小班美术有自己小鱼吐泡泡教案反思.docx

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1、 小班美术有自己小鱼吐泡泡教案反思 活动目标： 1.尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上，并在教师的提示下有颜色搭配和图形组合的意识。2.通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。3熟识()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。4能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。活动预备：1.康定斯基作品圆之舞的图片或PPT。2.颜色、大小不一的蜡光纸圆片，A4大小的白纸或黑纸每 人一张。3.泡泡枪或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。4.底板上布置几条小鱼和水草，底板的大小以能张贴全部幼儿的作品为宜。5.幼儿有玩吹泡泡的阅历。活动过程：一、调动幼儿关于泡泡的阅历1.你们吹过泡泡吗?你们看，

2、我会变出泡泡。(教师用泡泡枪打出一串泡泡。)2.有多少泡泡?(适时丰富词汇：很多、一串一串的泡泡。)3.泡泡是什么样子的?(引导幼儿观看并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)二、引导幼儿观赏康定斯基的作品圆之舞PPT，帮忙幼儿整理前面获得的阅历1.有个画家画了很多泡泡，看看他画的泡泡和刚刚你们看到的泡泡一样吗?2.他画的泡泡是怎么样的呢?(引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。)3.这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导幼儿观看出有的密集，有的分散，就像有的喜爱和好朋友挤在一起，有的喜爱单独呆在一个很空的地方一样。)(分析：此环节的重点在于引导幼儿观看泡泡不同的组合方式，特殊是重叠、聚合、分

3、散的组合方式，以帮忙幼儿丰富泡泡组合的图像阅历，便于幼儿在后面创作时主动运用。用“紧紧”这个词来引导幼儿详细感受泡泡的组合方式很关键，由于假如问题太广泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼儿就不知如何答复。因此，对小班幼儿来说问题详细、语词精确特殊重要。)三、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态1.出示大底板，指着底板上的小鱼说：“小鱼也喜爱用嘴巴吹出很多的泡泡呢!”2.你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的?3.教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”，在贴之前教师问：“你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?”同时教师用动作演示

4、每一个地方，最终将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上，边贴边说：“先用食指蘸上糨糊，从泡泡白色的这一面的中间开头抹开去，记住每个地方都要抹到，然后用抹布将手指擦洁净，再把泡泡贴在底板上。”来;自.屈;教师;教.案;当贴其次个“泡泡”时，教师问：“是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢?”(分析：此环节的重点是帮忙幼儿运用前面的阅历，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让幼儿明确怎样贴在一起或分开贴，将幼儿无意识的黏贴引导为有意识的黏贴。通过与幼儿争论如何选择“泡泡”的大小和颜色，强化幼儿的参加意识和自办法识，为后面幼儿的共性化黏贴作铺垫。)4.再次交代操作要求。(1)今日我们要学习

5、用糨糊来黏贴泡泡”。(教师逐一介绍工具材料糨糊、抹布。)你们会用糨糊黏贴吗?(2)谁会用糨糊贴“泡泡”?(请个别幼儿上来演示如何正确抹糨糊及黏贴。)(分析：此环节的目的有二：一是调动幼儿主动学习的力量，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本事(其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过，增加幼儿自主观看、学习的意识;二是教师可以由此了解幼儿在前一个环节中学习的状况，发觉幼儿的问题和困难，从而进一步强化和补充，使指导具有针对性。同时演示的幼儿又给力量较弱的幼儿做了一次示范，既满意了该幼儿的表现需要，也满意了其余幼儿再次观看学习的需要。)四、幼儿创作教师提示幼儿选择颜色、大小不一的圆片进展黏贴，并将多余的圆片放回原处。五、引导幼儿观赏作品1.师幼一起将全部作品布置在大展板上，教师引导幼儿找到自己的作品并向大家介绍。2.教师鼓舞并引导幼儿对别人的作品发表看法。如：“你喜爱哪里的泡泡呢?”活动反思：幼儿喜爱观看，动手做做玩玩，假如做出一些又简洁又好玩的小制作，既满意了幼儿的兴趣需要，又能培育他们对颜色的感性熟悉。美术活动离不开感知、仿照、练习、创作这几个根本环节