《20妈妈的账单》教学设计.docx

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1、20妈妈的账单教学设计 20.妈妈的账单教学设计（精选17篇） 20.妈妈的账单教学设计 篇1 师板书-账单 师:你见过账单吗 知道什么是账单吗 生沟通. 师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单. 师:我们有的小伴侣过年时候收到许多压岁钱,在一个小本子上写下妈妈多少钱,爸爸多少钱,一条一条写下来,这也叫 生齐:账单. 师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗 在哪儿啊 生:在酒店里. 师:对,结账时的单子也是账单.今日我们要来学习一篇略读课文是一份特别的账单. 师板书课题妈妈的账单 师:谁来读读课题 指两位同学分别读.师准时评价. 师:请同学们把书翻到20课,自己读读课文,

2、留意读准字音,读通句子,遇到难读的句子可以多读几遍,可以开头了吗 生自读课文,师来回巡察. 师:读完了可以朝王老师点点头. 师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么仔细.看看大屏幕上的词语你都会读了吗 自己试一试. 生自读词语. 师:第一行谁来读 生:小彼得 收款 索取酬劳 款项 芬尼 师:字正腔圆,读得好! 这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是 生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱. 师:你还有补充 生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币. 师:你的课外学问真丰富. 师:其次行中有一个词语挺难读.不知道小伴侣觉得了吗 蹑手蹑脚,我们一起读.谁来做蹑手蹑

3、脚的动作呀 一生动作演示. 师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简洁! 第三行,谁来读 生:怦怦直跳 当心翼翼 塞进 师:最终一个词里还有一个多音字,读塞进. 师:我们一起来读一读. 生齐读词语. 师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受. 这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度 生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧. 师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读. 生读. 师:我又忍不住要竖大拇指了.其次个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样. 指名说. 师:没有句号,数字后面是芬尼单位,这是账单里的一个款项.这里有一个空格,读的时候要怎么样 生:要停顿. 师:谁来读一读 生:为

4、在他家里过的十年幸福生活 0芬尼 师:读得真好听. 师:小伴侣,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事 生:妈妈和小彼得 师:两个人物.师同时板书 师:还讲了几份账单 生:两份. 生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的. 师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事 请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑. 生默读课文. 师:谁来简洁说说.你可以借助板书说一说. 生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取酬劳. 师:谁接着往下说. 生:妈妈观察了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单. 生:小彼得观察了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬

5、尼塞进了妈妈的口袋. 师:小伴侣真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清晰.看着板书自己来练一练吧. 生自由说. 师:妈妈的账单究竟是怎样的一份账单呢 请小伴侣找一找,课文中哪份账单是妈妈写给小彼得的 指名同学读妈妈的账单 师:请你看着这份账单一行一行认真读一读,看看你能读懂什么 生自由读. 生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱. 师:你从哪里读懂的啊 生:由于妈妈细心照料小彼得却不要酬劳. 师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计酬劳的呀! 你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱 哪个词特殊打动你 生:慈祥. 师:为什么 生:十年中妈妈始终细心照料着

6、小彼得,始终伴随他成长. 师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈祥呀! 生:我觉得这个十年也特殊令我感动,由于在她家过的十年幸福生活费用特殊大,十年幸福生活也是特殊久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特殊让我感动. 师:他这个十年理解得特殊好.十年啊,3650天,为了彼得的幸福生活,妈妈付出了多少呀 小伴侣说得这么好把王老师都感动了,你读一读这两句话好吗 指名读. 师: 十年里妈妈还为彼得做了什么 请你照着账单说一说. 生自由预备. 生:彼得生病的时候妈妈照料他. 师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢! 生:我是看到始终这个词语,我感觉从诞生到彼得今年十岁,妈妈始终关怀照

7、料他. 师:说不定妈妈从怀孕时就在当心地呵护他了. 说得那么好,请你来读一读. 生:为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼 师:你也来读读这一句. 一生读. 师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗 生:为他洗衣服. 师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱. 生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来训练他. 生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好. 师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将始终是0芬尼. 十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读 (大屏出示)为她的诞生煎熬,苦痛; 为他每天早晨上学; 为他深

8、夜盖上被子; 为她在冬日里挡风; 为他在雨中打伞; 为他灰心时加油鼓劲; 为他胜利时大声喝彩 妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼 这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧. 生自由读 师:谁来读一读啊 生读 . 师:一起读 共计0芳香 师:妈妈用这样的一份账单传递着她无尽的爱.妈妈是在什么状况下写的这份账单呢 小彼得做了什么事,让她写下了这份账单 生:彼得给妈妈写了一份账单. 师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么 生:彼得的账单里记录的都是小事情. 师:和妈妈的账单里记录的相比 生:彼得的事情显得微不足道. 师:读到这里我们觉得小

9、彼得,有点儿不懂事了.读了小彼得的账单,妈妈真的也有千言万语.但她最终什么都没有说,她把自己想说的一切都化作了这样一份账单.小彼得毕竟有没有读懂妈妈的账单呢 生:读懂了. 师:你从哪个自然段里知道了 生:最终一个自然段. 师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单 生自由读. 生:小彼得读着读着惭愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要酬劳,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到惭愧万分. 师:这惭愧不是一点点,而是惭愧万分.请你也来读读这一句. 师:还有哪些地方你感觉到他惭愧了 生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里. 师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了. 生:我从怦怦直跳感

10、觉到彼得惭愧万分.假如他没有读懂这份账单,心情就不会那么感动,心潮像海浪一样翻腾. 生:我从蹑手蹑脚看出他惭愧万分. 师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得惭愧了 生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的惭愧,假如不是惭愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲. 师:从小彼得的表情,一系列的动作我们感觉到小彼得的惭愧万分,己经读懂了妈妈的账单了.谁来读读这一系列动作 师:读得真好.谁也来读一读. 我们的小伴侣都感受到了小彼得惭愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得毕竟想对妈妈说些什么呢 请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来. 生自由练习. 师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊. 生

11、:妈妈,我己经懂了,我知道那些事是我应当做的.我不应当向你索取酬劳.妈妈,我己经懂了,您能原谅我吗 师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真兴奋我的彼得长大了. 生:妈妈,我错了,对不起,妈妈! 师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了. 生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么宏大. 师:我们有许多许多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧. 此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗 他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读. 齐读最终一段. 师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,训练

12、了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份布满才智的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有许多许多,这样的事在一本爱的训练的书里也藏着许多许多.有机会请你们渐渐去品尝. 师:今日的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子. 20.妈妈的账单教学设计 篇2 一、情景导入 1、板书:妈妈 师:同学们,读了妈妈这个词,你最想说的一个词是什么? 2、再看大屏幕观赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片) 3、师:让我们带着对妈妈的感谢与赞美走进今日的课堂,学习20课妈妈的账单 二、课题质疑 1、读题,理解账字,贝字旁,说明这个字与什么有关?你们在

13、哪里见过账单?(了解账单一词的含义。)课题质疑。师:围绕课题,你能提出什么问题? 2、梳理归纳同学提出的问题:课件出示: (1)妈妈的账单是写给谁的? (2)账单上写着什么? (3)为什么写这份账单? 三、初读课文 1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜爱的方式读课文,把课文读通顺。 2、课件出示词语,同学认读:小彼得 索取 收款 慈祥 塞进 蹑手蹑脚 当心翼翼 如愿以偿 惭愧万分 怦怦直跳 四、精读课文 (一)体会母爱的无价和无私 1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。 2、同学回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。

14、 (1)师生接读(前后调换挨次读)。(了解芬尼一词)师:读了这份账单,哪些字、词打动了你? (2)围绕十年中的吃喝体会母爱。 师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他预备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做简单,一个月,一年,十年,你觉得简单吗?再读这个词。 (3)围绕十年幸福生活体会母爱。 师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。 (4)围绕生病时的护理体会母爱,彼得生病了,你觉得母亲脸上会有怎样的神情?他会怎样照看生病的儿子? (5)扣住0体会情感,感受母爱。 从0芬尼你体会到了什么? (5)指导读出感情。师:你能把自己的感

15、受放进去再读读这份账单吗? 5、是啊,小彼得的妈妈认为给儿子付出的一切都是应当的,是自己愿意的。你觉得这是一位怎样的妈妈?这又是一份怎样的账单? (二)体会小彼得的惭愧万分 1、再来解决我们刚才自己提出的第三个问题:妈妈为什么要写这份账单?也就是妈妈在什么状况下写的这份账单? (1)出示彼得账单内容,同学读。 师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿) 你有过如愿以偿的经受吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(惭愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到惭愧万分。 (3)小彼得读着什么?再看妈妈的账单,想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么? (4)他是怎么做

16、的?从小彼得的行动中你读懂了什么?从哪读懂的?小彼得藏到母亲的怀里,会静静地说什么呢? 五、表达感受 师:课文学到这,你们心里肯定也有很多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。 出示:说一说: 我想对彼得说: 我想对小彼得的妈妈说: 我想对自己说: 我想对自己的妈妈说: 2、总结:我们在妈妈的爱里一每天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应当学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝愿,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最终我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今日这堂课。 六、板书设计 20、妈妈的账单 十年幸福生活 十年吃喝 生病护理 慈祥母亲 0芬尼 20.妈妈

17、的账单教学设计 篇3 向文本深处拓展 妈妈的账单教学设计教学目标1、了解本文的主要内容。2、体会妈妈的的无私的爱。3、知道作为儿女应当用自己的爱回报母爱。教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最劳碌啊？2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗？设计意图：语文课程标准指出：语文教学应激发同学的学习爱好，为同学创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调整了课堂气氛，让同学在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发同学学习的爱好。二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。2、反馈学习状况，出示本课词语3

18、、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事？出示： 课文讲的是小男孩彼得给 ，索取 ，当小彼得 时，同时也看到 。 t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新奇哪！设计意图：转变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让同学主动参加，用自己喜爱的、习惯的方法来学习生字、词语。三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么？汇报一下。3、同学自由争论发言s：小彼得懂事，常常帮妈妈干活。t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事？这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳

19、动的酬劳，结果如何？读文中的句子。5、t：彼得还得到了什么？哦，观察了一份给自己的账单。让我们静下心来，认仔细真地悄悄地读一读吧。出示妈妈的账单 默读6、t：告知老师，读到哪一条你有特殊的感受？你仿佛观察了什么？指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出莫非只有这四条款项吗？还会有哪些？8、同学争论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼？指名答t：假如给这这份母爱出一个价的话，你会出多少？11、小结 （板书：母爱无私无价）t：这是一份一般的账单吗？！这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。12、t：小彼得也

20、像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶；每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲自洗的衣服是那样洁净，妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾，他的内心发生了巨大的变化！课件出示：课文最终一节 t：你读到了什么？13、t：用一个词来概括他的心情。争论：小彼得为什么惭愧？14、小结四、拓展阅读：妈妈的爱1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有许多话想说。出示 我想对小彼得说： 我相对小彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我相对对自己的妈妈说： 设计意图：语文课程标准指出：要敬重同学的个体差异。这一培育同学表达力量的环节正是体现了这一点。为

21、了让每个同学都得到进展，老师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，假如想说的许多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的同学可以有不同的选择，使每个同学都有熬炼和表现的机会，充分展现了目标的弹性。2、t：同学们，此时我的脑海出现了这样一个广告。（课件出示广告：妈妈，洗脚）设计意图：利用广告为同学创设说话的素材，供应了对话空间。妈妈，洗脚很好的调动了同学心情，使同学情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应当为妈妈做些什么，来报答妈妈的哺育之恩。t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想

22、为妈妈做什么事？指名答。t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。3、出示拓展小诗假如 假如我是一棵大树， 夏天，我会遮挡阳光 让妈妈乘凉 假如我是一条围巾， 冬天，我会遮档寒风， 让妈妈取暧。 假如我是 设计意图：这一环节，同学自主参加，大胆写诗，把课本上学到的学问、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是同学在感爱好的自主活动中进展思维，全面提高语

23、文素养，培育主动探究、勇于创新的的精神。4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。设计意图：收集其他的诗篇，使同学由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了同学信息量的沟通。这样做，既培育了同学收集、处理信息的力量，又将进一步激发同学爱诗、写诗的爱好。这一系列的拓展不再是由内到外的单向延长，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推动。 20.妈妈的账单教学设计 篇4 教学理念: 本课是略读课文,预案的设计努力提倡让同学用自主,合作,探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话,朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使同学润物细无声地受到语言的训练,情感的熏染. 教学目标: 在反复诵

24、读文本,对比两份账单中进行说话,朗读训练,并感悟到母爱的无私,无价,让同学懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的,要主动帮父母做事. 教学难点:理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义. 教学过程: 导入课题 1,解读古诗,引入教学. 记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是游子吟.对,今日就让我们再满怀深情地来读一读吧. 2,围绕报字引入新课. 还记得诗中的报是什么意思吗 我突然想到了另一个和报有关的词(板书酬劳),这又是什么意思 (付出劳动后得到酬劳.)今日我们就一起来学习一个关于酬劳的故事. 3,出示课题: 妈妈的账单. 一起读一读课题.有没有观察过账单 实物照片展

25、现.(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子.)再看看账的偏旁你又明白了什么 (账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系.) 4,题目边上加星号表示这是一篇略读课文.那今日就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗 二,初读自学,了解大意 1,先请同学们认真地看课文的情境,听课文的录音.边听边想文中讲到了几份账单 分别是谁写的 账单中分别写了什么 2,接下来能自己读课文吗 当你遇到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止. 3,检查词语:你从书中找到了哪些简单读错的词语,和我们大家沟通吧.(随机键入电脑) 索取 酬劳 款项 如愿以偿 惭愧 慈祥 蹑手蹑脚 当心翼翼 怦怦直跳

26、都会读吗 先请你的同桌检查一下. 让我们一起来熟识一下它们吧.轻轻地读. 对比两份账单 1,出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单. 2,让我们认真看看它们有哪些区分 3,引导同学理解两份账单的不同. 内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单. 随机落实款项:彼得的帐单列有几条款项 妈妈的帐单也有四条款项.但内容各不相同. 时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得或许是一天或两天. 酬劳不同:妈妈为彼得付出了许多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼.(说到这里,同学们可能对芬尼这个货币单位还不清晰,刚好,我们就请德国伴侣陶杰力为

27、我们大家介绍一下好吗 100芬尼=1马克). 4,妈妈读了彼得的账单后,有什么反应 为什么什么话也没有说 (她期盼小彼得能够自己醒悟,而且她信任小彼得看了她的帐单会象她期盼的那样,明白事理,改正自己的不当行为.) 5,那让我们再认真瞧瞧妈妈的这份帐单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗 假如我请你把这份母亲的帐单再列具体点,还可以列举什么呢 (师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时) 6,假如妈妈的帐单上不写0芬尼,你认为该写多少 7,既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼 (是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了.妈妈的爱不但是无价的,也

28、是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计酬劳.) 8,对比这两份账单,你感受到了什么 四,诵读感悟惭愧 那小彼得体会到妈妈的爱了吗 从哪儿看出来的 请你认真读读最终一段. 2,现在,你又对小彼得有什么评价呢 (是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是始终在无微不至地关怀爱惜着自己,从来没有想到过酬劳.跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法.) 3,是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得惭愧万分的表现,你知道什么是惭愧万分了吗 五,争论题意,升华内涵 1,我们信任,妈妈这一份布满宽容,怜惜,关怀,挚爱的的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一每天长大.所以说 这还是一份( )的账单.(课件:一份( )的账单) 2,彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也肯定会把这个关于酬劳的故事永久珍藏在心里,我们也一样.用这个故事来告知自己:亲情是无私无价的,不求回报的. 3,让我们一起满怀深情地再次品读这个故事. 六,延长拓展 1,推举阅读