《向心加速度》教学设计.docx

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1、向心加速度教学设计 向心加速度教学设计 课题 向心加速度 课时 1课时 课型 新授课 教材分析 1.教材在同学的原有加速度概念的基础上来争论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题，让同学知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢毕竟是怎么一回事。 2.教材把向心加速度支配在线速度和角速度学问之后，使同学对描述匀速圆周运动的几个物理量有一个大致的了解。 3.教材从了解运动的规律过渡到了解力跟运动关系的规律；把向心加速度放在向心力之前，从运动学的角度来学习向心加速度。 4.教材为了培育同学“用事实说话”的“态度”，让一切论述都合乎规律，转变了过去从向心力推导向心加速度的教学方式。 教学方法

2、1.采纳理论、试验、体验相结合的教学支配。 2.老师启发引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通。 教学目标 知 识 与 技 能 1.会作矢量图表示速度的变化量与速度之间的关系。 2.加深理解加速度与速度、速度变化量的区分。 3.体会匀速圆周运动向心加速度方向的分析方法。 4.知道向心加速度的公式也适用于变速圆周运动；知道变速圆周运动的向心加速度的方向。 5.知道向心加速度的概念；知道向心加速度的大小与哪些因素有关。 6.知道公式=2/r=2r 的意义。 7.会应用向心加速度定量分析有关现象。 过程与方法 体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领悟推导过程中用到的数学思想。 情感态度

3、与价值观 培育同学思维力量和分析问题的力量，培育同学探究问题的品质。 教学重难点 重点 理解匀速圆周运动中加速度的产生缘由，把握向心加速度的确定方法和计算公式。 难点 向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。 教学过程设计 老师活动 同学活动 引入新课 1.播放视频观赏：XX年2月22日进行的大冬会花样滑冰双人滑竞赛毫无悬念，我国名将张丹、张昊以195.32分夺得冠军，在家门口收获了他们的大冬会三连冠。 2.提出问题：视频中张丹、张昊的运动做什么运动？ 3.很多科学发觉都来源于对生活现象的细心观看和仔细思索。我们要学习怎么从一般的现象中发觉问题，提出问题。下面就请大家看两个视频。

4、请同学们留意观看并思索，你从中有哪些发觉或问题？ 4.展现视频1链球的运动；视频2播放一段汽车拐弯的视频。 5.依据同学已有的背景学问，提出下列问题： 为什么链球离手后会沿直线（切线）飞出，运动员如何掌握它飞出的方向？ 离手后球不受任何力的作用吗？ 汽车转弯处路面要做成倾斜的？路面倾斜直接影响到什么力？转弯则表明白什么样的运动状态？ 6.老师在每个问题提出后准时组织同学们做简要的分析和争论。 7.总结归纳：其实这些问题归根究竟都是做圆周运动的物体的受力问题！我们知道圆周运动也是曲线运动，曲线运动的条件？力与速度不在一条直线上，这样力才能转变物体运动的方向。但链球出手后在重力作用下，做的是抛物线运动，而离手前就能做圆周运动，可见圆周运动物体的受力与抛体受力还有不同的地方。本节课要讨论的是物体做匀速圆周运动时的加速度，了解物体的受力状况有助于加速度问题的解决。 共4页，当前第1页1234