9加几教学设计及反思-数学《9加几教学设计》教学设计.docx

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1、9加几教学设计及反思|数学9加几教学设计教学设计 1、通过对问题情境的探究，使同学在已有（阅历）的基础上，自己得出9加几的方法； 2、使同学初步理解凑十法，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。 3、培育同学的观看、沟通，以及解决问题的力量，发散同学思维，培育创新意识。 4、在学习活动中激发同学学习数学的爱好。 教学重点：把握凑十法，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。 教学难点：使同学在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法。 教具：PPT课件，卡纸； 教学过程： 一、复习导入： 102 710 310 109 810 106 利用10加几的计算，

2、作为铺垫； 二、新授： 创设情境，设疑激趣 1、出示课本9+几的情境主题图，让同学观看小伴侣们在操场上干什么，激发同学的学习爱好，调动他们的乐观性； 板书课题：9加几 2、依据主题图数饮料中，让同学读出问题，并尝试列式； 组织同学争论一共有多少盒?的问题。 组织全班同学沟通解决问题的方法。 板书：9+4= 3、请同学代表用自己的方法算出9+4的结果； 点数出结果，让同学上讲台，用手指，算出结果； 【设计意图】：由于在之前学习的过程中，同学已经把握了计算的方法，所以在此处没有用太多的时间去让同学探讨，没有用小木棒摆，让同学上台展现就可以； 用卡纸出示：9+4= 9+7= 10+3= 10+6=

3、【设计意图】：让同学用自己的方法，算出上面卡纸的结果，然后观看比较，让他们发觉哪一种比较简洁，为凑十法的学习做好铺垫； 用凑十法计算出结果。 您现在正在阅读的新人教版数学9加几教学设计教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!新人教版数学9加几教学设计教学设计 板书：凑十法 4、理解凑十法。 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。 老师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?） 问：在这几种方法中你

4、比较喜爱哪一种? 5、初步练习： 出示卡纸： 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8= 【设计意图】：把卡纸贴在黑板上，让同学利用凑十法的方法，上台展现自己的算数过程；同学完成后，让另外几个小伴侣充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时的，还能调动起同学的乐观性； 三、反馈练习 1、练习二十第l题。 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。 2、练习二十第2题。 3、练习二十第3题。 同学独立完成，集体订正。 四、小结： 今日我们学习了什么？ 五、布置作业： 练闯考：40、41页。 六、板书设计： 9加几 9 + 4 = 凑十法： 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8= 反思：这是一堂公开课，所以同学在课堂上表现的还不错，只是在练习方面做得还不够，时间把握得不是很好，练习方面有点过少。