雀其次次叫唤的内容。 (1)同学想卑麻雀各顾各的缘由 (2)课件展现麻雀各顾各的情景 (3)看课件后学说麻雀各顾各的情景。 (4)品读课文进一

3、步理解课文内容，体会麻雀当时的心情。 (5)老师渲染雀鹰扑向麻雀的危急气氛，同学现场体验麻雀各顾各当时的心情。 (6)老师小结。 3、学习麻雀第三次叫唤的内容。 (1)同学读课文找出雀鹰情感变化和行为变化的句子。 (2)齐读句子。 (3)引读第五自然段。 (4)品读麻雀第三次叫唤的句子，体会麻雀当时的心情。 三、畅谈感受，总结提升。 四、情境朗读，回归整体。 五、首尾照应，完善情境。 板书设计： 麻齐下手发怵 雀各顾各叼走一只 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 篇2 教学目的要求： 1、 细读课文，理解文章的中心。 2、 体会文章的生动详细。 3、 练习有感情地朗读。 教学过程： 一、 导入

4、课文，激发学习爱好。 同学们，麻雀是非常弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了浩大的猎狗，更是深深地打动了很多读者的心。今日，我们将连续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为挽救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，预备搏斗一事。）（出示板书） 二、细读课文。 （一）师：引读：我打猎回来，突然我的猎狗（放慢脚步静静地往前走）似乎（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发觉了（一只小麻雀）。 1、 猎狗倒底发觉了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片） 请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯） 2、 哪些词，哪些句告知了你这是一只怎样的小麻雀？ 诞生不久（样

5、子） 从巢里掉下（体会谈风大） 无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？可怕生疏的环境） 3、 生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发觉了一只小麻雀。 4、 这是一只非常可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤独和无助。（稍轻、稍慢） 5、 齐读第一段。 （二）、1、多么孤独力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危急正在向它靠近，当猎狗渐渐地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锐利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯） 2、老麻雀又是怎样爱护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作

6、的语句。 3、你找到了哪一句？（出示幻灯）依据同学回答出示5句。 4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度非常快，坚决，毫不迟疑）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（非常着急）因此，应当读时稍快，语气加重） 5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读） “扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛肯定是非常的坚硬，布满了力气。它扎煞起羽毛说明白什么？（做好了预备搏斗的姿态） 6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他无望的尖叫，无

7、望是（毫无盼望）老麻雀为什么会觉得没有盼望？（力气过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？躲避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍旧打算与猎狗进行搏斗。） 所以这句话应当这么读范读跟读。 第五小节 1、 老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（无望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（挽救）出来。 2、 可是，为什么它又会浑身颤抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么？ 请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。 3、 浑身颤抖是由于紧急？为什么

8、紧急？（力气悬殊） 4、 既然老麻雀那么紧急，以至于全身抖动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚决不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗绽开生死搏斗。） 5、谁能把老麻雀虽然紧急，但又非常坚决的这种复杂的心情读出来。（有士气 读好的同学的起来读） 引读： 6、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以由于紧急，而呆立着不动，发出了无望的尖叫，但是它仍旧扎煞起全身的羽毛，预备着一场博斗。 7、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么浩大的怪物啊）可是，它不能（安稳地站在高高地，没有危急的树枝上。）由于它孩子的生命正在受到威逼。它要（救自己的孩子），所以

9、会产生了（一种强大的力气）（板书）那种强大的力气使老麻雀毫不迟疑地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能连续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么宏大的力气啊！（板书）（母爱） 8、这一段是课文的.部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。 9、这一部分中哪些是写得非常生动详细的，让我们在有感情的朗读中体会体会。 10、齐读其次大段。 （三）1、奇迹最终发生了，老麻雀的幼儿得救了。 2、齐读最终的小节。 猎狗为什么会后退？ 老麻雀为什么会有这样大的士气？（母爱的力气） 3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动） （1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的士

10、气所感动 四、学完课文，你觉得最受感动的是什么？（正是要赞颂这种高尚又宏大的母爱） 五、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信念读好的同学来示范读，配乐朗读。 课前预备： 1、幻灯 2、卡片 3、录音机、磁带、话筒 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 篇3 教学目标： 有感情地朗读文章，感知课文内容 感受老麻雀的形象，体会在危险时刻下老麻雀的奋不顾身 感悟母爱的力气 教学重点： 理解“一种强大的力气”指什么力气 教学难点： 如何理解老麻雀既无望可怕又像石块般落下来的看似冲突的表现 教学过程： 一、课前导入 1、同学们，麻雀是一种很常见、很一般的鸟，它给你留下的印象是怎样

11、的呢？图示 （预设：灰不溜秋，小不点，活泼可爱，叽叽喳喳） 2、小小的麻雀它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常也不会有人情愿多看它几眼，可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。留意把字音读准，把课文读通读顺，并思索讲了一个什么故事。好，开头。 二、整体感知 1、自由朗读课文。师巡察。 2、字词认读。同学们都读得特别好，我们来看几组词，检查下朗读状况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导（重点扎煞读音），齐读。 出示： 呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛 嗅了嗅 张开大嘴 锐利 浩大 扎煞 无望 尖叫 浑身颤抖 嘶哑 3

12、、理解大意。同学们有没发觉这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的，故事就发生在他们中间，谁来简洁说说发生了一件什么事？提示：小麻雀发生了什么事？猎狗想怎么样？老麻雀怎么应付的？最终怎么样？板书： 小麻雀掉 爱护 想吃 老麻雀落 猎狗退 搏斗 （预设：在打猎回来的路上，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗观察了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的士气，渐渐地，渐渐地往后退。） 三、文本分析 1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀？找出文中描写的句子。 出示课文第三自然段，读一读，你看到的是一只怎

13、样的小麻雀？说说从哪些地方看出，把你看到的读出来。 （“呆呆”：吓坏了；“无可奈何地拍打”：无助、可怜；“嫩黄”、“ 绒毛”：刚诞生不久，幼小。） 有感情朗读。同学们都说得太好了，我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。 小麻雀是怎么掉在地上的？从哪看出。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”可见风很大，它是被风吹下来的。它离开了安全的巢穴，掉在了生疏的地上，更可怕的是被猎狗发觉了，小麻雀该多么惊恐、可怕啊。让我们再来把当时的情景读出来。师读环境，生读小麻雀。 2、感受猎狗形象。猎狗发觉小麻雀将要对它做什么？出示句子。 请找出一系列动词（走近、嗅了嗅、张开、露出）从中你感受到了什么？（猎狗的凶狠和

14、麻雀的境况很危急。）并读出来。 指导朗读，请读出紧急的气氛。 3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀，就在这危险时刻，一个像石块一样的东西落在了猎狗面前，那是什么？它想要干什么？（老麻雀想救小麻雀） 比较句子。留意是怎么形容老麻雀飞下来的？有两个句子你们觉得哪个好，出示句子。“像一块石头一样”你感受到了什么？（从这个比方我们仿佛能看到当时老麻雀飞落的动作很急，很快。）为什么很急？（由于猎狗张开大嘴就要吃小麻雀了。）请把心急，飞得又急的麻雀读出来。麻雀飞得很急，可见它有没有迟疑？（没有，可见它的英勇坚决、坚决。）读出英勇坚决坚决。我们来分角色朗读，男生读猎狗，女生读麻雀。 我们读的时候

15、，都感觉好紧急，更何况老麻雀当时正面对着这一切。老麻雀冲下去了，它的反应如何？出示“它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。” （“扎煞”是怎么一副样子？图示。竖起全身的羽毛。在怎样的状况下会竖起羽毛？受惊，遇到敌人，看出老麻雀其实也很可怕。请读出。还有哪个词看出可怕？ “无望的”，老麻雀为什么无望地尖叫？猎狗很凶狠很浩大，没有盼望，除了尖叫别无他法。请生想象仿佛老麻雀在叫什么？读出无望。） 无望可怕，可老麻雀又如何做的？出示第五自然段。找出动作。“掩护、颤抖、嘶哑、呆立、搏斗”，怎样掩护？张开翅膀，用自己身躯。想象怎样用自己的身躯。它的表现的确很英勇。可为什么颤抖？太紧急了，连声音都嘶哑了。既然紧

16、急可怕有没有飞走？“呆立”说明什么？它没有想要逃跑，做好决一死战的预备。从这副架势你看到了一只怎样的麻雀？特别英勇，坚决，为了孩子豁出去跟猎狗搏斗。读出来。在写这段文字时对老麻雀抱着怎样的情感？赞美，敬佩。读。 看书插图，一棵高大的树。留在树上是安全的，飞下来等于是送死。 为什么说“可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。”出示句子。想象情境。假设老麻雀有时间来想，当它站在枝头看着自己的孩子有危急会有怎样一番心理活动？结合当时状况的危险（生随机答） 师小结：同学们说的都很好，作为母亲，没有谁会不担忧焦急，弃孩子不顾，哪怕生命代价，这是母亲的本能。老麻雀想都没想而

17、且没时间去想就冲下去了，由于下面是它的孩子啊！ 老麻雀在猎狗面前力气悬殊之大很明显，它想和猎狗搏斗爱护它的孩子简直是以卵击石。那是什么让它战胜恐惊飞下来？爱的力气。这种强大的力气是什么？母爱。 4、正是这一种强大的力气从天而降，挡在小麻雀和猎狗中间，为自己的孩子竖起了最坚固的爱护墙。面对如此反常的举动，猎狗的反应？（竟然被吓到了，渐渐地向后退。） 请对比猎狗之前的凶狠，完全可以毫不费劲地把它吃掉，但结果却渐渐地后退，为什么会有这么大的反差？（由于被麻雀惊人的英勇和力气吓住了。）对比朗读。 “我”又是什么反应？（唤回、走开） 小练笔：“我”想到什么唤回了猎狗，制止了这场胜败已定的搏斗。 是安静地

18、走开吗？请想象的心情。（感动，赞美，进而升华为敬佩）带着这种情感读句子“可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。” 是的，这篇文章出自俄国作家屠格涅夫的猎人笔记，在原文最终就表达了对麻雀的崇敬之情让我们来看看。出示原话。“是的，请不要见笑。对那只小小的、勇敢的鸟，对它的爱的.，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大只有她，只有爱，才维系着生命，并使她布满活力。” 四、情感升华、拓展迁移 1、敬佩的是那只舍命护雏的麻雀，更敬佩母爱的力气。学了这篇文章你想对麻雀说些什么？ 2、这就是我们今日学习的麻雀，小小的身躯内隐藏着大大的力气，这力气就叫做爱。 3、

19、关于动物母亲的感人故事还有好多好多，我们一起来看两则。出示片段。动物妈妈同样很宏大 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 篇4 教学目标： 1、使同学从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有宏大的母爱。 2、依据提示了解文章是怎样根据事情进展的挨次写的。 3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深化理解课文内容。背诵自己喜爱的段落。 4、把握本课12个生字；把握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、浩大、危急”等词语。 教学重点： 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点： 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 教学预备： 小黑板、教学挂图、

20、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初步了解课文内容，理清文章层次。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、板书课题，引入新课。 二、老师范读课文，要求同学留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。 要求：同学读懂每一段课文讲的是什么意思。 自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。 2、理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。 3、课文主要讲了一件什么事？ 五、理清文章层次。 1、指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。 2、按事情进展的挨次分段，归纳段意。 （第一段（1）：写“我”

21、的猎狗发觉一只掉在地上的小麻雀；其次段（2-6）：写老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀，吓退了猎狗；第三段（7）：写了“我”赶忙带着猎狗走开了。 六、作业。 1、写生字和词语。 2、依据课后的练习1体会课文内容。 其次课时 教学目标： 1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。 2、朗读课文，引导同学体会母爱的巨大力气。 教学过程： 一、复习，进入新课。 二、讲读课文。 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。 1、争论事情发生的起因。 （1）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一

22、只掉在地上的小麻雀） （2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （3）从哪些地方可以看出小麻雀诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（老师示范）同学练习，然后指名朗读。 2、争论事情的经过。 （1）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默

23、读第四自然段。回答上述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿）指导同学读这句时，要突出紧急的气氛。回答上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导同学争论理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （2）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。同学回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不

24、过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导同学回答得充分、详细。 （3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑。 3、学习第三段。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 四、

25、作业 1、有感情朗读课文。 2、背诵自己喜爱的段落。 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 篇5 教学目标： 1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导同学体会母爱的巨大力气，理解所表达的同情、爱惜弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 2、把握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、挽救、嘶哑、搏斗、浩大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 教学重点：理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 课前预备：预习课文，自同学字词。 课件：麻雀动画 课时支配

26、：2课时。 教学过程： 第一课时 教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。 教学难点：理清的写作挨次 教学过程： 一、启发谈话： 麻雀是一种很常见的鸟。它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常不会有人留意它。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记。（出示课件） 二、自学课文： 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自同学字。反馈生字自学状况。 2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？ 板书：小麻雀老麻雀猎狗 3、理清文章

27、条理，请同学口述练习： 文章先写再写最终写。 三、再读课文，看看在这个故事中，你最关怀谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受） 四、作业：熟读课文。小字及抄词。 其次课时 教学目标： 通过课文朗读，引导同学体会母爱的巨大力气，理解所表达的同情、爱惜弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课，我们已经初读了麻雀一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。 2、过渡：师叙述课文第一二自然段（课件展现小麻雀掉下来

28、，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧急吗？你最担忧谁的命运？ 二、自主探究： 1、第三自然段（小麻雀）： （1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？ （2）指导朗读。 （3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写详细的？ （4）引导同学联系上下文谈自己的担忧。 （5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。 2、第四五自然段（老麻雀）： （1）过渡：这么凶狠的猎狗露出了锐利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（由于有老麻雀的爱护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画） 过渡：老麻雀是怎么做的

29、？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。 （2）认真默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简洁的话写在句子的旁边。 （3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画） a、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。 b、它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。 它蓬起了全身的羽毛，无望地尖叫着。 以上两组句子让同学通过争论汇报哪句写得好，好在哪里？ （4）理解“强大的力气”句子。 （5

30、）老师.点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力气，冲破一切困难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵） 三、读议课文六、七自然段 1、母爱的强大力气使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。） 2、师：猎狗向后退，我赶忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 3、师述：同学们，正是这种强大的爱，挽救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最宏大的母爱。（出示课件：母爱）屠格涅夫是一位布满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。麻雀选自屠格涅夫的小说猎

31、人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、勇敢的鸟儿，对它的爱的.，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惊更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它布满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱肯定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。 4、反馈。 5、小结：心中有爱真好！ 板书设计： 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 篇6 教学过程： 一、整体感知、质疑： 1.导入：这节课我们连续学习麻雀，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（简笔画：林荫路

32、板书：猎狗一小麻雀一麻雀） 2.明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，连续练习有感情地 朗读课文，试背诵第四、五自然段。 3.默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。 二、读议课文： 1.指名读13自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小? 议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛” 给“分明”换一个词代入读。 2.弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。 3.引读：在小麻雀遇到危急，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗渐渐走近”一句，这是什么样的危险时刻?用一个词形容一下。 4.这时谁出现了

33、?齐读下文“突然” 你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。 5.读句子，想问题(投影1) 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？） 议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力气很大，落地很重，气概很猛，看出它焦急紧急，救子心切。) 指导读这一句。(语速要快，显出紧急、救子心切的心情。) (投影2) 它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，无望地尖叫着。（“无望”是什么意思？为什么“无望地尖叫着”？ 议：(“无望”，即毫无盼望，这里指老麻雀带着毫无盼望的神情，它对自己的举动能否爱护 小麻雀，阻挡猎狗的攻击是没有把握的，但它仍尽力地爱护自己

34、的幼儿。) 6.出示投影图片。说一说，读一读课文有关内容。男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。评读：这样读能不能体现老麻雀焦急、英勇、救子心切的感情?谁再读读? 试背诵第4自然段。 7.老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。 8.小组争论解疑： 班内汇报：读句子，谈理解：(投影3) 可是由于紧急，它小小的身体颤抖了，发出嘶哑的声音。（“发出嘶哑的声音”说明什么？） 争论：(说明老麻雀不顾一切、用完全力尖叫，心情紧急、焦急而造成发音嘶哑，表现它为挽救自己的幼儿而奋不顾身，不畏强暴。) 师指导朗读长句(投影4)，指名读。 可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝

35、上，一种强大的力气使它飞了下来。 争论：“强大的力气”指什么?(老麻雀拿出了全部力气，做好了牺牲的预备，要与猎狗决一死战，爱护自己的幼儿不受一丝一毫的损害。这就是宏大的母爱，即爱孩子赛过爱自己的献身精神。板书：宏大的母爱) ， 9.点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种 爱是一种奉献。它能产生强大的、超乎寻常的力气，冲破一切困难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗 自由读、指名读、看投影填空(5)读，试背诵。 老麻雀用掩护着，想自己的幼儿。可是由于，它小小的身体，发出声音。它不动，预备着。在它看来，猎狗是个哇！可是它不能站在没有树枝

36、上，一种使它飞了下来。 10.母爱的强大力气使来势汹汹的猎狗怎样了?齐读第6、7自然段。 议：假如你是猎人，你怎么想? 三、总结： 读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?放声读一读。 你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。写好后给大家读一读。 板书： 宏大的母爱 麻雀 胜 救 （简笔画） 猎狗 要吃 小麻雀 湖南常德市教学观摩活动教案集之麻雀 篇7 麻雀（其次课时）教学设计 设计者 ：四川省大竹县.镇中心学校 陈太祥（晨曦） 教学内容 九年制义务训练人教版第八册第14课麻雀其次课时 教 学 目 标 学问目标：通过对重点段落的教学，引导同学积累精彩的词句，学习详细记叙和表达真实思想感情的方法。

37、力量目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培育同学语言表达力量、观看力量及创新思维力量。 情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那宏大的力气亲子之情，激发同学在困难和危急面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。 教学重点 体会是怎样通过详细描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力气”所支配的精神。 教学难点 1、创设情境，激发同学情感，活化同学思维，培育同学创新力量。 2、学习重点段落，领悟记叙和表达真实思想感情的方法。 教学预备 投影仪、投影片（复片1、2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），贴板4张，（猎狗图、老麻雀图、小麻雀图2张。 教学方法 主要采纳情

38、境式教学与开放式教学相结合的方法，引导同学充分地读、思、议、练，达到在学习中发觉，在发觉中学习，在发觉中制造。 教学 环节 设计 意图 教 师 活 动 学 生 活 动 教学时间 导 入 新 课 质疑引趣充分调动同学学习乐观性，创设融洽的教学氛围 复习旧知实现过渡利用图片加强直观形象性，吸引同学留意力 质疑：世界上最大的爱是什么爱？有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”今日我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题。 质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片

39、。 过渡：这篇课文围绕这四个角色叙述了一个特别感人肺腑的故事，让我们一起支观赏吧！ 思索、回答 跟着老师一道朗诵歌词。 大声朗读：麻雀 抽同学回答：“我”、老麻雀、猎狗、小麻雀 1分30秒 学 习 第 一 部 分 感知课文 通过观读、思、议、练，让同学充分感知课文，感悟新形象 创设情境激发情感 再创情景活化思维（开放式教学，培育同学个性） 质疑：这个故事的起因是什么？是课文的哪几个自然段？请同学齐读。 评价后，请同学划出描写当时环境的句子和描写小麻雀的句子。 重点议读、感悟。随机板书：可怜弱小 出示投影片(1) 出示投影片(I ) 一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，

40、头上长着绒毛，分明是刚诞生不久，从巢里掉下来的。 1、 读了这段文字，你觉得小麻雀 命运怎样？从哪儿领悟到的？ 2、小麻雀刚诞生不久，本应在巢 里尽情地享受父母长辈给它的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助！此时，它可能会想些什么，说些什么呢？ 3、你看，风猛烈地摇撼着路旁的 梧桐树，你现在正好走在那条长长的林阴路上，透过猛烈摇摆着的梧桐树，你观察了那只右怜的小麻雀吗？你会怎么做？又会对它说些什么呢？请再次为自己插上想象的翅膀，投入地说一次，投入地演一次吧！ 抽同学回答，同学齐读 “环境”用“” “小麻雀” 用“” 引导观看，引读课文 画出描写小麻雀神态和外表的句子，体会小

41、麻雀可怜、弱小与无助！ 想象后，个别同学回答（带着悲签署、同情的口吻说） 绽开丰富的想象，尽情地表演。 9分钟 学 习 第 二 部 分 运用直观形象的图画，充分感知课文运用学过的读书方法感知、感受、感悟课文。 让同学在学习中发觉问题，在发觉中学习，培育同学力量 议读重点学会表达真实思想感情的方法。 过渡：同学们的表现真不错，对这只可怜的小麻雀可谓是费尽了心思？让我们一起来看看它的命运毕竟会怎样？ 出示投影片（2）（3）拖动，掩盖出示投影片（2）议读提纲 1. 这一部分课文哪此描述使你感动？用“-”画出关键词语。 2. 读了这部分课文，你似乎看到了会么？ 3. 有哪此不明白的地方，提出来大家一起解决。 重点争论：1。老麻雀发出无望地尖叫是为什么？ 2.老麻雀明明知道忆经没有盼望，为什么还要从树上飞下来？ 随机板书：（厉害 浩大；勇敢 亲子） 小结：老麻雀这勇敢的行为，这无与你比的亲子之情是多么咸动人心啦！让我们一起来看看老麻雀这种宏大而纯