小班语言区角教案.docx

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1、 小班语言区角教案40篇 第1篇、小班语言活动躲猫猫教案反思 活动目标：1、在嬉戏活动中，感知理解儿歌内容。2、情愿学习儿歌，初步把握儿歌。3、愿意参加活动，体验共同嬉戏的欢乐。活动预备：1、图片：云朵，星星，月亮。音乐：公主圆舞曲2、泡沫座垫每个幼儿一个，一面粘上云朵。活动过程：一、玩藏猫猫嬉戏，引起幼儿活动兴趣。1、教师藏，幼儿找。师：小朋友们，你们会玩躲猫猫的嬉戏吗？今日，教师要和宝宝们玩躲猫猫的嬉戏，把眼睛闭起来。你们怎么找到教师的啊?2、幼儿藏，教师找。二、引导幼儿感知理解儿歌。1、出示月亮、云朵、星星，学说完整的话。师：小耳朵听，这后面有说话声，谁藏在里面呀?它们在说什么呀？(播放

2、公主圆舞曲)露出月亮、云朵、星星。2、教师边演示边朗读儿歌躲猫猫。师：小月亮也想来玩躲猫猫嬉戏，宝宝们眼睛抓紧闭起来。(把小月亮藏在云朵后，露出两只脚。)教师边演示教具边朗读儿歌躲猫猫。3、通过提问帮忙幼儿理解儿歌内容。谁在天上飘呀飘?小月亮藏在哪里?小月亮的脚藏起来了吗?谁刺眼笑?做做、学学刺眼笑的动作。4、集体学习儿歌躲猫猫。.师：看着图片宝宝一起和教师来说说儿歌藏猫猫。跟着音乐，再次学习。师：这次我们用好听的声音，跟着音乐再说一次？三、躲猫猫嬉戏表演。1、依据儿歌内容进展集体嬉戏表演。师：小月亮飘呀飘怎么做，我们一起来学一学。教师带着宝宝一起表演下面的儿歌内容2、再一次集体表演，要求：边

3、说儿歌边表演。四、完毕活动，大家都玩累了。休息、再见。附儿歌：躲猫猫小月亮，飘呀飘，找块云朵躲猫猫。藏着头，露着脚，逗得星星刺眼笑。课后反思：在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性。活动中我先和幼儿玩藏猫猫的嬉戏，用一块大的布遮住上半身，然后让幼儿猜猜我是谁? 大家都特别感兴趣，然后我又采纳了听讲结合法，让幼儿自己观看，通过视频的帮忙幼儿理解儿歌的内容，刺激幼儿的视觉感官;听，是教师采纳语言启发幼儿，配以背景音乐进展朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官;讲，是我和幼儿沟通体验儿歌，丰富幼儿的语句。我让幼儿先感受儿歌的好玩性，理解儿歌中月亮藏猫猫的好玩情节。接着我通过设计图片：小鸟藏在

4、白云后面;小兔藏在小草后面;小鱼藏在荷叶下面,这样幼儿在生动好玩的画面中理解了儿歌的内容。在这个根底上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗读儿歌,并且启发幼儿运用生活已有阅历迁移拓展儿歌内容，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌,这样就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的兴趣，体验胜利的欢乐。第2篇、幼儿小班语言汽车轱辘转呀转教案反思活动目标:1.学念儿歌,会仿照不同车辆的声音。2.尝试简洁替换个别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。活动预备:1.将座位排成半圆形。2.一段欢快的音乐。重难点:重点:学念儿歌,会仿照不同车辆的声音。难点:尝试简洁替换个

5、别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。活动过程:(一)说说上幼儿园的方式。1.孩子们,你们每天是怎么来幼儿园的?2.请答复的幼儿用简洁的动作表现自己上幼儿园的情景。3.播放欢快音乐,师幼用简洁动作各自表现自己上幼儿园的情境。(二)学习儿歌。1.今日我们一起坐着汽车上幼儿园吧!教师扮演司机,幼儿扮演乘客。教师边做开车状,边有节奏的朗读儿歌。2.引导幼儿说说听到了什么。(幼儿每说到一点,教师就用儿歌的句子把内容说完整,并作相应的动作)3.师幼一起边做动作,边念儿歌2次。(三)仿编儿歌。1. 刚刚还有小朋友说到是坐摩托车(自行车)来幼儿园的,那摩托车(自行车)的声音是怎么样的呢?2.幼儿仿照摩托车

6、(自行车)的声音。3.引导幼儿依据自己来园状况,仿编儿歌。如:摩托车呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行车呀叮铃铃,叮铃铃,叮铃铃)(四)嬉戏:开汽车1.来来来,上车吧!我们一起乘汽车去幼儿园了!2.教师做手握方向盘状,带着幼儿围着椅子行驶。幼儿边念儿歌,边做车轮转动的动作。3.连续念几遍儿歌后,教师做停车状,幼儿一起说:幼儿园到了!4.依据幼儿嬉戏状况,可以自由调整进展创编儿歌嬉戏(开摩托车、开自行车)延长活动:日常活动可连续进展汽车轱辘转呀转创编嬉戏活动。活动反思：此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教

7、学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。第3篇、小班语言叙述活动下雨天教案反思活动目标：1.感受雨天给自己带来的乐趣2.学会使用雨伞并进展雨伞嬉戏预备：挂图录有下雨声音的磁带雨伞人手一把活动过程：一.说说雨天1.听，这是什么声音？2.小朋友你们喜爱下雨吗？请你们来说说看，为什么你喜爱下雨天，为什么你不喜爱下雨天？二.听听故事今日教师带来了一个故事，故事里有一个和你们一样大的宝宝，他叫多多。你们猜猜看多多喜不喜爱下雨天。究竟多多喜爱还是不喜爱下雨天呢，我们一起来听听这故事。1.听故事录音2.提问这个故事叫什么？多多喜爱下雨吗？ 多多的小伙伴们喜爱下雨天吗？多多和小伙伴们想了什么方法使自己淋不

8、到雨又可以玩嬉戏/3.结合图片生动叙述故事第2遍你们小朋友知道多多和小伙伴们想的方法了吗？你们喜爱伞树吗？今日教师要带小朋友们去种伞树三.雨伞嬉戏1教师为幼儿预备好雨伞，带他们到室外空地2和教师一起尝试翻开雨伞，教师准时赐予帮忙，提示幼儿不要将伞尖对准同伴我们小朋友手里都有一把美丽的小伞，请小朋友和教师一起把伞宝宝翻开3进展嬉戏小朋友都把伞翻开了吗？我们把伞放地上当伞树，我们小朋友老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家小老鼠们我们去树林里面玩去了，去小老虎家作客小老鼠们下雨了，快回家，快躲到伞树下去雨越下于大了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高我们把伞树叠起来变成一棵大伞树4共

9、同庆祝伞树诞生小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。活动反思：培育幼儿语言表达力量，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参加活动的积极性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地答复了我的提问，幼儿的留意力能投入到活动中来。第4篇、小班语言活动红红的小东西教案反思活动目标：1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。2、理解词汇：蹦蹦跳跳，感受圆形物体可以滚动的特点。活动预备：挂图活动过程：一、引发幼儿听故事的兴趣。出示红红的小东西，师：“教师在路上捡到了一个红红的小东西，你们知道它是什么吗？”二、观赏故事。1、教师有感情的叙述故事。2、提问：红红的小东西是什么？它一路

10、上遇到了谁？它以为自己是谁？三、理解故事情节。1、边看挂图边叙述故事。2、引导幼儿争论：一路上红红的小东西走呀走呀，遇到了谁？他们把红红的小东西当成了什么？四、阅历共享。引导幼儿练习叙述故事，师：这个小东西真好玩呀！一路上遇到了许多事，闹了不少笑话：小老鼠以为它是一颗红樱桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，还以为自己是小红灯笼，后来才知道自己原来是小猫衣服上掉下的一颗纽扣。活动反思：经过第一轮研讨，我打算将故事分段叙述，到“经过小熊家”，先让幼儿回忆故事种消失了谁，学习小动物的对话，这时候让幼儿猜想这个红红的小东西究竟会是谁?让幼儿回忆、熟悉多种红红的、圆圆的小东西。最终出示小猫，揭晓谜底。在

11、其次轮教研活动中，有了之前的指导和提升，孩子们果真对故事情节有了更深的体会。固然，还有一些细节需要留意，如：无效性的问题要少问，有效的引导。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的熟悉。附：公路上有一个红红的小东西，它高快乐兴地向前滚着。滚呀滚呀，它遇见了一只小老鼠。小老鼠问：“你是谁呀？”小东西说：“我不知道。” 小老鼠说：“你又不是一颗红红的小樱桃，不然我就一口吧你吃掉了。”小东西连续向前滚着，它滚呀滚呀，遇见了一只小白兔。小白兔有两只红红的眼睛。小东西说：“让我做你的第三只眼睛吧。”小白兔说：“我才不想做妖怪呢！”小东西又连续向前滚着，它滚呀滚呀，遇见了一只小熊。小熊

12、刚要过四岁生日，门前挂着三只红灯笼。小东西说：“让我做你的第四只灯笼吧！”小熊说：“你是假的，你又不会发光。”小东西连续向前滚着，它遇见了一只小猫。小猫今日很不快乐，由于它的衬衫上掉了一颗红红的纽扣。 噢，小东西明白了：“哦，原来我就是那颗红红的纽扣呀！”第5篇、小班语言爸爸妈妈和我教案反思活动目标：1. 能正确对物品大小进展区分，推断其归属。2. 会说这是，是爸爸（妈妈或我）用的。3.能喜爱并关怀自己的爸爸妈妈，活动预备：1.家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特殊是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。分别放在活动室四周的桌子上。2.人像:爸爸、妈妈、孩子活动过程：一、导入谈话。教

13、师：前几天，我们一起收集了很多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是，是谁用的？是爸爸（妈妈）用的。那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？教师示范放二次。教师：谁情愿来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。二、幼儿操作，教师巡回观看、指导。教师：请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是，是爸爸（妈妈、我）用的。幼儿将四周桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比拟不同。教师：小朋友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用为什么要送这样物品？出示一到两样较有明显的物品。（如指甲油、唇彩、BP机）教师：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一

14、双放在一起）谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、外形、大小等比拟）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？四、 找家人都有的东西。教师：爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或小朋友。教师：今日，我们熟悉了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃娃家嬉戏好吗？那你想装扮谁呢？（幼儿自由叙述自己情愿装扮的角色。） 幼儿自由装扮，教师指导。六、 呈现自己的装扮。教师：小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都装扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他装扮得是吗？是妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋包等方面观看，并说这是妈的鞋子、这

15、是妈妈的包、这是妈妈的裙子。）教师：妈妈，你这是要去哪儿啊？（去上班）妈妈真辛苦，又要上班，又要做家务照看小宝宝，你爱妈妈吗？小朋友你们都爱妈妈吗？七、完毕活动教师：小爸爸、小妈妈、小朋友们，现在我们一起去做娃娃家嬉戏好吗？10：05-10：15 盥洗活动要求：1.盥洗时不拥挤。2.学习把握洗手、洗脸的肯定挨次。 10：15-10：45 户外嬉戏活动反思：在活动中，由于我讲解的很具体，孩子们都能动手做了操作，一些以前不愿动手的孩子今日也尝试了自己做，虽然他们的作业中有很多遗漏的，但至少他们动手做了，说明已经向前迈出了一大步。第6篇、小班语言叙述活动跷跷板教案反思活动目标：1、能根据序观看图片，

16、学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。活动预备：1、阅历预备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言跷跷板活动过程：一、以跷跷板的儿歌引出活动的内容。引导语：小朋友们都喜爱玩跷跷板，玩跷跷板真欢乐。我们一起朗读一遍儿歌跷跷板：跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去似乎坐飞机，下来似乎坐飞船，一上一下真欢乐。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观看和沟通。启发幼儿沟通：小兔子在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样？三、引导幼儿观看图片，逐幅启发提问，帮忙幼儿理

17、解和叙述图片内容。1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么样？（丰富词汇：快乐）2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：可怕）3、图小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？四、引导幼儿相互叙述图片的内容。五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的跷跷板，在集风光前完整叙述图片的内容。六、争论沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情？它应当怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得快乐又欢乐？我们可以给图片取个什么名字？活动反思：在进展本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个

18、问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进展发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进展找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的答复中看，学生能够进展较好的思索和解决问题。第7篇、小班语言听别人说话教案活动目的：1、能宁静地听别人说话2、能留意听别人对自己说话并作出回应。活动预备：物质预备：玩具若干。活动指导：1、点名。引导语：今日教师来点名，看看哪

19、些小朋友来了。教师点名，有意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反响。提问：刚刚我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发觉的？2嬉戏说说教师说的话玩法：将幼儿排成几个纵队，教师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给其次个幼儿，始终传到最终，由最终一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。2你说我听。引导幼儿两三个一起自由交谈，留意提示幼儿要宁静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要凝视着说话的人，不能任凭插嘴或打断别人的话。3我说你做。教师布置一些任务给幼儿，如把红色玩具放到玩具筐里、把黄色玩具小狗拿给XX等，引导幼儿倾听并完成任务。说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出

20、任务，其他幼儿听到后完成任务。第8篇、小班语言活动小兔子乖乖教案反思活动目标：1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。2、情愿在集体中进展表演，感受与同伴一起活动的欢乐。活动预备：1、背景图一幅（房、树、草、花），小兔形象各一个。2、“小兔乖乖”的音乐一首。3、小兔头饰若干，狼头饰一个。活动过程：1、以艺术形式（观赏小兔乖乖的音乐）导入，让幼儿感知故事也许内容以及引发幼儿的兴趣。（1）亲爱的小朋友，今日教师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐-小兔子乖乖。（2）师：小朋友听了这个音乐后，能不能告知教师，歌曲中有哪些小动物，讲了一个什么故事？2、教师有感情的叙述故事内容，

21、让幼儿感知故事的整体情节。3、出示教具（背景图、小兔形象），教师提出问题后，幼儿边答复教师的问题边出示教具。（1）小朋友看看我们这张图里有些什么？出示背景图，让幼儿找出房、树、草、花。（2）兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？（3）兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？（4）小兔子听到是妈妈的声音时是怎么答复的，听到大灰狼呢？4、教师简洁复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。5、请力量较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。6、完毕：请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的嬉戏，以辨别兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿

22、对故事的理解与熟识，并让幼儿在嬉戏中开心的完毕本次活动。活动延长：学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能辨别兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的答复，让幼儿感受到欢乐。附故事：小兔子乖乖兔妈妈有三个孩子。一个叫长耳朵，一个叫短尾巴，一个叫红眼睛。有一天，兔妈妈要到地里去拔萝卜，临走的时候对小兔子们说：“妈妈去拔萝卜，你们要把门关得紧紧的，谁来也不要开门。”小兔子说：“我们知道啦！”兔妈妈刚走，一只住在树林里的大灰狼就来到了小兔子的家门口。它刚要冲进门里去，兔妈妈却提着萝卜篮子回来了。兔妈妈一边敲门一边唱着好听的歌。她唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。”小兔子听见妈妈的声音，欢乐地

23、说：“妈妈回来了！妈妈回来了！”他们赶忙将门翻开。大灰狼听见兔妈妈的歌声，突然眼珠一转，有了一个坏办法。其次天，兔妈妈又要到地里去拔萝卜，临走的时候对小兔子们说：“妈妈去拔萝卜，你们要把门关得紧紧的，谁来也不要开门。”小兔子说：“我们知道啦！”兔妈妈走了一会儿，大灰狼就来到了小兔子的家门口。他学着兔妈妈，用很难听的声音唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。”短尾巴说：“妈妈回来了！快给妈妈开门去。”长耳朵说：“不对！不是妈妈的声音。”红眼睛凑到门缝里往外一看，哎呀！是只大灰狼。三只小兔子商议了一会儿说：“你能把你的尾巴伸进来给我们看看吗？”大灰狼刚把尾巴伸进门缝里，三只小兔子

24、就大喊着：“一！二！三！”把门狠狠地关了起来。大灰狼的尾巴被夹在了门里，疼得大灰狼“哎哟！哎哟！”地大叫起来。兔妈妈听到声音赶了回来，从地上捡了一根棍子对着大灰狼狠狠地打了过去。大灰狼拖着夹断了的尾巴跑回了树林。兔妈妈放下棍子用好听的声音唱着歌：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，妈妈要进来。”三只小兔子一齐说：“妈妈回来了！妈妈回来了！”他们一起将门翻开。兔妈妈摸着小兔子的头说：“你们真是好孩子。”三只兔子都吃到了可口的萝卜啦。他们真快乐！活动反思：本节课最大的收获是幼儿都特别喜爱这个故事，并能够在教师的引导下学着表演，缺乏之处是教师预备的教具有效，不能让每个幼儿都参加活动，活动中教师要留

25、意个别提问。第9篇、小班语言活动草莓甜美蜜教案反思活动目标：1、理解故事内容，感受小刺猬和好朋友共享草莓的欢乐心情。2、懂得好吃的东西要和好朋友一起共享。活动重点：理解故事内容，愿意用语言表述自己对故事的理解。活动难点：懂得好吃的东西要与好朋友一起共享。活动预备：刺猬头饰，草莓若干，挂图6号，故事录音活动过程：一、故事导入谜语：小小刺儿身上长，背上果子满山跑今日教师给小朋友们带来了一个四只小刺猬的故事，这四只小刺猬分别叫：小一、小二、小三、小四。二、教师出示挂图叙述故事。1、出示挂图1。教师叙述故事开头-就欢乐的往回走了小一出去了，发觉了什么？有几颗？这些草莓是什么样的？小一吃了一颗草莓，是什

26、么味道的？它正想吃其次颗时，想到了什么？它是怎么做的？2、出示挂图2。教师叙述故事再说小二吧-朋友们尝尝小二也出去了，它发觉了几颗草莓？它又是怎么做的？3、出示挂图3太阳-一颗红草莓太阳出来了，四个小刺猬身上都背了什么？有几颗？小刺猬们身上的草莓都是给谁吃的？4、4、出示挂图4多么得意-完毕问题前置：猜一猜，小刺猬吃了好朋友们送的草莓会感觉如何？提问：为什么它们觉得这颗草莓特殊甜、特殊美味呢？三、教师播放故事录音。争论：你们喜爱这四只小刺猬吗？为什么？教师总结：我也喜爱这四只小刺猬，这四只小刺猬真是太友好了，他们不仅一起玩，还能一起共享好吃的。四、共享活动请小朋友表演小刺猬共享草莓。教学反思：

27、草莓甜美蜜这个好玩的文学作品，正是叙述了朋友之间的友情。引导幼儿融入到故事的情景中，懂得“什么是好朋友”、“有朋友真好”。小班幼儿的语言表达力量虽然有限，但是他们的语言表现欲往往表现得很强。本活动的内容比拟适合小班年龄特点，同时也抓住了幼儿的兴趣点，由于小班孩子都比拟喜爱小动物，以动物形式进展拟人话，懂得好吃的东西要和好朋友一起共享，不吃独食。当我提问：“为什么他们觉得这颗草莓特殊甜、特殊美呢?”孩子其实已经理解了其中的意思，但是由于他们不会用完整的话语描述它、表达它，从而不能很好地叙述。有些时候他们理解的东西教师应当以鼓舞和引导的方式帮忙幼儿理解，从而逐步提高他们的语言表达力量。在这个语言活

28、动中，我恰恰忽视了这一点。在以后的活动中，我们教师特殊是新教师，要“先思而后言、先思而后行”!在以后的活动中要保持比这样更好的教育成果，需要对每节活动都要做到课前课后仔细分析思索，纲要中指出好的要连续保存，不好的要准时改正，这样在以后的教学活动中有进一步好的反思点，同时也让我对孩子的年龄特点和力量有更多的了解。第10篇、小班语言小鸟找家教案反思活动目标：1.把握故事内容，理解故事情节进展，感受遇到困难时获得帮忙和关爱的情感。2.学习故事片中的对话语言别哭，别怕，我们来了我再也不怕天黑了。3.情愿做个英勇的孩子。活动预备：多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰活动过程：一、展现多媒体图片（小

29、鸟），师生谈话，引出故事。有只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀！你们情愿帮忙它回家吗？怎么帮忙它呢？还有很多动物都情愿帮忙小鸟，让我们听听有谁来帮忙小鸟，是怎么帮忙小鸟的。二、观赏故事。1.教师叙述故事，帮忙幼儿初步了解故事内容及情节进展。谁帮忙了小鸟？它是怎样帮忙的呢？2.教师边播放课件，边叙述故事。小星星（月亮奶奶）听到小鸟的哭声，是怎么说的？小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢？三、完整观赏故事，感受作品中美妙的情感。1.教师播放课件，幼儿观赏故事。2.师生共同观赏配乐故事录音。四、延长活动。请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。10：05-1

30、0：15 盥洗活动要求：1.盥洗时不拥挤。2.学习把握洗手、洗脸的肯定挨次。 10：15-10：45 户外嬉戏活动反思：以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在争论中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。第11篇、小班语言活动教学设计三只想生病的小狗教案反思活动目标：能理解故事的主要内容，并说出自己的看法。知道要关怀别人、不给别人添麻烦的道理。活动预备：物质预备：小黄狗、小黑狗、小花狗、灰狗妈妈、小白狗等图片若干。活动指导：1讲出故事名称，引导幼儿大胆想象、推想。

31、引导语：教师告知你们一件惊奇的事：有三只小狗想生病，请小朋友猜猜：三只小狗为什么想生病?2叙述故事，引导幼儿观赏。引导语：三只小狗究竟为什么想生病?让我们来听听故事吧。教师完整叙述故事，以提问的方式帮忙幼儿理解故事：o为什么三只小狗宝宝观察小白狗妹妹生病了也想生病?o三只小狗是怎样让自己生病的?o三只小狗生病的时候，它们的妈妈辛苦吗?o灰狗妈妈生病住院了。有一天，三只小狗带了水果去给妈妈吃，带了什么水果?水果是从哪里得到的?o灰狗妈妈出院这天，三只小狗拉着灰狗妈妈的手说了什么?三只小狗还想生病吗?3.引导幼儿利用图片，摆摆图片、说说故事。4.联系生活实际，引导幼儿思索：你们喜爱三只小狗吗?为什

32、么?你想不想生病?为什么?活动建议生活活动：启发幼儿常常熬炼身体，避开生病。区域活动：语言区投放小黄狗、小黑狗、小花狗、灰狗妈妈等图片，引导幼儿连续叙述故事。活动反思：在阅读活动的生活情景中，蕴涵着很多问题，有的问题是在孩子认知环境中提出的，如“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西?”有的是受某些因素影响产生的，如“什么是艳羡呀?”作为教师要抓住孩子提出的问题，并以此引发孩子的思索，由于某些问题能够帮忙孩子产生冲突和冲突能激起孩子间的互动，尝试运用阅历解决问题，促进孩子思维流畅性的进展。一、在问题中进展孩子的思维力量在“三只想生病的小狗”的阅读活动中，孩子们对于“为什么三只灰狗都躺在床上?”的问题，

33、他们有的说是小狗生病了，有的觉得小狗懒，还有的认为是天冷小狗不情愿起床，虽然这些都是种种假想，但在孩子们的眼中，这就是他们真实的想法，是他们自己的感受，由此看来问题的提出、解决，促进了孩子思维流畅性的进展，思维变通，标志着孩子思维的敏捷性。二、在问题中培育孩子良好的学习品质在本次阅读活动中的另一问题“为什么白狗妈妈推着灰狗妈妈”从这外表现象中其实隐蔽着隐性的教育价值，即升华到情感问题，知道在日常生活中，朋友间要相互帮忙，在大人劳碌的状况下不无理取闹，要体谅妈妈爸爸的劳动，要关爱家人、朋友等，在这些问题中习得阅历，形成良好的品质。所以作为教师在活动中要急躁地倾听孩子的想法，由于只有当问题真正成为

34、孩子的问题时，他们才是学习的仆人。第12篇、小班语言故事送大乌龟回家教案反思设计思路：经过了一个寒假，孩子重返幼儿园，在惊喜和孩子重逢的同时却发觉有不少孩子的不良习惯又滋生了，如：不情愿将玩具借给同伴玩，同伴间时常有争抢玩具的现象，甚至消失动手打人的场面；不情愿自己动手做事，一遇到困难就哭，缺乏自信，导致不情愿来园等等。为此在开学的第一周，针对孩子频繁消失的这些状况，我们开展主题我的幼儿园，想通过一系列细心设计的活动，帮忙孩子尽快转变面貌，逐步使孩子适应集体生活。本次活动的设计灵感来源于上面所说的问题，以大乌龟为活动主要线索，在帮忙摔跤大乌龟的故事情节中，以此来激发孩子爱同伴的情感，体验到同伴

35、间相互帮忙的欢乐。学习活动：送大乌龟回家活动目标：1、通过活动，尝试寻求解决问题的多种方法。2、激发爱同伴的情感，体验同伴间互帮互助的欢乐。活动预备：1、多媒体课件送大乌龟回家活动过程：一、引发想象师以故事的方式导入：“一天，乌龟爷爷要到山坡上去熬炼熬炼身体。它爬呀爬，一不当心，从山坡上骨碌骨碌地滚下来，跌到山脚下，四角朝天，爬也爬不起来！”师作焦急状：“乌龟爷爷摔跤了，这可怎么办？”（引导孩子依据自己的生活阅历大胆想方法）二、理解故事（完整观赏多媒体课件）1、师：“乌龟爷爷怎样爬起来的？”2、师：“哪些朋友来帮忙了乌龟爷爷？”（小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）3、师：“小动物是怎样帮忙乌龟爷

36、爷的？乌龟爷爷得到大家的帮忙后是怎么说的？”（再次观赏多媒体课件，引导孩子用语言、动作来学着仿照）活动反思：在送大乌龟回家的故事中，小白兔，小老鼠，乌龟都是小朋友熟识的小动物，但是对于小刺猬和小蚱蜢幼儿感觉比拟生疏，不能立刻熟悉蚱蜢这个动物，但是对于送大乌龟回家的故事都很感兴趣，特殊是看课件的时候特别入迷。我预设的活动目标是：1、初步理解故事，体验仿照小动物的乐趣。2、通过故事使幼儿懂得集体的力气大。在活动开头，为了帮忙幼儿理解故事内容，我首先引出了今日的主角：大乌龟，引出今日的故事与大乌龟有关。接着播放课件，以分段的形式播放故事，一共分为三段，每段播放完毕之后，对刚刚的内容进展提问，稳固幼儿

37、所听到的内容。在小蚱蜢求救后，让幼儿仿照小蚱蜢的求救声，想让幼儿通过语言体验小动物的对话。但是在提问阶段，由于课件预备不充分，幼儿没有完全理解故事的内容，答复略显生硬。为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理：集体的力气大。我设计了一个嬉戏环节，让幼儿体验一人搬积木力气小，但是几个小朋友一起搬就能够使力气加大。通过行动，让幼儿更直观的理解这个道理，但是在操作过程中，只有少数幼儿能够通过嬉戏来体验，无法让全体幼儿都体验到嬉戏的乐趣，进而理解其中的道理。在活动的创设中，没有充分考虑到幼儿的承受力量和年龄特点，对已有阅历把握缺乏。对于本活动的预备不够充分，盼望在下次活动中有所改善。第13篇、小班语言活动动

38、物歌教案反思活动目标1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的熟悉及其颜色的熟悉，以动物的颜色为题材创编儿歌。2，训练幼儿说话力量，语言表达力量。3，激发幼儿爱惜动物的情感。预备活动青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；得意动物的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。活动过程1.导入师：小朋友们，教师今日给你们请来了几位好朋友，是谁呢?教师依次消失无色的动物图片给孩子们观看，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，假如孩子说对了，就出示有色的动物图片。2编儿歌教师指导幼儿依据动物的颜色来编儿歌师：小朋友们，你们看这些动物今日呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好

39、不好。1，先给青蛙编。教师引导孩子：什么动物绿绿的，让幼儿说出：青蛙青蛙绿绿的。然后鼓舞孩子将什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的串成一串。2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。教师:小朋友们真棒，咱们把刚刚编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的。3，下面来编兔子。教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：什么动物白白的，请另外一位小朋友说出兔子兔子白白的的。4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想参加儿歌的队伍，快快快，咱们抓紧给狐狸也来编一个。鼓舞幼儿仿照上面的句式给狐狸编。5，请幼

40、儿试着将上面四个动物儿歌串成一串6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍3做嬉戏教师将头饰发给小朋友，并告知小朋友玩嬉戏的规章：当教师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。4，教师出示几幅得意的动物的图片，激发幼儿爱护动物的情感5活动延长让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告知爸爸妈妈爱惜动物，不要吃他们教学反思：幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。第14篇、小班语言笨笨猪教案一、说教材语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪才智和灵敏思维的法宝和武

41、器，语言力量是人类智能构造中，最重要的根底力量，是将来很多力量得以进展，成熟的先决条件，尤其是语言力量与人的思维力量有着最直接和全都的进展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进展教育的有效途径。幼儿期是语言进展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，沟通感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。美丽的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，进展幼儿的智力。笨笨猪讲的是关于小动物的故事，小班幼儿对于小动物非常感兴趣，因此这个故事幼儿很喜爱听。并且这个故事不是单纯的语言教育内容，里面隐含了社会教育的内容，表达出教育活动内容的综合性，具有很

42、好的教育价值。故事里面的笨笨猪贪吃却又有机灵冷静的一面，大老虎虽然狡猾却也愚蠢，生动、鲜亮的角色形象结合简明好玩的故事清洁，幼儿自然懂得棉队生疏人、危急状况要英勇、冷静，学习爱护自己，表达了社会领域的内容。二、说目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教育目标分类学为依据，确定了以下几个目标：1、观看图片理解故事内容，能够进展简洁

43、的看图说话。2、增加自我爱护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的力量与才智。3、愿意参与角色表演，体验集体嬉戏的乐趣。三、说预备为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，围绕本次活动的教学目标，做了以下的活动预备：1、故事挂图，小猪、大老虎各一章，苹果、大老虎图片若干。2、小猪、大老虎的手偶。3、入场音乐。四、说教法纲要中指出；“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和争论法来引导幼儿发觉问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得胜利

44、的欢乐，使幼儿的口语表达力量和想象力得到进展为了表达教师与幼儿的交互主体性，我实行相互敬重、协商、沟通、共同建构的方式，与幼儿共同学习成长。创设故事环境，利用嬉戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、嬉戏之中，真正表达玩中学、学中乐。详细教法有：1)创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的态度体验，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，我以到森林探险为情境绽开活动，让幼儿更直接、真实的进入到故事情境中，与故事的仆人公一起经受故事清洁，让幼儿获得更加直接、真实的情感体验。2)看图叙述法：故事的前半局部多为表达性内容，为了便利幼儿理解，我选用了挂图，引导幼儿依据图片信息叙述

45、自己的看法，在正式接触故事内容之前对故事内容进展预先的推想，猎取更详细、直观、形象的印象，也熬炼了幼儿的语言表达力量和想象力。3)争论法：求异思维是创新思维的核心，为了培育幼儿的共性化的思维，我将故事分成两局部进展学习。首先让幼儿自己想象，从各种角度推想笨笨猪被抓后会发生什么，然后让幼儿自由、沟通争论拯救笨笨猪的方法，最终让幼儿有了自己的想法和体会之后再来幼儿学习故事，看看故事中的方法。这样既让幼儿的事业更加开阔、想象更加丰富，也获得了沟通的时机，增加了学问面，学习倾听别人的不同想法。4)操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。通过操作木偶让幼儿更为清楚的理解故事，并且帮

46、忙幼儿集中留意力。五、说过程本次活动，我采纳“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。设计程序为：情境导入情境体验故事叙述角色表演活动延长。下面我详细地来说一说：一、创设去森林探险的情境，引入故事。这一环节我以到森林探险为情境绽开活动，提前让幼儿感受到去大森林可能会有大老虎，要保持警觉的生气，让幼儿在精神状态上做好预备，也为后面进展的看图叙述打下根底定好方向，流畅自然的进入下个环节，激发幼儿猜想故事情节的欲望。二、逐一出示

47、图片，幼儿进展简洁的看图说话。1、出示图一提问：（1）一天笨笨猪去漫步，观察路上有什么？他是怎么做的？（2）这时候谁来了？2、出示图二提问：（1）谁来了？它是怎么做的？（2）笨笨猪被大老虎抓住了，小朋友们快想想方法救笨笨猪。这一环节，教师为幼儿创设了敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。把教师的主导作用隐形话，以简洁的提问引导幼儿观看图片，表达自己的所见、所想。另外我激发幼儿的怜悯心，引导幼儿与同伴争论，为笨笨猪想逃跑的方法。让幼儿在看看、说说中熟识故事内容。三、教师边演示手偶边完整叙述故事，幼儿观赏。在幼儿进展简洁的看图叙述后对故事的主角、背景和发生、进展过程、也许基调有了也许的了解