《世说新语》二则——乘船.docx

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1、世说新语二则乘船 世说新语二则乘船（精选15篇） 世说新语二则乘船 篇1 22. 世说新语二则乘船 授课日期： 年 月 日 一、教学目标： 二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的挨次）（板书出字词） 华歆hu: 俱：一起（与时俱进 与日俱增） 欲：想要（随心所欲） 辄：当即（浅尝辄止） 难：感到犯难（同论语六则中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻） 舍：sh扔掉 ,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远 舍本逐末）；sh房屋（客舍青青柳色新） 本：原来，从前 所以：的缘由 疑：迟疑不决（犹疑不定） 耳：罢了 宁：莫非 nng 邪 y：相当于“吗”，表示疑问。 遂：于是，

2、就 拯zhng：救助。 古今异义： 依附：古义: 顺便借光； 今义：附着、依靠、从属。 贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人 所以：古：的缘由，今：表结果 耳：古：罢了；今:耳朵 宁：古：莫非，今：宁可 可以：古义：可以由于；今义：表示同意、许可。 一词多义： 之：歆辄难之：它：指这件事； 世以此定华,王之优劣。相当助词“的” 此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至； 世以此定华,王之优劣。指代上面所述的事 三、课文朗读： 四、课文导语： 五、常识（分发） 六、课内问题-串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、采纳什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？ 对比 2、能不能详细给大家分析讲解一

3、下是怎样采纳对比手法刻画人物的呢？ 王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。 第一次 ： 歆难之 朗幸尚宽 其次次 ： 歆携拯如初 朗欲舍所携人 华歆救人救究竟 王朗轻诺寡信 3、采纳什么手法来写华歆？ 文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。 4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？ 华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮究竟的气概。 5、这篇短文告知了我们一个什么道理呢？ 不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。 不能在危难关头舍弃别人。 越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的凹凸。传奇耶稣当年对捐赠给他很多钱的富翁不闻不睬，而对一

4、身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处逆境仍旧救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。 七、中心思想： 一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信. 八、课文引申：名言等 君子一言 , 驷马难追。 九、扩展资料（分发）课外阅读 十、习题讲解： 十一、作业设计： 1、抄写解释字词及摘句（造句） 十二、文章总结：（有考内容总结）（学问点） 古今异义：一词多义 .、一个美丽段（语言） 十四、激趣内容（上课调整） 十五、教学效果检查：（早读或自修课进行） 字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、学问点检查、中心思想检查、 十六、教学反思： 不必面面俱到的讲解。 十七、供应的图片： 十八、

5、音频选择： 十九、鸣谢单位:语文.、无忧无虑语文网等。（若没有写古田训练局网站则说明该网站上没有材料） 二十、教案订正：（已订正） 二十一、练习册评讲： 二十二、推举背诵：背中心思想、常识等。 背中心思想。 二.、字音、字词订正。 严历严峻（正确），期（q） 二十四、文言文翻译： 乘 船 华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很犯难。王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“从前之所以迟疑不决，正由于考虑到这种状况了。既然已经接纳他，莫非可以由于状况紧急就抛弃他吗?”于是还像当时一样携带救助这个人。世人依据这

6、件事来评定华歆、王朗的优劣。 二十五、佳作选登： 二十六、课文附文选读。 二十七、课文存疑。（论文材料） 二十八、推举讲解。 二十九、教学建议：（教学灵感） 世说新语二则乘船 篇2 世说新语 教学目标：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。 把握自主、合作、探究的学习方式。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。 教学设计： 一、导人 大家应当知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们

7、一起来熟悉他们。 二、介绍及作品。世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 三、诵读课文：老师教读 ；同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏；老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、复述并疏通文意 要求同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。老师精讲点拨。 五、

8、问题争论： (1) 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑） 联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同? “公大笑”一句中省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比方雪 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩） （5）重点分析两个比方哪个更好? 有两种相反的看法：一种看法认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似

9、，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种看法认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（西风颂），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：对两个答案都表示满足；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。 六、练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参加了当时的争论，请用以下文言句式再写出一两

10、句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 曰：“ 差可拟”或者 曰：“未若 ” “撒糖空中差可拟。” ：“未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。” “棉絮纷飞差可拟。” “未若梨花漫天飞。” “未若天仙散百荷。”“樱花飘落差可拟。” “未若玉屑悄悄落。” “未若白蝶翩跹舞。” 同学从不同角度回答，老师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让同学拓展思维。 小结：以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，盼望同学们的收获更大。 七、复述陈太丘与友期并争论： 从文中的描述中可以看出陈太丘的伴侣是个什么样的人？（急躁、易怒） “期日中，过中不至”说明陈太丘的伴侣是个怎样的人

11、? 文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? 元方义正辞严地指出了父亲的伴侣的哪两点错误？ 结尾处元方“入门不顾”是否失礼？假如你遇到这种状况会怎么办？ (6) 让同学表演这篇的情景。 （7）元方“入门不顾”是否失礼?这一则记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”“无礼”二语为全篇核心，可见的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。故事的结尾有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他竟然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责怪。 八、 总结：全文以

12、寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象呈现在我们面前。能做到这一点，关键是使用一些特别形象的比方，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。 九、作业：完成课后练习 有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。 补充资料： 一、背景材料 刘义庆（403444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。世说新语是由他组织一批文人编写的。本文选自余嘉锡世说新语笺疏（中华书局1983年版）。 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，

13、分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 二、课文剖析 1.写法精讲 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情绽开的，学习起来会很简单的。 2.重点精讲 （1）咏雪 这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。这正是本书叙事的优

14、点。 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、大事全都说到了。 接着写主要大事咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很兴奋，于是“公欣然曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。兄女曰：未若柳絮因风起。”答案可能不少，但只录下了两个：一个

15、是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，非常耐人寻味。也没有表态，却在最终补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的示意，表明他欣赏谢道韫的才气。 （2）陈太丘与友期 这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品行。 本文记陈纪和来客的对话。“陈太丘与友期行”交代对话的背景，“期日中，过中不至”说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既至而不见太丘，这是客人发“怒”的缘由；陈纪其时正“门外戏”，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点

16、。 对话可分两层：前一层作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，“非人哉!与人期行，相委而去。”语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。 结尾是：客人以“下车引之”表示认错，但陈纪“入门不顾”。 三、人物介绍 谢太傅即谢安（320385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。 胡儿即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。 无奕女指谢道韫（yn），东晋出名的才女

17、，以聪慧有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。 王凝之字叔平，大书法家王羲之的其次个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。 陈太丘即陈寔（sh），字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。太丘，县名。 元方即陈纪，字元方，陈寔的长子。 四、世说新语雅量第六中有这样一则故事： 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 五、世说新语是六朝志人小说的代表作。古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。关于古代小说的说明，最早见于班固汉书艺文志：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。孔子曰：虽小道，

18、必有可观者焉，致远恐泥，是以君子弗为也。然亦弗灭也。闾里小知者之所及，亦使缀而.。如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷，按内容分为36门。 六、世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士谈论政事，其初在.上很有势力，后来遭执政者之嫉视，慢慢被

19、害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再谈论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在.上照旧很有势力，若不能玄谈的，好像不够名士的资格；而世说这部书，差不多就可看做一部名士的教科书。” 世说新语二则乘船 篇3 在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。而古代小说又是其中最绚烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今日我们要学习的世说新语就是其中的代表作。世说新语，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘

20、宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 通过本次学习盼望大家能够达到以下目标： 1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法 2、积累常用的文言词语。 3、学习古人机灵、诚恳等美德 一、 疏通句篇1、 同学自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）2、 请同学试读课文3、 老师范读4、 同学齐读 二、 理解文义、探究深层含义1、 结合书下解释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班争论）2、 请大家在争论时留意下列句子中的词(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论

21、文义，俄而雪骤，公欣然曰儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：快速欣然：兴奋地(2) 空中撒盐差可拟拟：比，比拟(3) 未若柳絮因风起未若：比不上 (4) 期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：商定乃：才(5) 与人期行，相委而去期：约会，商定。委：舍弃。(6) 元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词） 请同学用自己的话复述课文内容 3、 提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）(1) 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪

22、里看出来？（内集，欣然，大笑）(2) “公大笑”一句中省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）(3) 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）(4) 从文中的描述中可以看出陈太丘的伴侣是个什么样的人？（急躁、易怒）(5) 结尾处元方“入门不顾”是否失礼？假如你遇到这种状况会怎么办？(6) 让同学表演这篇的情景。(7) 齐读课文，要求读出感情来。4、 总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象呈现在我们面前。能做到这一点，关键在于他使用一些特别形象的比方，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点

23、，使之跃然纸上。 三、 拓展延长1、 我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比方来形容不同的雪景。2、 阅读短文，回答问题：客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？”(1) 用自己的话复述原文的内

24、容。(2) 陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？ 邮箱： 世说新语二则乘船 篇4 学问目标 1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如俄而、欣然、拟、未若等; 2.背诵两篇短文。 力量目标 1.结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意(重点) 2.;发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物。(难点) 情感目标 学习古人的才智，培育诚恳、守信,敬重他人的美德 。 第一课时咏雪 学习 目标 1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。 2.争论分析文中的两个比方句，学习摹景状物的手法。 3.分析人物形象，概括其性格特征。 教学过程 一、导入新课 同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的

25、礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比拟它呢?今日，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢? 二、教学新课 目标导学一：分类积累，疏通文意 1.自读课文，依据文意读准节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：白雪纷纷/何所似?兄子/胡儿/曰：撒盐空中/差可拟。兄女/曰：未若/柳絮因风起。公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2.读懂课文，理解重点词句。 (1)重点字词解释： 内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿。 欣然：兴奋的样子。未若：不如，比不上。讲论文义：讲解诗文。 (2)重点句子翻译： 白雪纷纷何所似 翻译：这纷

26、纷扬扬的大雪像什么呢? 撒盐空中差可拟 翻译：跟把盐撒在空中差不多。 未若柳絮因风起 翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飘舞。 3.同学用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢?他哥哥的长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 【教学备注】 学法指导 文言文朗读停顿的两个原则： 1.结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。 2.意义原则：即依据语意停顿，把一句话分

27、成几个意群,不要转变原句的意思。 教学提示 本文篇幅不长，疏通不难，可以在串讲中明确重点文言字词，加深记忆。 目标导学二：理解内容，体会写法 1.文章开头一句谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。这句话在全文中有什么作用? 涵盖大事时间、地点、人物及主体大事等丰富的内容。正由于寒雪日俄而雪骤，才能引出咏雪。 2.寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。 3.咏雪的过程中，文章特殊记载了两个人的咏，即用撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷纷，你对其中哪一个更观赏?为什么? 柳絮因风起更好，由于柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是撒

28、盐空中所缺乏的。撒盐空中比方了雪的颜色。 4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 谢太傅对两人的答案未做评定,只是大笑乐而已,非常耐人寻味。也没有表态,却在最终补充了道韫的身份,这是一个有力的示意,表明他欣赏道韫的才气。 教学提示 通过质疑，让同学感受谢家的深厚的雅致氛围，体会精致的构思。争论沟通解决难点。 目标导学三：运用比方，想象写作 1.说说还可以用哪些事物来比方雪?举出几句咏雪的名句。 鹅毛、蒲公英的孩子等。 咏雪的名句有： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈 2.同学尝试运用比

29、方，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 同学展现自己的比方师生共点评! 教学提示 让同学积累咏雪名句，丰富语言积累。 教学提示 此题意在熬炼同学的想象力量，同学说的答案有可能五花八门，老师要多加鼓舞，培育孩子的爱好。 世说新语二则乘船 篇5 昨天利用两节课的时间上完了世说新语中的两篇短文，上完后有了一点感想： 首先是对于同学们的，同学们喜爱嬉戏，喜爱将学问放在嬉戏中学习，在课堂上，假如让同学们玩嬉戏，同学们就会来劲，而一旦嬉戏没有了，同学们的热忱就退下去了，因此如何让

30、同学的热忱之火越烧越旺，使同学们的学习.被充分的调动起来，这是我要考虑的事情。但是不要只让同学们关注嬉戏，而没有在嬉戏中忽视学习，甚至忘了学习。例如在咏雪一文中，我选取了三句话，白雪纷纷何所似撒盐空中差可未若柳絮因风起让同学们.表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎的淋漓尽致，也感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领悟，还有就是陈太丘与友期一文中，也是在同学们对于课文进行理解的基础上，让同学们进行争论，争论诚信的问题，并举例说明诚信在生活中的重要性，最终得出结论，拥有诚信就会拥有一切，而失去诚信就会失去一切在活动中并且组织同学进行抢答，对于文言词语也把握的很好，当然要想

31、让同学们记忆深刻还得需要平常的练习，否则课堂的效果维持的并不长久。 其次是对于自己的提升，同学们喜爱什么，自己就得预备什么，上什么东西，同学们想听到什么东西，事先还是要多去考虑的，否则同学们不情愿听，上课不来.，那一节课下来，同学学不到什么东西，就会铺张一节课，因此在上课的前几天我就开头琢磨这个课该怎么去上，免得乱手乱脚的，并且效果肯定不好。例如这个世说新语还没讲完，我又在琢磨皇帝的新装该怎么上了，是让同学们自己讲，还是自己演，要怎么才能让同学有所收获，第一节课让同学们自己分角色朗诵，在其次节课让同学们进行辩论。 世说新语二则乘船 篇6 一、解释加点词的含义答案 1、俄而雪骤，公欣然曰1、俄而

32、：片刻。骤：急速。欣然：兴奋的样子 2、撒盐空中差可拟2、拟：比，比拟 3、未若柳絮因风起3、未若：比不上 4、太丘舍去，去后乃至4去：离开。乃：才 5、与人期行，相委而去5、期：商定。委：舍弃 6、下车引之，元方入门不顾6、引：拉。顾：回头看 7、尊君在不？7、“不”通“否” 8、谢太傅寒雪日内集8、集：集会 二、写出陈太丘与友期一文的中心思想本文主要阐述的是为人处事肯定要忠信，只有这样才能得到别人的敬重。 三、阅读世说新语回答问题答案 1、咏雪一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？营造了一种暖和、和谐、开心的家庭气氛。和谐、公平、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。 2、

33、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？“公大笑乐”是由于孩子们的比方生动、形象。我们应当留意培育自己的想像力。 3、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？陈元方是一个聪颖机灵，有礼有节的儿童。待人接物要诚恳、守信、敬重他人。 世说新语二则乘船 篇7 世说新语两则教学设计 学习目标： 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。 2、 学问与力量： （1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 （2）、能借助解释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点： 诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形

34、象，概括其性格特征 学法指导：采纳自主、合作、探究的学习方式。 课时支配：两课时 第一课时 一、导入新课： 自古以来，出现过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在学校五班级时就学过一篇杨氏之子，我们已感受到杨氏之子的机灵、聪慧。今日，我们再次走进世说新语，感受两位少年儿童的聪颖机灵。 二、检查同学课前预备状况。 1、预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 2、查阅有关及作品的资料。 （老师补充） 世说新语是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其

35、事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 三、 初读课文（读课文时留意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感）， 结合书下解释，疏通文意（采纳圈点勾画的方法记录不理解的词句）。 1、把握重点字词： (1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。 骤：快速 欣然：兴奋的样子 (2) 空中撒盐差可拟： 差，大致，差不多。拟，相比。 (3) 未若柳絮因风起 未若：比不上 2、把握重点语句： (1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。

36、(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。 四、再读课文，整体感知。 用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、大事、结果。 五、三读课文，探究问题。（采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。） 1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ （参考：家庭氛围：融洽、欢快、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。） 2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评

37、价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，分明是示意读者谢太傅更欣赏谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新奇？为什么？ 飞扬之态 形似 柳絮因风起 轻快之雅 神似 文化内蕴 韵味 六、 拓展延长 1、 观赏古人对飞雪的描写 ： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。 苏轼 街飞辔踏琼英，四

38、顾全疑在玉京。裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。杨万里 - 古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比方才是好比方呢？ 归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。 2、同学尝试运用比方，想像写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：a是一座金字塔，是进取。 b是两个联结的心，是友情。 c是未满的月牙儿，是缺憾 同学展现自己的比方同时适时师生共点评！ 七、布置作业：背诵课文。 附：板书设计 老人：和善 亲切 家庭氛围： 咏雪 侄子：直率 灵敏 融洽、欢快 侄女：沉稳 聪慧 轻松、温馨 其次课时 一、导人新课： “诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚

39、信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧! 二、 初读课文 ，结合书下解释，疏通文意。（如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或相互争论来解决，老师巡回释疑，检查，并和同学一起争论疑难问题） 1、把握重点字词： a、与友期行 ：商定太丘舍去 ：放弃；离开 去后乃至 ：才；到 相委而去 ：丢弃则是无信 ：信用 下车引之 ：拉 入门不顾 ：回头看 尊君在不：通“否”，表疑问 b、文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 君：您，有礼貌地称呼对方。 尊君：您的父亲，对别人父亲的

40、一种尊称。 家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。 老师补充：平常遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱； 谦称有：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。 2、把握重点语句（留意文言中的省略现象） 期日中，（友）过中不至。 太丘与伴侣商定的时间是正午，（伴侣）过了正午还没有到来。 （家君）非人哉！与人期行，相委而去。 （家君）不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 您跟我爸爸约好正午一同动身，（您）正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 三、再读课文，复述故事。 复述时留意以下问题：1.本文描写了

41、几个人物？重点描写的是谁？（友人、元方） 2.通过哪些方法来描写人物的？通过有关语句确定。（语言描写、动作描写、神态描写） 四、三读课文，探究人物性格。 1.文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格？通过有关语句确定。（沟通争论。） a、陈太丘 诚恳守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。） b、友人 言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。） 言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”） 知错能改 （友人惭，下车引之。） c、元方 懂礼识义（待君久不至，已去） 义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”） 童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现） 2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 （1）不过分。由于元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方 （2）太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的伴侣应当以礼相待。 五、拓展延长： 1、请同学们说