新世纪版学校数学六班级上册《比的应用》说课.docx

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1、新世纪版学校数学六班级上册比的应用说课 新世纪版学校数学六班级上册比的应用说课 我说课的内容是：新世纪版学校数学六班级上册比的应用一课。【教材分析】比的应用是在同学理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及把握用分数乘、除法解决简洁问题的基础上，把比的学问应用于解决相关的实际问题的一个课例。教材有两部分内容：分一分和算一算。分一分：鼓舞同学通过实际操作分橘子，体会到1：1安排的不合理性，产生按比安排的需要，同时体会按比安排在生活当中的实际应用，构建解决按比安排问题的模型；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3:2分给两个班，引导同学自主探究出不同的解决问题的策略，鼓舞同学运

2、用合理的解题策略解决实际问题。讨论比的应用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的学问奠定基础。【同学分析】同学在二班级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，在五班级上册学过分数的意义，本单元学习了比的意义和比的化简。比的许多基础学问与除法、分数的学问具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于同学学习比的应用奠定了良好的学问基础。比的学问在生活中有着很广泛的应用，因此，同学有肯定的阅历基础，但是他们对按比安排的实际意义理解并不清晰。因此，教学这部分内容时，应当充分利用同学原有的学问基础，创设有利于同学动手操作的实践活动，引导同学联系相关的已学学问，进行类比和推理，尽可能让同学通过自主探究与合作沟通

3、，推出新结论，解决新问题。【教学目标】依据以上的分析，我设定了本节课的教学目标。1、能运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的实际意义；2、让同学通过观看、操作，经受与他人沟通各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择合适的方法；3、使同学在探究未知、寻求成果的过程中品尝学习的乐趣，并养成乐观、主动的探究精神。本课的教学重点：能运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题。由于这是本课的重要的学问目标，因此也是本课的教学重点。本课的教学难点：通过实际操作理解按比安排的实际意义。由于在分的过程中，孩子会有不同的表现，这也是同学学习新学问的生长点，是他们面对一个新的数学问

4、题最自然最真实的感受，这一环节为后面查找解决问题的策略奠定良好的基础。因此，我把理解按比安排的实际意义定为本课的教学难点。【实践与反思】本课我没有使用教材供应的分橘子的情境，而是对教材做了较大的改动，设计了以调配绿色为主题的配色活动。一、导入我以感受家乡的美，描绘大连的绿来导入新课。这种直观的图片不仅会激发同学对家乡的喜爱之情，更会激发同学的学习爱好，同时自然地引入到“绿色是怎么调配出来的”这一主题。二、试验操作同学进行两次配色活动。第一次的配色活动没有给同学规定统一的数据，目的是让同学在自由活动的过程去观看和发觉不同的结果，从而得出结论。同学在观看自己调配出的绿色后惊异地发觉同样都是用黄色与蓝色颜料配，调出来的绿色却不一样。这一冲突极大的刺激同学各种感官，引起同学的探究欲望，同学通过观看、猜想并结合数据推断出“只有各组所用黄色与蓝色的体积比相同，各组才能配出完全一样的绿色来”这一结论。依据同学的阅历，知道用黄色和蓝色可以依据需要配成不同的绿色，但并不清晰缘由是什么。假如弄清晰缘由，比的有用价值就会在他脑海里打下烙印，同学会对比的有用价值有初步地感悟。 共3页，当前第1页123