学校五班级语文《西门豹》优质教案.docx

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1、学校五班级语文西门豹优质教案 学校五班级语文西门豹优质教案（精选16篇） 学校五班级语文西门豹优质教案 篇1 教学目的 1.熟悉本课17个生字，会写其中的14个。正确读写荒芜、巫婆、装扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、浇灌等词语。 2.朗读课文，能按挨次运用课文中生动形象的语句复述课文。 3.了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处，并进行敬重科学、为老百姓办好事等方面的训练。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 教学重点 连续学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情 这一方法，巩固从内容中体会思想的

2、训练重点。 课前放松活动 师：到这儿上过课吗?看看媒体教室与我们的教室有什么不同，说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。 (生同桌互说) 师：要抓住各种机会练习自己的说话力量，说得越多，越常常，就会说得越好。 一、定向 1.师：今日我们要学习新课西门豹。西门是两个字的姓，是复姓。先想想应当怎么学习一篇新课文? 生：依据预习和课后的问题来反复学习课文。 师：对，有目的的学习，才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题，再从课文中找出这些问题的答案。 (生按要求自学课文) 2.师：老师整理出两个问题，请快速阅读课文，解决这两个问题。 (出示小黑板)

3、 用划出西门豹说的话，用( )标出本课的重点词句。 课文的主要内容是什么?要说清起因、经过、结果。 3.指名： 小结： 概括主要内容，我们通常运用这三种方法： 可以依据课题扩句成为主要内容。 写人的文章，把谁、在什么状况下、做了什么事、结果如何说清晰了，也是主要内容。 抓住课文主要句子，说通顺，也是主要内容。 二、理解重点词，了解事情的起因、经过、结果 师：读一篇课文，快速找到主要内容，胸有全局，你就会学得更快。 文中有重点句，句中有重点词，找到了重点句重点词，你就能很快地理解课文内容。 1.师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能登记多少个? 出示： 田地荒芜 人烟稀有

4、都是给闹的 投进漳河 提心吊胆 磕头求饶 明白内幕 开凿渠道 浇灌庄稼 (指名) 2.师：依据课文内容，把每一行的三个词连成一两句话，记得就更快了。自己试着说几遍。 (指名) 师：课文中还有两个闹：每闹一次年年闹旱灾各是什么意思? 生：闹造成;每闹一次娶一次;年年闹旱灾产生，发生。 师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，假如意思不变也可以，还可以查字典理解。 (生叙述过程中，师提示用上主要人物叙述) 在每一行词后相应板书：起因、经过、结果。 师：这是经过，课文写得最具体，把什么人说什么话怎样做，四周人如何都细致描写出来，平

5、常写作文也要这样; 小结： 把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内容了，自己试着再说几遍，始终到说通顺为止。像这样，抓住重点词连词成句，也是概括主要内容的好方法。 三、理解课文内容 师：写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物，课文中的人物语言写得很生动。把自己当作是西门豹，把刚才画出的句子说一说，多练几遍，看看自己说得好不好? 1.生自由看书读。 2.出示小黑板： 西门豹：这样说来，河伯还真灵啊。我也去送送新娘。 对巫婆：不行，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声， 对官绅头子：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 对众官绅：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧! 好吧，再等一会儿。 看样子是

6、河伯把他们留下了。你们都回去吧。 将计就计，不动声色，假戏真做，奇妙惩治。 3.读，读中感悟： 第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气。 其次句读出非常客气但态度坚决，男生读后齐读。 后几句生自由感悟练读。 4.生合作读： 师依据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话，提示如下： 西门豹通过认真调查，了解到邺田地荒芜人烟稀有是由于河伯娶媳妇闹的，他打算将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说 在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说 惩治了巫婆之后，他连续假戏真做，假装焦急地对官绅头子说 惩罚了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心

7、惊，也让老百姓有充分的时间看清骗局。他连续客气地对 从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹不露声色地 在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利， 5.同桌合作，一个介绍西门豹在什么状况说这话，一个读西门豹说的话。 6.依据小黑板的提示，自己当老师，把这个故事讲一讲。各位老师，开讲。 7.师：自己会说这个故事了，再来感觉一下课文怎么写的，你肯定会有新发觉。 导读课文中所描述的这样。无论说长说短，都要留意突出主要内容。 四、小练笔 1.师：战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，进展农业，造福一方。临漳县要为西门豹立传，请大家帮忙。要求：写出这个人物

8、做过的最为主要的事，并对这个人物进行简洁的评价，不超过三句话。留意用上将计就计，不动声色，假戏真做，奇妙惩治这些语。 2.生写。 3.反馈： 生：西门豹是战国时期魏国人。在任邺县(现河北临漳县北)县令期间，曾将计就计，不动声色，假戏真做，奇妙破除了当地河伯娶媳妇的迷信，并开凿十二条引漳水浇灌改良土壤、进展农业生产。 学校五班级语文西门豹优质教案 篇2 教学目标： 1、引导同学从重点句入手，理解西门豹是如何奇妙破除迷信。 2、指导同学读出人物在特定场合说话的语气。 3、指导同学学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、敬重科学的训练。 重点难点： 1、教学重点：引导同学理解西门豹是

9、如何奇妙破除迷信的。 2、教学难点：引导同学理解西门豹的方法妙在哪里。 教学过程： 一、引入 1.复习引入 师：今日，我们连续学习西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀有(生接答)，面对这样的景象，他马上绽开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查讨论，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀有的缘由是? (抽生展现) (造成邺田地荒芜、人烟稀有的缘由有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个缘由是邺这个地方年年闹旱灾。) 师：你读书读得很认真。那么，假如我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括?(板书：天灾人祸

10、) 2.确定讨论主题 师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗?(生答：明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀有的缘由找到了，那么该怎么办呢?(板书：除害) 我们作这样一个假设，假如当时魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做?(生回答) 师：老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?(既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法奇妙在哪里? (课件出示主问题：西门豹的做法奇妙在哪里?) 二、探讨讨论策略，自主合作讨论 1、抓重点句体会西门豹做法的奇妙 师：要解决这个

11、问题，你觉得应着重讨论谁?你抓紧扫瞄课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征?(着重讨论西门豹是怎么说的，怎么做的) 师：接下去就请孩子们带着问题，认真阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法奇妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴沟通沟通。 (同学朗读，画有关的句子，小组合作学习) 2、抓句子沟通体会 师：西门豹的做法奇妙吗?(生：奇妙)你是抓住哪些句子来体会的? (依据回答随机出示句子) 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。(一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。) 不行，这个姑娘不美丽，河伯不会

12、满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。 (将计就计，惩治巫婆) 巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。(假戏真做，惩治官绅)那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧! 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：好吧，再等一会。 过了一会，他才说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 (区分对待，让老百姓破除迷信) 3、指导朗读 师：老师发觉大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的奇妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请孩子们试着读读这

13、些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。 (同学选择句子，反复地练习朗读) 师：你们想先读哪一句? a.这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。(生朗读) 师：你对自己的朗读满足吗?为什么? (西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以送送新娘这几个字要读得慢些。) 师：我觉得你体会得特别好，再试一次肯定会读得更好。 师：果真不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。 b.连续沟通，重点指导：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一

14、声，说我要选个美丽的，过几天就送去。 (把三个不读得特殊坚决，由于这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。) (朗读训练：指名读全班同学读) c.巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 师：同学们觉得他读得怎么样?你能试试吗?(客气) (生读师生评价齐读) 三、拓展训练 师：西门豹不仅奇妙地惩治了巫婆、官绅，还训练了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说? 出示课件 请你选择一个你感爱好的对象(小孩、农夫、书生、官绅)可以说一句，也可以说几句。 师：有选择地请同学汇报 师：大家说的是同一个

15、意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。 师：看来西门豹的做法的确奇妙呀，(板书：妙)这以后为官的好好做官，老百姓呢不再信任迷信，人祸解决了，那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最终一自然段。 四、总结 孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人?他的什么给你留下的印象最深?(语言)是呀，通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事镇静、讲究策略的好官呈现在我们面前。 下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜爱的人。 学校五班级语文西门豹优质教案 篇3 【教学与学法设计】 一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声 色的绝妙方法。 二、教

16、给同学找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相全都的词;(二)是找表 面看好像多余的词;(三)是找描写人物特别表现的词。 三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。 【教学过程设计】 一、1、自读课文，读正确、流利。 2、以小组为单位练习分角色读书展现 3、说一说：课文讲了什么内容。 二、小组生字学习，并汇报 三、再读课文。思索：课文讲了哪几部分内容? 小组沟通集体争论 1、(19)调查状况了解缘由 2、(1013)惩治首恶训练百姓 3、(14)开渠引水兴修水利 四、重点词语朗读并讲解 荒芜田地因无人看管而长满野草。 浇灌把水输送到田地里。 提心吊胆心和胆都

17、似乎悬着没有着落。形容很可怕。 面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。 五、探究学习 分段学习19自然段。 出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题?从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢? 1、同学读懂题意 2、读课文19自然段，边读边思索，边用笔画一画，小组争论 3、汇报 了解了田地荒芜，人烟稀有的缘由与真相。 都是给河伯娶媳妇闹的。 首恶分子是巫婆和地方官绅 给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。 漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。 4、指名读19段，记住内容的先后挨次。 5、思索：这部分的主要内容是什么? 六、学习1013自然段 1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢? 请你们读1

18、013自然段，从中找到答案。 2、默读、边读边思索。 沟通汇报 西门豹先以姑娘不美丽，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。 又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。 当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。四周的百姓看得清清晰楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从今，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。 3、朗读1013自然段 4、练习复述这部分内容 组内练习、评议 指名复述、评议 小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，奇妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，训练了百姓。 西门豹发

19、动老百姓开渠、引水、浇灌浇田地，邺这个地方变得怎么样呢? 学习第14自然段 默读思索争论汇报 由于西门豹发动老百姓开渠引水、浇灌田地，邺这个地方每年的收成都很好。 同学朗读练习复述 七、朗读全文，练习看板书复述。 八、板书设计 西门豹 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯娶媳妇 破除迷信 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 学校五班级语文西门豹优质教案 篇4 【教学要求】 1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。 2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。 3、熟悉并学习西门豹注意调查讨论、关怀民众、有勇有谋并能将计就计、奇妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、胜利治妖的精神。 4、感情朗读

20、课文，按要求复述故事。 【教学重点】西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。 【教学难点】理解句子的含义。 【教学课时】三课时。 【教学预备】幻灯片、小黑板。 【教学进程】 第一课时 要点初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的19自然段。 过程略。 其次课时 要点学习课文1014自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而熟悉西门豹这个人物。 过程 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀有，当他深化调查讨论之后，找到了造成这种状况的两个根本缘由。这两个缘由是什么？最主要的缘由是什么？ 2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这

21、样的实际状况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、争论的内容。 3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话） 4、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？ 5、下面我们就详细地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？（请大家自读课文1013段，边读边思索：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么方法惩治的？在书上勾画批注）。 6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思索问题的状况： 请先争论： 西门豹先后惩治了哪些人？ 7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么状况下送巫婆和官绅头子去死的。 8、西

22、门豹怎样当众“送”他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么方法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤） 9、是哪三个步骤？ 10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？ 11、其次步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用_勾出西门豹说的话） 理解句子： 西门豹说这些话的目的是什么？ 找了什么理由和借口来惩治巫婆？ 惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？ 西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商议余地？ 该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。 12、巫

23、婆情愿去说吗？他会怎样？ 13、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？ 14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？ 15、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。（按小黑板出示的自学提示进行争论） 16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要转变邺地田地荒芜、人烟稀有的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小声读12自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出） 17、西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体

24、会西门豹说话的语气和心情，同桌练读） 18、真是说者简单听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？（看图想象说话） 19、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子） 20、“从今，谁也发大水”这句话进一步说明白什么？ 21、学到这里，聪慧的孩子们会清晰地熟悉到：西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？ 22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个方法真奇妙啊！这叫什么方法？ 23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底转变邺地田地荒芜，人烟稀有的状况，

25、还有一个什么问题没解决？他还做了什么？（看书） 24、引读日久天长，背景离乡的人们间续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们渐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？ 25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？ 26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永久记住这个胜利治邺的县官西门豹。 第三课时 要点 总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。 过程略。 学校五班级语文西门豹优质教案 篇5 【教学目标】 1、在读通、读顺课文中整体感知课文内容，学会概括并借此理清课文思路。 2、在畅谈阅读

26、感受、畅想现实体验中激发大部分同学内在的情感，在印象中渐渐建立起一个擅长为民除害的西门豹形象。 【教学预备】课前预习：读通课文，独立学会本课生字，并运用工具书或联系上下文理解“荒芜、提心吊胆、面如土色、眼睁睁”和三个“闹”。 【教学过程】 一、谈话揭题，感知复姓 1、谈话：我姓王，名军明，你情愿向大家介绍一下自己的名字吗？ 2、发觉：你发觉刚才介绍的名字姓数都是几个字的？（单姓）但是中国人还有姓两个字的叫复姓，今日咱们就来学习这样一个人物 3、揭题：西门豹 4、争议：你还知道别的复姓吗？（上官、司马、柳佳）姓西门的你还知道有谁（西门庆是个坏蛋，后来叫武松给杀了） 5、延长：今日咱们学习的西门豹

27、可是战国时期一个深受百姓敬重和爱戴的地方官。（怀着崇敬的心情读课题） 二、读通课文，感知内容 1、检查词语预习： （投影1）（自读、指名读、齐读） 荒芜巫婆官绅磕头求饶 苇席绸褂跪下提心吊胆 开凿娶媳妇浇灌面如土色 引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？ 2、尝试读通课文： （遇到朗读困难可随时主动请教） 引语：大家读书的劲头很高，也非常珍惜学习的机会，又读了一遍对课文有印象了吗？ 3、沟通汇报，引导概括： 西门豹去了邺这个地方他做了几件事？ 摸清底细查因、摸底。 为民除害惩恶（预把巫婆和官绅投进了漳河他们都是坏蛋，凶狠不凶狠，按这样的思路想下去可以说惩什么？） 兴修水利治水（预大禹治水） 4、分段说理。 三、细读课文，激发情感 引语：又读了一遍还想读吗？（表扬：真了不起，那么爱读书） 1、各自以自己最喜爱的方式再读课文： 可朗读带表情，可与他人共读，可遇到好句多读想怎么读就怎么读。 2、引导同学畅谈阅读感受： 读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？产生了哪些感受？ 重点预案： 痛快： 找官绅极其可怕的句子、练读、找