五官（小班）.docx

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1、五官（小班） 五官（小班） 设计思路：在人们的生活中，到处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的熟悉和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的学问，学会自我爱护，特选择这一活动主题。 在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：熟悉五官活动目标：1、初步学会自我爱护的方法，培育幼儿良好的卫生习惯。2、养幼儿的观看力、想象力、口语表达力量。3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。活动预备：1、正常人五官的课件；五官残缺病人的课件。2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。活动建议：1、通过嬉戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说

2、出五官的位置与名称。3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），争论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要敬重残疾人还要关怀、关心他们。4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。5、争论：如何爱护五官。6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。在活动实施的过程中，孩子们的乐观性很高，发言也特别踊跃，但由于小班孩子学问面较窄，阅历较少，常常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在争论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在老师的提示下才会说出还能看书、看路、看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味-当争论到如何爱护五官时，孩子们回答很好，有的说：不

3、用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的爱好，由此生成了其次个活动表情。（活动二）、表情活动目标：1、知道五官的变形会产生各种表情。2、培育幼儿的想象力、观看力以及动手操作力量。活动预备：1、大镜子一面。2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。3、课前学会表演表情歌。活动过程：1、幼儿照镜子作出各种表情，并观看：当作出各种表情时五官发生了什么变化。2、观赏各种表情图片，争论：他们都是什么表情？什么时候会出现这种表情？3、幼儿自己动手粘贴五官。4、鼓舞幼儿乐观说出自己所贴出的表情以及什么时候

4、会出现此表情5、随音乐表演表情歌，并作出相应的表情。这次的活动实施得比较胜利，对于有关表情的回答，孩子们都是依据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最兴奋；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了；我不会画画、不会穿衣服、我发愁-在动手粘贴时，孩子们都乐观动手参加，充分发挥了想象力、制造力，制造出了各种表情图。从他们的作品可以看出，他们都把握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手力量较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参加制作，就是一个不小的进步。孩子们稚嫩的作品也令家长们忍俊不止。在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了：大象的鼻子真长，小兔的眼睛是

5、红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动形形色色的五官（三）、形形色色的五官活动目标：1、培育幼儿爱惜动物的意识。2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。活动预备：1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡片。3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特点。活动过程：1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置与名称。2、观看动物五官卡片，争论：这些是什么动物的五官？3、出示各种动物图片，了解其五官的特别性。4、动手操作：为动物粘贴五官。

6、在这次活动的实施过程中，孩子们由于学问面及阅历的缘由，在猜各种动物五官时有点盲目，但却表现很乐观。特殊是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼儿猜出了大象和猪的鼻子，鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。经过反思，觉得要是先熟悉了各种动物，后再与各五官进行配对，效果会更好。在整个活动设计和实施的过程中，我们努力转变旧观念，试图在激发幼儿的乐观性、主动性及启发孩子自己能够发觉问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子制造条件，供应机会，让每个孩子都能有所进展，有所提高。