《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试.docx

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1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试（精选12篇） 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 篇1 1.依据拼音写出汉字。 这是某种令人惊hi（ ）而不知名的杰作，在不行名状的晨x（ ）中依稀可见，犹如在欧洲文明的地平线上pi（ ）见的亚洲文明的jin（ ）影。总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花lio（ ）乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。 2.填空。 这封书信饱含着深厚的_精神，生气地责备了_，表达了对_，震撼读者心灵。 雨果，_（国籍）作家。代表作品有小说_和九三年等。 3.说说下面这句话的含义。 艺术有两个来源，一是抱

2、负，抱负产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就犹如巴特农神庙在抱负艺术中的地位。 答：_。 （一）语段点将 有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。好像得胜之后，便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个成功者均分。我们看到，这整个大事还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更美丽，以至于荡然无存。我们全部大教堂的财宝加在一起，或许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个成功者，一个塞满了腰

3、包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。 1.用简要的语言概括这段话的中心愿思。 答：_。 2.文中最能体现“强盗”行为的词语有：_。 3.文中运用了不少反语，找出访用反语的两个词语，并说说它们的作用。 答：_。 （二）迁移过关 我们的舱位是一向为我国同胞保留的那部分。它叫做统舱。我的东家说：它是专留给我们的，由于它不受气温变化的影响，也没有危急的穿堂风。这不过是美国人慈爱无私地宽待一切外国难民的又一例。统舱有点儿挤，而且相当闷热，但无疑这种支配对我是最合适的。 昨天，我们自己人中间发生了争吵，船长朝他们放了一通滚烫的蒸汽，烫伤了七八十人，伤

4、势有轻有重。有些人身上的皮烫得一片片、一条条掉下来。舱里面狂呼乱叫，东推西撞，但蒸汽笼（zho）着这慌作一团的人群，结果有些没有烫伤的人也被（ci）伤。我们没有埋怨，由于听我东家说，这是平静船上骚乱的通常方法，在美国人的二等舱里每一二天也要来这么一次。 1.“一向为我国同胞保留”这句话表明 （ ） a.赴美华工一向受到非人的待遇。 b.美国资本家很看重华工。 c.轮船船长对华工特殊照看。 2.第1段“我的东家”说的话表明 （ ） a.东家宣扬美国人的慈爱无私。 b.这轮船的统舱的确有这两个优点。 c.借“我”的口说反话。 3.统舱“挤而闷热”是事实，但“对我是最合适的”。这样说是由于 （ ）

5、a.“我”很知足，要求不高，随遇而安。 b.华工地位低下，只能住条件差的统舱。 c.由于华工人多，才显得挤和闷热。 4.第2段中两个注音代替的汉字应是_和_。 5.第2段文字揭露了资本家的_和_的本性。 答案： 1.骇曦 瞥 剪 缭 2.人道主义 侵略者的罪行 被侵略、被掠夺者的巨大同情 法国巴黎圣母院凄惨世界 3.使用类比手法，揭示了圆明园在世界建筑艺术中的重要地位 （一）1.生气责备侵略者的强盗行径 2.闯 洗劫 放火 行窃 劫掠3.美丽 丰功伟绩 收获巨大 有辛辣的讽刺意味 （二）1.a 2.c 3.b 4.罩 踩 5.凶残 狠毒 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 篇2 达标训

6、练1.给下列加粗的字注音。箱箧（ ） 惊骇（ ） 赃（ ）物晨曦（ ） 劫掠（ ） 瞥（ ）见2.解释下列词语。荡然无存：眼花缭乱：3.请用下列词语造句。结晶富丽堂皇4.雨果，_国作家，代表作品有小说_、_、九三年等。伏尔泰，法国_家，著有哲理小说老实人、天真汉等。力量提高阅读课文“有一天，两个强盗闯进了圆明园这就是这两个强盗的故事”一段，回答问题。1.文段中提到的“两个强盗”是指_。/pherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用许多铁圈将一个小南瓜整个（），以观看当南瓜渐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估量南瓜最大能够承受500磅的压力。在试验的第一个月，南瓜承受了

7、500磅的压力；试验到其次个月时，这个南瓜承受了1 500磅的压力；当南瓜承受到2 000磅的压力时，讨论人员必需对铁圈加固，以免南瓜将铁圈（）。最终，整个南瓜承受了超过5 000磅的压力后瓜皮才产生裂开。他们打开南瓜，发觉它已经无法再食用，由于它的中间布满了坚韧坚固的层层纤维；为了汲取充分的养分，以便于（）限制它生长的铁圈，它全部的根往不同的方向全方位地伸展，直到（）了整个花园的土壤与资源。由南瓜的成长想到人生，我们对于自己能够变得多么顽强经常毫无概念！_南瓜能够承受如此巨大的压力，_人类在相同的环境下又能承受多少呢？（选自今日文摘2022年第1期）1.文中括号内应填入的词语分别是_（a、捆

8、住 b、箍住 c、包住）_（a、撑开 b、绷开 c、断开）_（a、打破 b、挤破 c、突破）_（a、占据 b、掌握 c、垄断）2.依据文意，说说南瓜能够承受超过5 000磅压力的缘由。_3.选择恰当的一组关联词，填入文中画横线处（ ）a.由于所以 b.只要那么c.假如那么 d.之所以是由于4.从南瓜的力气中，你得到了什么启示？_5.古今中外具有南瓜那样的精神的人也不少，他们承受了巨大的压力，取得了令人赞美的成就。请列举几个这样的例子（不少于3个）。_参考答案【达标训练】1.qi hi zng x l pi 2.形容原有的东西完全失去。眼睛因观察复杂纷繁的东西而感到迷乱。 3.（略）4.法、巴黎

9、圣母院、凄惨世界、思想【力量提高】1.英法联军 2.反语 3.cb 4.英法联军劫掠、焚毁了圆明园。 5.颐和园、希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等。【开放探究】1.b a c b 2.由于南瓜全部的根往不同的方向全方位地伸展，以汲取充分的养分，它的中间布满了坚韧坚固的层层纤维。 3. c 4.（略） 5.司马迁、张海迪、吴运铎、奥斯特洛夫斯基 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 篇3 一、教学目标 1、有感情的朗读课文，体会的思想感情。 2、比较阅读，品尝文中富有特色的语言。 二、教学重、难点 品尝文中富有特色的语言、体会的思想感情。 三、教学对象及课时 学校二班级

10、、两课时 四、教学手段 实物投影、多媒体投影、老师讲解、同学争论 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 1、课文导入（两则驴的故事） 目的：通过两则驴的故事的叙述，使同学对什么是讽刺性的语言有初步的熟悉，并激起同学学习本篇课文的爱好，调动同学的学习乐观性。 接着用多媒体投影打出本课的题目就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 并向同学提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体会的思想感情 2、雨果的简介（此处用PPT的形式） 目的：使同学对雨果这位宏大的作家有总体的熟悉。 3、字词的检测（请同学上来标注字词读音，并用实物投影出来） zhu chu f lng pi x qi ci 缀 满

11、绸 缎 珐 琅 瞥 见 晨 曦 箱 箧 制 裁 4、请同学集体朗读课文 5、老师提问同学课文的主要内容 目的：通过以上的内容，检测同学预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。 6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决） (1)请同学带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行争论，稍后每一小组派一名代表回答。 问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？ 问题二：雨果是怎样责备英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？ 问题一答案： 总评：“世界奇迹” 与巴特农神庙比较 分说： 详细叙述园中之物 概述耗费劳动之巨 总述：亚洲文明杰作 说明：老师在归纳同学答案

12、同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括出名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使同学能在感性及理性两方面理解课文。 问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“美丽”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。 反语：有意使用与原来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。 说明：老师在归纳完同学答案后，用多媒体展出患病空前劫难后的圆明园的图片，使同学能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起同学的爱国主义热忱。 7、通过以上两个

13、问题的解决，使得同学体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导同学体会在文中所表现的思想感情。（PPT展出） （一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？ （二）中国被掠夺，中国人责备强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品行？ 说明：此处是由同学自由争论和发言，老师在前面的基础上，引导同学明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚决，态度鲜亮，责备英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所患病的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。 8、老师总结全文并布置作业

14、作业：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 篇4 【教学目标】 1、学问目标： 积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。 了解作家及背景资料。 了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。 2、力量目标： 整体把握文意，体会雨果的博大胸怀和高尚品行。 揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。 3、德育目标： 作为一个法国作家，雨果公开*本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的敬重，呈现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的喜爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发同学喜爱祖国，喜

15、爱人民，喜爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。 【教学重点】 重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的责备，理解的思想感情。 【教学难点】 揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。 【教学方法】 1、朗读教学法： 本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求同学在反复朗读中体会，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受高尚的情操、宽广的胸襟。 2、争论法与点拨法相结合： 揣摩语言，老师须引导同学利用比较法、替换法、设问法深化理解句意。 【教具预备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 教学重点 朗读课文，读懂文意，读出情感

16、;把握文章大意，体会作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。 教学步骤 一、导语设计 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。惋惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是宏大作家雨果。今日我们学习雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。 二、作家及背景资料介绍 多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。 老师分发文字资料，内容如下： 1

17、、作家简介： 雨果(18021885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本克伦威尔，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本欧那尼国王寻乐，表达人民对*的不满;长篇小说巴黎圣母院反对*和教会。18611869年创作长篇小说凄惨世界，从人道主义观点描写资本主义.的罪恶;海上劳工歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力气;笑面人通过流浪艺人的凄惨遭受，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说九三年，描写法国革命*一年的动人场景。 2、英法联军远征中国： 英法联军之役，又称其次次鸦片战斗，是18561860年英法联合发动的侵华战斗。清咸丰六年

18、(1856年)英国借口亚罗号大事，进犯广州，挑起这场战斗。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，靠近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订天津条约，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签中俄瑷珲条约，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战斗。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃

19、往热河，遗留恭亲王奕媾和。10月英法联军掌握北京城，焚掠圆明园。后奕分别与英法代表签订中英、中法北京条约和批准中英、中法天津条约。沙俄又迫使清政府签订中俄北京条约，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战斗之后又一次大量丢失领土和主权。 3、圆明园： 清代名园，在北京海淀四周。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺

20、术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。 三、朗读课文，整体把握文意 1、老师播放示范朗读磁带，同学听读，初步感知文意。 2、同学自由朗读课文，老师要求同学画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体会。 3、同学齐读文中赞美圆明园的语句。 提问：雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。 明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就： 圆明园是东方幻想艺术中的成就; 圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就; 圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后，详细叙述园中之物，依次说了建

21、筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。 最终讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 提问：这段文字中包含了什么样的思想感情? 同学思索，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的敬重，对中华民族的敬重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的喜爱。 4、同学齐读讽刺侵略者的语句： 提问：雨果责备英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用? 同学联系课文第1段思索。 明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是风光的，精彩的，光荣的，他们期盼的是雨果对此次成功的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“美丽”“丰功伟绩”“收

22、获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最终将自己对远征中国的强盗行为的严峻责备说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。 5、同学齐读课文36段，体会的思想感情。 四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴 多媒体显示(逐句显示)： 1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。 (把“世界”改为“中国”，好不好?) 2、圆明园在幻想艺术中的地位就犹如巴特农神庙在抱负艺术中的地位。 (这里为什么要谈到“巴特农神庙”?) 3、岁月制造的一切都是属于人类的。 (这一句话有什么特别含义?) 4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。 (这一句有什么特别的表达效果?) 5、这是文明对

23、野蛮所干的事情。 (留意品尝加粗词。) 6、治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永久也不会是强盗。 (如何理解这句话的含义?) 7、我盼望有朝一日，解放了的干洁净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 (“干洁净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?) 8、我证明，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 (从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?) 老师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，确定其艺术价值在世界的地位，体现了对全人类文化成果的喜爱。 同学独立品尝以下几句。 明确：第2句巴特农神庙是希

24、腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。 第3句，圆明园虽然当时是*，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是特别深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明制造者的敬重。结合全文分析，雨果以全人类的名义责备侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。 第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。 第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻

25、，反以为荣，厚颜无耻。 第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上*政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的士气。 第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干洁净净”是友爱、喜爱和平、崇尚正义的意思。 这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增加，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。 第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开*本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的士气是

26、难能珍贵的。 同学齐读这些句子，深层体会句子的丰富意蕴。 五、课堂小结 中国晚清政府由于朝政*，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今日中华民族正处于宏大的复兴时期，它以年轻的姿势出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。 六、课堂练习 中国是被掠夺者，我们中国人责备强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在特别了不起。请以“感谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。 选三位同学沟通，其余同学点评。 七、布置作业 1、认

27、真阅读文章第三段，绽开想像，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”圆明园。 2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。 【板书设计】 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 赞美圆明园敬重，同情 正直的良知公正的产场 *侵略者讽刺，责备 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 篇5 一、给下列加粗字注音或依据拼音写出汉字 瞥见（ ） 劫掠（ ） 晨曦（ ） 赐予（ ） 偷qi（ ） zng物（ ） 赞y（ ） 二、解释下列句中加粗词语 1.这是某种令人惊骇而不知名的杰作。 2.有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。 三、下列词语中与“不行名状”中

28、的“名”字意思相同的一项是 （ ） a.至理名言 b.名副其实 c.莫名其妙 d.名正言顺 四、下列作品不属于雨果的一项是 （ ） a.九三年 b.巴黎圣母院 c.复活 d.凄惨世界 五、选择下列句中加粗词语与其他三项不同类的一项是 （ ） a.丰功伟绩！收获巨大！ b.在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。 c.我盼望有朝一日，解放了的干洁净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 d.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更美丽。 六、理解下列语句的含义 1.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永久不会是强盗。 2.我们欧洲人是文明

29、人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 七、阅读 （一） 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是抱负，抱负产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就犹如巴特农神庙在抱负艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，假如幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建筑一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿

30、，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建筑一千零一夜的一千零一个梦，再添上（ ）花园，（ ）水池，（ ）喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。 1.在文中括号内填上恰当的词语，正确的一项是 （ ） a.一个个；一只只；一汪汪 b.一座座；一块块；一条条 c.一座座；一方方；一眼眼 d.一个个；一只只；一眼眼 2.如何理解“圆明园在幻想艺术中的地位就犹如巴特农神庙在抱负艺术中的地位”这句话？ 3.文中用“请您想像”“请您用”“请假设”这些词语的作用

31、是什么？ 4.文中突出圆明园价值的一个词是什么？ （二）圆明园残简 一 读圆明园，犹如读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。 她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。 读圆明园，犹如读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。 她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇合于圆明园。只要想像出一种无法描绘的建筑，一种犹如月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想像力之大成的绚烂的宝窟，有宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。假如不能亲自目睹圆明园，人们就在

32、梦中看到她” 如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。 1860年10月的一天，雨果看到“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史的面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利”。 1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。 我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园！ 二 这儿叫“大水法”，那是老佛爷给它的称呼。西洋人叫“喷泉”，一个很文明的名词。 大水法，圆明园最壮丽的喷泉。那只威严凛凛的大铜狮，头顶喷出7层水帘；菊花形椭圆喷池中心的梅花鹿，鹿角喷水8柱；两侧10只铜狗从口中喷出水柱直射鹿身，溅起层层浪花；左右那两座13层的方形喷水塔，塔顶与四周88根喷管交织成网。若喷泉全部开放，

33、有如山洪暴发，声闻里许。 当年，老佛爷坐在对面的“观水法”欣赏这个奇景。英国那个“文明”的使臣马戛尔尼，也在这儿瞻仰过大水法奇观。他觉得这奇观不应当在不文明的大清帝国，他觉得中国人不配享受这大水法。这大水法应当搬到英吉利去叫大喷泉，犹如将.掳掠到米字旗下，那漂亮的海湾就取了那位女皇亚历山德丽娜的名字，叫做维多利亚湾。 于是英吉利开来坚船利炮就这样做了。英法联军闯入这宫廷禁地，将珍宝财物抢掠一空，焚火三天，烟尘蔽日。万园之园，顷刻化为劫灰。 如今的大水法，孤寂在一片苇丛之中。 如今的大水法，那石龛式门洞犹如一颗不屈的头颅，犹如一副不倒的铮铮铁骨，昂然矗立在翠绿的苇丛。 它不会流泪了，喷泉早已干枯

34、；它不会声如山洪了，它已喉干嗓哑。 我百年蒙屈的大水法哟，我撕肝裂胆的大水法！ 三 不知道应当怎样称呼你，一米见方的一尊大石雕。当年你应当嵌砌在那册简牍的哪一个部位？ 无论你嵌砌在哪一个章节，无论你组合在哪一个句子，哪怕只是一个小小的标点，你都是那样的和谐，那样的完善。 我在天an门城楼上见过你，我在天坛祈年殿外见过你，还有华表，还有金水桥。你的学名叫汉白玉。 汉白玉，白如雪，洁如玉，一个多么圣洁的名字。一见到你，我就在心里呼喊，你是一位堂堂正正的中国汉子。你裂身为二，你宁为玉碎，不为瓦全。你躺在大地母亲的怀里，你仰面朝天，经受着一个多世纪风风雨雨的洗刷，仍旧棱角分明。你孤身自守，展现着百年前

35、的生气。 有小草与你为伴，绿茵衬托出你威猛不屈的英姿。牵牛花爬进你撕裂的伤口，你就有了生命。你是一种精神，你是历史的铁证，你是中华儿女不屈的身子骨。 我摄下你的身影，我把你珍藏在我的画册里，我把你嵌砌在我这篇简牍里，你是最美的一个标点、一个句子。 我白如雪洁如玉的汉白玉哟，我宁为玉碎的汉白玉！ 1.依据详细的语言环境，解释下列句中加粗的词语。 （1）读圆明园，犹如读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。 读： （2）1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。 简毁珠散： 2.选文从哪三个方面来描写圆明园的？试简要概括。 3.选文第一部分采纳了对比的手法，有什么作用？ 4.文中引用雨果对

36、圆明园的评价有什么意义？ 5.找出描写英国使臣的内心活动的语句，说说这样描写的目的。 6.如何理解文中画线句“你裂身为二，你宁为玉碎，不为瓦全”？ 7.阅读全文后，你认为这篇文章有什么象征意义？ 【参考答案】 一、pi l x j 窃 赃 誉 二、1.惊骇：慌张可怕。 2.洗劫：把财物抢光。 三、c 四、c 五、b 六、1.统治者所犯下的罪行决不能归咎于人民，真正的强盗是统治者，而人民是无罪的。 2.在这里运用反语的修辞方法，表达了极为生气的心情：自以为“文明”的欧洲人却对中国的文明成就干了极野蛮的事。 七、（一）1.c 2.说明圆明园在幻想艺术中地位之高。 3.引导读者进行想像。4.奇迹 （

37、二）1.（1）读：在这里有品尝、讨论的意思。（2）简毁珠散：这里运用了借喻，指圆明园被焚毁。 2.第一部分总的介绍圆明园的漂亮，却被英法联军焚毁；其次部分详细介绍“大水法”这一景观；第三部分详细写汉白玉的精神。 3.文中用圆明园的“原本”的样子和现在的残骸进行比较，以此来突出英法侵略者的卑劣行径。 4.引用雨果的评价更能体现出圆明园是一个浓缩了人类文明精华的奇迹。 5.“他觉得这奇观不应当在不文明的大清帝国，他觉得中国人不配享受这大水法。”这里刻画了英国使臣马戛尔尼阴暗丑陋的内心世界，他的骄横，他的强盗规律，他的贪欲卑劣的心理都很具有代表性。文章通过对此人的描写，来揭露西方列强的本质，使人窥见

38、了历史的悲剧皆源于罪恶的心理。 6.赞美汉白玉宁愿粉身碎骨，也不苟且偷生。实则赞颂中国人的气节。 7.圆明园虽然被焚毁了，但她的精神不死。她象征着中华民族坚贞不屈的气节，威猛坚韧的精神。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 篇6 袁浦中学 徐忠华 关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，由于“人民至上”！其实有怎样的政府就有怎样的百姓，有怎样的百姓也就有怎样的政府，二者“本是同根生”。流行一时的由刘晓庆主演的电影火烧圆明园是有不少地方无法求实的。比如联军的血洗北京，中国百姓尸积如山，我遍寻资料，无处可得。再比如冯婉贞谢庄抗击

39、英军一事，在电影中用作证明人民勇敢的事迹而大加渲染，其实冯婉贞一人或者可寻，谢庄则查无此村。 但另有部分文章片面强调了中国政府与人民的不是，片面强调中国政府拘囚虐杀对方谈判代表，好象英法联军还真是师出出名。下面是英国公使额尔金等为焚毁圆明园发表的言论：“只有焚毁圆明园一法，最为可行。至于此举之足以使中国及其皇帝产生极大的震惊，余尚有理由：圆明园乃是清帝所最宠爱的行宫，是他燕居之所，如焚毁足以稍戢其骄佚。今宫中宝贝既已荡然无寸，大军所到，非在掳掠，乃在初肆罪恶者能警惕耳。” “若对中国所不顾国际公法的残酷行为，不予以久远的印象，英国国民必为之不满 。圆明园宫殿为重要之地，人所共知。毁之所以予中国

40、政府以打击，造成惨局者为此辈，而非其国民。故此举可谓最严创中国政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圆明园乃吾军被掳之所，焚掠是园，正所以报复清政府者，与其人民无关也。一者此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所；二者因此园若不焚毁，则不能留较永久之痕迹，吾人则无以消恨也。” “焚掠圆明园以报清政府，人民可免赔款。”对于这些话，我们也得睁着眼睛“听”，我们要让事实说话。 英法联军强迫主持和议的恭亲王签定北京和约， 于咸丰八年原定以外，续增英九条，赔偿英一千二百万两，割让九龙之半；续增法十条，赔偿法六百万两，总计共达一千八百万两，象征性地扣除毁园损失二十万两，丝毫看不出来减轻了中国人民的损失，

41、因此，所谓“人民可免赔款”纯粹是谎言。 又按东华录，巴夏礼等十余人是被拘禁在城里刑部衙门里，并未被拘禁在圆明园，所以英司令官致函英政府的信中的托词“此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所”纯粹是谎言。 清朝野史大观说，英法所以焚圆明园者，起由龚自珍长子龚半伦导引。但从史料里可以看出联军事先并未有焚掠圆明园的方案，因此，龚导引英法联军焚掠圆明园一说基本上可以否定。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信评估测试 篇7 【浙江省平湖市南市中学沈伟梁】 巧用课文插图，培育同学力量运用插图实施德育，练习写作 学校阶段，是同学人生观、世界观形成的重要时期。在这个阶段对同学进行训练，相当必要。 插图形象直观

42、，的确有关心同学讲读的功效。其实，插图还有创设情境，拓展思维，绽开想象，训练表达，培育创新的作用。 记得教雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信时，课后有一习题：“书前插页中有两幅关于圆明园的图片，一幅摄于圆明园被毁当日，是由一位外国人赶在英法联军动手烧毁之前拍摄的，一幅是圆明园遗址。对比这两幅图片，你有什么感想？”同学在对比分析之后，小组发言踊跃，除了更增加对侵略者的仇恨，对雨果公理至上正义感的颂扬，同时想到今日和平幸福生活的来之不易，还.住“落后就要挨打”的道理，纷纷表示要珍惜学习时机，勤奋学习，报效祖国。 挖掘插图的这些丰富的内涵，正是运用艺术形象，对同学进行爱国主义思想训练的好材料。课文