《晓出净慈寺送林子方》鉴赏.docx

《《晓出净慈寺送林子方》鉴赏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《晓出净慈寺送林子方》鉴赏.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、晓出净慈寺送林子方鉴赏 晓出净慈寺送林子方鉴赏（精选12篇） 晓出净慈寺送林子方鉴赏 篇1 ：佚名转贴自：本站原创点击数：88 晓出净慈寺送林子方鉴赏 究竟西湖六月中，风光不与四时同 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 从诗题看，这是诗人早晨出门送友时即景发兴之作。净慈寺，杭州西湖边上的一个古寺，今存。林子方，的伴侣。这首诗写的是杭州西湖的景色，表现了诗人美妙的情怀。西湖的美是多彩多姿的，该从哪些方面、什么角度去描写她的美呢？绝句这种短小精粹的诗体，不允许面面俱到地铺叙。于是，诗人选取了眼前所见的莲叶、荷花，予以集中描绘。头两句，概括抒写西湖的六月，六月的西湖，切时切地。指出六月西湖的风光究竟不

2、同他时他处，即不同于西湖的其他季节，不同于六月的其他地方。这就有力地吸引着读者，把读者的思绪带进西湖美景中去。四时，通常指春夏秋冬四季，在这里应当理解为六月以外的季节。 怎么个不同呢？三、四句，诗人给我们描绘了一碧万顷、连接天日的荷塘景色：那碧绿色的莲叶，极目一望，无际无涯；在这莲叶中间，挺立着一朵朵红得特殊精彩、红得特殊明丽的荷花。荷花为什么这样红？由于朝阳映照其上，增加了无限光荣，所以显得如此漂亮动人。这两句是对偶句子，“莲”、“荷”本是一物，而诗人把二字错开使用，避开了重复，可见其苦心。莲叶“无穷碧”是“接天”的结果，荷花“别样红”却是“映日”所致。 在这里，我们看到古代诗人在描绘自然景

3、物时，擅长捕获典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩。杜甫写过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜牧写过“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这些脍炙人口的名句，都是运用颜色相互衬托的典型例子。杨万里的这首诗也是这样，抓住红日照射下的莲叶、荷花来描写，莲叶“碧”而无穷，荷花“红”而别样，红绿相映，荷日生辉，使形象和颜色百倍地光明起来。 历代描写西湖的诗词不少，流传下来的篇章在艺术构思、表现手法上多不雷同，富于制造。柳永有“三秋桂子，十里荷花”名句，苏轼有饮湖上初晴后雨名篇。苏诗表现了西湖在晴天和雨雾中的变幻景象，并且用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”的比方，为西湖写下了千古绝唱。杨万里这首七绝写在

4、苏轼之后，却又找到了新奇的构思，从而制造了不同于苏诗的独特的意境。此诗颜色鲜丽，境界开阔，情意酣畅，语言却平白如话，别具一格。这说明即使是表现已被人写过很多遍的题材，只要匠心独运，另辟蹊径，写出自己独有的感受，也是能够翻出一番新意来的。 本资源转载于网络。 使用本站搜寻引擎输入课文题目关键的字查找本课更多资料！ 晓出净慈寺送林子方鉴赏 篇2 第一课时 六月二十七日望湖楼醉书 教学目标： 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受对西湖忽雨忽晴的景色欣赏之意。 教学过程 一、联系生活、谈话导入 1提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今日我们来学习

5、宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，留意停顿） 3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，常常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的状况下写的诗。 5、 介绍。 二、自由阅读，理解诗意 1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。 2、 解疑、教同学字：翻墨像黑墨一样的翻滚 跳珠活蹦乱跳的珠子 3、 同学尝试理解诗句的意思。 1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2） 白色的大雨点像珠子一样，

6、胡乱地往船上直溅直跳。 3） 突然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。 三、细读品位，体会感情 1、 思索并争论： 1） 古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？ 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比方？ 2、 诵读全诗，体会天气变化之快。 3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书。 四、看图说意，加深感悟。 1、 认真观看插图，思索：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、 （右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。） 2、 用自己的话叙述全诗的意思。 其次课时 晓出净慈寺送林子方 教学目标： 1、读通诗句，理解诗

7、句意思。 2、熟读成诵，感悟诗句意境。 教学预备： 1、要求同学复习有关“西湖”的古诗。 2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。 教学过程设计： 一、谈话导入 1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久绚烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下很多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？ （引导同学回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”及西湖一课中的相关语句。） 2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总适宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今

8、日,让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。 二、初读古诗，理解诗句大意 1、投影出示晓出净慈寺送林子方全诗。 （一）初读 这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，留意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音） 指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，留意断句。（指导同学自读自悟，怎样断句好） （二）理解诗句意思 读了诗句，你看到了什么？（指导同学把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清晰。） 你还有什么不懂的地方？（重点指导同学理解：究竟、四时、接天、无穷、别样等词语） 现在你能用自己

9、的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。 三、联系实际，绽开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。 同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导同学回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐，小鱼在我脚边游过，告知我昨夜做的好梦。”） 诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来观赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。 让同学悄悄地听，悄悄地想象。 你看到当时的景象了吗？说一说

10、，给你印象最深的是什么？（引导同学体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿绿得布满生气。“别样红”指在朝阳的照射下，荷花非常地红艳，红得透亮，红得鲜亮，红得刺眼。） 小结：这“无穷的绿”和“别样的红”，给视觉带来了巨大的冲击，给留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口赞扬“究竟西湖六月中，风光不与四时同”。 让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。 配乐诗朗诵，指导熟读背诵。 四、课外拓展 正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不

11、同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？ 老师也给同学们推举几句： “1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 3、清水出芙蓉，自然去雕饰。 4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。 5、一片秋云一点霞，非常荷叶五分花。” 你能读懂这几句诗吗？（沟通对这几句诗的理解） 五、布置作业 1、解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、背诵并默写这首诗。 3、再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。 板书： 晓出净慈寺送林子方 “净、竟、映”：in wi zh shn 黑 云 翻 墨 未 遮

12、山 ， bi y tio zh lun r chun 白 雨 跳 珠 乱 入 船 。 jun d fng li h chu sn 卷 地 风 来 忽 吹 散 ， nwg h lu xi shu r tin 望 湖 楼 下 水 如 天 。 3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，常常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的状况下写的诗。 5、 介绍背景 苏轼（1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代闻名的文学家，被称为“三苏

13、”。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜亮的浪漫主义颜色。 二、 自由阅读，注词释义，理解诗意。 六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。 望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建。在今杭州西湖边昭庆寺前。 醉书：喝醉酒时所写。 翻墨：指黑云覆盖，翻滚如墨。 遮：遮挡，遮盖。 白雨：雨很大，看过去白花花的。 跳珠：雨水打在船上，溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。 卷地：大风翻卷着从地上吹来。 水如天：远远望去，水天一色，连成一片。 古诗今译 乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍宝乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵大风突然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。 1、 自读朗读，读

14、准字音，提出疑问。 2、 解疑、教同学字：翻墨像黑墨一样的翻滚 跳珠活蹦乱跳的珠子 3、 同学尝试理解诗句的意思。 1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3） 突然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。 三、 细读品位，体会感情 1、 思索并争论： 1） 古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？ 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比方？ 4) 名句赏析“白雨跳珠乱入船。” 这首诗歌，描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景

15、色。先从暴雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天涯翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍宝，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮丽场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面安静如镜，空气清爽，远远望去，水天一色。诗人擅长渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。自己特别观赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一

16、醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的宠爱。 2、 诵读全诗，体会天气变化之快。 3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书。 四、 看图说意，加深感悟。 1、 认真观看插图，思索：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、 （右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。） 2、 用自己的话叙述全诗的意思。 板书设计： 黑 云 翻 墨 未 遮 山 白 雨 跳 珠 乱 入 船 晓出净慈寺送林子方（其次课时） 教学目标： 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受杭州西湖的美，增加喜爱家乡的思想感情. 教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点：古诗问文高度概括

17、、精练含蓄的特点，以准时代的变迁，造成了同学理解上的困难。 教学预备：课件 教学过程： 一、.导入 1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶） 2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象） 看到这么美的景色你最想干什么？ 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗） 二、学习古诗 1、自读古诗，读正确。 2、指名读古诗。（男女各一）。 3、那些词语的意思你一看就明白了。 净慈寺：杭州西湖畔闻名佛寺。 林子方：的伴侣。 四时：春夏秋冬四季。 别样：宋代俗语，特殊的。 4、还有那些不

18、明白的我们一起来争论。 我们第一次和这首诗亲热接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 三、再次学习沟通。 再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个） 在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个也许，学了点皮毛，假如我们再深化讨论，会有许多新的发觉。 四、深化讨论学习。 1、你还想深化了解些什么？ 诗人在什么状况下写的？心情怎样？ 这是一首描写西湖六月漂亮景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅叙友情，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说究竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质

19、朴无华的诗句，说明六月西湖与其它季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用布满剧烈颜色对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天涯，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得非常明丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感，相反，更加显示了驾驭文字力量的奇绝和构思的奇妙。 2、就近找学习伙伴争论，反馈沟通 诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友情，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，动听地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的伴侣林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特殊好，那些词句写出了对友人

20、的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。 3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对伴侣林子方说些什么？ 4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐） 5、背下来行吗？试试吧！ 今译 究竟是西湖六月天的景色， 风光与其它季节的确不同。 莲叶接天望不尽一片碧绿， 阳光下荷花格外明丽鲜红。 五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池） 1、这两首诗有什么不一样？ 2、你喜爱那一首，为什么？ 六、西湖是世界著名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗许多，你知道的还有哪些？ 七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的珍贵的精神财宝，我们今日也来学学古人，用我们自己手中的

21、笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来观赏。（课件出示：照片） 选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组争论（老师巡察） 反馈沟通。 八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。 板书设计： 晓出净慈寺送林子方 究竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方鉴赏 篇12 ：佚名转贴自：转载点击数：670 晓出净慈寺送林子方教学设计 教材简析 晓出净慈寺送林子方是人教版九年义务训练六年制学校语文教科书第十册中的一首古诗。西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品尝。“究竟西湖六月中，风光不与四时

22、同”，首句看似突兀。虽然读者还不曾从诗句中领会到西湖美景，但已从诗人赞美的语气中感受到了，这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果真“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景。从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，的确能感受到六月西湖“不与四时同”的漂亮风光。 教学目标 1、 理解“究竟”、“映日”在诗句中的意思。 2、 背诵古诗晓出净慈寺送林子方。 3、 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育喜爱祖国山河的思想感情。 教学重点 感 悟 诗 情，感 悟 祖 国 山 河 的 美 好。 教学难点 用 自 己 的 话 说

23、出 诗 境。 教具预备 应用现代远程训练资源制作的多媒体课件 实行措施 1、 利用多媒体创设情境，强化教学。 2、 结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐” 教学课时 一 课 时 教 学 过 程 设 计 理 念 一、 激趣导入： 我们的祖国幅员宽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅漂亮的图画，请同学们观赏图片。（出示课件中的祖国风景图） 我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，很多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今日，你们情愿再背几首吗？ 1、请同学们看着大屏幕背诵以

24、下诗句。（出示山行、小池、敕勒歌、望庐山瀑布四首古诗及动画） 2、这几首古诗有什么共同之处？ 这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮美的山河。 今日，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题） 应用多媒体课件，展现祖国风景的美妙，激发学习爱好。 应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。 二、 知诗人，解诗题。 1、齐读诗题。 2、介绍。 3、解诗题。 这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？ 介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国闻名的风景名胜。古往今来，人们用最美妙的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。（出示课件中的西

25、湖十景图） 同学们，西湖美吗？看过如此漂亮的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受） 杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！ 用多媒体展现西湖美，激发同学学习这首古诗的爱好。培育喜爱祖国的思想感情。 三、 读诗句，识新词。 1、 自由读。 2、 指名读。 3、 齐读。 究竟：究竟。 四时：四季，这里指六月以外的其他季节。 接天：始终铺到水天相接的地方。 映日：阳光照耀。 让同学通过读，体会诗句。 四、 抓字眼，明诗意。 “诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意”。请同学们看解释，想想每句诗的意思，再用自

26、己的话说给小组的同学。 1、学习小组绽开合作学习。 2、汇报自学状况。 3、师讲诗意，生答诗句。 4、读全诗，体会每句话的意思。 诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画） 让同学们依据课件中的解释，理解诗句。再通过课件中的动画，体验诗人的感情，进一步培育喜爱祖国山河的思想感情。 五、 想画面，入诗境。 我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特殊红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不行言呀！真是“究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（出示歌曲让我们荡起双桨，） 1、想一想，你看到了什么？听

27、到了什么？想到了什么？ 2、诗的前两句用感叹句表达了当时的心情，同学们能不能依据诗意用感叹句来表达一下你的心情。 3、说话练习： （1）西湖太美了，不仅而且 （2）无论是还是，西湖都 生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐观赏这漂亮的景色，师读本段话创设情境，让同学更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美妙。 让同学通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。 六、 感情读，悟诗情。 风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增加了光荣，漂亮的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！ 同学配乐（课件中的音乐）读全诗感悟诗情。 七、 拓展延长。 让我们再来观赏两首描写西湖的名诗。（出示古诗饮湖上初晴后雨、望湖楼醉书五首的读音和图片） 我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌唱歌她吧！（出示祖国风景图，伴音乐，师读本句话，结束本节课） 通过课件中的读音、图片和歌曲，让同学更进一步了解西湖的美、祖国更美。 本资源转载于网络。 使用本站搜寻引擎输入课文题目关键的字查找本课更多资料！