我上《世界上第一个听诊器》.docx

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1、我上世界上第一个听诊器 我上世界上第一个听诊器（精选14篇） 我上世界上第一个听诊器 篇1 1 ：佚名转贴自：转载点击数：138 七月 发表 今日第一节课和其次节课，连着上了两堂语文课，把整篇课文的教学拿出来和大家切磋了一下。循着教学进度，上的是世界上第一个听诊器。其实极为简洁的教学过程。 因下午关于评估细则的争论过于疲乏，没了心思写整个的实录，暂将大体的教学过程录如下： 一、激趣导入 用ppt出示一医生拿着听诊器的图，请同学依据平常的阅历猜猜那是什么；再出示其次幅图-听诊器，请同学谈谈自己在哪里见过听诊器，医生是怎么用。 (这里同学自由谈话，兴致很高，因听诊器之普及，同学都有感性熟悉，再结合

2、图，可说的许多。) 板书：听诊器，请同学看老师写每一个字，留意边看边记。 过渡：这是我们今日看到的听诊器，那世界上第一个听诊器是什么样的呢？又是谁创造出来的呢？今日我们就一起来学习第13课-(板书课题)齐读课题。 二、初读课文 1、3分钟自由练读课文，对比书后的生字表，读准生字的音，努力做到读正确、通顺，不多字，不少字，不读破句，不随便停顿。 2、同学对比要求自由练读。 (限时读书，较之于没有时间要求放手让同学读，有其自身的优执。时间的紧迫，促使每一个同学在这短短几分钟内集中留意力，使阅读的效率达到优化。) 3、指名分节课课文。 4、对比提出的读书要求，评议。 (同学能不能有效地听，在于有没有

3、详细的听的目标。正由于前面读书时提出明确的要求，所以同学在听的时候便有了听的标准，此时能够对比标准来评议某某同学读得怎么样，听得出别人读书存在的问题，于他们，也是一种收获，使人人都能享受到学习的胜利。) 三、再读课文 1、对比刚才评议时同学提出的存在的问题，再读课文，2分钟。要求全部做到读得正确通顺，假如能够在此基础上有自己的理解，能通过声音的抑扬顿挫、凹凸快慢来把课文读得有声有色就更好了。 (别人读书存在的问题也极有可能就是自己的问题，在发觉问题之后，再有意识地练读，能较快速地做到读准字音，读通句子。而语感较佳、语文阅读力量较强的同学，则可以向着其次个目标-绘声绘色努力。分层次的要求，能让每

4、个同学都有提升。) 2、指名分节读课文。 提出听的要求：一听，听有没有做到正确、通顺；二听，听哪里有凹凸快慢的变化，你观赏怎样读？你认为应当怎么读？ ( 此时提出“二听”的要求，在于引导同学边听边品尝课文的语言文字，体会文章词句中蕴含的深意和感情，从而理解课文内容。) 3、结合各人读书的状况，大家自由评议。 在同学读不出、品不出的时候，老师有意识地范读，较夸张地强调某些字词，引导同学品读、体会。 重点引导这几句的读和悟： (1)有位名叫雷奈克的医生，看到很多病人苦痛地死地去，心里非常难受。 (“非常难受”，同学能品尝到雷奈克医生的和善和作为一个医生的职责。) (2)一个人假如有了疾病，他的内脏

5、运动就会出现特别。 (“假如.就.”是个新的关联词语，同学未能读出来，老师范读，引导同学理解，并运用这个词来说几句话。) (3)有没有方法及早发觉人体内的这些变化呢？他整日思索着。 (“整日思索”体现了雷奈克剧烈的责任感，特别尽职。) (4)通过木板，在另一头能清晰地听到划木头的声音! (“!”表现了什么？这里面蕴含着的极度兴奋和喜悦。) (5)啊!呼吸声、心跳声都听到了! (两个“!”，兴奋，感动，喜悦，同学体会到了之后，就能读好这个“啊”了。) (6)以后，雷奈克又发觉空心木管听诊效果更好。 (“又发觉”说明白什么？这是老师有意识地提出来的。只是，课堂争论的时候，同学并不能理解，有的说由于

6、笔记簿做的听诊器不便于揩带，要改进；有的说笔记本不牢，不便于出诊，等等。于是，临时放一边，说好等能够复述课文之后，再来探讨为什么要“又发觉”。) (在引导理解上述句子时，随机地组织同学有感情地读文。有时一个词，有时一句话，有时一段话。) 这里就下课了，第一课时暂结束。 四、复述课文。 1、用8分钟时间，做好充分的预备，要求能够完整地复述课文；假如能够绘声绘色地复述，就更好了。 (同学练习复述的时候，由于有时间限定，而且有两个分层要求，都练得特别投入。在还有1分钟的时候，请同学暂停，默想一下整篇课文的内容，想不起来的时候可以用自己的话来说，这样避开复述的时候同学像背课文一样，想不起原句的时候只能

7、愣在那儿的状况，使同学能够有差异体现。) 2、指名复述。 (一生较为娴熟，但更多地像背书，少了复述的自如和投入；其次个同学复述得比较好，尽量用了课文中的句子，适当地加进了自己的理解，复述得有声有色，赢得了大家的掌声。) 3、组织评议。 4、反馈。 (因课堂时间有限，不行能让许多的人来复述。为了了解同学对课文的理解状况，也为了给复述有困难的同学供应关心，特用三个问题组织反馈。) (1)谁创造了世界上第一个听诊器？ (2)世界上第一个听诊器是什么样的？ (3)世界上第一个听诊器是怎样创造的？ (三个问题之中，较有难度的是第三个问题。能较有条理地对这个问题作出解答，课文教学重点和难点也就解决了。因此

8、特意请了一个学习水平较差的同学，。边解答边引导，特殊强调“紧贴”一词不能少， 以此一步一步带动一批后面的同学理解课文；再请一个学习水平较好的同学，简洁完整地讲一下世界上第一个听诊器创造的经过。) 5、提升。 (1)为什么雷奈克能创造世界上第一个听诊器？ (课文要通过雷奈克创造听诊器的故事，让同学明白一个道理。通过这个问题，引导同学感悟道理。 同学能从他认真观看、专心思索、勤于试验来感悟。) (2)再来看这个“又发觉”，这时，你能读出什么？ (此时，再结合上一节课的问题“又发觉”进行引导，同学体会到了他永不满意，不怕失败的精神，经过反复尝试，最终取得胜利。) 五、学习字词 1、雷奈克就是这样一个

9、认真观看、专心思索的人，正由于这样，他取得了胜利，创造了世界上第一个听诊器，而他因此也被后人.于心。我们也要像他这样，认真观看，专心思索，来学习本课的生字。 2、先来看本课中由生字组成的词语有哪些。 (同学找出文中的生字词，并对有些词适当组词。) 3、就这些词语，用2分钟时间预备，然后默写。 4、指名一男生一女生到小黑板默写，其他同学自己默写。 5、校对，修改。 (生字词的教学，可以随机地穿插于教学的整个过程之中。本篇课文的生字词相对简洁，对同学的初读课文并没有多大困难，所以可以放在最终进行教学；假如生字词相对较难，则可以在一开头就组织教学，然后再开头读文，从而提高教学的效率。) (搜寻课题关

10、键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一.）地址 ) 本文转载;id=1810 我上世界上第一个听诊器 篇2 教学实录： 师：出示课文后的词语。 生“开火车”读。 指名读。 师：世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 生：两端是喇叭状的空心木管 师：雷奈克创造这样的一个听诊器的缘由是什么呢？指名朗读第一小节。 师：“整日思索”什么意思？（板书） 生：成天想 师：整日思索什么呢？ 生：有没有方法及早发觉人体内的这些变化呢？ 师：什么变化？ 生1：人体内脏的变化 生2：人体内脏的特别变化 师：为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？ 生：由于一个人假如有了疾病，他

11、的内脏运动就会出现特别 师出示：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现特别。 师：“特别”是什么意思？ 生：不同平常的 师：可是，内脏的特别活动，我们看不见、摸不着，这可如何是好？雷奈克又怎么能眼睁睁地看着病人保受熬煎呢？他肯定绞尽了脑汁。他还会想些什么呢？ 生1：我真没用，竟然连病人的病都治不好。 生2：要是我能早一点发觉，或许就能治好他的病了 生3：要怎么样才能救这些病人呢？ 用“假如就”替雷奈克想想方法 生1： 假如我能治好病人的病就好了。 生2：假如我能早一点发觉人体内脏的特别变化，就能治好病人的病了。 生3：假如有什么方法能发觉人体内脏的特别变化，就好了。 师：你从中知道了雷奈克是

12、一个怎样的人？ 生1：是一个和善的人。 生2：他是一个关怀病人的人。 生3：他是一个有责任心的人。 生4：他是一个一心想着病人的人。 师：朗读第一自然段，读出心中的感受。 师：那么雷奈克是怎样创造第一个听诊器的呢？自由朗读其次段，了解发觉的经过，用自己的话说说。 生沟通。 生1：雷奈克创造听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示。(师板书：得到启示) 师：两个小男孩是怎么玩跷跷板的？ 指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。 师：再默读一遍，留意两个小男孩各自是怎么做的。 同桌两人合作，利用课桌，仿照俩个小男孩的做法，一个敲，一个将耳朵贴在桌面上听。 谈感受。 生：听到了，有声音的 师出示句子：

13、“原来，通过木板，在另一头能清晰地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果真沿着木板传了过来。” 师：朗读这句话，体会雷奈克当时的心情。 生：很快乐 师：“果真”说明什么？ 生：说明雷奈课克猜想会有声音穿过来，一试果真能穿过来 联系生活实际，用“果真”造句。 师：雷奈克立刻跑回医院去干什么了？结果？ 生：他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠近病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！ 师出示：啊！呼吸声、心跳声都听到了！ 师：让我们一起走进雷奈克的内心世界，读读这段话，你体会体会。 生朗读这句话。 师：此时雷奈克心情怎样？ 生：我想雷奈克肯定是特别感动的，我从句子中两个感叹号看出来

14、的。 师：为什么会这么兴奋|、感动？ 生1：由于他能听到病人的心跳声、呼吸声了 生2：由于他能早发觉人体内的特别变化了 生3：由于他可以治好病人的了 师：你来读。读得很流利，我听出来雷奈克的兴奋，但是好象还不够。你们想想：他整日思索的问题最终解决了，这怎么能不令他欣喜若狂呢？（谁再来读） 生：（读略） 师：有进步了，人在感动时神情会有什么变化呢？ 生：我仿佛看到了他的眉头伸展了，脸上笑容满面。 师：那我们在朗读的时候就要把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起欢快！ （生有感情地朗读了这句话） 师：从孩子司空见惯的嬉戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？ 生：要留

15、心观看 师引读第3小节。 师：雷奈克就用这笔记簿卷成的筒儿关心了很多病人。但是，又怎么会变成空心木管了呢？ 生：以后，雷奈克有发觉空心木管效果更好。于是，他把空心木管的两端做成了喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。 齐读第四自然段。 师：原来，雷奈克并没有就此满意，还在不断讨论、不断改进。（板书：不断改进） 直至到了现在，科学家们依旧在不断地讨论、不断改进。现在的听诊器又有了变化。请读一读并完成补充习题：听诊器的变化 教学反思： 表现为一种外在的接触语言的心理，还不能真正地向演播艺术家那样，感受语言文字，并力求来表现它。所以，促使同学有感情地朗读，必需让同学先转变读的角色，来真实地感受语言，获

16、得自己的情感体验。低班级同学擅长形象思维，利用挂图、插图或联系感性阅历，使课文的图景、情节在头脑中映现出来，能很好地激发情感。我发觉学校生好动、爱表演，在表演时能全身心投入，这时他们的想象力丰富，对课文内容和所表达的感情能专心体会。因此，边演边读，就成了低班级同学喜闻乐见的好方法，它使朗读指导事半功倍。在上面这个片段中，我请同学把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起欢快，表达心中的喜悦之情，应当说取得了特别好的效果 我上世界上第一个听诊器 篇3 1 ：韩莉亚转贴自：天宁训练博客点击数：108 世界上第一个听诊器教学设计 韩莉亚 一、教学要求： 1.能通过学习课文感悟雷奈克勤于观看、擅长思索和勇

17、于探究的精神。 2.结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。 3.有感情地朗读课文。 二、教学过程： 第一课时 （一）、 学问趣味入新课 1、 猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个创造锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等 2、 引出世界上第一个听诊器是谁创造的。老师写课题。 雷奈克 读准名字 （导入新课方法许多，但最佳方法要既能调动同学学习爱好，又要与新课内容亲密相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既好玩又有挑战性。） （二）、 抓住课题想问题 世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要创造听诊器？雷奈克是怎样创造的？ （“学贵有疑”，同学在上课伊始就处于问题情境中，激发了同学心中自主

18、学习，自主探究的愿望。） 三、 自读课文解初问。 1、 同学自读课文，要求读准、读通、读畅。 2、 同桌互读，相互指正。 3、 指名串读，全班沟通，说长论短。 （让同学充分地阅读课文、熟识教材，这是由于同学反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真实、最自然的。因此同学在评读读书状况时才会畅所欲言。） 4、 出示生字词： 听诊器 思索 紧贴 肺结核 分析 沿着 木棍 改成 喇叭状 效果 要求：（1）同学读词 （2）依据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。 （将识字教学和听说读写的力量有机结合起来，同学边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进同学对课文内容

19、的把握，并且训练同学说话的条理性，提高同学的概括力量。） 5、 沟通同学针对课题提出的问题。 （1）世界上第一个听诊器是什么样子的？ 同学读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料： 由于这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。 （2）雷奈克为什么要创造听诊器？（结合课文第一自然段说说） （3）雷奈克是怎样创造听诊器的？（可以默读全文说一说） 其次课时 一、 自主读课文，可以选择自己宠爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。 （课标中说“同学是语文学习的仆人。语文学习应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创

20、设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。”） a.“看到很多病人苦痛地死去，心里非常难受。” （1）从“难受”一词你读懂了什么？ （2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告知他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”） （3）朗读这一句话。 b.“他想：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现特别。有没有方法及早发觉人体内的这些变化呢？他整日思索着。” （1）“思索”是什么意思？ （2）“整日思索”呢？ （3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？ c.“他兴奋极了，啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

21、体会雷奈克第一次用自制的听诊器小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、感动了 （1） 读到“他兴奋极了”，你们想说什么？ （2） 读到“啊！”，你们想说什么？ （3） 读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？ （这篇课文有精彩的心理描写，一开头写雷奈克由于很多病人苦痛地死去而非常难受，这是他创造听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器创造胜利了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不行名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。同学可以选择自己宠爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读） 二、3年之后

22、，雷奈克写了论间接听诊法一书，介绍了听诊器的创造，描述了听诊时所发觉的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的创造，使得雷奈克能诊断出很多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅阅读全文(18) 转载自天宁训练博客 我上世界上第一个听诊器 篇4 序：这篇课文书后有个练习:默读课文,说说雷奈克创造听诊器的经过.这个题目看似简洁,可是落到实处并不简单.同学要不说不全,要不照本宣科，把书读一遍.如何让同学详细流畅地说这个经过,对同学进行有效的语言训练，课堂教学中我实行了合作学习的方法,效果较好. 课文其次小节讲的就是世界上第一个听诊器的创造经

23、过.内容是这样的： “一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清晰到到听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果真沿着木板传了过来。他兴奋极了，立刻跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声都听到了！” 全段共八句话，我将这八句话分解成雷奈克看到的，发觉的，做的。（这也是的写作挨次）教学时，我将同学分成四个组，第一组勾画出雷奈克看到了什么？其次组勾画出雷奈克发觉了什么？第三组勾画出雷奈克做了什么？第四

24、组细读全段，仔细听各组发言然后做综合性小结。小组争论勾画后，各选派2人作小组发言。这个方法很有效，由于各行其职，降低了说话的难度，因此每人说的都很到位。第四小组虽然是做综合性发言，然而说前有明确的任务，必需仔细读仔细听，因此，出乎意料的顺当。发言的同学将听诊器创造的经过说的详细，完整而流畅。同学真聪慧，他们有自己的方法。最终我又让几个人说整个过程，效果都特别好。达到了这堂课语言训练的目的。 这篇课文是一个通俗易懂的故事，内容上没什么理解的难点。那么语文的训练点在哪里？课后第五题说说雷奈克创造听诊器的经过就是本课的语文训练点，而这个点就是语言训练。让同学把话说清晰，说详细，说流畅，就是本课语文训

25、练的目标。为什么采纳合作学习的方法？是由于同学的认知力量有限，说话力量有限，不设坡度不能直抵目标，因此，让他们各行其职，互通有无，资源共享，综合利用。既好玩又有利，共同学习，和谐进展。在长期的训练中，语言力量得到进展。 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，课文叙述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发觉中受到启发，通过反复试验，创造了世界上第一个听诊器。 这一课教学的重点有两个：1、搞清晰世界上第一个听诊器诞生的经过；2、熟悉雷奈克这个人。第一点是语言训练的范畴。这里我想着重谈谈其次点在课堂教学中我是如何运用补充材料带领同学熟悉雷奈克的。 雷奈克

26、的全名叫何内.希欧斐列.海辛特.雷奈克，诞生于1781年2月17日，当时的法国医学正处于黄金时代。雷奈克六岁那年，他的母亲便因肺结核去世，他的父亲是小公务员，由于负担不了沉重的生活负担，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克医师那里寄养。他的叔叔不是一般的开业医师，毕业于历史悠久的蒙佩里高校，由于医术精湛，在短短的两年内就当上了南特高校医学院的院长。雷奈克受叔叔的影响于14岁进入南特高校附属医院开头学习医学。 1801年4月中旬，雷奈克揣着父亲和叔叔给的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁区安排好后，不顾极度疲乏的身体，当天就向巴黎当时最出名的大医院创建于1607年的慈善医院申请入学。雷奈克之所

27、以选择这家医院，是由于它拥有当时最出名的医生维萨特。维萨特是 19世纪法国医学黄金时代的代表人物，于1804年成为拿破仑的御医。他有很多个才智非凡的同学，但后来最能彰显师门与法国医学界的，就是以创造了听诊器著名于世的雷奈克。 在巴黎，医同学只要完成两件事就可以扬名立世。其一是成为“医学训练委员会”委员；其二是通过竞争激烈的考试，进入特地为已学完三年医学课程的特别同学所设立的临床学校。雷奈克在导师科维萨特的热心指导下，顺当地获得了这两项殊荣。科维萨特之所以在群贤毕集的众多同学中特殊青睐雷奈克，是由于雷奈克不仅学习成果优异，而且在学术讨论上也做出了突出成就。比如他在讨论酒瘾患者的受损而结痂的肝脏时

28、，发觉了肝上有暗棕色的特别光泽，便使用希腊文laennecscirrhosis(暗褐色或暗棕色)来形容，后来此病也因而被命名为“雷奈克氏肝硬化”。直到现在，一些医生提及雷奈克之名时，首先想到的是肝硬化而不是听诊器。 这样一位医学奇才，人类的精英，加之他创造听诊器的好玩动因，假如仅让同学知道世界上第一个听诊器是如何诞生的，岂不辜负了这篇好课文。然而，假如脱离课文内容来介绍这些材料又显生硬，达不到让同学深刻熟悉这个人物的目的，更谈不上体会人物身上闪烁的人文光辉。我将这些材料穿插在理解课文中介绍。收到了特殊好的效果。 课文第一小节有这样一句话：“有位叫雷奈克的医生，看到很多病人苦痛的死去，心里非常苦

29、痛。”这里我相机介绍了雷奈克的母亲死于肺结核病，他自身患有先天性肺结核病诊状一生处于病蔫蔫的状态中。还讲解了有关肺结核病的学问。尔后出示雷奈克的肖像熟悉雷奈克。至此同学开头关注人物命运，对人物的同情由然而生。随后我具体地介绍了雷奈克的身平事迹。同学对人物产生了由衷的敬佩之情 为学习下文奠定了良好的基础。 课文其次小节讲的是世界上第一个听诊器诞生的经过。据资料记载这个过程颇有点野史的味道：当时雷奈克有一名女患者，长得特别美丽，她正因心脏病的诊状而受苦。由于她体形肥胖，以手敲诊或触诊又起不了多大作用，而附耳于其胸，诊断又不被风俗所允许。因此，雷奈克“整日思索着”用什么方法对这个病人进行诊断？当他看

30、到孩子们在跷跷两边划密码听时，灵机一动，一下想到他的女患者，他马上招来一辆马拉篷车，直奔医院，紧紧卷起一本笔记本，紧贴在那位漂亮少女的左心房上，啊！“呼吸声、心跳声全听到了”就在这一天，世界上第一个听诊器诞生了！阅读完其次小节，我给同学讲了这个故事，课堂气氛立刻活跃起来，它增加了大事的真实感，拉近了人物和我们的距离，同学们被人物的才智，人物的职业品质，人物的探究精神，人性中真实的情感深深地感染。再回到课本，不由自主的欢呼起来：“呼吸声，心跳声，全听到了。”我适时总结：“人类临床医学向前迈进了一大步，雷奈克是人类医学史上的一个丰碑，他为人类作出的杰出贡献，直到今日人们仍旧记着他，怀念着他”。 文

31、章的结尾部分，我告知同学：课文图上的这个成形的木管听诊器，有人称之为：“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”他的叔叔建议命名为“胸腔仪”几经考虑，雷奈克最终命名为：听诊器，这个名字始终延用到今日。还有他的遗言，遗物也作了简要介绍。 课后，为了检验教学效果，我布置了这样一个作业：雷奈克，我想对你说有同学这样写到： “可怜的雷奈克，你在6岁的时候妈妈就去世了，当我听到这件事时，心里特别难受。假如我的妈妈也去世了，我就会难过地哭。假如一个人失去了父亲或母亲，他会特别苦痛。” “雷奈克，你从小就失去母亲，但您却成了名医，而且还创造了世界上第一个听诊器。我很敬佩您。我们要向您学习。” “雷奈克，你是一个擅

32、长发觉、擅长观看的人。由于你的发觉，而有了世界上第一个听诊器你是一个宏大的人。” “雷奈克，你是一个宏大的医生。你通过观看，讨论，和勇于实践，创造了世界上第一个听诊器，使很多病人摆脱了肺结核病的苦痛。听诊器直到今日还被广泛运用，我很佩服你。” “雷奈克，你为什么在医学上这样钻研？你为什么医学学得那么好，你能告知我吗？” 同学的语言虽然稚嫩，但是真实可信。一篇课文，经过细心的设计，让同学了解了一段历史，熟悉了一个人物。心有所感，情有所动，留下敬佩，留下思索。这就是这堂课我要达到的目的。它体现了余永正老师提倡的：“语文教学必需留下语言，留下形象，留下情感。”也让同学的学习活动变成一项开心的、有爱好

33、的活动，变成同学健康成长的一部分。把人文训练贯穿于教学过程的始终，使我们的同学全面、和谐地进展。 我上世界上第一个听诊器 篇5 之一 张碧云 第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学预备：挂图、插图、投影片、词卡。 教学过程： 一、导入新课，提出问题 1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。 2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？ 板书课题13、世界上第一个听诊器 3、读了课题之后，你想知

34、道些什么？ 二、初读课文，自同学字新词 1、听课文录音朗读 2、同学自由读课文，进行自学 （1）、借助拼音读准生字 （2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。 （3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁创造的？它是什么样子？ 3、检查自学效果 （1）出示词语： （2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音 （3）了解词语的把握状况 （4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。 （5）沟通“世界上第一个听诊器是谁创造的？它是什么样子？ 三、质疑问难，指导朗读 1、同学提出不懂的问题 2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。 3、小结 四、学习生字 1、读生字，分

35、析字形。 2、同学描红，老师巡察。 作业设计： 1、朗读课文。 2、抄写生字。 其次课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。 2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何创造制造都来自于实践的道理，从而培育同学从小爱观看、肯动脑的良好习惯。 教学重难点： 通过诵读感悟，知道任何创造制造都来源于实践的道理。 教学预备： 挂图；生字卡片；录音磁带；实物 教学过程： 一、听写词语，复习巩固 听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍 分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷 二、细读课文，理解内容。 1、默读课文，思索：世界上第一个听诊器是怎样创造出来的？，画出相关句子。 2、小组争论 3、

36、反馈、沟通、指导朗读。 （1）出示句子：有没有方法及早发觉人体内的这些变化呢？他整日思索着。 整日思索是什么意思？ 雷奈克医生为什么要“整日思索”？ 练习朗读，突出“整日思索”。 （2）通过木板，在另一头能清晰地听到划木头的声音！ 应读出怎样的语气？ 练习朗读 （3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！ 去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜感动的心情。 练习朗读，突出惊喜感动之情。 （4）以后，雷奈克又发觉空心木管听诊效果更好。 “又发觉”中的“又”是什么意思？ “又发觉”说明什么？ 练习朗读，突出“又发觉”。 4、复述创造

37、“世界上第一个听诊器”的经过。 5、同桌练习 二、总结课文 1、课文主要写了什么？ 2、雷奈克医生创造的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 3、小结 4、学了故事以后，你有什么想法呢？ 作业设计： 收集中外创造家搞制造创造的小故事，讲给同学听。 板书设计： 13、世界上第一个听诊器 整日思索 我上世界上第一个听诊器 篇6 1 ：佚名转贴自：转载点击数：74 第一课时 一、出示实物，诱发学习爱好 1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的状况。 2、再板书：世界上第一个。提

38、问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？ （估量会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁创造的？（3）他是怎样创造的？） 3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。 简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采纳听诊法，描述胸部疾病的很多体征，改革了对这些疾病的讨论方法。他还在肺结核病讨论上取得了不少成果。 4、让我们仔细讨论课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。 二、补读指导 1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。 领读后，教者讲： 内脏（zan) 本文转载 我上世界上第一个听诊器 篇7 【教材简

39、析】 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，叙述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉，从中受到启示，通过反复的试验，创造了世界上第一个听诊器。告知我们只要平常擅长观看，肯动脑筋，就能有所发觉、有所制造的道理。全文共有四个自然段。第一自然段写雷奈克医生看到病人苦痛的死去，便整日思索如何及早发觉人体内因疾病出现的特别变化。其次自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的嬉戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，最终创造了世界上第一个听诊器。课文的语言平实、浅显、流畅，从

40、雷奈克在生活中发觉难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发觉，最终通过反复的试验最终获得成果，叙述得有条有理、层次清楚。 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。会用假如就、果真造句。 3.默读课文，能说说雷奈克创造听诊器的经过。 4.通过阅读课文内容，懂得任何创造都离不开观看与实践，我们应当从小养成爱观看、肯动脑的习惯。 【教学策略】 1、质疑中激趣导学。 学起于思，思起于疑。皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的爱好，符合他们的需要，才能有效地促进他们的进展。的确，我们

41、的教学理应顺应孩子的需求与进展规律。教学伊始，通过出示的听诊器实物引出课题，同学自然想知道有关于世界上第一个听诊器的内容，就会对所学的课文产生爱好，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。 3、阅读对话中有效训练。 在感悟课文的同时，语文教学决不能忽视语文力量和思辩力量的训练，力量的培育不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导假如就造句时，抓住文中句子一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现特别。出示四句写有假如就围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培育了思维力量，又进行了说话训练。叙述创造听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是嬉戏体验后的加入想象后

42、的制造性的描述，能使熟悉更为深刻。 【教学过程设计】 二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的外形。 1.自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。 2.检查朗读（采纳轮读的方式），依据朗读的状况适时正音、正句，思：是谁创造的？世界上第一个听诊器是怎样的？ 3.沟通： 是谁创造的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音） 世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？ 指名板画，其余同学自画。 以书本内容为依据，争论是否正确，并指名介绍听诊器的外形。（正形：喇叭状） 4.小结：能解决这些问题是我们仔细阅读的结果。 从整体入手，让同学带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让同学明白，只要仔细读书，就肯定能解决问题，增加了学习的信念。三班级的同学，感性熟悉还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的形状有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。 四、读第一部分，弄清起因。 1.指读，思索缘由。 2.争论： 出示：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现特别。 理解：特别。