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1、熟悉梯形 熟悉梯形（精选15篇） 熟悉梯形 篇1 活动目标： 1、激发幼儿熟悉平面图形的爱好及探究的欲望。2、进展幼儿较敏锐的观看力和抽象概括力量。3、让幼儿基本把握梯形的特征，找出梯形。 活动预备： 课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套 活动分析： 在幼儿熟悉平面图形的过程中，始终本着循序渐进的原则。幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的爱好，一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活

2、与环境中去，主要运用观看法、观看比较法、讲解法等突破；活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观看法、讲解法、联系法等突破。 活动过程： 一、导入情景导入：图形王国要进行聚会，我们一起去看一看吧。（出示课件） 二、绽开1、简洁复习学过的图形。2、由正方形引出梯形，让幼儿熟悉梯形，记住名字。3、请幼儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。要求：请幼儿比较边和角的不同。提问：正方形和梯形的边和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 4、出示课件引出平行的概念。5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。7、找四周生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛

3、运用在我们的生活中，并出示课件观赏。三、结束延长活动：连续查找四周生活中的梯形物品。 熟悉梯形 篇2 教学目标： 1.同学在联系生活实际和动手操作的过程中熟悉梯形，发觉梯形的基本特征，熟悉梯形的高。 2.同学在活动中进一步积累熟悉图形的学习阅历，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确推断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 3.同学感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步进展对“空间与图形”的学习爱好。 教学重点、难点： 把握梯形的基本特征。 教学资源： 长方形纸片、多媒体课件、实物投影仪等。 教学过程： 一、生活导入 1.出示例1的图片，你能在这些生活场

4、景中找到以前学过的平面图形吗？（重点可让同学上台指一指梯形） 2.你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？ 3.今日我们连续讨论梯形。你还记得我们昨天是怎样讨论平行四边形的吗？ 依据同学回忆板书： （1）探究特点 （2）熟悉高、底 （3）多种练习 有了这些讨论平行四边形的阅历，你想自己来进行讨论活动吗？在小组里争论一下，你们预备开展哪些活动来完成（1）和（2）。 老师的友情提示：讨论梯形时留意和平行四边形的联系与区分，将使你事半功倍。 二、小组活动 （一）探究特点 1.展现小组内制作的梯形，介绍使用的材料和方法。 2.归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。 （二）熟悉高、底 1.介绍小组内的讨

5、论成果 2.在此基础上指导看书自学： 量出相互平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？ 与平行四边形不同的是，梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。 3.试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米。 4.说明：其次个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？ 三、练习提高 1.想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验） 在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。 2.想想做做2，找出“小船”中的梯形。 用七巧板中的2块、3块、4块分别拼出不同的梯形，在小组里沟通是怎样拼的。 3.想想做做3，在梯形里

6、画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。） 4.想想做做4，用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。 5.想想做做5，用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？ 想一想拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？ 四、独立探究 学有余力的同学可探究思索题 五、全课小结 今日我们重点讨论了哪种平面图形？它有什么特点？你认为它和平行四边形有哪些相同和不同？你还想探究梯形的什么特点

7、？（如梯形是否也具有不稳定性） 熟悉梯形 篇3 活动名称：熟悉梯形 活动目标：1、引导幼儿感知梯形的基本特征。 2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的熟悉。 活动预备：教具：不同外形的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。学具：幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。 活动过程：一、集体活动 1、图形分类。 出示大小、外形各异的长方形、梯形若干，提问：“谁会把一样的图形放在一起？”请一位幼儿操作。“每种图形各有几个？” 2、熟悉梯形。 出示梯形，“这是什么图形？它和长方形有什么地方一样，什么地方不一样？”（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长；上面的两条边平

8、平的，不一样长，有四个角，不一样大。“ 3、引导幼儿观看直角梯形、四边形。 “这两个图形都是梯形吗？”“那一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形的？”（它上下两边平平的，不一样长，四个角不一样大） 一、小组活动 第一组：变梯形。 “请小伴侣拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。” 其次组：给梯形涂色。 “看看图中都有什么图形，请小伴侣给梯形都涂上颜色。” 第三组：按序填空格。 “看清空格前后各有几个点子，想想空格中应当画几个点子。” 重点指导第一组的活动。 3、活动评价：重点请个别幼儿演示是怎样变梯形的，启发幼儿想出多种方法。 活动名称：熟悉椭圆形 活动目标：熟悉椭圆形，感知椭圆形的基本特

9、征。 活动预备：教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。 学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“*”第五、六组：看符号填圆点。 活动过程： 一、集体活动 1、熟悉椭圆形。 出示椭圆形，“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证明椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形）“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然

10、后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。 2、小结椭圆形的特征。 “椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。” 3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。 “你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形？” 二、小组活动。 1、第一、二组，给椭圆形涂色。 “把椭圆形找出来涂上同一种颜色。” 2、第三、四组，给最多的点子打“*” 3、第五、六组，看符号填圆点。 三、活动评价。展现个别幼儿给椭圆形涂色的作业。 熟悉梯形 篇4 日期活动名称熟悉梯形执教者徐 芳活动目标1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼

11、儿的观看、比较、动手力量。环境创设活动室内放一些包含梯形的图画。 老师演示用具：不同外形的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。重点与 难点重点：初步了解梯形的特征。难点：熟悉不同的梯形。活动过程： 一、活动导入： 1、出示三角形、长方形、正方形纸简洁复习学过的图形。 2、由正方形引出梯形。提问：这个图形和正方形有哪些异同点？它象什么？ 3、总结：它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个像像滑梯的图形，名叫梯形。 二、熟悉不同的梯形 1、梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（出示不

12、同的梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 （这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？） 2、小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。 三、查找梯形 1、通过查找、让幼儿找出图中的梯形并涂上黄颜色。 2、展现个别幼儿的涂色作品 3、连续查找我们生活中的梯形物品价值分析： 先以学过的图形引起幼儿的爱好，为学习梯形打下基础。 让幼儿比较正方形与梯形的异同点，可以让幼儿更好、更直观的熟悉梯形。 让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习爱好。并进一步巩固对梯形的熟悉。反思与调整： 熟悉梯形 篇5 陈新苗老师上课风趣幽默，让幼儿在欢乐的氛围中轻松地学习。今日我又一

13、次听了他的这节送 教下乡的课熟悉梯形，让我受益匪浅。整节课听下来学习的氛围特别深厚，陈老师擅长关注 课堂，关注幼儿在课堂中的表现。她强调让每一个幼儿都有机会按自己的特点学习数学，重视幼儿的操作过程和个别差异，让幼儿从多角度思索和解决问题，设计系列化的操作材料，进展幼儿的应用力量，允许幼儿在操作中产生错误。 【案例背景】 熟悉梯形是中班下学期的一个学习内容。因此本着循序渐进的原则，在幼儿熟悉平面图形的过 程中，已经对圆形、三角形、椭圆形、正方形等图形有了熟悉，在此基础上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形只有一组对边是平行的，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一

14、种，尤其是梯形的概念，比较得抽象，因此陈老师通过各种形式嬉戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将训练嬉戏化、生活化的原则。 一、重视幼儿的操作过程和个别差异，让幼儿从多角度思索和解决问题。 例子：幼儿自选图形，孩子们通过认真的观看，请出三个小伴侣的图形，说说是什么图形，贴到黑板上，请其他的宝宝再看看自己手中的图形，放到相应的图形后面，集体检查。在熟悉梯形的时候，陈老师又增加了难度，有直角梯形、等腰梯形。 分析：在第一部分时候其实陈老师只用了很少的时间，但是通过这少时间却大致地了解了孩子与孩子的差异。有的孩子在熟悉梯形时候已经会用自己的语言概括梯形的特征了梯形的一边是有滑滑

15、梯的。这个孩子真的是说的特别得形象。想然，班级中的孩子好像对于这样的梯形都能找到也都能熟悉。但是在熟悉直角梯形和等腰梯形中就遇到了问题，陈老师用其他图形比对了一翻，试图让幼儿发觉直角梯形、等腰梯形的不同，但是孩子们总是回答不到这个点上，这时陈老师敏捷地取出了正方形，比对了一下，小伴侣们立刻就发觉了一个梯形的一角是直直的，所以叫直角梯形。另一个图形两遍都有滑滑梯而且是一样坡度的是等腰梯形。这样通过一些努力孩子们最终初步熟悉了梯形中两个特别的梯形的名称。 思索：这让我想到了平常在数学区域活动时按特征排序。我们先按花色归类好再排序是否要快呢?有几位幼儿开头动手按花色归类，然后摸索着渐渐的排序，对力量

16、差的幼儿，让他们不考虑花色直接排序，渐渐的给他们增加难度，让他们也能按花色归类再排序。尽管幼儿都会分类排序，但幼儿的操作水平存在明显的差别，我并没有急于干涉幼儿的操作方式，而是当大部分幼儿都操作后，在集体活动中以竞赛的方式让幼儿明显看到不同方法所产生的速度差异。经过共同争论，幼儿熟悉到把花色相同的或数字相同的归在一起，就能更快更便利的进行排序。对于个别有困难的幼儿，我开头只为他们供应单种花色的扑克牌，然后渐渐增加难度。因此，我觉得只有重视活动的过程，才能发觉幼儿不同的思维特点和个体差异，才能培育幼儿实际解决问题的力量。 其次，设计系列化的操作材料，进展幼儿的应用力量并允许幼儿在操作中产生错误。

17、 例子：梯形还会翻跟斗，他们翻呀翻呀，都藏到了机器人身上了，我们一起找找，找到了就从机器人身上取下来。分为集体与个别，并逐一检查。 分析：陈老师设计的机器人教材是本节课的亮点，也是幼儿学习爱好最浓的一个环节，同时很好地利用了已经把握的阅历去分析图形的特征，正确地找出梯形，使孩子们对梯形的熟悉更加深。 但是陈老师设计的机器人有几块是很难的，用一个通俗的字说就是“叼”，她有意将有些梯形画的不完整，或者弯曲了一点，拉长了一些。每一孩子找到一块就进行分析并说出理由。但是第一个孩子就找错了，通过集体检查孩子们才知道，原来要很认真观看才行，并不是很简单的。有了阅历接下来简洁的孩子们很快都找到了。但是在找最

18、终一块的时候孩子们要么是找错了，要么就是没有发觉，但是发觉陈老师并没有那么焦急地想立刻公布，而是一再请孩子们看认真。只是由于最终一块隐蔽得实在是太隐藏了，孩子们最终没有将它找出来。最终由老师公布，但是这一点都没有影响到本节课的效果，反而让孩子们明白了看某物做某事的时候肯定要认真再认真。课后陈老师就是每节课都是有缺陷的，每个孩子的把握程度也是不同的，每个孩子的观看力量也是不等的。我们要允许孩子出错。 思索：平常在数与量的感知匹配过程中，我设计了送礼物的教具，在小篮中放着1至10圆点卡片和相应的各种五颜六色的物品。如：一把牙刷，两个积木，三块橡皮，四颗纽扣，五粒糖果在操作中孩子们立刻采纳了先归类后

19、排序的方法，把相同的物品放在一起，使数量展现又快又明显。对物体数量的感知幼儿基本已会，但能否用记点子的方法把他们登记来，这对于幼儿来说又是一个难点。在归类排序的活动后，再让幼儿把小圆点登记来，进一步巩固幼儿对数量的感知。 通过今日的学习，我感受了陈新苗老师幽默风趣的教学形式的同时在她的身上也看到了一种创新的精神。信任在这样日复一日的学习实践中，只要我们关注了课堂、关注了幼儿，孩子们肯定能对一些抽象的数理规律学问获得了真正意义上的理解。并在不知不觉中提高了学习数学的爱好和乐观性。我们的数学训练也更加适合幼儿的进展水平和学习特点。 熟悉梯形 篇6 活动目标： 1、初步感知梯形的基本特征。 2、熟悉

20、不同的梯形，进展幼儿的观看、比较、动手力量。 活动重难点： 1、活动重点：初步了解梯形的特征。 2、活动难点：熟悉不同摆放位置的、不同的梯形。 活动预备： 1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。 2、老师演示用具：正方形娃娃 长方形娃娃 梯形娃娃 各种图形。 3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张(空白没涂色的)活动过程： 一、感知梯形的特征1、情景：(出示请柬)小伴侣们，你们瞧，这是什么呀?这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要进行聚会，邀请我们中三班的小伴侣去参与，我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)2、通过查找，让幼儿初步感知梯形的特征老师带领

21、幼儿边走边观看图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。 提问：这是什么图形呀?它是正方形吗?是长方形吗? 二、观看了解梯形的特征1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边?几个角?跟什么图形象呢?22、比较长方形与梯形的异同点(出示正方形)那他们是不是一样的呢?引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。 梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么? 3、小结：这种外形的图形，名字叫-梯形。 4、梯形宝宝可淘气了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看： (老师演示)这样还是不是梯形呀? 小结：原来梯形可

22、以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。 5、熟悉不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)听说梯形宝宝还有很多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢? (出示等腰梯形)提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢? 小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。 三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征1、图形国王还想考靠小伴侣们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信念接受考验呀? 涂色：让小伴侣在许多图形中找出梯形，并涂上美丽的颜色折一折、剪一剪：让小伴侣用正方形或长方形进行折、剪出梯形来装饰梯

23、形：从许多图形中将梯形找出来，进行装饰(如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、)(老师巡回指导)2、反馈：共同检验小伴侣的操作四、通过查找梯形，加深对梯形的熟悉国王说，我们小伴侣这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们快乐吗?那就动身吧! 1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里? 2、鼓舞全体小伴侣查找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里? 五、结束小伴侣们告知你们一个好消息，为了表扬小伴侣今日的表现，国王打算将这些图形造型送给我们，大家快乐吗?那我们一起将它们带回我们的活动室吧! 熟悉梯形 篇7 一、环节设计，层层递进； 幼儿接

24、受学问的力量较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比较，从而巩固、理解梯形的特征。为了让幼儿能熟悉梯形的特别特征，我又让幼儿动手操作“折”来体验其特别性，让幼儿记忆深刻。最终，通过集体查找梯形，独立查找梯形来巩固，加深幼儿对梯形的印象。 二、缺少情境性； 中班幼儿的特点，还是需要趣味化、情境化的课堂。本次缺少情境性，也就缺少了趣味性，幼儿也因此失去了学习爱好。在活动中可设计一些如：图形王国等好玩味的情境来调动幼儿的学习爱好。 三、老师连接语还应连贯些。 老师在每个环节语的连接语显得有些僵硬，过渡的不自然。老师应在这方面多考虑，使得环节与环节之间的连接语能自然又带有神奇性。 活动中存在许多不足，如

25、重难点没有很好的把握好。这一方面应多花时间思索，在今后的活动中削减发生这种问题的现象。 熟悉梯形 篇8 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。 梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观看等方法来理解，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过课件制作了一个闯关的嬉戏，让幼儿在嬉戏中把握对梯形的熟悉。活动开头，我以幼儿熟知的动画角色孙悟空导入，邀请幼儿们关心他勇闯“梯形城”，使孩子们学习的爱好一下子激发出来。 在第一关，我设置正方形门、长方形门和梯形门，每道门的问题使幼儿初步感知梯形和已学过的图

26、形的相同和不同的特点，同时进一步通过看一看，说一说来了解不同的梯形。在第一关中，我发觉幼儿对于直角梯形的熟悉有点难度，我将直角梯形的特点“上下两边平行，一边斜的，一边直的”做了重点讲解，并且孩子们自己也发觉这个梯形的一个角和长方形正方形的直角是一样的。 幼儿喜爱在“玩”中“学”、在“学”中“玩”，这样的方式，不仅吸引了他们的留意也引起了他们的爱好，学习的主动性也会随之大大增加！于是在其次关，我设置一条图形通道，通道内摆放不同图形，要求通过时只能踏在梯形图形上，遇到其他图形就要跳过去。这里的梯形都有不同程度的倾斜，第一关熟悉了梯形，而这一关就是对上一关梯形学习的检验和提高。在此活动中，我发觉幼儿

27、都能很快地找出一般的等腰梯形和直角梯形，但是当遇到一个斜边不一样长的梯形时，有一些幼儿认为它不是梯形。虽然此类梯形第一环节让幼儿看过，可是到这里有些幼儿却遗忘了，我以梯形的特征提示幼儿这也是梯形中的一种，可是效果并不抱负，如何将梯形的概念阐述得又科学又能让幼儿明白，这是一个值得深思的问题。 在第三关，我让幼儿在一幅图片里找出隐蔽的梯形并涂色。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步把握梯形的概念，让幼儿切实感到生活中到处有数学，同时，激发了幼儿的学习爱好又培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。由于有了前两关的学问铺垫，这一关，孩子们进行的都很顺当，几乎全部的幼儿都正确地找到了隐蔽在图片中的梯形。 反思

28、整个活动，我觉得我的老师评价缺乏感染力，当幼儿很好地完成一个任务时，我只是以“你们真棒”“恩”“好”等简洁带过，而且给孩子说的机会也不够多，每个问题都有许多孩子抢着回答，为了便利我只是随便叫几个前排的幼儿回答，这无形中扼杀了一些幼儿的制造性想法，也降低了一些孩子的乐观性，这点是要在以后的教学中特殊留意的，当然课件制作上也还存在一些问题，以后也要仔细专研教材，细心设计。 熟悉梯形 篇9 熟悉梯形是中班下学期的一个学习内容。梯形对中班的孩子来说并不生疏，由于现在的家长也很重视这方面的训练，但是幼儿对梯形的熟悉可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一组对边是平行的，是幼儿所要熟悉的

29、平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较抽象，因此这节课我通过嬉戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，和两种特别梯形，从而将训练嬉戏化、生活化。 这节课我设计了熟悉图形、区分图形、找图形和剪图形等环节，让孩子们在这次活动中，通过自己亲身参加，获得胜利的体验。活动以图形分类开头，让幼儿复习所学的各种几何图形：圆形、椭圆形、正方形、长方形、三角形等,巩固所学的学问。在熟悉梯形的开头中，先让幼儿发觉梯形和什么图形有点像，幼儿说像三角形，接着我让他们找一找梯形和三角形哪里像，并且让一幼儿上前把三角形变成梯形，让大家对梯形的概念进一步了解。然后我又让幼儿比较长方形和梯形的相同和不同点

30、，并且展现如何把长方形剪成梯形，孩子们都看得特殊仔细，很感爱好。在熟悉特别梯形：直角梯形和等腰梯形时，有幼儿会说出怎么从长方形变的，真让我感到惊讶。 这节课上有一个遗憾，出于安全考虑，没让每个幼儿都亲自剪一个梯形，这样就使幼儿失去了动手操作的珍贵探究机会。假如放上这一环节，信任孩子们会更加感爱好，对梯形的熟悉也会更深刻。 我会在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计，使小伴侣在嬉戏中学到更多的学问。 熟悉梯形 篇10 由于幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形及长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点

31、，就要借助于操作，对比，观看等方法来理解，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。 因此，我通过嬉戏法、比较法让幼儿用长方形纸对折出梯形。活动开头，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，使幼儿初步感知长方形和梯形的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出梯形的概念。在此学问的基础上，进展幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说诞生活中玩过的和见过的和梯形相像的东西，在活动中加深对提示的概念。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步把握梯形的概念，并知道一些等腰、直角、一般梯形，让幼儿切实感到生活里到处有数学，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的

32、良好品质。然而，幼儿在嬉戏中学习数学的状况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的乐观性，轻松自如，饶有爱好的学习，取得最佳训练效果，更好理解梯形的概念。 熟悉梯形 篇11 活动目标： 1、初步感知梯形的基本特征，熟悉不同摆放位置的梯形 2、进展幼儿的观看、比较、动手力量。 活动意图：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形 活动预备：符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯形的图画若干张（人手一份）；蜡笔（一人一盒） 活动过程： 一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形 小伴侣们好，今日武老师要带小伴侣们到一个地方去看看，在一个宽敞的草地上

33、，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。这座房子是什么样的？提示孩子举手发言（门有凹凸的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的）总结：这是一座特殊的房子，是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的？什么样的？提示举手（正方形）正方形的什么？（门）哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么？有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真认真。在黑板上出示梯形，（有长长的门），有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特殊的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形

34、的身体，长方形的门和正方形的门。 二、观看梯形 1、了解梯形的基本特征。 我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！好！把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的？提示举手回答。（有四个角）我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。（有四条边）。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再认真看看呢，还有吗？还有哪个小伴侣有新的发觉。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还

35、都是平平的，我们再看旁边的两条边，看认真了，旁边的两条边是什么样的呢。争论无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小伴侣说说，再引导。我们来比比看，看者条边（左）和这条边（右）一样长吗？者条边（左）和这条边（右）一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看认真了，虽然不一样长，但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。总结：原来梯形啊：有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。 2、熟悉不同摆放位置的梯形。 下面我们把梯形藏进去。留意了！我们看

36、冯韵小伴侣，她现在是不是坐在这里啊，（是），她坐在这里是冯韵吧？（是的）冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢？那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢？还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝宝有点调皮，它要翻跟斗了。（老师拿着梯形演示）这样还是不是梯形呢？原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，任凭朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。 小兔子啊可爱惜自己的家了，他在家里种了几盆花。天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了爱护花和草地，他又在家门口立了一个爱护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看

37、，小兔子的家四周还有梯形吗？引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家四周一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。 3、情景，找一找梯形。 三、嬉戏操作 1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武老师带你们去啊？想！好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。在那边桌子上，我们要从很多图形中找出梯形，然后给梯形涂上美丽的颜色。 2、贴一贴好，中（1班）的小伴侣真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很美丽。我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有许多的图形，我们把涂好的美丽梯形贴到这条路上的梯形中去。 找错订正 3、走一走（在嬉戏中结束）带着小伴侣脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小

38、兔子家去。 活动反思：这个活动之前孩子们已经把握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了肯定的学问预备。新课程标准指出：这一段的教学，应注意使同学通过观看、操作、等手段，逐步熟悉简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换;注意通过观看物体，熟悉方向等活动，进展孩子空间观念，使孩子从感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将训练嬉戏化、生活化的原则。 我将这个活动的目标制定为

39、: 1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 2、进展幼儿的观看、比较、动手力量。 设计故事情境,激发幼儿的学习爱好;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观看和争论,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最终通过操作嬉戏找一找梯形,找到后给梯形涂上美丽的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的熟悉。 不足的地方，那副大的挂图中的房子应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。老师的语态可以再温柔亲切一些，再放开

40、一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程，将观念性学问和实际操作结合起来，加强训练教学的质量。 熟悉梯形 篇12 目标： 1、 熟悉梯形的基础上，进一步熟悉等腰梯形和直角梯形 2、 在操作中感知两种不同的梯形 3、 通过拼图嬉戏，培育幼儿观看力，比较力量和合作力量 预备： 梯形图片每人一份，课件，作业纸 过程： 一、预备活动 师：今日我们班来了两个图形宝宝来做客， 我们看看会是谁呢？ 二、集体活动 1、 观看梯形 （1）它叫什么名字？（梯形） （2）你是怎么知道梯形的？ （3）它有几条边？几个角？ （4）四条边是一样长的吗？（不一样） （5）上、下两条边一样长

41、的吗？（上面短，下面长） （6）我们发觉了吗？这两条边都是怎样的？（平平的） （7）这两边是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯） （8）原来梯形有四条边，四个角，两边腰是相等的叫做等腰梯形。 2、出示直角梯形，幼儿观看两个不同直角梯形和等腰梯形 （1）这两个梯形有什么不一样？（幼儿回答） （2）出示等腰梯形：它有几条边几个角？有两条边是斜斜的（当滑滑梯） （3）出示直角梯形：它有几条边几个角？只有一条边是斜斜的（当滑滑梯） （4）梯形宝宝可淘气了，还会翻跟斗呢？！看 （5）现在它有什么变化了吗？（上面长、下面短），它的腰还是斜斜的 （6）一条边是直的，一条边是斜斜的，叫做直角梯形。 三、集体嬉

42、戏 我们来玩变变变的嬉戏，老师如出示直角梯形，幼儿就快速说出名字，依次类推。 四、集体操作 1、 老师给每人发放一份梯形教具，共同和小伴侣拼图，看看你能拼出什么？ 2、 老师把幼儿拼出来的图形用数码相机拍下来，用电视放出来，请幼儿说说你拼出的是什么？ 3、 老师给每位幼儿发一张作业纸，圈出哪个是梯形 五、梯形联系实际生活 （1）我们生活中哪些东西想梯形？ （2）你在什么地方看过梯形？（幼儿举手回答） （3）老师也找到了生活中的一些东西像梯形，我们一起来看看（请幼儿各个回答，找出图案出哪些部位是等腰或者直角梯形） 老师小结：原来我们生活中还这么多像梯形的东西。接下来我们再去外面找找！ 熟悉梯形

43、篇13 一, 教材分析: 熟悉梯形是中班上学期数学活动的内容,在幼儿积累了肯定的几何图形的学问基础上进行的.本节课运用了比较,观看,操作,对比等方法,在区分了长方形和提示的不同后熟悉提示,进一步归纳,总结出提示的主要特征,进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同. 1, 活动目的: 幼儿园数学大纲提出,幼儿园数学必需正确处理学问与力量,教与学的关系,使幼儿在把握基础学问的同时,智力得以进展,力量得以提高,蹦受到思想品德训练,依据这一要求,我依据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征,在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑. 1) 本节课属于概念课,重点在于理解概念,要求他们在实际操作中把握

44、其主要特征并能正确识别. 2) 从教材学问结构来看,本节课易采纳比较,观看,操作,嬉戏的方法探究新知,故活动中突出对幼儿观看力量及思维力量的培育. 基于以上几个方面考虑,我制定本节课的目的如下: 通过观看 比较 操作熟悉提示,形成提示的概念,并能找出来和拼搭诞生活中与梯形相像的事物 进展幼儿的观看力,想象力,思维力量和动手操作的力量. 2, 活动重点: 依据我对本教材的理解,确定了本节课的教学重点为,知道梯形的概念,把握其特征.提示上下两条边是平行的,但比一样长,左右两边是斜的. 3, 活动难点: 如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的不同. 二, 说教法: 本节课采纳的主要方法有启发式谈话法,观看法,对比法,操作法,比较法等. 选择这几种方法,依据了教材特点和幼儿年龄特征,应用启发式谈话法,便于幼儿有目的,有挨次的对学习材料进行观看,调动幼儿思维的乐观性,并能是老师准时了解幼儿对新学问的理解状况,对于观看中出现的问题,错误能准时予以补救和订正.通过幼儿实际操作,是幼儿进一步获得正确鲜亮的概念.幼儿数学学问的抽象性,易造成幼儿学习上的困难,假如教学方法不当,更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味.然而,幼儿在嬉戏中学习数学的状况却完全不同,它提高了幼儿对数学学习的乐观性,轻松自如,饶有爱好的学习,取得最佳训练效果