七班级数学有理数的减法说课设计.docx

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1、七班级数学有理数的减法说课设计 七班级数学有理数的减法说课设计 北师大版初一有理数的减法说课设计 我说课的题目有理数的减法是北师大版数学试验教科书七班级上册其次章第五节的内容，下面将从五个方面说说我的教学过程的设计。 一：说教材 （一）地位作用。 本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以七班级数学上册第61至63页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例一、例二、例三为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确娴熟地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有非常重要的作用。 （二）鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的熟悉和理解，确定本节课的教学目标如

2、下： 1、学问目标： 经受探究有理数的减法法则的过程，是同学把握有理数的减法法则，并能娴熟运用法则进行有理数的减法运算. 2、力量目标： 通过减法到加法的转化，让同学初步体会转化、化归的数学思想；培育同学探究思维力量和分析解决问题的力量。 3、情感目标： 使同学了解加减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培育探究分析数学学问方法的力量。 （三）本节课的教学重点是：自主探究有理数减法法则的过程，对有理数的减法法则的理解和运用，并能娴熟地进行有理数的减法运算。教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题. 二、说教学方法 依

3、据教材内容和本班同学的实际水平，为了更有效地突出重点、突破难点，遵循老师为主导，同学为主体，练习为主线的指导思想，教学设计中采纳“引导发觉法”组织教学.其基本程序设计为：创设情境提出猜想探究验证总结归纳反馈运用.教学中老师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导同学思索，并采纳多媒体进行演示，激发同学探究学问的欲望来达到对学问的发觉。重点在于自我探究找出规律，使同学始终处于自主探究问题的乐观状态，从而培育同学的思维力量。 附教学工具：温度计、投影仪、多媒体 三、说学法 本节课应鼓舞和引导同学采纳自主探究与合作沟通相结合的方式进行学习，通过老师的启发点拨，让同学亲历从列举特

4、例到猜想出一般的减法法则及验证归纳（不完全归纳）全过程，体验学问产生和进展的全过程.在学习过程中运用转化思想，数形结合思想解决有关问题。 四、说教学程序： 教学环节 教 学 过 程 设 计 设 计 意 图 创 设 情 境 复 习 引 入 1、复习有理数加法法则，为新课的讲授作好铺垫。 2、首先与同学互动谈论萍乡今日的气温，了解萍乡今日的最高气温柔最低气温，出示温度计。提问：萍乡今日的温差是多少度？你是怎样计算的？ 3、自然过渡到.的温差的计算问题，在同学列出算式4（3）后，怎样进行这里的减法运算呢？由问题的给出，激发同学探究解决的力量，从而引出本节课的课题。 （板书课题） 通过温度的比较让同学明白减法的实际意义在于同类量之间的比较，为后来运用减法解决实际问题打下基础. 共3页，当前第1页123