四班级数学《笔算除法》教学设计.docx

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1、四班级数学笔算除法教学设计 四班级数学笔算除法教学设计 教学内容：教科书第84页例3、做一做，练习十五第14题。教学目标：1、让同学经受除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步把握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。2、初步培育同学的创新意识。教学重点：把握用“四舍” “五入”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点：试商方法和调商的方法。教具预备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡。教学过程：一、回顾复习60030 9540选一题说说笔算方法。2、口算下面各题。204 306 505 804 406 905

2、 703 607 3、写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出问题。（1）呈现购书的录像或画面，请同学描述购书的状况。之后，请同学提出问题。（2）请同学思索用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式8421。2、教学用“四舍”法试商。老师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）同学独立计算。（2）组织沟通。同学有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个同学把21看做20来想商。此时应确定同学正确完成了计算。接着，有谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。这道题中84、21

3、都比较小，同学们一眼就看出商4。假如被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较便利些。下面咱们就用21）84尝试一下。（3）师生共同经受试商过程。请同学说应把21看作几十试商。之后，试除在这个过程中，要让同学知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必需进行检验。（4）完成例3下面“做一做”的第1题。先让同学独立做。订正时提问：“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”“观看一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3道题都是用什么方法试商的？”老师依据同学的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4

4、的两位数，一般状况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3、教学用“五入”法试商。（1）接着上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由同学说出算式：19639（2）尝试试商，完成计算。让同学想一想把39看作多少来试商？同学的回答可能有两种状况：一种是用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5；另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，老师将196改为194让同学用上述的两种方法试商，看看试商状况。老师依据同学回答的状况，把19639的两种试商过程写在黑板上，并让同学把这道题做完。（3）做例3下面的“做一做”的第2题。先让同学做，订正时，让同学说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。老师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，一般状况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。4、引导概括引导同学结合上面的两种状况，概括出：除数是两位数的除法，一般根据“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 共2页，当前第1页12