2022年老师入职培训方案模板.docx

《2022年老师入职培训方案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年老师入职培训方案模板.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年老师入职培训方案模板 2022年老师入职培训方案模板5篇 为了更好地提高老师的专业素养和专业力量，就要加大新入职老师训练专业化培训工作的力度，以便很好地推动训练教学的进展。今日我在这给大家整理了一些2022年老师入职培训方案模板，我们一起来看看吧! 2022年老师入职培训方案模板1 一、指导思想： 根据市训练局和市进修校的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，乐观开展教学方法和学习方式的讨论，深化发挥骨干老师作用，努力建设一支师德修养高、业务素养精良、教学基本功过硬的老师队伍，努力营造老师终身训练和可持续进展的良好

2、格局。 二、培训目标： 1加强师德建设，加强行风建设，培育一支爱岗敬业乐于奉献的老师队伍。 2、努力打造名师、学科带头人、骨干老师和优秀老师群体，发挥其榜样示范作用。 3、更新训练观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力、具有科研力量和创新精神的学习型队伍。 三、培训内容： 1、师德培训 以.“三个面对”训练思想为指导，以“三爱”训练为主线，对老师进行政治思想训练、心理训练、法制训练和职业道德训练，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。以五市六位优秀校长和优秀老师事迹为主，结合本镇五

3、位优秀老师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高老师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。 2、现代训练、课改理论培训 仔细学习训练理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。各校以教研组为单位，以课改为核心内容，深化“洋思课改教法”教学，深化学习新课标，更新老师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，提倡合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓舞教学方式的多元化，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。从而建立民主、公平的新型师生关系。 3、训练教学技能培训 在全体老师中开呈现代教学技能的培训，包括个案讨论力量、教学设计力量、师生

4、沟通的力量、问题反思与问题解决力量等培训。抓好老师队伍建设，加强老师业务跟踪管理，乐观鼓舞青年老师争当名师、教学骨干。 4、训练科研培训 训练科研力量是校本培训的一个重要内容，要求老师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行训练科研基本方法的培训，以逐步提高老师科研工作的水平和力量。 5、现代信息技术学问的培训 通过培训，要求以中心学校为主，辐射全体老师普遍把握现代训练信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。乐观组织老师按时参与市训练局和市进修校所组织的学科培训和计算机培训，明确培训目的、确保培训时间、真正让参与培训的老师培有所得，学有所获。 6、青年老师的专

5、向培训 通过竞赛、听课、师徒结对等形式，促进青年老师业务技能和水平的提高。 四、详细工作及措施： 1、以课堂教学为主阵地，以“学洋思”新课改师资培训为重点，把洋思教学理念及教学模式的培训最为本学期校本培训的核心工作来抓。各校要组织全体老师完成培训任务。 2、创建学习型、讨论型的老师队伍。本学期要求老师人人自选读一本好书，学校组织老师间相互沟通学习并备案、实行长远规划和近期目标相结合的方法，重点是引导广阔师生把读书变成个人的自觉行为和人生的一大乐趣，营造一个寓教于学，教学相长的学习氛围，让读书成为老师教学活动的主体。 3、广泛开展“远学近比争先进”师德系列训练活动。通过身边的优秀老师，陶冶老师情

6、操，影响和带动全校老师乐观向上的乐业、敬业的工作精神。 4、鼓舞老师写教学反思、课后记和教学札记。教学反思要有“思”则记，写在教学中的反思，写在转化差生的过程中的反思。教学札记可依据自己训练教学的实际状况，准时记录下一个个感人的片段，对训练教学方法的探究，同学的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。 5、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、进展快的创新型老师队伍，强化校本培训力度，各校校长、主任要依据老师实际需要有方案有步骤地组织培训讲座，讲座也可围绕一个主题进行。力求每一学期解决一个适合本校的教学问题，从而

7、达到以一点带动一校的全面工作，打造各校的培训特色，并做好讲座过程中材料积累和记录。 6、内部挖潜，师师互动工程。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展现教学技能，切实让青年老师从中受益。 2022年老师入职培训方案模板2 一、指导思想 为引导新进老师尽快实现角色转变，初步熟识和把握学校训练教学工作的实际状况和规范要求，尽快适应学校训练教学和管理工作的需求，增加新老师的职业道德观念，提升其教书育人的技能，促进新老师尽快地适应工作、胜任工作，学校特组织对新聘老师进行入职培训活动

8、。 二、培训目标 1.提高新聘老师政治和师德修养水平。了解训练改革与进展的趋势，树立崇高的职业抱负。了解国家有关的师德要求，增加新老师喜爱同学、喜爱学校、喜爱训练事业和为人师表的自觉性。 2.具有现代训练的观念，把握所教学科的课程标准和教学内容，巩固专业学问，提高对新理念的熟悉。能结合同学实际，在指导下初步了解把握基本的训练教学管理工作。 3.依据同学的心理、生理特点及思想实际，遵循正确的训练规律和科学的训练方法，开展班级管理工作，能基本完成班级管理工作，完成新老师的角色转换。 三、培训对象：20_年新聘老师。 四、培训内容和要求、 依据学校实际与新聘老师的需求开展规章制度、师德修养专题;训练

9、教学常规专题;德育专题;教科研专题与校内信息技术专题等培训，关心新聘老师正确定位，尽快适应岗位需求，对学校状况及早了解，更好融入学校老师团队。 五、详细培训时间支配 20_年8月26日一天 六、工作预备 1. 学校办公室通知新聘老师准时参与培训。 2. 每位培训主讲人请提前做好预备相关培训资料，并于活动结束后电子稿交老师进展中心。 3. 总务处提前做好会场保洁与整理工作，瓶装水、茶叶、开水相关预备。 4. 王剑峰老师与总务处做好横幅刻字张贴工作。 5. 王剑峰老师预备电脑连接视频、PPT。 6. 摄影、报道：陆林根、卢志敏老师。 七、培训要求 1. 新聘老师按时参与培训活动，不迟到，不早退。

10、2. 培训期间用心听讲，做好笔记，仔细思索。 3. 培训结束，培训感想或总结交老师进展中心。 2022年老师入职培训方案模板3 一、入口管理 坚持“选人大于培训人”原则 二、重点考核： 1、老师的个人形象 2、工作态度 3、个人语言修养 4、教学力量 5、培训综合学问 三、考核 实行“情景模拟面试+笔试”结合 四、今后依旧要实行过程管理 坚持“不间断培训”原则。处于不同阶段的老师都要做培训 1、新入职老师 (1)教学流程类 第一次课、第一次家长会等 (2)专业技能类 个性化教学模式培训、沟通技能与技巧等 (3)基础类 企业文化与行业展望、人事制度等 2、老师在岗培训 (1)新课程标准学习、实施

11、与讨论 (2) 同学个案研讨与分析 (3) 中高考备考专题讨论 (4)公司试题库的筹备与建立 3、骨干老师培训 确立公司骨干老师团队，带动公司老师团队的良性进展。促动老师之间良性竞争，达到“共优”标准。 一.中青年老师 1、抓双基。基础学问 、基本的解题思路和解题力量 2、抓自我成长的力量。老鹰的敏锐、医生的执着、运动员的进取、农夫的勤恳、司机的灵敏、科学家的不断创新，这样的个性化的老师将是最优秀的个性化老师。 二.老年老师 1、抓意识转变。老年老师(退休、内退等)，由教学的传授者变为教学的服务者。 2、抓“个性”。 个性” “1对1”PS“大班” “共性”。专心管理抓“心” 爱心、耐心、责任

12、心、良心 训练就是一个良心的事业!结果管理 要求： 1、深度关注家长的个性化需求; 2、高度关注同学的心理状态; 3、时刻关注同学成长过程;监督、反馈、跟进、再监督 2022年老师入职培训方案模板4 为了进一步加大老师培训力度，使我校老师连续训练走上制度化、规范化的轨道，让全体老师的训练观念、教学水平、教科研力量都得到进一步提高，特制订我校老师培训方案。 一、指导思想 以党的精神和.为指导，以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养训练的力量和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，构建合理的培训体系，进一步加大老师连续训练和校本培训的力度，努力开创我校老师培训工作新

13、格局。 二、培训的对象 全体老师。 三、培训目标 1.培育一支师德高尚、敬业奉献、乐观向上的老师队伍，努力提高老师的思想道德水平。 2.打造学习型书香校内，形成读书学习的深厚氛围，努力提高老师的专业素养和执教力量。 四、培训内容 主要为思想道德、法律法规，现代训练理论，学科学问更新与扩展，训练教学技能训练和实践讨论等，突出培育老师的崇高师德和训练教学实践力量。 五、培训方法 培训方法做到三结合：集中辅导与分散学习相结合;“走出去”与“请进来”相结合;上级培训与校本培训相结合;此外，还要通过“一人一课”、“推门听课”、“师徒磨课”等活动进行范围小、针对性强的面对面指导沟通，促进老师的快速进展。

14、六、培训要点 1.按要求组织老师参与上级部门组织的学科学问培训、连续训练培训以及网络培训。 2. 以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。 3. 连续抓好“一人学习，众人受益”式培训。选派骨干老师外出学习、培训考察，回校对全体老师进行培训，通过讲座、示范课等形式传达学习精神。 4. 加强老师培训的过程管理，建立相应的规章制度和培训考评制度，明确管理者和受训者的职责，加强培训档案的整理和建设。 5. 充分发挥骨干老师引领、示范、带头作用，通过“名师工作室”、“青蓝工程”等平台，加强青年老师培训，促进青年老师快速成长。 七、每月工

15、作支配 九月： 1.各班级各学科教材培训 2.班主任工作培训 3.老师师德训练 4.检查暑期研修任务完成状况 5. “青蓝工程”师徒结对仪式 十月： 1. 暑期读书心得沟通活动 2.教研组专题研讨 3.班主任工作培训 4. “一人一课”和“推门听课”研讨活动 十一月： 1.道德讲堂系列活动 2.教研组专题研讨活动 3. “一人一课”和“推门听课”研讨活动 4. 其次届名师工作室活动 5. 班主任工作培训 十二月： 1.教研组专题研讨活动 2.“一人一课”和“推门听课”研讨活动 3. 班主任工作培训 4. 其次届名师工作室活动 5. 暑期观影心得沟通活动 一月： 1.教研组专题研讨活动 2.“微

16、视频”制作评比、沟通活动 3.“一人一课”和“推门听课”研讨活动 4.道德讲堂系列活动 5. 班主任工作培训 本学期的师训工作涉及面广，内容繁多，我校将从实际动身，设计科学合理的活动，真正把培训工作落到实处。 2022年老师入职培训方案模板5 为做好职业院校老师素养提高方案老师示范培训项目的组织实施工作，提升老师培训的针对性和实效性，依据训练部财政部关于实施职业院校老师素养提高方案20_20_年的看法和项目管理方法，制定本指南。本指南适用于专业带头人领军力量研修、“双师型”老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学项目。 一、目标任务 针对职业院校老师“双师”素养亟待提升、老师培训针对性和实效性不

17、强等突出问题，分层分类组织职业院校不同基础水平、不同专业类别、不同技能等级的老师参与示范培训，探究职业院校老师专业技能分级培训模式;引导各地通过实施、省级、市县级、校本级四级培训，完成5年一周期不少于360学时老师全员培训任务，组织开展专业带头人领军力量研修、“双师型”老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学;建成一批职老师资培育培训基地和品牌专业，生成一批优质培训课程资源，有效促进老师的师德养成、专业学问更新、实践技能和教学力量提升，着力培育一批领军专业带头人、“双师型”教学名师和拔尖青年老师。 二、培训内容与形式 一培训内容 各省区、市训练行政部门、项目担当单位要贯彻落实.关于老师队伍建设和

18、黄大年先进事迹的重要批示精神，设置师德训练必修模块，宣讲优秀师德案例，着力培育造就“四有”好老师。围绕“双师型”老师队伍建设目标，开展以老师技术技能实训、课程开发与应用、教学实践与演练等实操性培训为重点的集中面授模块;设置以工匠精神训练、“双创”训练、信息技术、训练教学理论、专业基础学问等学问性培训为重点的网络培训模块，做到理实一体、互补连接。 1、专业带头人领军力量研修。面对中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改课题项目、参与或指导同学参与地市级及以上技能竞赛并获奖的老师，实行集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式培训方式，进行为期不少于4周1

19、60学时的培训，每班一般不超过30人。培训重点包括专业建设、课程设计与开发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。 2、“双师型”老师专业技能培训。面对在职业院校从事教学工作5年以上的专业课老师和实习指导老师，实行集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周160学时的培训，可分阶段。网络研修学时比例不超过30%。每班一般不超过30人。重点包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等专项内容。 3、优秀青年老师跟岗访学。面对在职业院校从事教学工作5年以下，年龄不超过35周岁的优秀青年老师。项目担当单位遴选确定若干名本单位对应专业的教学名师担

20、当导师，实行“师带徒”、“一对一”模式进行为期不少于8周320学时的跟岗访学。重点开展备课、说课、教学演练，进行评课、研课、磨课训练，参加教科研活动。 二培训形式 在老师培训需求调研和诊断的基础上，依据老师层次水平和专业类别确定培训项目类型和人数，实行集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式相结合，分层分类分级开展老师培训。以专业课老师和实习指导老师为主，兼顾文化基础课老师。 1、集中面授。聚焦专业理念与师德、训练教学理论与方法、专业理论与学问、先进技术与实际操作技能，推行理论讲授、案例学习、行动学习和实践操作等形式，可依据不同老师需求设立专项培训模块课程，实行小班化教学。专业技能实操

21、训练和教学实践演练学时占总培训学时的比例不低于50%。 2、返岗实践。重在指导老师将培训所学和成果运用于训练教学实践，将教研和培训有机结合，采纳先进教学理念，创新教学方法，改进教学行为，更新课程内容，总结提炼个性化、特色化教学模式，指导老师开展备课、说课、磨课及真实课堂教学训练，形成一批教研科研论文、教案等生成性成果。 3、网络研修。设置工匠精神训练、“双创”训练、信息技术、训练教学理论、专业基础学问等网络课程供老师学习，研修重在以任务驱动为主线，通过专家引领、沟通研讨、成果展现，解决老师教学中存在的实际问题。 4、跟岗培训。由教学名师担当“导师”，指导参训青年老师进行教学设计、教学演练、教学

22、讨论、教学实践，参加科研课题项目、学校和班级管理等工作。 三、工作流程 1、确定年度项目支配。训练部发布年度老师培训任务和组织实施工作要求，指导各省区、市确定老师培训专业名目。各省区、市训练行政部门依据老师培训需求摸底状况，根据专业带头人领军力量研修、“双师型”老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学等项目支配，确定培训时长、培训内容和项目经费额度，参考本省培训费管理相关规定和当地物价水平，合理制订老师培训综合定额标准含集中培训支持标准和远程培训支持标准，编制老师培训方案人数。 2、遴选确定项目担当单位。各省区、市训练行政部门依据训练部公布的年度项目担当单位资质.，组织项目申报、评审与立项，遴选

23、确定符合条件的职老师资培育培训基地担当项目，同时将项目担当单位立项信息报送训练部，在项目信息化管理平台予以发布。 3、培训实施与监管。各省区、市训练行政部门通过项目信息化管理平台进行项目发布、注册与报名、课程支配与教学、评教评学全过程管理。督促各项目担当单位整合内部和外部优质资源，严格根据培训方案开展培训。系统化开展训前诊断、训中测评、训后考核和返岗跟踪指导，加强学员管理与考核。成立视导专家组，对培训工作进行监督、指导与检查。项目担当单位要强化培训后续跟踪，指导参训老师将培训所学学问与技能应用到实际训练教学活动中。 4、考核与评价。各省区、市训练行政部门在年度项目结束后，采纳匿名评教、专家抽评

24、、第三方评估等方式对项目担当单位开展绩效评价。主要内容包括管理制度建设、条件保障、培训质量、培训物化成果、典型阅历和做法等。绩效评价结果作为下一年度项目担当单位资质认定、动态调整的依据。各项目担当单位加强对参训老师出勤、学习表现、作业、培训成果等日常状况考核，按20%比例评出优秀等次学员。 四、实施要求 1、开展分层分类培训。各省区、市训练行政部门要深化开展老师培训需求调研，根据老师所教专业、基础水平、技能等级分层分类设置培训项目。优先支持战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及扶贫重点产业等紧缺领域老师培训，培训专业以新一代信息技术、生物技术、智能制造、节能环保等新兴产业及特色农业

25、、种养业、民族传统工艺等扶贫产业领域为重点，加大对集中连片特困地区县、贫困县等扶贫重点地区支持力度。开设适应老师培训需求、针对老师力量短板的培训模块和课程，大力推行自主选学、分班培训，做到按需施训。有条件的地方可以探究开展老师专业技能分级培训，建立老师素养力量分等级培训、台阶式提升的机制。 2、优化培训课程内容。各省区、市、各项目担当单位要完善培训课程标准，优化培训课程方案，网络研修和集中面授课程内容要有效连接，可选择培训重点内容设定专项培训主题和模块化课程。突出产业转型升级、职业训练改革创新、信息技术进展的要求，遴选开发具有完全自主学问产权的优质网络课程资源。支持基地中的本科院校试点探究老师

26、非学历培训与学历学位训练课程连接和学分互认。 3、推动校企深度合作。建立一批和省级职老师资培育培训基地、老师企业实践基地。项目担当单位必需具有肯定数量且签署合作协议的企业伙伴，联合行业企业协同申报项目。绩效评价优良的单位实行2至3年周期遴选机制，实行年度绩效末位淘汰，同一类项目调整比例不少于5%。项目担当单位之间要加强合作与沟通，实现设施设备、师资团队、课程资源等共享共用。 4、强化培训成果应用。项目担当单位要针对老师教学中存在的实际问题，科学选择培训形式与方法，突出专家引领、主题研修、反思实践、沟通研讨和成果展现，跟踪指导老师将培训所学学问与技能应用到实际训练教学活动中。参训老师所在学校要制定激励政策，结合本校教学工作实际，支持参训老师进行培训成果转化和落地。 5、规范培训考核管理。项目担当单位应加强对参训老师的考核评价，明确培训成果要求和数量，重视参训学员课程教学资源、实做作品、讲课视频等物化成果考核。网络研修内容要纳入结业考核范围，记录培训学时学分，确保真学、有效。鼓舞支持参训老师在培训期间取得高一级职业资格证书。