《北京的春节》教学案.docx

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1、北京的春节教学案 北京的春节教学案（精选12篇） 北京的春节教学案 篇1 一、学习目标 1.了解单元导语，抓单元训练重点。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 二、预习学案 （一）预习目标 1.能够读准课文中的生字词。 2.读熟课文，理清课文的表达思路。 （二）预习内容 腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 杂拌儿 翡翠 榛子 栗子 风筝 鞭炮 逛庙会 七八 万更 灯彩 有有 各各 日不 不同 万不 灯火 北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂？请登记

2、来。 三、导学案 （一）读议结合，小组合作探究 想一想，根据老法规，北京人是怎么过春节的，详细有哪些风俗习惯？合作填表，并说一说老舍先生是按什么挨次来写的？ 时间 风俗习惯 （二）深化探究 1.文中哪些部分写得具体，哪些部分写的简略？反复朗读体会。 2.在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天？体会北京春节的喧闹氛围，结合自己过年谈感受。 （三）总结提升 北京人过春节给你留下印象最深的是什么？体会详写略写的好处。 （四）主题阅读，课外延长 阅读语文主题学习丛书走进民族村之英国人的圣诞节云南的歌会，畅谈自己的阅读收获。 阅读提纲： 1.英国人是怎样庆祝新年的？与我们中国的节日有哪些不同？ 2.云

3、南的歌会有哪些特点？为什么会对云南的歌会感爱好？ 四、课堂检测 1.我会写 fi cu ch xn bin po ( ) ( ) ( ) o zhu z bn fng zhng ( ) ( ) ( ) 2.我会填 （ ）的展览会 （ ）的香味 （ ）的玩具 （ ）的姿势 （ ）的技能 （ ）的日子 3.我会选 （1）北京的春节指出新年的.是（ ） a除夕 b元旦 c元宵节 d过小年 （2）北京的春节指出新年的彩排是（ ） a除夕 b元旦 c元宵节 d过小年 五、课后作业 1.读课后阅读链接，与课文相关部分比较，学习不同的写法，并运用到习作当中去。 2.搜集各民族春节有哪些习俗？以春节为主题办一

4、期手抄报。 六、板书设计 北京的春节 腊八腊月二.除夕正月初一正月十五正月十九 喧闹 喜庆 团聚 祥和 北京的春节教学案 篇2 学习目标 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3.学习课文有挨次、详略得当的写法。 学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 课时支配; 两课时 其次课时 一谈话导入 1、老师引导谈话：同学们回忆上节课读书的状况，谁能说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？ 生沟通：我印象深的有腊八，除夕，

5、初一，正月十五。 2、师为什么你对这些内容印象深刻？ 生沟通：由于具体的写出了这几天包含的春节的习俗。 3、老师连续谈话：这长达四十多天的春节被称为美妙欢乐的日子，今日我们深化的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。 【设计意图:回顾写作挨次和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用】 二、指导自学课文 1、明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白写了哪些民俗，沟通你查找的资料，谈一谈感受。 2、小组沟通自学。 三、汇报学习成果 （一）腊八队 1、老师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。 2、生沟通：我们组选择的是腊八这一天。课文

6、主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并沟通搜集到的相关资料。 3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了学问，又让家乡人民感到骄傲。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝愿农业生产的意味。能读一读你们喜爱的句子吗？ 4、生读：（1） 这不是粥，而是小型的农业展览会。 （2）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 5、师提问： 这究竟是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？ 6、生沟通：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简洁的，一般的粥，像个农业展览会。 7、师：请你读一读。 8、老师创设情境引读：

7、对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，说-这正是老舍语言的特点，我们在读读 9、师：看来，大家都品出了腊八粥中美妙欢乐的味道。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？ 10、生沟通：我认为应当突精彩如翡翠。由于腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。 11男女竞赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。 谁能带我们领会其他日子里的春节文化？ 【设计意图 ：给同学充分的时间自学，朗读，多次与文本沟通，培育同学小组合作学习的 力量，以及默读、朗读力量，对课文内容更加熟识。引导同学从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽

8、默的口语化语言之中，如这不是粥，而是小型的农业展览会。其次老师范读和指导同学采纳不同形式的朗读使同学深刻体会老舍语言的特点。短短几分钟同学体会到老舍语言的幽默风趣，不用说教，不用硬塞，一切都顺其自然。】 师：谁能带我们领会其他日子里的春节文化？ （二） 除夕队 1、师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？ 生沟通：除夕真喧闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团聚饭，亮灯守岁等习俗。并沟通搜集到的有关资料。我们喜爱的句子是全段。朗读全段。 2、师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？ 3、生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。 4、老师谈话；当家家户

9、户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？ （ 除夕真喧闹。）读出喧闹。 师：让我们连续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的喧闹？ 5、生沟通：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。 6、师引导过度：但是这样的团聚远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。引读-在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。 7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，此刻你想到那首诗？你好像看到什么场景？ 生沟通：看到人们放鞭炮、庆祝、品尝美味、玩嬉戏 8师：是啊，这真是色味声情齐全的除夕之夜让我们一起读中体会，师引，生接读。 【设计意图 这一环节我有效引入三种教学手段：第一，音像造境、爆竹、音乐将同学很自然

10、的带入情境中；其次，古诗连接与校本课程古诗文结合，使背诵的古诗和课堂学习紧密结合，不仅加深了对诗歌内容的理解，进一步强化对语言的积累；第三绽开想象，在这样的背景下，让同学充分想像场景结合自身的体验拉近与文本、与的距离，那份喧闹与喜庆不仅看得见、摸得着，更能专心品悟。此时老师适时引读水到渠成。从实际效果看同学的爱好深厚，气氛热闹。】 （三）同学沟通 初一队（方法同上） 熬过了除夕夜，人们通过守岁把美妙的祝愿赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。谁来介绍？ 1、生沟通：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人款待客人，小孩子逛庙会。通过沟通资料，我们发觉直到现在初一的过法都差不多。现在人们照旧是拜年

11、，逛庙会等。 2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有许多创新对不对？ 3、生沟通，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。 4、师评价：你们是多么爱我们的节日春节，是啊，春节的欢乐属于海内外每一个龙的子孙。老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大家朗读正月十五这一段。 设计意图：这一设计体现了乐观提倡自主、合作、探究的学习方式 （四） 正月十五队 1、师范读然后提问：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？ 2、生沟通：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。 3、师：谁能读一读写花灯的句子？ 4、 老师出示课件，展现图片并谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆

12、的场景你有什么感受呢？ 5、生沟通：我感觉到咱们的春节真喧闹。我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。我要好好讨论它，过好春节，当一个春节通。 【设计意图 ：教学中我为了落实自主学习，使每个同学学有收获采纳默读思索争论沟通朗读这一阅读过程，让同学深切感受到北京春节的喜庆、喧闹、祥和的气氛。从中领悟到的表达方法。】 四、总结拓展，升华感情 1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有许多历史悠久的节日，谁能说一说？ 2、生：端午节，中秋节，清明节等。 3、深化主题，课件出示对联，全班齐颂 【 设计意图： 老师的总结，既提升了本课的主题，也强化了本单元的主题。】 五、比较阅读，领悟

13、写法。 1、先默读课文，独立思索，再小组争论： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？ 2、自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上不同？ 3、同学沟通 【设计意图:引导同学体会到老舍爷爷在北京的春节里写做年饭和吃团聚饭都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出个性，写出特色。同时体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。】 六、

14、布置作业，课外拓展。 以春节为主题，办一期手抄报。内容如下： 1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传奇、习俗中选择编写。 3、精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 【设计意图：课后作业提升了同学熟悉事物的力量，使课堂学习内容得到拓展和延长，为同学制造思维拓展积累搭设了阶梯。这对不同层次的同学不同的学习需要可进行个性化的选择。为同学留有更宽阔的思维空间和施展制造才能的机会，尽可能满意不同同学的需求，从而提高学习效率。】 北京的春节教学案 篇3 学习目标

15、1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习课文有挨次、详略得当的写法。 学习重点引领同学随的描述,感受老北京过春节的隆重和喧闹,领悟民俗文化的丰富内涵. 学习难点品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 课时支配2课时 教学预备关于古今描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1.同学们，你们喜爱过春节吗？同学回忆过春节的情景。（唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北

16、京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2.请同学按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。 3.沟通汇报北京的春节有多长时间,老师相机板书：腊八-腊月二.-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九结束） 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导同学结合阅读说出喧闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。） 其次课时 一、回顾写作挨次和主要内容 1.按什么挨次来写的? (时间挨次) 2.主要写了什么? 二.分清详略,练

17、习朗读 1.默读课文,把详写的部分做上记号. 2.练习朗读详写的部分. 三.深化详写片段,感受北京春节的喧闹,体会的表达方法. 1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，结合自己过年的感受，在空白处做些批注。 2.小组内沟通。 3.全班沟通汇报 （1）腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜. （2）除夕.抓住总起句除夕真喧闹来体会. （3）正月初一.主要通过人们的活动来体会. （4）元宵.主要通过对灯的描写来体会.(a.灯的数量多b.灯的种类多.) 四、回顾全文,体会详写略写的好处. 1.是怎样使春节这一民俗给我们留下

18、深刻印象的？ （一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的.部分腊八、除夕、正月初一和元宵这四天进行具体描写，而其他部分则简略介绍，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处. 2.对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气氛。） 五、拓展总结，布置作业 1.拓展阅读 2.过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特

19、色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。 板书设计 北京的春节独特的民俗文化 腊八-腊月二.-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 喧闹喜庆 团聚 祥和 北京的春节教学案 篇4 一、说教材 北京的春节是人教版学校语文六班级下册其次单元第一篇课文。本文以时间为线索，介绍了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然通过本文的学习，同学能够增加对祖国民俗文化的了解。 依据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念

20、的指导，制定了以下三维教学目标： 1、 学问与技能目标 学会本课14个生字;能够正确读写和理解词语的意思;在此基础上能有感情的朗读课文，在此基础上了解老北京春节的风俗习惯。 2、 过程与方法目标 通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，同学能够生动的把握文章内容。 3、 情感态度与价值观目标 通过本文的学习，同学能够充分感受北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵萌生对祖国非物质文化遗产的喜爱和爱护之心。 教学重点、难点 基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合同学本身的特点，确定本课的重点、难点如下：首先同学能够熟识并正确运用重点的字、词，把握句子的含义;其次是从整体上把握构思文章

21、的思路以及独特的表达方法;最终是能够感受春节的喧闹、喜庆的气氛。 二、说学情 老师的教是为了同学更好的学，在教学中，了解教材当然重要，但是同学是学习的主体，只有了解同学身心进展的特点，才能在教学活动中有的放矢、因材施教。 六班级的同学求知望和奇怪心都有所增加，对新奇事物开头思索、追求、探究。但是由于生活阅历不足，对于文章中描述的丰富的春节活动背后所赐予的文化内涵，仅凭自身的经受很难形成深刻的理解，这些都是我在教学活动中必需要考虑的因素。 三、说教法 基于以上对教材和学情的分析，结合六班级同学自身的特点，采纳以自主探究法和争论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和争论法能够充分调动同学学习的

22、乐观性，敬重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培育其思维力量和创新精神。 四、说学法 依据六班级同学自身的特点，结合新课改理念的指导，本课采纳自主探究法和小组争论法，以培育同学观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进同学思维品质的进展，提高自学力量。 五、说教学过程 基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，依次为：导入、新授、巩固、小结、作业。 (一) 导入 一上课，我会问大家这样的问题：“大家过年的时候都有哪些活动”这个时候同学们会有各种答案，不管同学们的回答如何，我都予以乐观的鼓舞，并适时的提出，“大家想不想知道北京的人们是怎么过春节的吗?”以此来调动同学的顺势导入今日讲课

23、的主题北京的春节。 (二)新授 这一环节意在激发同学的学习主动性，培育同学的自学力量，分三个环节进行。 首先：初读，感知内容。同学通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工具书查询，也可以问周边的同学，在初读文章的基础上，能够整体上了解文章的内容，同时把握文章中的14个生字的音、意，通过工具书的查阅结合上下文理解“娴熟、通宵、彩排、精密”等生词的含义。 其次：细读，理解文意。这一部分的学习主要采纳小组争论的形式，我会以问题的形式来引导同学，“同学们，是根据什么挨次写的?主要写了哪些重要的日子的活动?哪些部分写得具体，哪些部分写的简略?”让同学带着问题在小组内充分的思索和争论，全班进行共享小组看法，

24、我予以适当的补充，文章以时间为主线，分别描述了腊八、除夕、正月初一、元宵节的活动。 再次：精读，体会文法。为了让同学学习的更加有效，发挥小组合作的优势，同学们可以在老舍先生具体描写的四天中，选择最为喜爱的一天深化读文，读到印象最深的地方，把他画下来，谈谈自己的感受，然后小组内沟通自己的感受，整个沟通过程要留意读物结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹气氛，体会老舍语言详略得当的魅力。 (三)巩固 互动结束后，请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班内做示范性朗读，进一步体会文章的感情。 (五)小结 课堂巩固练习之后，我会让同学依据板书的内容，结合课后的练习题，总结自己学到的学

25、问，并请一位同学叙述自己总结的成果，若有遗漏的学问点，我再做补充。 (六)作业 在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为我最喜爱的节日，下次在课堂上与大家一起共享。 六、说板书设计 依据六班级同学的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们争论的结果，边分析课文边直观形象的板书，关心学习更好的学习。 北京的春节教学案 篇5 学习目标 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习

26、难点:品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 教学预备:课件、收集有关春节的习俗。 教学方法:联系生活实际感悟法 教学过程： 一创设情境，回忆春节 1导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，老师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 2现在，我们就连续跟随作家老舍，走进老北京

27、，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二回顾写作挨次，分清详略 1回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？ 2请同学们快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？请你把详写的部分做上记号。 3沟通后，板书。 三品读体会，感受民俗 在老舍先生详写的四天中，你最喜爱哪一天？选择你最喜爱的那一部分，深化地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学沟通。 汇报重点： （预设） 1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜 （1） 熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农

28、业展览会。”体会老舍先生语言的通俗和幽默。 （2） 泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。”体会老舍语言的简练。 2除夕：抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。 从“家家赶做菜”“男女老少都穿新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”等语句体会除夕的喧闹。 从香味，到颜色，到声音，全方位的描写，更体现除夕的喧闹，也可见老舍先生描写细腻。 3正月初一：通过人们的活动来体会。 男人在午前到亲戚、伴侣家拜年，女人在家中接客。 逛庙会可通过同学查找的资料和自己的生活谈一谈。 4正月十五：假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。 灯的数量多：到处张灯结彩

29、，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的” （请同学结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。） 通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。 四回顾全文，体会详写、略写的好处。 从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别隆重的节日，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？ 五课后小练笔 过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与

30、凝聚。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。 板书： 6 北京的春节 腊八、 除夕、 正月处一、 正月十五 喧闹 团聚 喜气 北京的春节教学案 篇6 一、了解单元内容，导入新课 1.了解单元导语。从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2.了解

31、课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材支配了哪些内容？ 3.同学回忆过春节的情景。 可以让同学先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导同学感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发同学的学习爱好。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2.沟通读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月

32、初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1.了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开头，到哪一天结

33、束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。） 2.默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。 时间风俗习惯 3.汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起争论争论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格

34、内容供参考。） （2）依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次） 四、自由朗读，练习难读的句段 1.自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2.展现朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、结束语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。 北京的春节教学案 篇7 现在许多老师会从自己的训练实践中来反观自己的得失，通过训练案例、训练

35、故事、或训练心得等来提高教学反思的质量。下面是关于北京的春节教学反思.，盼望能对大家有关心! 北京的春节教学反思一 老舍先生的作品堪称中国白话文的典范，再难懂的道理，再难叙述的大事，到了语言大师老舍的手中，都会变得那么直白，通俗易懂，由此可见老舍先生的语言功底之深。我在教学本文时，是卯足要仔细了劲，下透了功夫，光花在查资料上的时间，足有一周之多。你想，老北京风俗习惯多了去了，尤其是春节这个隆重的庆典。 北京的春节这篇课文，我在教学中重点做了以下几点： 一、下大力气抓好阅读教学 读过老舍先生作品的人都知道，老先生的语言风格与众不同，大多都是尽量的把文章写的深奥，多使用术语，而老舍的作品语言风格是

36、北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。学校生初读老舍的作品，往往产生误区。初读课文，就有同学提出：老师，这篇文章太浅显了，全文连一个成语都没有，好学。我突然发觉，假如不下功夫指导朗读，就不能理解好作品 的思想内容，我准时调整了教学预设，把重点转向阅读，重点部分、重点句子老师准时范读，稍难理解的句子在讲解的基础上在重点读。读着读着同学的心情上来了，慢慢读出来老舍的语言风格，对文章的整体有了较好的把握 。 二、要仔细领悟表达方法 老舍先生的北京的春节所写内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中肯定要引导同学理清思路路，把握住整体内容。文章包含的内容如此之多，老师就要教给同学

37、的取材方法，怎样才能支配好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。要表达的不仅仅是北京的春节习俗，实际上是向我们展现这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、祝福、期盼、团聚，以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。这些表达方法我在教学中准时对同学进行点拨，收到的效果还是蛮好的。 三、不适时宜的进行小练笔 语文教学的落脚点是看学校生的作文水平。我认为，一位老师的语文教学成果的评价，但从同学的作文水平就可看出。假如学校毕业了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位老师的语文教学肯定不能算胜利。春节是中华民族的节日，我们这儿

38、过春节有什么习俗，你从中又收获了什么?我让同学到.上去采访，去搜集材料，以我家的春节为题写一篇文章，事实证明，同学还真的领悟了老师的意图，大部分同学的文章挺有感染力。对此我还是满足的。 北京的春节教学反思二 北京的春节是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是同学培育语感，对学校生语言力量的培育，同时对学校生进行思维的训练，提升语文学习力量的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合同学

39、的实际状况，为同学设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发同学学习语言、运用语言的学习爱好，培育同学的自主学习力量，扎实地训练同学的语文力量?这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使同学在课堂中欢乐地学习、在老师的有效理答中构建更加精确、清楚、完整的语言表达体系，提高语言表达力量。 一、自主读文、读中感悟 读是培育同学语感和语言素养的最佳途径之一，读也是同学与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使同学读来朗朗上口、成为同学积累好词佳句的范本材料，更是成为同学语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。

40、的确是大势所趋，这节课中，我抓住按时间的挨次记叙老北京过春节的表达挨次，引导同学通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导同学读中感悟。 初读划出有关句子，再读体会沟通，在同学与文本充分对话的基础上，指导同学有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中老师适时评价，提升同学的熟悉，升华同学的情感，培育同学的语感和同学的语文素养。 在课伊始时，我要求同学初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，留意这一次读书，要仔细地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象?

41、 同学通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回归文本说说老北京的春节从哪天开头?到什么时候结束?我此时设计了两个语言训练点对同学进行表达力量的训练：语言训练点1、这么喧闹的春节从哪天开头?到什么时候结束?请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老法规，春节差不多腊月初几就已经开头了，首先第一个好日子是其次是接着是最终是。 同时，对同学的思维和表达，我乐观进行了有效的评价理答：1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简单。谁再来说说?2、你的表述真有条理。3、太神了!这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?4、哇!

42、在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加详细，向你学习!让同学根据自己的思路先概括出叙述挨次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培育了同学的学习力量。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用乐观地评价来赐予同学乐观的回应，激发同学进行了乐观的思索，做出了精彩的回答，也就是对同学回答赐予准时的赞扬或者表示接受同学的观点。使同学更情愿参加问答,并在问答中使同学的语言力量得到有效的训练和提高。 二、朗读展情，创设和谐的对话氛围 由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢

43、高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中很多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置同学从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了同学与课文的距离，提高了同学的学习爱好，也为同学理解课文奠定了基础。在教学的开头，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述腊八一段文字，通过看和听，将同学带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精致的文字产生了深厚的爱好，借此，我让同学再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，同学不仅感知了文本，感悟文字的魅力，触发同学已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导同学读出语言的味道，并把好的语言进行了积累。 在教学中，我还留意语言的过渡，老师的准时评价，为同学创设和谐的对话氛围，大胆沟通，在这种对话中不断感悟，提升同学