《做什么事情最欢乐》的教学设计.docx

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1、做什么事情最欢乐的教学设计 做什么事情最欢乐的教学设计（通用8篇） 做什么事情最欢乐的教学设计 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：101 做什么事情最欢乐的教学设计 网友jingjing供应 转载自黑龙江学校训练论坛 做什么事情最欢乐 一、教材简析 人教版做什么事最欢乐是一篇童话故事，本课旨在让同学通过学习课文，领悟为别人做自己能做的事，就会感到最欢乐的生活体验。依据教材特点和同学的熟悉水平，我作了如下教学设计： 二、教学目标 1学问与技能： (1) 学习课文生字，能读准字音，理解生字组成的词语。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文。 2过程与方法： 渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习

2、方法。 3情感、态度与价值观： (1)培育同学学习的爱好，采纳小组学习、图片、等多种方式相结合，使同学充共享受学习的乐趣。 (2)培育同学评价自己评价别人的表达力量。 (3)引导同学理解为别人做自己能做的事，就会感到最欢乐！ 三、教学预备： 1教学挂图（四份）、以及创编部分需要的图片 2较轻快的音乐 四、教学过程 （一）激趣导入，创设情境 1.小伴侣们，谁会唱小青蛙找家？ 你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想关心他们？谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。（指名读词卡） 词卡与课文内容有相关联系，一方面可以引出课题，另一方面可以激发同学的学习爱好。 2.咦，这只青蛙他在想什么呢？（相机出

3、示课题）今日我们连续学习：做什么事最欢乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清晰做什么事最欢乐，小青蛙问了许多动物伴侣，谁来把这句话说完整？小黑板出示： （为了弄清晰做什么事最欢乐，小青蛙问了、和。） （二）自主合作，学习课文 1.老师指导下学习其次自然段。 （1）出示插图1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗？ （2）图文结合小伴侣们看懂了图意后，再到课文里找一找，哪一部分和这幅图的意思是一样的呢？看谁找得又快又精确。 （3）小组读轻轻地读读其次自然段。 （4）小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的？谁来做小青蛙问一问？啄木鸟是怎样回答的呢？ （5）小组争论：为

4、什么啄木鸟觉得捉虫子最欢乐呢？ （6）感情朗读小伴侣们很会读书。信任你们也肯定能把课文读得很好听，先自己练读其次小节吧！ （7）自由练习，检查汇报 这个环节的设计旨在教会同学学习的方法，老师由扶到放。同时针对小组学习的形式化，避开了同学在学习的过程中的盲目的小组合作学习。 2.小组合作学习第三、四自然段。 （1）提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁？（出示两幅图、说话句式）他们是怎样回答的呢？老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：（小黑板出示） *自由读一读3、4小节。 *有不懂的向伙伴请教或问老师 *合作完成表格的2、3栏。 *以小组为单位，用喜爱的方式有感情的

5、读一读3、4小节。 （2）小组学习，老师巡察指导。 （3）学习状况汇报。 a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢？ b.朗读课文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的，哪个小组想展现一下你们的朗读水平？ c.齐读课文读课文三四自然段。 小黑板出示学习要求，使同学能明确小组学习的目的，而不仅仅停留在表面。这个环节的设计，既能熬炼同学的观看力量，还能培育同学的口语表达力量。 （三）拓展延长，联系生活 1.过渡：小伴侣们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说水牛说蜜蜂说他们说得都不一样，那毕竟做什么事最欢乐呢？它带着这个问题又去问了许多人，你会学着书上的样子，也来编一编故事吗？ 2.练

6、习出示部分情境图，同学自由练习编故事。 3.汇报在汇报时引导同学想，假如小青蛙问你，你会怎么回答呢？假如问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢？ 语文教学要让同学在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让同学仿照课文编故事，训练同学的表达力量，培育同学的制造力量和观看力量。 （四）比较归纳，提示主题 1.小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢？（出示第四幅插图）我们一起读读第五小节。 2.归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢？其实，假如你们认真想一想，这些回答里面也有相同的地方，假如你是青蛙话，你会怎么回答呢？ 3.齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看

7、看青蛙妈妈是怎么说的呢？ 4.这回小青蛙明白了吗？做什么事最欢乐？ 听了话后，他会怎么做呢？ （五）选择角色，朗读表演 1.小伴侣们，故事学完了，你们喜爱这个故事吗？大家在小组中分分角色，读读这个故事好吗？ 2.小组汇报 3.配乐，加上动作，齐读全文。 这一环节的设计，一方面能使同学在艺术的氛围中得到美的熏陶，另一方面通过朗读的形式使同学体会到课文所要表达的思想内容。 （六）课后作业选择 1.把故事复述给家长听 2.照样子编故事 3.续编故事：小青蛙听了话后，他 做什么事情最欢乐的教学设计 篇2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。 2、学会本课6个生字

8、，熟悉1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。 3、能熟悉到做对别人有用的事最欢乐，学会关怀别人。 教学重点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、理解青蛙妈妈说的话的意思。 教学难点：读出对话时的不同语气。 教学时间：2课时 第一课时 一、 课前说： 你熟悉哪些小动物？它们各有什么特点？ 二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？ 三、教同学字 1、 出示生字，自由读。 2、 小组争论：想想有什么好方法记住这些生字？ 3、 汇报：指名读、开火车读、小组读。 4、 分析生字，理解词语，口头组词。 四、 导书写：师范写，生描写、仿写。 五、 作业：每个生字写一行。 教学后

9、记：同学能很快地熟悉这些生字，并熟识课文内容。 其次课时 一、课前说： 青蛙的样子是怎么样的？它有什么本事？ 二、 读课文 1、 范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？ 2、 看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？ （1） 出示对话，指名读，评议。 （2） 分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？ 3、 自读课文34小节。 想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？ 4、 看动画片，反馈沟通：相互练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。 5、 小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节） 6、 指名读妈妈与小青蛙的对话。 问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？ 三、 齐读课文。问：假如

10、你是小青蛙，你现在知道做什么事最欢乐了吗？ 四、 课后拓展： 1、 分角色表演课文。 2、 你认为你做什么事最欢乐？ 18 什么事情最欢乐 小青蛙（图） 板书：啄木鸟（图）捉虫 水牛（图）耕地 蜜蜂（图）采蜜 为别人做自已能做的事，你会觉最欢乐。 教学后记：同学知道做关心别人的事才会最欢乐！ 做什么事情最欢乐的教学设计 篇3 教学要求： 1.学会本课生字，熟悉新偏旁“刂”，理解由生字组成的词语。 2.练习分角色朗读课文，体会对话时的语气。 3.理解课文内容，懂得做对别人有用的事最欢乐。 教学时间 三课时。 第一课时 一、板书课题，提问导入 1.板书课题：做什么事最欢乐 指名借助拼音拼读。联系生

11、活实际理解“欢乐”，愉快，感到幸福或满足。 2.漫谈：你认为做什么事最欢乐？ 3.课文里是怎样说的呢？ 二、初读指导 1.默读课文，圈诞生字词： 为什么花丛别人 啄木鸟叔叔耕地觉得 （1）自主拼读，同桌相互听读，共同订正。 （2）相互沟通对词语的理解。教者侧重讲： 别人：指自己或某人以外的人。 花丛：很多花长在一起。 （3）发挥群体作用，记住生字字形。 a.猜谜法：两点加个“力”，莫把“办”字猜。（为） 特殊提示：同学简单写错“为”的笔顺。刚学时，就要强调“为”先写一点，后写撇，再写横折钩，最终写“力”字里面的“点” b.换一换：快。“决、块”去掉左边部分，换上“忄”。 c.部件法：做、丛、别

12、 d.乐：教者书空。 （4）自主认读生字、熟记字形，理解意思，相互沟通。 2.认真看书上的插图，联系课文内容说说每一幅图上的内容。 （1）小青蛙问啄木鸟：“叔叔，做什么事最欢乐？”啄木鸟说：“捉虫子最欢乐。” （2）小青蛙问水牛：“爷爷，做什么事做欢乐？”水牛说：“耕地最欢乐。” （3）小青蛙问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最欢乐？”，蜜蜂说：“采蜜最欢乐。” （4）青蛙回到家，问妈妈：“妈妈，做什么事最欢乐？”妈妈说：“做对别人有用的事，你就会觉得最欢乐。” 3.各自朗读全文，根据“小青蛙想问题小青蛙向啄木鸟、水牛、蜜蜂提问题，他们都作了回答小青蛙的妈妈解决了小青蛙的疑难问题”把课文分为三大部分。

13、 （第一部分：第一自然段；其次部分：其次至四自然段；第三部分：第五、六自然段） 4.课文朗读，同学质疑。 三、作业 1.读读、写写生字词。 2.填空。 （1）小青蛙跳到问啄木鸟：“叔叔，做什么事最欢乐？”啄木鸟说：“最欢乐。” （2）小青蛙跳到问水牛：“爷爷，做什么事最欢乐？”水牛说：“耕地最欢乐。” （3）小青蛙跳到问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最欢乐？”蜜蜂说：“采蜜最欢乐。” 3.正确、流利地朗读课文。 其次课时 一、复习检查。 1.这篇课文可以分为哪三大部分？说说各部分的主要内容。 2.听写词语：做工欢乐花丛别人为什么 二、精读训练 1.第一自然段。 （1）这一段只有一句话，应当用什么语气

14、读/为什么？ （2）指名朗读。 2.其次至四自然段。 （1）过渡：小青蛙出去想别人请教了。他遇到什么状况呢？请一位小伴侣朗读其次自然段。 争论：这一段写了哪些内容？同学回答后，出示： 地点问谁问题答复 大树下啄木鸟做什么事最欢乐捉虫 田野里水牛（同上）耕地 花丛中蜜蜂（同上）采蜜 各自读第三、四自然段，引导与第一段比较。 同学回答后板书。 小结学法。 （2）争论：怎样读好其次、四自然段。 指名朗读，师生评议。 3.第五、六自然段。 （1）读课文第五、六自然段，想一想：小青蛙问了啄木鸟、水牛、蜜蜂以后，发觉了一个什么问题？后来这个问题是怎么解决的？ （2）啄木鸟、水牛、蜜蜂做了什么对别人游泳的事

15、儿呢？ 啄木鸟为树捉了害虫，树会怎么样？啄木鸟做了对树有用的事情，他感到很欢乐。 其余由同学练说。 体会小青蛙很有礼貌、肯动脑筋。 指名朗读课文 三、总结谈话 小青蛙听了妈妈的话明白了什么道理？ 四、作业 1.练习朗读课文，体会各个角色的感情。 2.练习说故事。 第三课时 一、复习检查 1.读拼音，写汉字。 2.读了做什么事最欢乐，你懂得了一个什么道理？ 二、写字指导 1、侧重指导“做、乐、丛、为”的书写。 做：左中右结构。中间的“古”挤紧，以便右边的反文旁能写得伸展一些。 为、乐：独体字，笔画较少。写第一笔时就要有通盘考虑。 丛：上下结构。上面是两个人字，第一个人的捺要相让，改为点。 2.按

16、笔顺描红。 三、分角色朗读课文 1.各自练习有感情地朗读课文，体会每个角色的语气。 2.沟通体会，大胆当众朗读，听取大家的评议。 3.连续练习。 4.安排角色，练习分角色朗读课文。 四、改编小故事 五、作业 1.连续分角色朗读课文。 2.练习改编的小故事，再讲给同学听。 做什么事情最欢乐的教学设计 篇4 一、教材简析 苏教版做什么事最欢乐是一篇童话故事，本课旨在让同学通过学习课文，领悟为别人做自己能做的事，就会感到最欢乐的生活体验。依据教材特点和同学的熟悉水平，我作了如下教学设计： 二、教学目标 1学问与技能： (1) 学习课文生字，能读准字音，理解生字组成的词语。 (2)能正确、流利、有感情

17、地朗读课文。 2过程与方法： 渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习方法。 3情感、态度与价值观： (1)培育同学学习的爱好，采纳小组学习、图片、等多种方式相结合，使同学充共享受学习的乐趣。 (2)培育同学评价自己评价别人的表达力量。 (3)引导同学理解为别人做自己能做的事，就会感到最欢乐！ 三、教学预备： 1教学挂图（四份）、以及创编部分需要的图片 2较轻快的音乐 四、教学过程 （一）激趣导入，创设情境 1.小伴侣们，谁会唱小青蛙找家？ 你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想关心他们？谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。（指名读词卡） 词卡与课文内容有相关联系，一方面可以引出课题，

18、另一方面可以激发同学的学习爱好。 2.咦，这只青蛙他在想什么呢？（相机出示课题）今日我们连续学习：做什么事最欢乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清晰做什么事最欢乐，小青蛙问了许多动物伴侣，谁来把这句话说完整？小黑板出示： （为了弄清晰做什么事最欢乐，小青蛙问了、和。） （二）自主合作，学习课文 1.老师指导下学习其次自然段。 （1）出示插图1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗？ （2）图文结合小伴侣们看懂了图意后，再到课文里找一找，哪一部分和这幅图的意思是一样的呢？看谁找得又快又精确。 （3）小组读轻轻地读读其次自然段。 （4）小组汇报小青蛙是怎么对啄

19、木鸟说的？谁来做小青蛙问一问？啄木鸟是怎样回答的呢？ （5）小组争论：为什么啄木鸟觉得捉虫子最欢乐呢？ （6）感情朗读小伴侣们很会读书。信任你们也肯定能把课文读得很好听，先自己练读其次小节吧！ （7）自由练习，检查汇报 这个环节的设计旨在教会同学学习的方法，老师由扶到放。同时针对小组学习的形式化，避开了同学在学习的过程中的盲目的小组合作学习。 2.小组合作学习第三、四自然段。 （1）提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁？（出示两幅图、说话句式）他们是怎样回答的呢？老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：（小黑板出示） *自由读一读3、4小节。 *有不懂的向伙伴请教或

20、问老师 *合作完成表格的2、3栏。 *以小组为单位，用喜爱的方式有感情的读一读3、4小节。 （2）小组学习，老师巡察指导。 （3）学习状况汇报。 a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢？ b.朗读课文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的，哪个小组想展现一下你们的朗读水平？ c.齐读课文读课文三四自然段。 小黑板出示学习要求，使同学能明确小组学习的目的，而不仅仅停留在表面。这个环节的设计，既能熬炼同学的观看力量，还能培育同学的口语表达力量。 （三）拓展延长，联系生活 1.过渡：小伴侣们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说水牛说蜜蜂说他们说得都不一样，那毕竟做什么事最欢乐呢？它带

21、着这个问题又去问了许多人，你会学着书上的样子，也来编一编故事吗？ 2.练习出示部分情境图，同学自由练习编故事。 3.汇报在汇报时引导同学想，假如小青蛙问你，你会怎么回答呢？假如问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢？ 语文教学要让同学在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让同学仿照课文编故事，训练同学的表达力量，培育同学的制造力量和观看力量。 （四）比较归纳，提示主题 1.小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢？（出示第四幅插图）我们一起读读第五小节。 2.归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢？其实，假如你们认真想一想，这些回答里面也有相同的地方，假如你是青

22、蛙妈妈的话，你会怎么回答呢？ 3.齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢？ 4.这回小青蛙明白了吗？做什么事最欢乐？ 听了妈妈的话后，他会怎么做呢？ （五）选择角色，朗读表演 1.小伴侣们，故事学完了，你们喜爱这个故事吗？大家在小组中分分角色，读读这个故事好吗？ 2.小组汇报 3.配乐，加上动作，齐读全文。 这一环节的设计，一方面能使同学在艺术的氛围中得到美的熏陶，另一方面通过朗读的形式使同学体会到课文所要表达的思想内容。 （六）课后作业选择 1.把故事复述给家长听 2.照样子编故事 3.续编故事：小青蛙听了妈妈的话后，他 （七）附：自主合作学习表格 做什么事最欢乐

23、 -自主合作学习材料 被问的对象被问对象的回答 1 啄木鸟图片捉虫子最欢乐 2 水牛图片 3 蜜蜂图片 4 青蛙妈妈图片 5 结论： 供应给同学小组学习的材料，使得小组学习有了详细的目标，便于同学操作，提高了小组合作学习的效率。 做什么事情最欢乐的教学设计 篇5 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课10个生字，其中绿线中的生字只识不写，“觉”是多音字。理解由生字组成的词语。 3、能熟悉到做对别人有用的事最欢乐，学会关怀别人。 教学过程： 一、谈话导入 今日我们第一次见面，看到你们那么可爱，那么爱读书，我觉得很欢乐。你们有欢乐的事吗？说给我听听好吗？

24、有一只小青蛙仰着头也在想：做什么事最欢乐呢？ 板书课题，指导读好课题。生字：“做、快、乐” 二、初读课文 过渡：究竟做什么事最欢乐呢？小青蛙去向别人请教，他有没有弄明白呢，我们一起来读课文。 要求：借助拼音自由朗读课文，将课文读正确、流利。标出自然段序号检查： 1、遇到不熟悉的字你是怎么办的？那老师来考考你们，能读出这些词语吗？谁先来。“做、丛”平舌音“为”第四声“叔叔”翘舌音，其次个读轻声“觉”是多音字“啄”翘舌音，最终发“o”“耕”后鼻音 2、把这些词语放在课文中再读课文，想一想小青蛙都向谁请教了？ 3、我们一起来看看小青蛙怎样向别人请教的。（听录音，看课文动画）读后指名回答小青蛙都向谁请

25、教了。 4、分段读课文 a、小青蛙跳到大树下问谁？出示句子，指名朗读问：啄木鸟认为做什么事最欢乐？指导朗读：看插图想像一下啄木鸟捉虫时的欢乐心情分角色朗读：女生读小青蛙的话，男生读啄木鸟的话，老师读提示语。 b、根据上面的学习方法学习第3、4自然段小组合作：小青蛙还向谁去请教了，我们小组合作来自学第3、4自然段。 c、啄木鸟说：“捉虫最欢乐”，蜜蜂觉得采蜜最欢乐，水牛觉得耕地最欢乐，小青蛙可被他们搞糊涂了，回家问妈妈。出示第5、6自然段，指名朗读你知道了吗，做什么事最欢乐呢？出示：做对别人有用的事，你就会觉得最欢乐。指导朗读这2节5、分角色朗读课文女生读小青蛙的话，男生分别读啄木鸟、水牛、蜜蜂

26、、妈妈的话，老师读提示语。 三、学问延长 小伴侣都能有感情地朗读课文了，你肯定喜爱上这些小动物了吧，除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有用的事？出示小动物，课后我们开个争论会来谈谈这些小动物做了哪些对别人有用的事，好吗？ 四、学习生字指导书写“快、乐” 做什么事情最欢乐的教学设计 篇6 教学设想： 做什么事最欢乐是国标本苏教版一班级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清晰做什么事最欢乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。全文以对话的形式绽开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合同学分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙查找答案的经

27、过，就像一部活的童话剧。 本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰、音像等手段，引导同学进入课文角色，从而熟悉到做对别人有用的事最欢乐。在教学时，老师该如何组织好教学来突破这个难点呢？ 语文课程标准指出，同学是学习和进展的主体，与其老师细致地分析讲解，不如让同学成为课堂学习的仆人。因此，老师应少讲、精讲，留给同学充分的学习时间。 给同学独立思索的时间。读书和思索是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦，这是熟读精思所带来的无穷乐趣。老师要敢于放手，舍得花时间让同学去自由、充分地读书，并不失时机地支配足够的时间让同学独立思索，深化

28、到详细的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时，低班级肯定要留意培育同学良好的阅读习惯，这就得让同学在朗读实践中去熬炼，渐渐学会读书。 给同学争论沟通的时间。标准提倡启发式、争论式教学，在读书思索的基础上，通过老师的教导，围绕重点绽开争论和沟通，鼓舞同学发表独立见解，对培育同学的制造性思维大有裨益。争论沟通需要充裕的时间，在同学分组沟通的过程中，老师要准时捕获各方面的信息，充当“主导”的角色，主动参加沟通争论，老师要凭借自己的教学机灵，把握好沟通争论的时机。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔，是理解的难点。老师要引导同学联系上下文体会青蛙妈妈的话，引导同学绽开争论，体会课文的内涵。 给同学表现自我

29、的时间。九年义务训练阶段的语文课程，必需面对全体同学。使同学都有展现自我的机会，可以大声地读书，可以悄悄地倾听，可以畅所欲言，尽情地表演课堂不再是少数人的舞台，而是全体同学的乐园。教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时，同学在读读、演演中加深了对课文的理解。 给同学想象的空间。在学完课文后老师并没有就此打住，而是联系生活，由课内向课外延长，为同学创设了一个说话的情境。在活动中同学能够主动地说、精确地说、流利地说、生动地说，使语言训练与学问巩固、情感体验相得益彰。 教学过程： 一、课前谈话 1、（老师面带微笑看着同学，静等几秒钟）师：老师心情怎样？你知道老师为什么这样欢乐？ 2、同学自由猜想。师

30、：我觉得能为小伴侣服务，是我最欢乐的事。（在田字格中板书：欢乐）熟悉“欢乐”两字。 3、你做过哪些事让你觉得欢乐，你情愿说给大伙听一听吗？ 【师生融洽的交谈，不知不觉把同学的思维带入本课的学习内容，老师有意识地把为别人服务的意识渗透进去，为体会课文内涵作铺垫。】 二、整体感知 1、师述：有一只小青蛙也始终在思索，做什么事最欢乐？贴示课题，读课题。 2、老师配乐范读课文，并作纸偶表演。 3、思索：小青蛙都去问了谁？贴示：啄木鸟、水牛、蜜蜂。 【老师的范读、纸偶表演，形象直观地呈现了课文内容，激发了同学的学习爱好，为同学创设良好的自主学习情境。】 三、初读课文 1、过渡：小青蛙究竟是怎样问的呢？小

31、组内读一读第24自然段。 2、大组沟通。 【老师转变原来个别同学读的方式，放手让同学充分地读、认真地听，培育同学的良好读书习惯。】 四、细读课文 1、学习第2自然段。分男、女生读小青蛙、啄木鸟的话。指名分角色读，读中体验啄木鸟的欢乐。（板贴；捉虫子）上台分角色表演，同学评价。 2、过渡：小青蛙和啄木鸟说再见后就动身了，这回它又去问了谁？ 3、学习第3、4自然段。指名读，视状况正音“耕地、花丛”。三人小组读读演演这两个自然段。（贴上动物头饰）请一组上台演一演。老师示范采访水牛，你为什么这样欢乐？（板贴：耕地）同学采访蜜蜂。（板贴：采蜜）有感情第朗读第3、4自然段。 4、过渡：小青蛙听了它们的话是

32、越听越迷惑，于是它就回家问妈妈。 5、学习第5、6自然段。小组自由读读演演，同学质疑。小组争论沟通。 【老师要充分激发同学的主动意识，提倡自主、合作的学习方式。教学时：营造学习氛围，引导同学进入角色读读演演，深化体会课文内涵；组织小组争论，合作表演，给同学自主学习的时间和空间，以演为手段突破了难点。】 五、课外延长 你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？你来问问它们？（依据同学的回答出示句式：“小青蛙跳到问：“？”说：“最欢乐。”） 【针对低班级同学表达力量较差的现状，用正确的句式规范同学的语言进行训练，提高同学口头表达力量，在活动中同学的语言训练与学问巩固、情感体验相得益彰。】 六、

33、识字、写字 1、读准生字。 2、自学笔顺，熟悉新偏旁“竖心旁”。 3、沟通记法。 4、描红。 做什么事情最欢乐的教学设计 篇7 教学内容：细读课文、朗读训练、写字 教学过程： 一、复习检查 1、导语：上节课我们学了生字，读通了课文，今日我们连续学习新课。在学新课之前，我们先复习一下生字。 2、每人拿诞生字卡片，小组合作，以自己宠爱的方式复习生字。复习完毕，组长评价本组复习状况。 3、老师检查复习状况，进行“摘果子”嬉戏。出示柿子图，（柿子树上挂满了写有生字的柿子），看谁最先读诞生字并给字找到伴侣？ 二、激趣导入 大家学得真不错！想不想猜谜语？听好了，“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉

34、虫子。”猜猜它是谁？（青蛙） 青蛙很爱动脑筋，你瞧它在思索什么问题呢？打开书看看第一段是怎么写的？ 三、精读课文 1、学习第一段 自由读，指名回答相机板书 指导读出疑问的语气，指读，评价，再练读，齐读 2、学习其次-四段 过渡：小青蛙请教了谁呢？请小伴侣们读读课文二-四段 （1）看图，说话练习 谁在哪儿干什么？（板书） （2）启发同学想象劳动时的情景，它们会说些什么？想些什么? 创设情境，模拟啄木鸟与大树、水牛与农夫、蜜蜂与花朵对话，体会欢乐的心情。 （3）朗读训练 自由朗读，读出不同的语气，留意有礼貌。指名读，评价 范读，再次练读，指名读，齐读 3、学习第五-六段 过渡：学到这，小青蛙有没有

35、弄懂了做什么事最欢乐呢？小青蛙发觉了什么问题？ （1）指名读小青蛙的话，理解意思 大家发觉啄木鸟、水牛、蜜蜂的回答中，不一样在哪儿？为什么它们的回答不一样呢？有没有相同的地方？（板书） （2）引出青蛙妈妈的话，齐读第六段 启发思索：做什么样的事是对别人有用的呢？小组争论、沟通 （3）说话练习：听了妈妈的话，小青蛙会怎么想呢？又会怎么做呢？ （4）齐读第五、六段 4、分角色朗读 （1）有感情地自由朗读全文，选择你最喜爱的段落或一个角色再读一读。 （2）小组内分角色朗读，指名分角色朗读（戴上头饰）。 （3）情愿读的站起来读，也可以加上动作读。 四、指导写字 1、出示生字：为、丛 2、指导同学从结构

36、、笔画两方面说说需留意的地方，以同学自学为主，老师作适当的补充 （1）“为”的笔顺，独体字、首笔、横折钩呈斜势的强调； （2）“丛”的最终一笔横、第一个“人”的捺变为点的强调。 3、老师范写，同学描红、临写 4、老师行间巡察，准时订正写字中出现的问题，不断提示同学保持正确的写字姿态，做到“头正、身直、臂开、足安”。 五、作业设计 1、有感情地朗读课文，试着分角色表演； 2、完成课后编故事练习； 3、推举读一篇文章小白兔过生日。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2.学会本课6个生字；绿线内的3个字只识不写；熟悉1个偏旁部首；熟悉1个多音字；

37、理解由生字组成的词语。 3.能熟悉到做对别人有用的事最欢乐，学会关怀别人。 教学难点： 引导同学结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最欢乐。” 教学预备： 1.预备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂） 2.情境图7幅。（课文插图4幅，外加小青蛙与花狗的对话图，小青蛙与蚯蚓的对话图，小青蛙与壁虎的对话图） 3.录音磁带。（轻音乐） 4.生字卡片、词语卡片、田字格。 一、复习设疑，导入新课 1.出示生字新词，开火车读。 啄木鸟妹妹叔叔田野耕地自己能做为了 2.题中设疑、导入课文：小青蛙始终有个问题，（引入课题，并在后面打上“？”）今日，它带着这个问题来到哪

38、儿？向谁请教？结果弄明白了没有呢？我们连续学习课文。 二、自主合作，学习课文 1.老师指导下学习其次自然段。 （1）轻轻地读读其次自然段。 （2）出示插图1，提示学法。（出示卡片） 一看：看懂图意。小青蛙来到-向-请教。 （板书：啄木鸟） （3）小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？ 指导朗读。 啄木鸟是怎样回答的呢？（板书：捉虫子） 二读：感情朗读。想一想：为什么啄木鸟觉得捉虫最欢乐？ 2.小组合作学习第三、四自然段。 （1）师述：小青蛙接着又向谁请教呢？老师要请小老师们带着自己的小组来学习第三、四自然段，谁情愿当小老师？那你预备怎样当好这个小老师呢？（指学法指导的小卡片，引导同学小结学法） （2）安

39、排学习任务。 （3）小组学习，老师巡察指导。 （4）检查学习状况： a.朗读状况：有礼貌、问的语气、欢乐的语气是否读出来。 b.相机板书：水牛耕地蜜蜂采蜜 三、比较归纳，提示主题（学习课文第五自然段） 过渡：小伴侣，小青蛙越问越糊涂了，你看（指板书），啄木鸟说（同学答）水牛说蜜蜂说他们说得一样吗？毕竟做什么事最欢乐呢？他又去问谁？拿起书，一起把第五自然段读一读。 1.比较、归纳：他们的回答看起来不一样，其实有相同的地方，你找到了吗？ （相机板书：为别人做有用的事） 2.齐读第五自然段。 3.师问：这回小青蛙明白了吗？（擦去上课开头画的“？”）那么，听了妈妈的话，他会怎么做呢？ 四、选择角色，朗

40、读表演 师述：小伴侣，故事学完了，你喜爱这个故事吗？大家来当小动物，在小组中读读、演演这个故事好吗？ 五、看图仿说，进展语言 师述：小伴侣，这节课我们还要来学习一个小本事，都来试着当一回“故事大王”好吗？请大家看着图来讲故事，小青蛙跳到（哪里），（怎么问），（谁）（怎么回答）。 出示情境图（蚯蚓、壁虎、花狗）选择其中的一幅图说一说。 六、学习生字，知道书写 1.读读生字：为做 2.让同学说一说：你会带领大家学习哪个生字。 （1）笔顺 （2）字形分析 （3）留意点 （4）扩词 “为”的第三笔是横折钩。要写得宽扁些，折钩微向左斜。 “做”是左中右结构的字，三部分要写得紧凑些。 老师在田字格中范写，同学在习字册上练写，老师巡察指导。 七、练习“自助餐” 1.小播音：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2.小演员：邀请字迹的好伴侣，编一编、演一演课本剧。 3.小作家： （1）扩写故事：小青蛙去问蚯蚓、花狗、壁虎等小动物：做什么事最欢乐？ （2）续编故事：听了妈妈的话，小青蛙 一、谈话导入：