学校优秀老师训练教学培训方案.docx

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1、学校优秀老师训练教学培训方案 学校优秀老师训练教学培训方案7篇 作为学校优秀老师，大家要不断提高自己的整体素养，乐观参与培训并做好总结。下面是我给大家带来的学校优秀老师训练教学培训方案7篇，欢迎大家阅读转发! 学校优秀老师训练教学培训方案（精选篇1） 为了全面提高我乡学校老师的新课程实施水平，建立一支专业基本功扎实、学科素养较高的老师队伍，依据义县中学校老师全员培训方案、义县中学校老师一般基本功训练考核方案的要求，特制定本方案。 一、指导思想 以提高我乡学校老师训练理论素养和实践力量为根本，以建设高素养专业化老师队伍为宗旨，以提高老师专业化进展水平为核心，以提高基本功训练质量为主线，面对全员、

2、突出骨干、倾斜新老师与薄弱学校老师，全面提升老师队伍的整体素养。 二、参训对象 全乡学校任课老师。 三、训练目标 围绕全面实施素养训练要求，引导全体老师重点参与“一般基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备训练教学理论、夯实学科专业学问、提升课堂教学技能”目标，着力提升老师执教力量和水平，推动我乡学校训练均衡进展，提高我乡学校训练教学质量。 四、训练内容 1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和一般话三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字；简笔画包括通用简笔画和教学简笔画；一般话包括朗读、即席说话。 2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。关心老师了解现代教学理论，把握教学模式、

3、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、讨论和辅导力量，促进老师专业进展和同学全进展。 五、训练原则与模式 1、坚持面对全体与分层推动相结合的原则。 全部专任老师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素养的目的，参与大练基本功活动。依据老师的年龄特点及不同起点，学校要把老师划分为不同梯级与团队，有所侧重地支配训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推动，学以致用。 2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训秉承三位一体（教育处、完小、老师个人），坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动熬炼相结合。教育处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观看、自我诊断、观课评课、课堂练兵

4、、校本教研等体验式培训环节，对老师进行全方位、多层面的专业学问及技能培训；老师要乐观主动参加培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3、坚持全面进展与特长进展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升老师的从教素养，促进老师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位老师要依据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4、坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。 夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标状况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的方法。自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是督促和提高。县训练行政、业务部门和中心学校还将通过搭建基本功单项与

5、综合大赛平台，推动基本功训练的有效开展。 六、培训过程 （一）宣扬发动阶段（20_年9月15日以前） 1、中心学校和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入本校进展规划和老师专业进展方案之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推动。 2、中心学校和各完小分别召开启动大会，向广阔老师宣扬、阐释在新的背景下开展基本功训练的必要性和重要性。仔细部署训练方案，组织老师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3、各完小要以学科组为单位，对比达标细则，实行一人一案的方法，要求老师制定个人训练方案。 （二）全面实施阶段

6、（20_年9月20_年9月） 1、专业引领。中心学校和各完小要依据县基本功考核要求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干老师分别担当研修负责人及培训老师，结合老师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优老师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进阅历，提升训练水平。 2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本功的训练要采纳微格教学训练的方法，将学科基本功进行分解，逐项进行培训，当全部学科基本功逐一达到基本要求以后，再综合形成整体教学技能。 3、自我研修。老师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人

7、的优势项目，练就教学特长。 4、活动促进。依据基本功训练的特点和规律，乡中心学校将乐观协同县训练行政和业务部门每学期至少组织一次老师教学基本功训练展现活动，并要根据掩盖到每一所学校、每一门学科、每一位老师的要求，逐年组织开展老师基本功大赛，从而为广阔老师搭建展现、竞争的平台，以调动老师“练功”的乐观性，提高训练质量。 （三）考核验收阶段（20_年10月20_年12月） 1、学校考核 乡中心学校将定期组织一般基本功考核，考核将实行过程性考核和终结性考核相结合的方式，二者各占50%。过程性考核主要考核各完小及老师个人的训练方案、参训时间及阶段研训质量，每学期一次；终结性考核主要考核练功的成果，届时

8、将对达标项进行逐项测查，量化积分，并将考核结果按要求上报训练局。 2、协同县考核验收 重点要做好两方面的工作： 一是协同县考核小组做好老师一般基本功的考核验收，一般基本功考核将分二批、按肯定比例进行抽测，35岁以下必检。 二是协同县考核小组做好老师学科基本功的考核验收。首先要组织老师乐观参与县里全员考评，通过学期老师学科教材教法考试成果排名， 教学新秀、教学能手大赛，老师基本功竞赛活动检验各完小和老师个人练功成果。竞赛活动要求人人参加，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同心，未雨绸缪，努力做好迎接县里检查工作。最终要将每个老师在岗研修状况纳入学校考核，并仔细总结培训工作阅历，评比培训工作先进学

9、校和优秀老师。 3、总结表彰 中心学校将召开阅历沟通会、基本功训练展现会等对先进典型赐予表彰，激发单位与个人“练功”的乐观性。 七、组织实施 1、为切实加强培训工作的管理，学校高度重视老师基本功训练与考核，成立“白庙子乡中心学校老师基本功训练考核领导小组”、“白庙子乡中心学校老师基本功训练业务指导小组”和“白庙子乡中心学校老师基本功训练兼 职教研团队”，对老师基本功训练工作进行组织、管理、协调和实施，并适时开展过程监控、跟进指导和验收评估。 2、学校要依据基本功培训与考核方案，支配老师培训经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保培训与考核活动正常开展

10、，确保老师教学基本功训练考核工作的目标达成。 3、学校要将培训与考核有机结合，加强对老师基本功的过程性考核，并留意资料的积累，建立和完善老师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为老师年度考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要依据，并记入“十二五”老师培训学时学分。 学校优秀老师训练教学培训方案（精选篇2） 依据成都市训练局关于全市中学校骨干老师培育工作的实施看法和大邑县训练局关于中学校骨干老师培育工作的实施看法精神，结合我县学校数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训方案。 一、培训目标： 骨干老师成长方案，是建设高层次、高素养老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素

11、养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的训练教学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，训练教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县训练进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、训练教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中学校训练教学质量。 二、培训对象： 县级学校数学骨干老师。 三、培训方法： 1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题争论和讨论，以个人实践方式进行实践探究。 2.培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;阅历感受用专

12、题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行;问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一)、第一学年 培训内容： 1、学校数学课程标准的学习与解析。 2、教材的解读，教学重难点的分析。 3.训练教学的理论学习和培训，名 师专题讲座。 4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得。 6、担当公开课。听课，评课。 (二)、其次学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、训练教学理论学习培训，名 师专题讲座。 3、开展上汇报课，说课

13、，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导老师一对一的指导活动。 学校优秀老师训练教学培训方案（精选篇3） 为了更好地促进新老师的专业成长，尽快的熟识业务，有效提高训练教学质量，依据训练办的师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新老师培训方案。 一、培训目标 1.让新老师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的熟悉，并准时适应新课标的要求。 2.让新老师能够用新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及质量。 二、培训内容及要求 1.在业务学习上，要求新老师做好笔记(会议记录)。 2.新课标下的教材、教法。要仔细钻研新教材，了解新教材编写的指导思

14、想及体系结构，娴熟把握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要乐观学习，努力探究适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变同学的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探究和实施。 3.指导老师的课随时向新老师开放，并常常进行听课、评课的互动。 4.要求新老师每课都要做好反思，并体现在教案本上。 此外，新老师要仔细学习讨论新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实把握，对新课标中指出的教学中重视的.问题必需结合自身教学实际切实重视。 三、培训措施 1.参与校本教研。 本学年，要求新老师提前仔细备好课，

15、细心设计授课程序，上出最佳效果。授课教案要上交存档。要按时乐观参与校本教研和上级进行的教研、培训等活动，仔细听课，做好笔记，课下准时反思、仔细实践，将所学理论与实践融会贯穿，把所得的心得准时记录下来。 2.结对跟踪培育 充分发挥学校优秀老师、骨干老师的作用，与新老师结对进行跟踪培育。骨干老师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导同学、考试、反思等各个环节细心指导新老师，指导要中肯、详细，不要花架子，切切实实提高老师的业务水平。新老师拜师要恳切，虚心学习骨干老师的教学艺术。指导老师除了上好示范课外，还要随时向新老师开放课堂及不定时的进入新老师的课堂进行听课指导，让新老师尽快成长，担当起训练教学

16、的重任。 3.在学校每人一节的教研课中，教研组要特殊重视对新老师的备课、上课、评课工作，多给些善意的指导看法，促进其提高。 4.确定“新老师教学周”，并形成制度。将每年开学的其次周确定为“新老师教学周”，邀请学区领导及教研员莅临指导，发动校名优老师参与听课。课后组织评课，扬优弃劣，关心其成长。同时，以新老师的课堂为切入点，依据其个性、风格，“因材施教”，确定结对老老师、名优老师。 学校优秀老师训练教学培训方案（精选篇4） 为在将来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜亮、家长憧憬、.公认的现代训练名校，办成苏南一流、省内知名的特色学校，必需进一步加强我校青年老师队伍建设，培育青年老师的

17、奉献意识、责任意识和.意识。进一步加强青年老师队伍建设，是学校可持续进展的需要。培育青年老师的综合教学力量，充分调动青年老师本人的乐观性，有效地指导、关心青年老师在既定阶段内熟识学校训练教学工作，把握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到训练观念、教学技术、教学方法的较高水平，结合学校的实际，特制定本工作看法。 一、指导思想 青年是生气和活力的象征，是事业兴盛发达的基础，青年老师政治业务素养的全面提高打算着学校的将来，是学校可持续进展的关键。因此，必需加强青年老师队伍的建设，培育青年老师的综合教学力量，有效地指导、关心青年老师在既定阶段内达到训练观念、教学技术、教学方法的较高水平，缩短

18、青年老师的成长周期，促进青年老师快速成才，为学校顺当实现“十一五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。 二、培育原则 学校对青年老师的培育，既要做到有制度保障，更要充分调动青年老师本人的乐观性。培育方式以校本培训与个人自修为主，学校负责供应舞台、制造条件、评价监督。 三、培育目标 1、总体目标：在五年周期中，青年老师要熟识学校训练教学工作，理解新课程标准和理念，努力把握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备肯定的训练教学、科研力量和水平，能够满意.对老师工作成效的一般要求。 2、分期目标 实行“一、二、三、五”目标制。 一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材

19、内容，会独立编写规范教案，能比较完整地完成课堂教学过程；能够乐观辅导优秀同学和学习困难同学；把握初步的讨论方法；教学成果跟上同轨其他老师。 二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步力量；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成果处于同轨中等水平。 三年成熟：胜任老师工作，能将计算机信息技术较为娴熟地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能独立开展班主任工作，做好同学的政治思想工作；参加立项课题论证，能独立担当校级立项课题讨论任务；教学成果处于同轨中上水平。 五年成才：形成具有肯定特色的教学风格，开头发挥教学骨干作用；初步成为科研

20、型老师；教学成果处于同轨中上水平。 四、培育措施 1、职业道德建设 高度重视对青年老师在政治思想上的关怀与爱惜，常常组织他们学习党的路线、方针、政策，训练他们要喜爱训练事业、具有剧烈的事业心和责任感；鼓舞他们加强以喜爱同学，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，根据“老师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。 青年老师的培育要立足于调动老师本人的乐观性，立足于让老师自觉主动地投入到连续训练中去不断地学习和提高，充分发挥青年老师的主观能动性。 每学期召开一次由学校主要领导和青年老师培育领导小组参与的青年老师座谈会，了解青年老师的思想、业务状况，听取他们对青年老师培育工作及学校各

21、项工作的建议，同时，对青年老师培育工作提出指导性看法。 2、岗前培训 青年老师报到后，由办公室组织有关处室，集中进行有关师德、训练、教学、科研等方面规定的培训。 3、实施“五制”，加强培育 （1）教学基本功过关制。老师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用一般话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字； “两技” 即把握规范的板书技术、娴熟应用信息技术进行教学； “四法” 即精通教法，熟识学法指导，粗通训练科研及教学改革试验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年老师都应具备，用平常分散考核与定期

22、集中考核相结合的方法，对青年老师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或实行一些竞赛的方式，促进青年老师对各项技能的把握。 （2）青年老师培育导师制。青年老师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏.实践和教学阅历。为了使他们顺当完成从同学到老师的角色转变，尽快成为一名称职的老师，在青年老师中实行导师制。每位青年老师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干老师为指导老师。青年老师要有个性化的学习方案，指导老师要有针对性强的指导方案，从思想表现到训练教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青年老师赐予全方位的细心指导。 （3）见习班主任制。实行一年见习班主任

23、制，学习优秀班主任的训练艺术，摸索训练教学规律，增长班级管理才能；青年老师不仅要成为教学能手，还要成为训练能手、管理能手。为青年老师担当班主任工作奠定基础。 （4）业务进修达标制。青年老师应具有扎实的基础理论和专业学问，要把握一门外语和计算机操作技能。青年老师，要能将信息技术较为娴熟地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；一般话要达到国家语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水平）。青年老师要结合训练教学实际需要，准时更新学问，把握新的训练教学思想，了解本学科最新学术动态。 （5）教研成果嘉奖制。青年老师应具有肯定的教研、科研力量，学校鼓舞每位青年老师乐观担当教改项目和科研课题，教科室及

24、指导老师应在科研方面赐予青年老师详细的、准时的指导关心。教科室要对青年老师进行教科研有关学问的.培训。对青年老师所获得的优秀成果，学校要赐予广泛宣扬，定期举办青年老师工作、科研成果展或沟通会，推广他们的阅历，并赐予精神嘉奖或物质嘉奖。 4、其他：生活上，要给青年老师更多的关怀和关心；工作中，要大胆使用青年老师。 学校要依据青年特点，组织开展文化消遣、体育熬炼活动，丰富青年老师的业余生活，对关系青年老师切身利益的婚姻、家庭及其他困难，学校要尽量供应精神和物质关心，努力解除青年老师工作、学习的后顾之忧。 对青年老师的培育是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年老师思想活跃、勇于探究、乐观进取的优

25、势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展现才能制造机会。适时选拔表现突出的青年老师充实管理岗位，使骨干老师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年老师保持肯定比例。 五、考评机制 青年老师的培育本着“细心培育，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年老师建立“青年老师培育考核档案”。一年见习期满，学校要根据各处室“青年老师培育方案”对青年老师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年老师的职务晋升和奖惩，还应以该方案提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考

26、评结果纳入量化。建立青年老师会课制度，青年老师每学期至少上1节公开课。 六、加强领导 学校成立“青年老师培育领导小组”，统筹全校的青年老师培育工作。各处室要制定本部门的青年老师培育方案、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年老师的培育与管理纳入工作的重要议事日程。 全校青年老师培育工作详细由教务处统筹。 学校优秀老师训练教学培训方案（精选篇5） 为贯彻_省训练厅关于落实_省促进中学校老师专业进展行动方案 全面开展中学校老师连续训练工作的实施看法(20_20_)精神，针对我省基础训练改革和进展的需要，切实提高全员中学校老师课堂教学力量和老师的专业进展水平，结合我省中学校老师队伍整体素养的现状，

27、制定本实施方案。 一、指导思想和实施原则 以提高中学校老师训练教学实践力量为根本，以提高中学校老师专业化进展水平为导向，以“训练思想大争论，专业学问高校习，教学技能大训练”等活动为载体，面对老师，组织实施以“师德训练、新学问、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中学校老师全员培训。通过培训，全面推动训练教学创新，增加老师实施素养训练的力量和水平，提高广阔中学校老师整体素养和专业化水平，促进全省中学校老师队伍的可持续进展。 服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业进展需求，着力提高老师的综合素养和教学水平;以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师

28、需求，科学设定培训目标，实行相宜的培训模式，促进老师全员培训的均衡进展。 聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教学问题为突破口，围绕老师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。 重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践讨论，使老师任职学校成为老师专业进展的基地。发挥中学校老师专业进展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳“典型引路成果推广评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推动老师全员培训进展。 分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同

29、年龄段老师的不同要求，依据各自特点科学实施全员培训。指导工作应依据培训工作的需要，分层分类，准时反馈，准时指导。通过建立“老师自我管理专业进展档案”对老师全员培训进行形成性评价，通过对老师个人专业进展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。 二、对象和目标 (一)对象 培训的对象是具有中学校老师资格的各级各类中学校校在职专任老师，包括各级各类中学校、区县老师培训、教研机构、特别训练机构、校外训练机构等在职在岗中学校老师。 (二)目标 总目标：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升老师课堂教学技能和课堂教学力量;稳步提

30、高自主学习和讨论力量;班主任全员达到合格水平。 详细目标： 1.现有在岗中学校老师到20_年底前完成不少于240学时的培训。 2.通过培训，切实提高中学校老师综合素养、教学力量和自主进展水平。100%的.中学校老师胜任训练教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;老师师德年终考核合格率达到100%。 3.20_年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中学校老师参与不少于50 学时的训练技术力量培训，使训练技术力量得到显著提高。 三、课程内容、培训方式和考核 (一)培训课程内容及五年学时、学分 根据中学校老师训练技术力量建设方案实施 说明：本周期全体中学校老师完成240学时的培训;所列课

31、程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。 (二)培训方式 以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中学校共同完成本周期的培训任务。 1.校本研修 校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领 (1)自主学习 老师有方案地通过“自学实践反思再实践”的培训方式端详、分析、解决自己在教学中的问题，把日常训练教学工作与老师训练融为一体。每个老师都要制定与学校进展目标全都的“个人进展目标”，并依据目标制订个人学习方案。 (2)同伴互助 老师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过老师之间

32、相互沟通、切磋、公平对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同进展的目的。 (3)专业引领 培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，供应专业引领菜单，实行讲座、现场培训(听评课)、现场指导、个性问题解答(电话或网络即时应答)、供应网络资源支持学习等形式进行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。 2.集中培训 集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学需要，调研教学问题，开展课题讨论、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程训练的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音

33、频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。 (三)考核 建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出力量考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市(州)老师连续训练业务管理部门实施;校本考查在各级训练行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据_省中学校老师教学技能训练与考核方案(另行下发)实施。 四、组织管理与保障措施 (一)加强组织领导 省训练厅主管全省中学校老师全员培训工作，省中学校幼

34、儿老师培训中心负责全省中学校老师培训的组织、指导、管理和评估。各级训练行政部门师资培训管理部门归口管理老师连续训练工作。 市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以“训练思想大争论，专业学问高校习，教学技能大训练” 为活动载体，确保培训质量。 坚持各级训练行政部门、老师培训院校主要负责人为中学校老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中学校校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。 (二)优化业务指导 省中学校幼儿老师培训中心分年度制定年度全员培训方案，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各

35、市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况进行评估。 各级老师培训机构，要在训练行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中学校骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。 要乐观开展关于远程、集中和校本培训的课题讨论，发觉、讨论和解决老师培训中的现实问题，制造性地开展老师全员培训工作。 (三)提高培训力量 加强培训者培训。连续实行培训者培训制度，省训练厅连续实施中学校各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者力量和水平。 建设培训精品课程。省训练厅依据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源推举名目，各市(州)在

36、推举课程资源名目范围内，依据自身特点和需要自主选择。省训练厅将依据老师连续训练工作需要，组织力气乐观开发符合地方特色和培训需要的老师培训课程资源。 构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。 (四)连续实施连续训练证书制度 各级训练行政部门要连续实施并完善中学校老师连续训练考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级的依据之一。中学校老师连续训练学分登记使用全省统一印制的_省中学校老师连续训练证书，作为老师完成各种形式的连续训练任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。 老师参与由训练行政部门统一

37、组织的中学校老师连续训练，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师连续训练档案，保存考核合格证明等原始材料。 学校优秀老师训练教学培训方案（精选篇6） 作为一线老师应当从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。因此，校本培训是推动课程改革和促进老师专业进展的有效途径。本年度我校将连续以校本教研为主要内容，加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。 一、指导思想 以提高老师学问水平、业务力量为主要目标,面对全体老师,造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。 二、成立

38、校本培训领导小组 组 长： 副组长： 成 员： 培训领导小组将在学校的领导下，做好本校老师培训的指导、管理、帮助、评估、考核及总结工作，提高培训质量。 三、培训目标： 1、通过校本培训，使老师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变训练观念，明确学校进展方向，树立自我进展目标。 2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进老师的自主成长和提高，建立现代训练思想，优化学问结构，拓宽学问面，培育创新精神和实践力量。 3、通过培训，了解观课议课与听课评课的区分，理解新课改的重要思想，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科观课议课改革的突破点，促进每位老师专业进展，适应教学改革与课程

39、改革的需要，了解国内外训练科学讨论新成果，能独立开展训练教学讨论，提高自我反思、自主进展力量。 4、通过学习、借鉴、研讨、沟通，进一步培育老师在工作中学习的意识与习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高老师的训练教学实践力量和训练创新力量，为提高学校训练教学质量奠定基础。 5、解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学训练阅历，探究训练教学规律，推动学校训练改革的深化进展。 6、进一步探究以校为本的有利于老师专业进展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。 四、培训对象、内容和形式 (一)培训对象：全校全部在职老师。 (二)培训内容： 1、理解观

40、课议课理解“观课”与“听课”，“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面?理解“观课”听课”议课”评课”的不同主要有哪些方面? 2、理解什么是“点圆式观课议课”，理解点圆式观课议课 (三)培训形式： 1、基于网络的开放的培训方式。 利用各类站，充分利用网络中的训练资源，供应老师一些有用的老师站，利用其丰富的资源，促进老师自主学习。任课老师随时将学习讨论的成果发布到网上相应的栏目内，用于与其他老师共同探讨、学习、改进。定期由学校选出一个反映训练教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习争论。 2、基于校内的自主的培训方式。 以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组沟通等形式，乐

41、观探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和讨论性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做中学”、在实践中反思、讨论、进步、提高。每位老师都有权利和义务自主地开展和参与训练教学讲座、讨论、观摩、研讨等培训活动。 3、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派老师外出，学习先进的课堂教学阅历。制造条件“请进来，走出去”，多渠道提高老师的课堂教学水平。 4、关注老师的自身进展，乐观组织广阔老师开展自学反思、学示范课、研试验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高训练教学力量。 5、充分利用课堂主阵地，扎实开展校本研修活动，促进“有效课堂”的形成

42、。 6、结合举办公开课、阅历沟通会、座谈会等形式多样的学科研讨沟通，有效开展各种活动，切实提高老师的专业力量。 附、详细工作支配 涡阳县龙山中心学校 20_年9月 学校优秀老师训练教学培训方案（精选篇7） 为进一步推动素养训练，全面深化课程改革，努力完成“训练质量效益推动年”工作目标，乐观推动学校师能建设，努力提高老师课堂教学效率，减轻同学学习负担，进一步贯彻落实关于进一步加强基础训练新课程培训工作的指导看法和一般高中课程方案精神，提高全校老师的教学力量和业务素养，更加扎实地推动课程改革的实施。学校打算在暑期对35周岁以下年轻老师和班主任进行校本培训。 培训时间：8月19日、20日 培训内容和

43、形式： 一、训练教学培训 1.培训动员与专家引领(大会) 2.课堂教学阅历沟通(分组进行) 二、班主任工作培训 培训动员与专家引领(大会) 三、教科研培训 1.理论学习 2.撰写论文，每位老师7月25日前交训练教学论文一篇(参与“师陶杯”和省训练学会论文大赛) 参与培训老师. 语文组： 数学组： 外语组： 物理组： 化学组： 生物组： 历史组： 政治组： 地理组： 信息组： 体育组： 心理组： 州扬中学 州扬中学20_年暑期校本培训日程表 时间 地点 活动内容 主讲人 8月19日 上午8：3011：00 五楼北会议室 1、培训动员 2、教学和教科研报告 校长 特级老师 下午3：005：30 五楼北会议室 1、训练教学专题报告 2、班主任工作培训报告 校长 校长 8月20日 上午8：3011：00 各教研组办公室 1、各学科分组培训(学科有效课堂教学) 2、训练教学沙龙(由教研组长主持座谈关于备课方案、听评课、教研、教学、教研组资源库建设等) 学科骨干老师 教研组长负责 下午3：005：30 五楼北会议室 20_高考试题研习(做2份20_高考试题并作评析) (信息组、体育组、心理组老师完成一份相关学科的教学设计) 教务处负责